關於記敘文的作文錦集7篇

在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的記敘文的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

記敘文的作文 篇1

縱觀人的一生，每一人都有很多的錯過，錯過了事業的高峯，錯過青春年少，錯過了人生的激情，錯過了路旁的美景，錯過了身邊的感情，錯過了……雖然錯過是一種遺憾，也會帶來一種傷感，但是錯過能使我們看清自己，認清方向，珍惜擁有，以錯過爲話題的作文。

正是這多錯過使我們從迷惘中走出來，正是這多錯使我們昇華出省悟，而去成就我們另一個人生高峯，也拓展了我們的生命寬度。

六十年前，德國，這個手上沾滿鮮血的國家，製造了令世界人民難以忘卻的慘境。他們錯過了發展，錯過了理智，錯過了人性，錯過與其他民族融合友好的機會，也錯過了擁有維護世界和平天使的臉龐。

但在六十年後的今天，德國總理在波蘭二戰烈士墓前那驚人一跪以及在民族教育中追悔，都表明他們用自己的行動來反思他們的錯過，今天德國人沒有被世界所遺棄，相反他們的人格更令人尊重！也令那不敢正視反思錯過的`民族汗顏！他們的生命中少了許多狂野，多了幾份博大和從來沒有深度和廣度。只有敢於正視反思錯過，我們的生命纔會更加輝煌。

敢於正視反思錯過的民族是偉大的，敢於正視反思錯過的人也是不平凡和成功的。

還記得有這麼一個故事，有一個提着罐子回家的人，在路上不小心摔壞了罐子，那人頭也不回繼續回家，旁人感到奇怪，便問他爲什麼，那人回答說：罐子都摔破了，還去傷心，只會令自己更加責備自己，只要日後不要再犯這樣的錯過就可以了！是呀！既然已經摔破了，只要將來不再失去、錯過就行了，這是怎樣一種豁達與大度，既然失去了，何必再去感傷呢？不如面向陽光，昂首闊步，去尋找另一個目標，去成就下一個人生的高度。

徐本禹，這個讓所有國人溼潤眼睛的年輕人，毅然離開繁華的城市，隻身來到貧困的農村做義教，用自己嬌嫩的肩膀扛起了本來不屬於他的責任，頂住了貧窮。用他的行動灼痛了我們的眼睛，他錯過了繁華的都市，錯過了進一步深造的機會，然而，他沒有錯過心中那種神聖的季節，沒有錯過孩子的眼光。雖錯過城市的風景，他卻給山區帶去了希望、光明。

錯過是徐本禹的日記本，它記錄着生活舒適的錯過，也記錄着他在大山中的醒悟與責任。

記敘文的作文 篇2

我的姐姐，可愛漂亮又愛學習的姐姐，她不僅是我生活上的玩伴還是我學習上的榜樣我的姐姐今年十三歲，已經上初二了，她的個子很高，大概有一米七左右，瘦瘦的。長着高高的鼻樑，還有一雙大大的水汪汪的眼睛，嘴巴小小的，皮膚有點黑，留着一頭烏黑的長髮。由於姐姐牙齒長的不整齊戴着矯正牙套，眼睛近視又戴着眼鏡，所以她經常稱自己是“四眼兒鋼牙妹”呢。

姐姐學習可認真了，她成績優秀，在班裏一直名列前茅。從小學到現在，不論寒暑假姐姐都會提前買好下學期的教材坐在書桌前一遍一遍的去學習新知識。還記得上個星期五，我和姐姐都在奶奶家寫家庭作業，奶奶給我和姐姐每人準備了一個紅紅的`大蘋果，當我把蘋果吃完了之後，卻看見姐姐的蘋果還沒有動呢，原來姐姐寫的實在太認真了，早就把吃蘋果的事給忘乾淨了，直到姐姐寫完了作業纔想起吃她的蘋果。

