精選初三語文作文錦集7篇

無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的初三語文作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初三語文作文 篇1

語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。我堅信這句話沒有錯！

媽媽說：不要看和學習無關的書了，快點複習功課準備考試吧！我偏不！什麼書算“和學習有關”啊？難道只是那些練習冊？我的枕頭下經常藏着一本我喜歡的課外書，每天不管作業寫到幾點，哪怕腦袋累得像灌了鉛，臨睡前我都要翻上兩三頁，這是我的必修課。古人說“三日不讀書便覺語言乏味面目可憎”，語言乏味我可以少說話，但我可不想變得太醜。我覺得這樣隨性所致的閱讀能讓我更好地放鬆身心，更快地進入甜美的睡夢中。尤其讓人欣慰的是：我的作文水平不斷得到提高，老師常誇我的文章思路開闊、選材廣泛，我知道這得益於“我讀什麼書我做主”。

爸爸說：別看電視了，快做作業去吧。我偏不！我愛看《人與自然》，它讓我感受到了大自然的神奇魅力；我愛看《百家講壇》，它讓我領略到了高山仰止的大家風範；我愛看《科學探祕》，它讓我體會到了科技進步的力量。當然，我還愛看《賽場風雲》《新聞聯播》《軍事天地》，等等。去年夏天，我還報名參加了江蘇衛視的《一站到底》，居然戰勝了三個成年對手，贏得了一部金立智能手機！父親節時我把它當做禮物送給了爸爸。爸爸高興地咧開大嘴笑，我知道這也是得益於“我看什麼我做主”。

同學們說：考場作文可不能說真話啊！說真話的作文太平淡，不轟轟烈烈，不會得高分。我偏不！爲什麼要說假話？編故事？作文不就是要展現自己真實的獨特的心靈嗎？說言不由衷的話有什麼意思？難道千人一面的文章反而成了好文章？左丘失明乃着《春秋》，孫子受臏刑，兵法傳世。古代能夠流傳下來的好文章，哪篇不是作者發自肺腑的創作啊？

語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。我仍然堅信這句話沒有錯！課外閱讀、廣泛涉獵、寫真情文，都是我的主張。我的語文我做主！

初三語文作文 篇2

與往常一樣，我拖着沉重的步伐，毫無節奏的走在放學的路上。天，是黑色的。遠處電光閃閃，每一個閃電，都無法劈走我的孤獨。一陣響後。譁，這就更讓我感到——全世界只有我一人。我還是那麼無節奏的走着。泥土打到我的膝蓋上，我還是漫無目的的走着，走着。

前面的人都焦急的跑着，後面的就找個地方躲起來。一條路上，只有我一個人在走。後面跑來輕盈的腳步聲，到我身邊後，忽然問我：“下這麼大的雨，爲什麼不跑啊”。我沉默不語，嘴角一個顫抖，時間讓我不知道如何笑了，我看這個女孩一眼後，我並不認識她。見我不說話，她又開口說了：“受誰的委屈了呀？”我心一震，爲什麼一個陌生人要對我這麼好啊？我用一向口氣說：“前面下雨，後面下雨，跑與不跑都是一個結果。”驚訝的她放慢腳步。與我一起走着。

雨中，有一個男孩和一個女孩走着，女孩看上去瘦小而善良，男孩卻相反，他很孤獨。大雨衝擊着，使男孩陷入了一段白色記憶……

在學校，好學生視我爲另類，壞學生絕對我怪異。都不屑與我交朋友。我獨自一人坐在我的位子上，沒人願意和我說話，我也不願意和他們說話。

在家裏，面對熱情似火的父母，也只是冷言冷語的應對幾句。

喜歡一個人背靠着門，雙手抱着彎曲的雙腳。關着燈，不思索任何事情，靜靜地。直到深夜，我喜歡這樣的世界，這個世界只有我，是那麼的安全，那麼的舒服。

眼前的這個女孩，她確實是很善良，她是唯一跟我說話的同齡女孩，大雨還在下着，她的衣服緊貼着她那瘦小的身材，而她卻給我一種新穎的感覺。啊，前面就是家了，卻顯得有點陌生。

