愛是一盞明燈
初一時，我們班就我一個農村娃。大概是“人”以稀爲‘，怪”吧。同學們大都把我視做天外來客，不願同我交往。因此，我每天都悶悶不樂，只有在塗老師的課上，我纔會被他的妙語連珠感化，軍出開心的笑容。(兩相時比，使‘，我”時塗老師格外親切。)
塗老師是我們的班主任。記得第一堂課，他風風火火地走上講臺，向同學們致了一個禮說：“真對不起，我遲到了三分鐘，請大家原諒!”想不到新老師會因這點小事向新同學道歉，我們一時借了。他又自我介紹：“人們都叫我老塗，如果你們樂意，以後也可以這樣稱呼。，，說到這裏，他摘下帽子，敲着他那寸“毛”不生的頭頂道：“不過別小瞧我喲，你們看，早就聰明‘絕頂’了!“剛講完，教室裏就沸騰起來。是啊，誰不喜歡這種談吐幽默風趣，不用產肅包裝的老師呢?(塗老師的幽雙消除了師生間的距離。)
我憂心仲忡的樣子，當然逃不脫塗老師那雙鷹一樣的眼。更何況有一次我在週記中寫道：“我好想家，好想回到家中那爐溫暖的火旁……”
一個秋日的下午，我被叫進塗老師的辦公室。我驚詫於這間臥室、廚房、餐廳、客廳四合一的房子，設備是如此的簡陋：一牀一桌一椅。除此之外，就是那些最簡單的生活必需品和窗臺上堆得高高的大大小小的書了。見到我來，他笑着招呼：“隨便坐。”我有些拘謹，紅着臉坐下，手也不知該怎樣放纔好。可能是想讓我放鬆一下緊張的心絃，塗老師竟輕聲唱起了歌。唱的是近來較流行的那首《心大軟)，不過好多地方都走了調。破天荒聽到他的歌聲，又這樣陰差陽錯，我忍不住捂住嘴，在心裏笑了個夠，原來的緊張感立即煙消雲散。
他問我：“你的老家在哪兒?”
“我從山中來。”答非所問，剛出口我就後悔了。我一直因自己是“下里巴人”而感到自卑，平時同學們問我，我總是這樣回答。
“哦?!”塗老師聽後顯然有些吃驚，但他隨即幽默地說，’‘怪不得我嗅到你身上有股蘭花草的溫馨哩!”(表情描寫較好，有利於刻畫人物的心理。)
我們相視了一眼，會心地笑了。
在塗老師的開導下，以後的日子，我向同學們打開了心扉，自然森得了許多真誠的朋友。他也成了我最特別的朋友。我們常在一起侃大山。詩歌是我們談論得最多的話題之一。有一次他問我：“還記得你寫的那首《朦脆情懷》嗎?”沒等我回答，他就抑揚頓挫地朗誦起來——朦朧的/山/朦朧的/水/朦朧的山山水水間檬脆的你碟朧在我朦朧的根裏……我羞澀地低下頭，繼而有些不安，眼裏有什麼晶瑩別透的東西就要滑落，但，那絕不是雨。(語句清新、流楊、自然。)
一位老師能把學生的習作一字不漏地背下來，怎叫人能不感動呢?
在塗老師的開導下，我的詩文不斷在各級報刊發表，還多次榮獲全國性徵文獎。（初中作文）
我常常想：如果沒有塗老師的幫助，也許至今還是個自卑的俘虜。
初二那年，塗老師調走了。分手那天，我含着淚，一句話也說不出來。他摸着我的頭，說了一句我終生難忘的話：“明白嗎?愛，是一盞明燈。”(點題，表明師生之間深厚的情誼。)
我明白的，我的老師。現在，你把你的愛獻給了我們；將來，我們也要把我們的愛獻給別人。(結尾昇華主題，讓愛灑滿人間，點睛之筆。)