這就是我漂亮的姐姐，我喜歡我的姐姐。

記敘文的作文 篇3

爲什麼，兩天，僅僅兩天就讓我嚐到了兩次分別的苦味，我心裏的難受，難以形容……

軍訓快結束了，天天曬太陽的苦日也快結束了，只剩一個彙報表演我們就要和劉教官分開了，本來應該高興，但這時我心裏卻苦苦的。劉教官很嚴，我們都很怕他，在站軍姿時不許動，動一下加十秒，開始是這樣，到後來就加到一分鐘。我體質不好。有一次劉教官罰我們站軍姿，我突然感到眼前變得紅一片，黑一片，很模糊，耳邊也有翁鳴聲，身體搖搖欲墜。我及時打了一個報告，纔得到休息。但是，第三天，劉教官嗓子啞了，聲音喊不出來了，不知爲什麼，我心裏很不是滋味。直到要彙報表演時，劉教官的嗓子仍有些啞。該我們表演時，劉教官的指揮卻出了些差錯，開始應該是報數，劉教官卻直接進入第一項，立正和稍息，第三項轉法也忘記了。我正在想今天怎麼這麼會兒就完了，這時，旁邊一個同學才說：“怎麼還忘了兩項？”我也記起來了，劉教官讓我們坐下，有人告訴了劉教官。劉教官做了一個不要說的手勢，沙啞的'聲音很急速：“沒關係，沒關係，你們已經很好了，真的很好了！”我轉過身去，對旁邊同學說：“不要把這件事放在心上。”表演結束了，劉教官對我們說：“你們是我教出來的第一批學生，你們表現很好，真的很好了。”我眼中噙着淚水，心裏酸酸的，苦苦的，只聽後面的一位男同學說：“真熱呀！把眼淚都熱出來了。”真的嗎？真的是熱出眼淚來的嗎？經過五天艱苦的訓練，大家都有了感情，連如此剛強的男同學都哭了，這次分別能不難受嗎？心情這個調味盒被打翻了，苦苦的，帶着一點兒辛酸……

星期六，我本來想忘記這件事，可是，突如其來的事，如同一顆炸彈，傷害了我的心靈。

在陽光飛揚英語學校學英語很好玩，可是，這天……正在課堂上，英語老師突然問了我一個奇怪的問題，想不想讓其他老師教你？我不明白這裏面暗藏什麼，脫口而出：“廢話，當然想啦。”我和她一直唱反調，我不喜歡她，她好凶。說完這句話時，我偷偷看了一下她的表情，微微一笑，繼續講課。快結束時，老師告訴我們，她要離職了。她說：“別看我這麼兇，這都是爲了你們好，你們C15班是最差的一個班，我不知道怎麼面對你們的家長。”說着，她哭了，“以後我再也不會管這個班了，不用管你們這個個男生了。”我茫然地望着她：“還有你。”她指着我說。

我哭了，帶着幾分恨和捨不得，我的心幾乎已經空洞了。我跑出學校，爲什麼，我那麼討厭她還會爲她而流淚，爲什麼上天這麼殘忍，要我經歷這麼多我不想經歷的事，我的心向上天吶喊一句：“爲什麼？”

分別，悲傷的，苦苦的，一旦你對別人產生了感情，卻又要分開，那會多麼痛苦呀！我凝望天空，問了一句：“爲什麼會有分離……”

記敘文的作文 篇4

時光飛逝，日月如梭。轉眼間，我已經十歲了，經歷過許多事情，但有一件事情讓我明白了要做一個誠實的人。

走在成長的路上記得有一次，我在同學家裏玩玩具，突然，我不小心打碎了同學的水杯，心想：“這可是他最心愛的杯子！”我突然非常害怕，怎麼辦呢？這時我聽叫他家的狗叫聲，“有了”，我的腦子裏忽然有了主意。我同學聽到聲音，跑過來問：“是不是你把我的水杯打碎了？”我說：“不是我，是小狗。”我同學生氣極了，拿起一本書就朝着小狗扔去，小狗疼的`汪汪直叫。聽到小狗汪汪叫，我心裏難過極了，最後我就把實情說了出來。我同學聽了，不但沒責怪我，還心平氣和地說：“只要下次小心點就行了。”我慚愧地點了點頭。

