記敘文閱讀階段性總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編精心整理的記敘文閱讀階段性總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

寫作文時，要編寫提綱，閱讀課文時，要歸納中心，總結寫法，這些都要用到概括。概括就如同剝筍一樣，一層一層地去掉老皮，最後留下最嫩的“核心”，那也就是最好吃的精華部分。

一、可是在教學中我們發現，學生的概括能力比較差，主要表現在以下幾個方面：

1、不能準確地概括出文章的中心。

對於一篇文章，它主要寫了哪些方面的內容，要表達什麼樣的主題，學生往往概括不出來，不能表達得很準確。

2、不能較好地複述文章內容。

對於一些童話、神話故事，或比較長的課文，學生不能有側重地進行復述，無法判斷哪些是關鍵的情節，哪些只是大的情節中一個小的情節，對整篇文章缺乏整體感知，情節之間的轉折也比較生硬。找不到文中非常的標誌性的詞語和整齊的結構性的'詞語提示。

3、信息提取後不知如何分析，不能有效地利用總結出的信息。

二、針對這些情況，我們有必要對學生的概括能力進行訓練，切實提高他們在這一方面的能力。究竟如何提高呢？我覺得有以下幾個方法：

1、學會分析課題。

每學習一篇課文，同學們都要分析一下課題。因爲，課文的題目，一般都概括了文章的主要內容。學會分析課題，也就悟到了“概括”與“具體”之間的關係了。

2、學會抓住關鍵詞語。

課文裏常有“總起分述”或“先具體後概括”的寫作方法，如果我們充分利用課文所提供的這些有利條件，學會抓住總起、概括等有提示作用的關鍵詞語，就有助於概括能力的提高。

3、養成邊讀邊想的好習慣。

看到課題可以想一想，爲什麼要用這個題目，讀完每個自然段可以想一想，這個自然段寫的是什麼內容呢。

圍繞着題目，邊讀邊想，可以加深對課文內容的理解，在這個基礎上，再概括全文，總結中心思想，就會覺得容易了。

4、養成邊寫邊想的好習慣。

讀書要邊讀邊想，邊分析邊概括，寫作時也要邊寫邊想，邊概括邊分析。

總之，要養成愛思考的好習慣，在讀寫實踐中不斷培養自己的概括能力。