英語教學中的殺手鐗——聽寫作文（精選21篇）

在平日的學習、工作和生活裏，大家都經常接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編爲大家收集的英語教學中的殺手鐗——聽寫作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 1

英語是一門實用性很強的學科，它主要是通過聽、說、讀、寫、譯等形式來訓練的。除了以上的方式，我認爲聽寫是必不可少的。因爲聽寫能綜合以上幾種訓練方式，有效地對學生的英語學習情況作出衡量。

聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動中，是最常用到的基本功之一。聽寫測試要求學生把聽到的內容準確無誤地以筆頭的形式表達出來。聽寫是領會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語音信號進行復雜的加工，整個過程是一個非常積極活躍的`動態過程，也是語境，背景知識和語言知識相互撞擊相互作用的過程，更是對聽力材料不斷進行吸收最終形成理解的過程。既訓練學生聽的精確度，及寫的速度，又在培養他們的語感，拼寫單詞及遣詞造句的能力。那麼，怎樣利用聽寫這一殺手鐗來進行教學呢？

首先，我平時要求聽寫的內容是多方面的。課內外的易錯易混淆重點單詞、短語、句子，也包括聽力中的、作文中的、閱讀中的。

其次，聽寫的方式是多樣的，如可以上課前用一點時間聽寫，可以在草稿紙上、黑板上、聽寫本上，可以學生之間相互聽寫用相互檢查，也可以一單元多次聽寫，複習時幾個單元一起聽寫。聽寫時，教師可以報讀英語，也可以報讀漢語，基礎差一點的班級可以交叉報讀。聽寫句子時第一遍聽完整後，第二遍寫、第三遍檢查。如教師的發音不是很清晰，也可藉助錄音。

第三，批改落實要認真。爲了引起學生更加重視，教師可以以多種方式進行評分或批改。批改後可以把聽寫本分三個等級，即優秀、較好及有待努力這三類。優秀的可以展示出來，進步大的同學要及時表揚，對於退步了的可以當面批改，然後叫其更正。也可以小範圍再進行一次同樣內容的聽寫。聽寫後學生相互檢查，然後學生自查，教師再複查。

第四，在上課時，教師可以指出哪些就是聽寫的內容，學生會更加認真聽講，並作好筆記，這樣，學生會跟着老師思考問題，有效地提高學習效率。在聽寫前教師要精心準備聽寫的內容，收集有價值的往往是命題人容易出題的內容，也就是命題胚胎。聽寫後教師應要求學生更正且保存好，可作爲期末與高考的複習資料。

總之，聽寫水平的提高是一個反覆實踐的過程，需要經過長期的艱苦的訓練才能見成效。只要我們注意平時的基礎訓練具有紮實的基本功，且掌握一些聽寫技巧，就能“聽”“寫”兩不懼，下筆得心應手。對於高中學生來說，聽寫是很好地克服學生眼高手低的一個手段，也是教師教學的殺手鐗。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 2

今天下午，我們英語聽寫，我覺得，這英語聽寫對我來說超級簡單，但是，英語課的時候，真正要聽寫的時候，有一個句子把我給搞糊塗了，這個句子到底有多大的難度呢？一起來看看吧。

英語課，我們聽寫，伍老師說了，我們一共聽寫十一個，五個單詞，六個句子，我剛開始前面的都會寫，但是，中間有一個把我給搞糊塗了，後來我想了想，我今天下午午讀的時候預習過了，結果，我就想起來了，但我還是很緊張，很怕我會錯，聽寫完了，伍老師叫我們檢查一遍，我用我的眼睛認真的看了一遍，我感覺沒問題了，就顫顫發抖的.交給老師了，交上去了以後，我深深地嘆了一口氣，自言自語的說：嚇死我了，我好怕我會錯啊，我真想老師馬上把本子改完，就馬上發下來，因爲，這樣我就不用這麼擔心了。

第二天，老師叫了幾個同學把聽寫本發了下來，我迫不及待的打開聽寫本，100三個數字出現在我眼前，我好興奮，我好高興，我今天一定要給爸爸媽媽一個驚喜。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 3

下午課服，郭老師說：“大家要看看書，等一下聽寫。”我趕緊拿出英語書背單詞，我全會背了。

聽寫時我下筆如有神，本來可以全對的。明明前面寫得好好的，但是報到“cake”的時候，我腦子一抽，把cake中間的K寫成了別的字母。

老師先讓同學把錯了好幾個的人發了，我看了一下沒有我。我就對張清雅說：“沒有我，可能我寫的沒錯。”張清雅回答：“有可能吧。”