從此，我就明白了要做一個誠實的人。

記敘文的作文 篇5

你，有點像徐志摩，輕輕地踮起腳尖，不驚動天邊遊雲地走近我。你，不顧我些許措手不及的慌亂，就清清晰晰地宣佈，高三了。

曾經很怕提到這兩個字，因爲看過太多人爲它押下大把的青春年華，然而終被抽倒馬下，所以我一度執着地畏怕與恐懼。不料傳說中夢魘般的煉獄生活，會這樣平靜地開始。

照舊三點一線地穿梭，照舊爲體育課幾十分鐘的輕鬆而雀躍，照舊有談天說地的舌戰，照舊會開心地微笑，只是在衆多的“照舊”裏，什麼時候起已不覺習慣課間的平靜，習慣更爲嚴重卻不願小憩的睡眠不足，習慣默默加快腳步，習慣攜一種莫名的滄桑感。觀望那羣活潑異常的學弟學妹，甚至習慣地戀上看天，看天上是否也有鳥兒像你我有點疲憊仍不懈地奮力在飛……

桌上書卷的日益增多，讓我不覺想起看過的一篇《高三祭》的文章。筆者把高三歲月寫得那般轟天動地，卻又心酸不已。眼前看似平靜的局面，已真實地瀰漫出四散的硝煙味，開始學會收斂，學會用不盡的題海撫平輕微躁動的心，開始學會靜靜靜地接受一切；自習的延長，不必上操的特別照顧，故作輕鬆地看學弟學妹恣意的嬉戲，滿載零食的奔入影院；直到開始覺到有種惆悵，伴東流的一江春水盈滿心頭。也就是高三生活的另類滋味吧。融一點酸甜苦澀，讓我服從地埋頭于堅若堡壘的書山；帶一點點的憂傷，想着9個月後的那刻：十幾年的寒窗苦讀在緊張異常的2天裏要尋一個結果。我怕自己會在最後一門結束鐘聲敲響的剎那失聲痛哭，我怕那時猛回頭看看昨日秉燈苦讀、懸樑刺股的日子，心中不禁隱隱而又真切地疼痛，我怕這樣壓抑的`歷經滄海桑田，我會一夜老去，然後無奈無助茫然地看牆上翻過後的日曆，想是不是真的和那段不堪回首，不願重溫的歲月揮手作別了……

好在一切只是臆想，所以我慶幸現在還有足夠的時間可以爭取，甚至這些無邊的幻想，也是高三才有的獨特體會。而我，會在風雨後真正成長，我將感謝老天的眷顧與恩賜，在千錘百煉後我將鑄得真金。

忽然間我綻開一個小小的笑容，虔誠地祈求更猛烈的風雨，珍惜眼前這別樣風味的高三生活。

記敘文的作文 篇6

題記 ：這篇文章是維和英雄李欽同志的女兒李沁遙寫給爸爸的，英雄的女兒年僅十六歲，卻有着與之年齡不相仿的成熟與堅強。爸爸走了，爸爸的小女兒長大了。在北京的日子裏，淼淼含着淚的笑容讓我們不止一次心痛落淚，她一直沒有大聲哭出來，在媽媽和奶奶流淚時，她會走過去緊緊握住她們的手，說： 我長得和爸爸一樣。想爸爸時就看看我吧！ 她說：爸爸是個樂觀的人，作爲他最心愛的女兒，她不能讓爸爸失望。說起遠行的爸爸，淼淼流着淚，但臉上卻帶着幸福的笑容，所有接觸過她的人都說：這個孩子了不起！

屋外風陣陣作響，屋裏我靜靜坐着，看着牆上那熟悉親切的面孔，突然覺得那麼遙遠，爸爸你在哪裏呢？我和媽媽還等着你,等着你回來,投入你溫暖的懷抱，感受你強壯臂膊的力量……