踏上沒有水滴的臺階。腳下，帶水的腳印。把它給弄溼了。腳印，把我帶回了家。

身後的她喊道：“你住這啊，怪人！交個朋友吧！

我不想回答，走向那黑暗的房間，帶水的腳印，帶着彷徨的心情。進了房間。

初三語文作文 篇3

語文，你是那獨特的方塊字，一橫一豎是你的衣服。殷商時人類發明了甲骨文，使人類擁有了能用來作爲傳遞信息的另一種手段。經過了數千年的時光飛逝，你也換過了幾套華美的禮服，穿上了一身簡練乾淨的休閒裝——簡體漢字，你由此變得更加清新自然。

語文，你是那優美的詞藻，“秀麗”“婉約”是贈給美好事物的禮物；“幽默”、“可愛”是你對人們的稱讚。當然，你也憎惡醜惡現象，“憤恨”、“討厭”是你發泄自己感情的方式。

語文，你是“唐宋八大家”等歷代騷人的摯友，你是柳公權、王羲之等墨客的親密合作夥伴。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“會當凌絕頂，一覽衆山小”是你對大好河山極致的讚美；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“生當作人傑，死亦爲鬼雄”是你堅貞不屈的品格，“海內存知己，天涯若比鄰”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”是你表達親朋摯友之間深情厚誼的最佳途徑。歷史上有“行書”、“草書”、“楷書”、“篆書”等各種字體，把你與生俱來出衆的美彰顯得淋漓盡致。

語文，你使魯迅寫出了《吶喊》、《狂人日記》，使冰心編成了《繁星．春水》，使巴金作出了激流三部曲——《家》、《春》、《秋》、，使中國有了《紅樓夢》、《西遊記》等四大名著，使明朝的永樂皇帝編成了《永樂大典》，使吳敬梓抨擊了封建制度，使李汝珍揭露了當時的世間百態。

語文，你使中國擁有大量的膾炙人口的名詩佳作，使中國出現了大批的文學藝術的創作者，使中國，這個歷經數千年曆史變遷的文明古國變得更加充實，富有內涵。語文，你賦予中國的財富是無與倫比的，你使世界瞭解了中國，也使中國走向了世界，並變得豐富精彩，使我們能夠有完美的視覺享受，也使我們的生活因此而更加多姿多彩。我愛你，語文。我愛你，精彩語文！

