九年級作文教學進度計劃示例

九年級也是就是初三，對於初中作文教學進度計劃要怎樣提前先做好時間的規劃與安排呢，以下是九年級作文教學進度計劃讓大家參考閱讀。

　　九年級作文教學進度計劃（1）

一、教學目標

1、繼續指導學生學會觀察生活，體驗生活，從生活中尋找寫作素材。讓學生用心用情表達自己的獨特感受和真切體驗，表達對生活的獨到的見解。

2、本學期要求寫八篇作文以及若干篇隨筆。

二、學情分析

本班語文整體水平較低，學生選材缺少新意，對生活的認識不夠深刻，文章缺乏真情實感，審題不能很好地抓住題眼，語言缺乏表現力，敘事不生動，錯別字較多。

三、教學重點

1、審題

2、選材

3、構思

4、語言表達

5、表現手法

四、教學設想

1、爲了提高學生的寫作興趣，可以採用多種方式，展示學生的習作（課內交流朗讀、利用學習園地刊登學生的習作、推薦優秀作文投稿……）

2、作文批改形式多樣，包括教師批改、學生互評、小組口頭評價

3、採用單元作文訓練和隨筆相結合的形式，鼓勵學生從生活中積累素材，有感而發，寫出富有真情實感且帶有生活氣息的文章，並結合課本單元主題進行有針對性的作文訓練，提高作文綜合能力。

4、加強學生課外閱讀以拓展學生的寫作思路，積累一些名言佳句，豐富學生的語言。

5、列舉生活中一些現象，讓學生談自己的看法和見解，可以採用小組辯論的方式，提高學生的思辯能力，然後整理成文，提高小作文（議論文）的寫作能力。6、加強寫作技巧和理論指導，審題（列舉中考的題目），構思，採用多種的表達方式和表現手法，開頭和結尾的處理。

進入初三後，根據中考精神，要檢驗學生在寫作上的表達能力，就要有意識地對學生進行訓練，讓他們瞭解中考作文的要求以及閱卷的評分標準。同時還需要加強對作文教學系列化的研究和實踐，加強作文講評。結合單元教學主題，根據學生的認識實際和生活實際編制作文題，精選範文，使提高學生語文素質和從容面對中考兩方面都能得以豐收。

二、寫作題目及要求

根據第一學期的語文教材的單元主題，我們制定以下題目和訓練目標。

1、 的啓示

要求與提示：學了“走近大師”這個單元后，以《從羅丹得到的啓示》爲範文，模仿該文的結構特點，仔細觀察生活，從生活中尋找啓迪人的思想的人、事、物，寫出自己的感悟。

2、以“青春的故事”爲話題，題目自擬。

要求與提示：第二單元“愛情如歌”，正值青春的我們，有許多多彩的心事，渴望純潔真摯的友誼。寫出自己的心情和夢想。

3、關於讀書生活方面的話題作文，題目自擬。

要求與提示：結合第三單元的教學內容，讓學生寫出自己對於讀書的感受，或者是讀書中的特殊經歷。

4、面對

要求與提示：根據第四單元“面對災難”主題，以《沉船之前》爲範文，學會恰當的場面描寫。通過描寫人物在特定場景下的表現，反映人性的光輝。

5、生活需要

訓練目標：第六單元的主題是“慎思明辨”，訓練學生帶着思辨的眼光去審視生活，挖掘生活中的一些現象背後的道理。可以運用夾敘夾議的手法。

6、我的財富

要求與提示：學會審題，能夠從題目展開聯想，結合生活中的感受，表達健康的積極向上的人生價值觀。

7、訪 （填上名勝古蹟）

要求與提示：第九單元“亭臺樓閣”，都是古代散文精品，能體現美文的特質。語言之美、情境之美、哲理之美都得到了體現。讓學生模仿課文，綜合運用描寫、抒情、記敘、議論等手法，寫一篇文質兼美散文。

8、品味 （填上經典作品）

要求與提示：第九單元是“現當代作品選讀”，指導學生寫作品鑑賞。在經典的品味中，提升文學藝術的修養。

20XX年9月

　　九年級作文教學進度計劃（2）

一、指導思想：

以《課標》爲指導，以閱讀教學爲契機，培養學生多角度觀察、體驗生活的能力；文從字順、詳略得當表達主旨的能力；運用聯想、想像豐富內容的能力；列綱起草、修改加工的能力。培養學生修改作文、與人合作的習慣；哲理思辨、創意表達的意識；多樣選材、增色添彩的技巧。在提高寫作能力的同時，教育學生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、醜，熱愛生活，熱愛自然。