這十多天來,只覺得是一場噩夢，來的太突然，讓人無法接受；來得太匆忙，讓我還沒來得及做好準備；來得太慘烈，讓我和媽媽迷失了方向。

今天回家的路上，像往常一樣習慣性地靠在車窗上，幻想着你能象從前一樣在我身後笑着說:"丫頭別靠窗，會撞到頭的！"然而沒有,從前那麼多普通的日子裏,每當我靠在車窗上時,你都會從後面伸出大手，墊在我的小腦袋下面，因爲你知道這是我的習慣，我喜歡這樣靠着，看看窗外，發發呆，你樂意依着我。

快要春節了,親愛的爸爸,天堂有春節嗎?在天堂的你再也不用夜以繼日的工作了吧。記事後的日子裏，與爸爸總是聚少離多,不論是平常歲月，還是逢年過節。你總有太多工作要做，你總要把休息的機會讓給戰友。去年春節，維和歸來的你終於和我們一起過年了，全家在一起的幸福時光點點滴滴都銘刻在我的記憶。從昆明回老家需要四小時的車程，我坐在車的前排，你坐在我的正後方，一路上歡歌笑語，幸福的`味道充滿整個車廂。可我就是不經鬧，一小會兒就困了，我小心翼翼地把座位一小點一小點地往後倒，怕擠到你，你魁梧的身體，在哪兒都喜歡寬寬大大的。可我的小動作沒逃過你的眼睛，"小丫頭，把座位放倒靠我身上，路還長，睡一下。"我得意地聽着，幸福的笑着，甜甜的睡着，途中你把外衣脫下蓋在我身上，你一定以爲我睡着了，其實我都知道，只是我一點都不想醒，只是想靜靜的享受這份溫馨，這份來自你的溫暖，你那大大的衣服足以把我瘦小的身體蓋得嚴嚴實實，讓空氣都沒有溜進來的機會。

你總是很驕傲自己擁有我這麼一個小丫頭，在你眼裏我就是你的寶貝，是你的天使，儘管我總是在給你出難題，儘管我總是會不耐煩你的。

記敘文的作文 篇7

一記敘文的表現手法

1、常見的：對比、象徵、襯托、託物言志、借景抒情、欲揚先抑、諷刺誇張

2、較常見的：側面烘托、正側結合、動靜結合、虛實結合

二、 區分比較

寫作手法是一種統稱，包括：“表達方式” 、“修辭手法” 、“表現手法”、 “結構手法”等。

表達方式包括：記敘、說明、議論、抒情、描寫。

修辭手法包括：比喻 比擬 借代 誇張對偶排比 反問 設問等。

結構手法包括：開門見山卒章顯志伏筆照應 鋪墊懸念 承上啓下 首尾呼應 順敘 倒敘 插敘等

三常見表現手法的定義

1 對比：在文章的主體結構或主要內容中，把事物現象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關係，即爲對比的手法。

如魯迅的《故鄉》中將二十年前後的家鄉變化進行對比。

2 象徵：此方法指，文章借用具體的、形象的事物，來暗示特定的事物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意。或者說，借用某一特定的具體的事物來表現抽象的思想感情，使之形象化，使表達的意思更爲含蓄、深刻。注意：象徵體和被象徵體之間要有共性。

如冰心的《談生命》用東流的春水、小樹這些具體可感的物，來暗示生命的歷程是苦樂相伴、而生命的本質是在於生當奮鬥不息，生命的規律又是始於微小、繼而成長、最終消亡的，表達了作者自己對生命本質的認識，告訴人們應該讓自己的人生經歷更加豐富多彩。

再如高爾基的《海燕》，在暴風雨即將來臨時刻，作家筆下的海燕就表達了抽象的思想感情，即熱烈讚揚了俄國大革命前夕英勇無畏的無產階級革命戰士。而海鷗呀、海鴨企鵝呀則象徵了那些假革命者和不革命者。

3.欲揚先抑【先抑後揚】：這是一種人物描寫技巧。“揚”褒揚、擡高;“抑”按下、貶低。作者欲褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。