初三語文作文 篇4

目標：

1、培養學生感悟生活、體驗生活的能力。

2、訓練學生綜合運用多種表達方法的能力。

重點：寫自己想說的話。

難點：如何選材、組材。

教法：談話法、舉例。

教學過程：

一、導語：

上週同學們寫了一篇文章《走進初三》。大家都寫升入三年級之後半年多時間內的所見、所聞、所感。

大部分同學敢於說自己想說的話，抒發了自己真實的感受，體現了當今中學生積極向上的精神風貌

也反映了新形勢下中學生嚮往新奇、敢於創新的思想，同時也突出了初三學生緊張、豐富多彩、充滿競爭、充滿情趣的生活。

今天，我們就來對上次的作文進行講評。

二、講評內容：

1、立意：積極向上，充滿豪情。同學們大多數寫初三生活緊張但又富有樂趣，願意努力學習，爭取考上理想的學校。

反映了當今中學生敢於拼搏的精神風貌。

2、選材與組材：大部分學生能夠選典型事例來反映初三生活，或寫老師、或寫同學、或既寫老師有寫同學

也寫家庭裏發生的變化。有重點中心突出。

金佳：寫了三位老師上課的不同表現，突出了新老師的特徵。

王迪：集中寫代數老師上課時的場面，幽默和諧。

魏新達：寫自己進入初三的苦與樂。

徐正家：從自我感受的角度來寫初三生活。

劉丹：着重同學們的表現。

3、文章結構：多數同學能做到首尾呼應，過渡自然，段與段之間注意照應，部分同學運用小標題的形式

新穎同時使文章內容巧妙過渡，又節省了筆墨。

魏新達：列了三個小標題

明星的生活

書海里的縴夫

一羣唐吉訶德

王雙同學列的小標題是神出鬼沒的班主任

與衆不同的語文老師

風趣幽默的代數老師

4、關於表達方式：一部分同學能綜合運用多種表達方式，對人物進行必要的描寫，重點突出。多數同學則是以自己的口吻來敘述，平淡的很，更不用說生動了。

王樂、楊斐佩：場面描寫好。

李廣潔：開頭；踏入學校大門，我伸了個懶腰走進教室，拖着沉重的書包一步兩搖的來到座位，把書包丟在桌子上，一屁股坐在凳子上

剛進入三年級的那股高興勁早已跑到九霄雲外了。

三、存在問題：

1、材料組織不當。有的同學全篇象記流水帳，或者是寫成了決心書，無具體內容，空洞無物，中心就更不突出了。如：

2、語言貧乏；說來說去就那麼幾句話，重三疊四，不能正確地表達自己的意思。

3、錯別字多，病句現象嚴重。

4、書寫不規範，不會正確使用標點符號。

走進初三

寫作指導：立意：積極向上，充滿豪情

選材與組材：圍繞中心

文章結構新穎巧妙

表達方式：記敘、描寫、議論抒情

初三語文作文 篇5

教學目的

1.瞭解中考作文在“內容”方面的具體要求。

2.掌握讓“內容充實”的方法與技巧，並運用於寫作之中。

3.引導學生分析作文“內容空洞”的原因。

4.能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學重點

1. 掌握讓“內容充實”方法與技巧，並且運用於寫作之中。

2. 能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學時間：二課時

教學過程

一、引入新課

經過“切題”與“中心”兩個專題的訓練，同學們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來看，同學們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專題——“內容”。內容從廣義上來說，包括“切題、中心、內容、選材、感情”。前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項——內容。

二.引導學生明確中考作文評分標準對“內容”的具體要求。

新課標爲中學生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具體明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受與真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。”

這些要求體現在中考中就是作文評分標準，此項得分點所佔的比例相當大，僅以安徽爲例：內容30分，表達25分。這說明“內容”極其重要，我們決不可忽視。

中考作文的評分，對“內容”大體可分爲五等：內容充實、內容具體、內容比較具體、內容不具體、無內容。實際上我們班上的絕大多數同學的作文處於“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個等級。這是我們作文訓練的重點，也是一個難點。希望大家一定要闖過這一關。

三、學生將自己收集起來的內容不充實的習作，對照“失分會診”，分析造成內容空洞的原因。（這一點學生比較清楚，教師只做一下點撥就行了。）

不同的文體，其內容的失分形式不同，這裏這種分析兩種文體。

記敘文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡單的敘事，沒有具體的過程。敘事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的要素。有的同學在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。

議論文（包括議論性的散文）：空談口號，說大話，沒有具體的典型勢力與精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子裏沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學中最爲典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。

一、對照例文掌握使內容充實的方法。

1、小組學習。

2、教師引導。

招式一：聯想、想象，豐富內容。寫作時要充分運用聯想及想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉着火把，聲嘶力竭地喊着：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎着一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動着火苗。

“說！地球纔是宇宙的中心！”一個身着黑長衫的教徒朝他威脅道。

“不！太陽纔是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他爲歷史增添了一道火紅的風景。

上面的文章運用了布魯諾爲真理而獻身這個素材，加上自己的想象與描寫之後，布魯諾的形象生動起來了，內容顯得具體而充實。

招式二：疊加同類。這種方法適用於議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實起來。

片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，擡頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸遊于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，擡頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義……

他們的骨氣，他們的堅定，響徹雲霄，萬古長青。

上面文段，作者以學會挺胸爲中心，聯想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質的任務。這些同類的事例集中起來就有了巨大的說理效果，文章的內容就顯得更充實。