可是等老師唸完全對的人的'名字都沒念到我，我知道自己肯定錯了。接着老師念只錯了一、兩個的名單，其中的一個是我，另外一個是小張欣怡。

老師把本子發給我後，我發現果然寫錯了一個。我對張清雅說：“啊！我居然寫錯了一個，太可惜了。”

張清雅說：“哦，買噶，該怎麼辦呢？”我也不知道啊，我的心情變得非常不好。我心想：“完了，完了！全班25個人全對，爲什麼偏偏我要錯一個？蒼天啊，大地啊，早知道不要寫錯了。”媽媽回家肯定會批評我的。

今天聽寫居然錯了一個單詞，我要把那個單詞罰抄20遍，下次一定不會錯了！

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 4

看一下一單元的單詞，我倒吸一口冷氣機，許多呀，儘管選好多個，但仍像大海撈針一樣。語句真長，不清楚老師聽寫那一兩句，。實際上單詞一些都會陳老師（興趣培訓班老師）哪裏英寫過，而正巧，我一共寫了二十幾回，沒有錯過了一個單詞。正由於那樣，.我喜愛聽寫。可如果催了，我的輝煌歷史時間就需要打水漂了；假如正確了呢，就在再創新高，真殘酷。我只覺得自身的'身體因害怕而發抖，即便 我聽寫算是上元老了，但回想到上一次校園內聽寫，基本上全錯，就想冷水漫過脊樑骨一樣，冷嗖嗖的。我下決心，此次一定要全對。

這種單詞我還超寫過的，還記得好多個，我一直奉信一句話：好進行比不上爛筆頭。一不做，二不休，如今就剛開始抄！

時間的沙漏悄聲無息的消逝，剛開始聽寫了！

我手上的筆都快握不了了，聽老師說也要寫中文，我暈，不早說，看都沒看，還行還記得大約。第一個單詞play sports，我咬了下筆頭，思考一會兒，sp發成sb因此 那樣讀，那應該是sp，我快速寫出。go for a walk，聽老師讀，正中間有a，可不可以寫沒了。

我笑逐顏開，要不是授課，我能跳的一蹦三尺！太棒了！全對！我詢問了比我高一級（英文）的潘俊良，竟然不對一個，我仰天長嘯：你比我錯的多！

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 5

在今天的英語課上，章老師上好新課後，就給我們聽寫、拼讀英語單詞。

章老師先後報了門、教室、學校、老師、學生、牀、房間等單詞讓我們聽寫。這些單詞中有的比較簡單，我一下子就能聽寫出來，有些我只有一點點會拼，對那些難的，我只能聽着發呆。我想，這個章老師真是氣人，早不來，晚不來，偏偏在我還來不及複習時來個突然襲擊。弄得我只有幹坐的份。再望望其它同學，情況也同我差不多。只有我們的'英語課代表蔣芳舒全拼出來了。

下課後我們圍在蔣芳舒的身邊向她討教學習方法。她告訴我們，對複雜的英語單詞，可以採取分開記，也可以多看報，有些內容，報紙上都有的。她邊說邊拿出報紙翻給我們看，並要我們在課外多看看有關這方面的書報。

啊，看報對英語也有這麼多好處，我以前真是太小看它了。我想：以後多看書報也應例入複習計劃中。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 6

今天，有一節英語課。可是，不知怎麼的，英語老師突然說：“今天，我們先來聽寫一下昨天抄過的英語單詞。”話音剛落，教室裏一片竊竊私語，大家都小聲嘀咕着：“不是明天聽寫嗎？怎麼變成今天聽寫了呀？這是什麼情況？難道老師健忘了嗎？”不管，老師是記錯了，健忘也好，不健忘也好。既然，老師說要聽寫，我們也只能照老師的要求來。只不過是，聽寫出來的結果好看一點或是難看一點罷了。

等大家安靜下來，老師開始報單詞了。老師說：“NO 1 use”，然後，我們就寫在聽寫本上。老師一個接着一個的報着單詞。不過，幸好，我昨天在抄寫的時候，我是認真的抄寫的。而且，我抄寫完了以後，媽媽還叫我背過，記過。媽媽還口頭讓我背出所有抄寫過的`單詞的呢！我想我這次聽寫肯定是胸有成竹的了，沒有什麼好怕的啦！我正想着，忽然，老師報到“run”這個單詞，我一下子愕然了。這個單詞昨天沒有抄寫過呀！老師這是唱的哪齣戲呀？不過，幸好，我以前記過。我是沒有問題的，我能寫出來的。我想，肯定有好些同學都寫不出來的。就這樣，老師報完了所有的單詞，我們交了聽寫本子。