例如：魯迅的《阿長與〈山海經〉》，先寫阿長長相的醜陋、沒文化、愛絮絮叨叨、睡姿的難看、腦子裏還有很多古怪的規矩以及害死我的隱鼠等來表現我對她的討厭憎惡之情;這些都是爲了後文讚揚阿長，表達作者對他無限敬愛之情埋下的伏筆，也使阿長這一人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛。

4.諷刺誇張：誇張是一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。諷刺是人們針對社會生活中不合理的、錯誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以達到貶斥、否定、批判的目的。

如吳敬梓的《范進中舉》用誇張讓范進喜極而瘋，將科舉對人們的毒害這一事實放大，就具有了強烈的諷刺意味。

5. 託物言志：即將個人之“志”依託在某個具體之“物”上。於是，這個“物”便具有了某種象徵意義，成爲作者的志趣、意願或理想的寄託者。作者的個人之“志”，藉助於這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“鬆、竹、梅”歲寒三友，常用於表示高潔的志向;“泥土”常用於抒發謙遜的情懷;“蠟燭”常用於頌揚無私奉獻的精神。

“託”借、假託的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現志。通過描繪具體事物的形象來表達思想感情(多用於詩歌、散文創作)

如劉禹錫的《陋室銘》，就借自己簡陋的居所來表達自己安貧樂道、追求高尚品德的志趣。

6借景抒情【或者借物抒情】：通過對事物的描寫或環境的渲染，來抒發作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情於景、情景交融。

如朱自清的《春》，通過對春天景色的描寫，表達了對春的熱愛和讚美之情。

7襯托：文章爲了突出主要事物，用類似的事物或相反、有差別的事物作陪村，這種“烘雲托月”的表現手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的有差別的事物作陪襯叫反襯。

如周敦頤的《愛蓮說》中用菊花來正襯，用牡丹來反襯，突出蓮的高潔。

附： 區分 ：

借景抒情與託物言志

借景抒情：藉助於對客觀景物的`描寫，來抒發感情。作者表達的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、樂、愁、怨、憎、懼，但是這些情緒不能看成是一種思想。

託物言志： 通過對客觀物的描寫，來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、願望、要求等。

鋪墊：爲了表現主要寫作對象而提前做得基礎性描寫。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過後,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠着火,也須穿上棉襖了”，文中這裏通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了(秋風越來越涼，初冬，靠着火，穿棉襖)，爲下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

四常見表現手法的作用

對比：

a.突出被表現事物的本質特徵，揭示本質;

b.加強文章的藝術效果和感染力;

c.給讀者以鮮明而強烈的印象。

象徵：

a. 把特定的意義寄託在所描寫的事物上;

b.表達了~~~~的感情;

c.使所要表達的意思更加含蓄深刻;

d.增強了文章的表現力。

欲揚先抑：

a.顯示一種變化的節奏美，使文章情節曲折動人，激發讀者閱讀興趣;

b. 爲表情達意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛;

c.造成鮮明對比，留下比較深刻的印象;

d.如果在文章最後面出現“揚”，還可以起到卒章顯志的作用。

誇張諷刺:

a.誇張可以突出人物，強化感情，給讀者以鮮明而強烈的印象。

b.諷刺可以使語言辛辣幽默，加強文章深刻性和批判性。

襯托:

a.可以突出主體事物的特點，

b.強調作者要表達的情感，

c.增強語氣，d.使意義明顯。

總之 “加強 突出 顯示 增強”等等

五考查“表現手法”的常見題型

1、表現手法的直接判斷及其作用的分析闡述。常見題型爲：“本文使用了什麼表現手法?它們的作用是什麼?”

2、對象徵意義的揭示。常見題型爲：“某事物的象徵意義是什麼?”解答時既要聯繫象徵物與被象徵物之間的相同點，還要聯繫文章的主題進行分析。

3、在文章寫作特色賞析和句段的賞析中，也往往聯繫到表現手法。