二、結合滿分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。

1、學生自學，掌握“內容”的“提升要訣”。

寫記敘文記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時間的開端、發展、高潮、結局四個階段。開端、結局儘量簡潔，發展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實內容。

寫議論文也應記住兩點：一是有充足的論據；二是學會剖析論證。

2.小組對照優秀作文，剖析成功的祕訣。（議論文略）

考題回放

一粒種種頂開岩石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老師投來關懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時是一句話，當你遇到挫折的時，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時是一本書，當你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白髮，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候……

請以“力量”爲話題，聯繫自己的學習、生活實際，自擬題目作文。

要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現真實的人名、校名。

滿分例文：

家庭的溫馨

家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨爲我遮爲我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。——題記

我的家沒有萬貫的資財，也沒有舒適的小車與豪華的別墅。有的知識爸爸那發自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲與那股始終洋溢着愛的溫馨。

父愛

父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回家，父親總是三言兩語，之後便成了我與母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問候，我的心中才多了些幸福與溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理。考試成績的不如意讓我墜入了痛苦的深淵，我在電話這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦與挫折化作奮進的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕鬆，我覺得，天更藍了，樹更綠了，陽光也更加溫暖了……

母愛

母親的愛歲不像父親的愛那樣發人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記於心，但它有着更閃光的一面。天冷時，是她在耳邊不停地噓寒問暖；生病時，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來，我無時無刻不是在母親的細心呵護下度過的。在我遠離家鄉的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕了。這時，是母親一句句地鼓勵我，讓我學會了與人交往，學會了勇敢與堅強。母親啊，您爲兒子付出的太多太多，您的愛，要我何以爲報？

兒女情

一句親切的問候，一個真摯的笑臉，無疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄託在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優異的成績老報答父母的愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。

是這些愛，將父母與我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了遊子心中的天堂。這裏，父母用溫暖的手爲兒女撐起一方晴空；兒女爲他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首首的愛的`樂章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？

1.教師引導學生分析滿分祕訣。

滿分點：本文內容充實，語言樸實，感情真摯，善於運用細節描寫表現中心。採用來題記與小標題的形式，這些小亮點在考場作文中具有引人注目的作用。三個小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的溫馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節，都是小作者對真實生活的深入挖掘，能反映生活的本質，具有獨特性。

七、指導學生寫作。家庭的溫馨

文題：閱讀下面材料，按要求作文。

記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼狹隘得並蒂難容。記憶沒有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價。它卻既可以人一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到零點以下。

請以“記憶”爲話題，寫一篇作文，不少於600字。

八、自改，然後教師點評。

九、總結：經過本次訓練，同學們的作文有了很大進步，特別是原來不善於運用想象與描寫的同學，這次能運用各種描寫的方法將文章寫地具體生動。但有的同學語言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。

初三語文作文 篇6

又是一年高考時。我曾經有幸成爲一名聯絡員，爲參加高考的考生們做後勤服務工作。我想利用這次機會，提前感受高考的氛圍，也順便回憶一下我參加人生中第一次大考的場景。

記得小學畢業時，我選報了兩所學校——實驗中學和外國語學校。而它們恰巧安排在同一天考試，一個上午，一個下午。媽媽要參加監考，所以我打算自己單槍匹馬去應戰。因爲家離學校很近，我拒絕了爸爸送我的一番好意。因爲那天是“秀才趕考”的好日子，路上車水馬龍，十分擁擠。家長們在校門口千叮囑萬吩咐自己的孩子應該怎麼做，唯恐漏掉一些重要的細節。我看了看，頗覺好笑，真是“皇帝不急太監急”。不就是一場考試嗎?何必全家總動員?何必低估自己孩子的能力?我對實驗中學比較熟悉，所以很快找到考場，自如地等待考試。