二、學情分析

學生大都來自農村，見識有限，思想單純，閱讀面較窄，積累少。寫作時審題、選材思維狹窄；表達以敘述性語言居多，單調貧乏。大部分同學還沒學會擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構思。少部分同學對寫作心存畏懼。

三、本年度具體培養目標

1、激發學生寫作興趣，切實把寫作當作渲瀉真情、感恩生活的交流手段。

2、鞏固寫景方法，學會靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式。

3、拓寬學生寫作思維，學會多角度審題、立意、選材。

4、督促學生積累語言和素材，學會運用聯想與想像豐富內容

5、學會用多種形式表達內容，如日記、書信、童話、小說、、詩歌、演講稿等，鼓勵學生有創意的表達。

6、掌握常用擬題、開頭、結尾技巧，通過訓練擬提綱，教給學生整體構思、巧妙行文的方法。歸納並學會爲文章增色添彩的技巧。

7、培養學生修改作文、合作交流的習慣。

四、具體措施

1、加強語文與生活的聯繫，寫作與實踐的溝通，喚起學生寫作真實體驗，激發學生寫作興趣。

2、樹立閱讀教學爲寫作服務的意識，結合閱讀教學與每單元的實踐活動，指導學生寫作。

3、宏觀上教給學生橫向與縱向構思方法，學會片斷組合法、一波三折法。

微觀上教給學生巧妙用詞、合理運用修辭手法的技巧，讓學生學會增添文采。

4、給合實踐活動，啓發學生多角度審題、選材、立意 ，鼓勵創新。

5、通過作文多種形式的命題方式的訓練加強學生應變能力。

5、重視學生的評價，加強合作交流，讓學生作文在互評互改的基礎上得到提高，並通過班上宣讀、展覽等方式讓學生獲得成就感。

6、運用多媒體手段，通過播放音樂、圖片、觀看影片，展示網上優秀範文與本班學生優秀作文，增強作文教學的趣味性、直觀性。

7、評價方式多樣化，如演講比賽、作文比賽、粘貼公開評點、打分等方式，讓學生作文及時多角度地得到反饋。

8、通過修改培養學生語言規範、書寫規範的能力。

　　九年級作文教學進度計劃（3）

初三年級下學期教學任務很重，我們一方面要抓緊時間趕講新課，夯實學生的基礎知識，另一方面又要對學生進行作文的指導訓練。如何把新課的教學進度和有效地作文教學指導訓練有機地結合起來，尋找一個平衡點，對於初三語文老師來說是比較有挑戰性的。針對這一特點，我們在制定作文教學計劃時始終把“有效”放在計劃內容的首位，力求運用有效地訓練策略來提高學生的寫作水平。爲此，我們本學期的作文訓練計劃制定如下：

　　一、教學目標

依據蘇教版中考作文教學的要求結合本年級學生的實際寫作情況來制定作文教學計劃，力求全面提高學生的寫作水平。具體目標如下：

1．培養審題能力。學會審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權。

2．優化文章結構。學會運用倒敘和插敘，學習運用疊加式的方法和組塊式的作文結構模式。

3．深入開掘主題。培養學生的感悟能力，學會多角度思考問題，以小見大，平中見奇。

4．精心設置開篇。培養學生精心錘鍊打造作文開頭的意識和能力，一語中的，落筆生花。

5 本學期要求兩週一大作一週一小作。

　　二、學情分析

通過開學的寫作摸底測試發現，今年這屆初三學生的整體寫作水平不夠理想，對於文中的敘事描寫只限於事件的表面描述，沒有對具體情節的細節描繪和人物性格的凸顯描寫，文章審題不能很好地抓住題眼，寫作過程中缺乏真情實感，語言缺乏表現力，錯別字較多。

　　三、分步策略

1、分析學生作文情況，根據學生實際情況上好作文基本知識指導課。明確各種文體的寫作要求，力求學生寫對文體，同時訓練學生寫出文從字順的文章。

2、從審題角度實施訓練，教給學生掌握正確審題的'技能，避免作文時出現審題不清的現象。

　　具體涉及內容：

⑴要求學生在審題時抓準題目中關鍵性的詞語或是材料中關鍵性的語句；

⑵學會擴展題目內容的技巧，爲文章主體內容的描寫做好方向性的選擇。

⑶要求細緻觀察日常生活並感悟生活中蘊含的意義，寫自己熟悉的內容，體現文章的真實性

3、從立意、選材角度，教給學生寫作技巧。具體涉及內容：

⑴立意要有一定深度，文章要展現健康、積極的思想；

⑵學會在文章中運用以小見大、欲揚先抑等寫作手法；

⑶文章材料要有生活氣息，表現時代精神；

⑷文章材料還要有新意，有個性，避免陳詞濫調。

4、其它方面：

（1）常見的記敘方法做到敘述的詳略處理要得當

（2）敘述與描寫、議論的巧妙結合；

（3）段與段的自然過渡；

（4）文章要寫出真情實感。

　　四、具體措施

1、盡心做好作前備課。備課組實行集體備課，充分發揮集體備課的優勢，羣策羣力，按照學生的實際情況和階段訓練目標制定相關的作文寫作訓練內容。

2、改變寫作方式。針對以前學生作文隔堂寫作的現象，本學期要求學生進行當堂作文，按照中考作文的要求佈置作文寫作和批改。

3、高度重視作文初評、二評工作。對學生的初次作文，教師要做到快讀速評，挑選出班級或年級較爲共性的問題進行討論，制定評講計劃。然後對不同情況的學生要求進行二次作文，儘可能實施面批。最後在作後講評中進行總結，並挑選年級裏一些好的習作或考場滿分作文印發給學生。讓學生討論一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色。也可挑選一些典型的病例作文，讓學生共同指出其不足，以免類似的問題在自己身上再出現。

4、增加學生閱讀和思考的時間。除了作前指導、當堂作文、作文初評、二評外，要留一定的時間給學生讀課外書或看報，做摘錄，開拓自己視野、瞭解社會信息、把握時代脈搏。初三學習雖然非常緊張，但仍要求學生每天“擠”出十到二十分鐘來看報讀報。

具體表現在課外閱讀方面，教師要指導學生進行閱讀興趣的培養，讓閱讀來促進學生寫作水平的提高。力爭在較短時間裏，極大限度地豐富學生的閱讀積累，豐富學生的寫作素材。在課文教材講解時，結合每一篇文章的寫作特色，有針對性地提煉出一個或兩個寫作訓練目標進行作

文訓練。同時，複習有關文體特點、寫作章法等方面的基本知識，鞏固行文技巧，按中考作文的要求強化訓練一些重要文體的寫作，力爭讓學生在規定時間內寫出符合題目要求，文句較爲順暢，較少錯別字，能較好地表達出自己思想的文章。

　　五、具體訓練內容

1、初次作文訓練題目 作次 1 題 目 寫 作 要 求 《初中，一首難忘的1、文章要反映自己初中生活的實際。歌》 寫記敘文，適當穿插抒情或議論2、思1、以記敘文爲主，適當穿插抒情或議論

2、事件選擇要典型3、注重細節刻

1、體裁：議論文

2、觀點明確，論據充2 3 4 5 《生活處處有風景》 《成功源自積累》 分、典型，學會用多種論證方法3、不期中考試作文題目 依據期中考試作文寫作要求實施二次1、補全題目，除詩歌以外，文體不限

2、《我好想 》 內容要貼近自己的生活實際

3、不少於1、以記敘文爲主，適當穿插抒情或議

6 《執着的力量》 論

2、事件選擇要典型

3、注重細節刻《在我心中，你最1、以記敘文爲主，適當穿插抒情或議論

2、事件選擇要典型

3、注重細節刻畫

4、不少於600字

5、文中不得出現

2、二次作文訓練要求

根據第一次作文訓練的具體情況有針對性地進行二次作文訓練。訓練次數本學期一般不低於4次，每班訓練人數一般不低於班級的三分之一。對於好學生的作文力求訓練其一體多構，對於寫作不理想的同學要求寫合格作文。