坐在教室裏，周圍一切安靜，可以清晰地聽見自己的心跳聲，“咚咚咚”的心跳速度都讓我驚訝。只見監考老師麻利地打開試卷袋，試卷到手後，只有“沙沙”的寫字聲。漸漸地，緊張的情緒也慢慢消退了。時間一分一秒地過去，實驗中學的入學考試隨着鈴聲的到來而宣告結束。

樓梯上擠滿了剛走出考場的學生們，或興奮，或垂頭喪氣，或面無表情。一出校門，家長們蜂擁而上，或急切，或觀察，或無語。大多數的家長見到孩子，第一件事就是問考得如何;然後帶着孩子匆忙離去，準備下一個學校的考試。當然，我也不例外。真是一羣累壞的孩子，一羣忙壞了的家長!

寫到這裏，我想我的考試經歷也結束了。看了看錶，考場內的考生們離交卷的時間也只有40分鐘了。對於每一個參加過大型考試的人來說，這都是一段難忘的人生經歷。它帶給我們的不論是欣喜、驕傲，還是沮喪、失望，都是那麼刻骨銘心。而它對於我們的影響，不僅在於當時的成敗，更在於今後漫長的人生過程中反覆回味時的各種滋味。

我猜想，此刻仍有不少家長透過那堵開滿夾竹桃的校園的圍牆，翹首等待，默默祈禱。真可謂是：“年年高考題不同，歲歲父母心相似”啊。

初三語文作文 篇7

桃花夢裏，一曲終了，那來自於心靈深處的嘆息，是陶潛自己的心靈叩問，他的靈魂中伴生着另一個自己，是他一生的夢想，人格精神的縮影，最後呈現出一個桃花嬉落的島，一個世界，這是陶潛與自己的對話，只想爲自己而做的——雕欄空閣。

窗外的夜色濃濃的，靜靜的，是個可以好好思考的時間，再明白一點，可以好好和自己，心中的那位，來一次對話。

多看看窗外，可以與世界多幾份親密接觸，但也要看看身旁的鏡子。

有沒有那麼一刻？因巧合下記憶中掉下一張畫，上面的臉真的好熟悉，但就想不起來他的名字，也許這個人在過去的時光中並不重要，但偏偏自己就是拼命地要從記憶中摸索，

迫切地回想，想到自己坐不住，來回徘徊在房間中，口中不斷嘗試着每一個似是而非的名字。或是倔強，或是執着，就是放不下，總感覺想不起來的話，哪一塊自己心中找不到的地方就缺失了一塊，哪怕是一粒不見了的沙。

忘記，是一隻噬心的怪獸，她走得無聲無息，卻留下痛徹心扉。

有沒有做過這樣的夢？自己身處在一座很大很高的城市中，沿着路不知道去往哪裏，就那麼走着，看着紅黃光芒融在一起，面對着溫暖迷人的夕陽，很安心的感覺。

醒來後，發現自己仍然記得那個夢，還是說，那是真實的深處的記憶，那個走過的地方又在哪裏，三番五次地做同樣的夢，那種安穩如家的感覺又從何處而來？

和自己的對話，是對自己的一份交待，是對以後生活道路的指明燈。

自己，這麼多個日日夜夜努力的來源，是夢吧？是爲了什麼而夢呢？夢在我心中的一座殿堂中，可以模糊地感受到，但不清晰。沒關係，多離它近一點，不就越真切一些嗎？況且還有愛在推動我們前行，朋友的、老師的、父母的愛是我們奮鬥的動力與永不放棄的希望，是我們高飛的翅膀。

面對着鏡子時，鏡子中是另一個自己，心中的自己，又不只是自己，還存在着很多人的縮影，每當想起一個人的名字時便是一份慰籍；還有看到過的很多個地方，還有曾經眼中的城市，迎着夕陽歸家，而肩膀上是父母堅定溫暖的力量。

在我們摸索着去往夢裝載的殿堂路上，要不時擡起頭看看自己周圍的寄託着愛的笑容與地方，那是心中的自己累了，乏了的時候，心靈去流浪的地方。

這個世界上有一個地方只有我們知道，那便是回憶。

多與自己對話，與自己說嗨。