到傍晚的時候，老師把英語本子發下來，我一看，哈哈！我全對。我還是蠻厲害的呀！我暗自竊喜着。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 7

今天早上，我很緊張，因爲今天早上我們英語課要報聽寫。

早上朗讀完，有一位同學就去問老師：“今天早上是不是要報聽寫呀？”老師回答說：“沒有，我們下午報聽寫。”然後那位同學把這件事告訴了全班級裏的每一個人，同學們高興極了，還說：“太好了，太好了，終於可以下午報聽寫了！”

到了下午，同學們來到學校就開始趕緊複習要報的單詞。

第四節課是英語課報聽寫，有一些同學緊張得直髮抖，有一些同學急得像在熱鍋上的`螞蟻團團轉，有的喊着：“怎麼辦，怎麼辦，這節課是英語課，怎麼辦！”

上課了，老師走進了教室，講了幾點報聽寫要注意的事，然後就開始報了。

過了一會兒，聽寫報完了，老師叫英語組長把聽寫本交上去給她改，又過了幾分鐘，老師就把聽寫成績告訴了我們，一百分的有三個，九十幾分的好幾個，接下來的同學成績都不好，我只錯了兩個單詞就七十四分。

啊，這次英語聽寫真是太可怕了。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 8

今天英語課，TiTi說先檢查筆記，然後聽寫一單元粗體單詞和句子，我聽了之後眼睛，眉毛，嘴巴都完成月牙形——聽寫單詞！我的最愛！

看一下一單元的單詞，我倒吸一口冷氣，好多呀，雖然選幾個，但仍像大海撈針一樣。句子真長，不知道老師聽寫那幾句，。其實單詞有些都在陳老師（興趣班老師）哪兒英寫過，而恰巧，我一共寫了二十幾次，沒有錯過一個單詞。正因爲這樣，我才喜歡聽寫。可要是催了，我的“光輝歷史”就要打水漂了；如果對了呢，就在創新高，真殘忍。我只感到自己的身體因恐懼而顫抖，即使我聽寫算得上“老將”了，但回想起上一次在學校聽寫，幾乎全錯，就想涼水漫過脊樑骨一樣，冷嗖嗖的。我下定決心，這次一定要全對。

這些單詞我都超寫過的.，記得幾個，我一直奉信一句話：好記性不如爛筆頭。一不做，二不休，現在就開始抄！大家記單詞的方法可真多，盧玉玲靜靜地默記；王銘宇像和尚唸經一樣，滔滔不絕的揹着單詞字母；還有跟我一樣的“抄人”……相比之下，我依舊認爲我的方法好，先把單詞讀的滾瓜爛熟，再根據音標分成幾段，一段一段記，幾號了再抄幾遍，加深印象，就可以了。

時間的沙漏悄聲無息的流逝，開始聽寫了！

我手中的筆都快握不住了，聽老師說還要寫中文，我暈，不早說，看都沒看，還好記得大概。第一個單詞play sports，我咬了下筆頭，思索片刻，sp發成sb所以這樣讀，那應該是sp，我迅速寫下。go for a walk，聽老師讀，中間有a，可不能寫掉了……

寫完了，周圍的同學都鬆了一口氣，只有我，屏息凝神，讀秒如日，可千萬不要錯了啊！盧盧一臉驚訝，說：“劉劉，你全對耶！”我笑逐顏開，如果不是上課，我會跳的一蹦三尺！太好了！全對！我問了比我高一級（英語）的潘俊良，居然錯了一個，我仰天長嘯：你比我錯的多！

回到家，手好酸，但我還是好開心，我英語聽寫全對了！

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 9

“今天回去之後要好好地複習單詞，明天要英語單詞聽寫。”“又來了……”同學臉上的表情馬上變得憂愁起來，原來，我們班的同學最怕背單詞了，今天，又要背單詞，不但要背，明天還又要進行單詞默寫，如果默寫沒有合格的話，那麼老師就會讓你在早讀課的時候，帶着你到英語老師的辦公室裏面去，當面把單詞寫給老師看，如果還默寫不會的'話，不好意思，把家長叫過來。第一次單詞默寫，有二十多個同學沒有過關，並且，還有三十幾個同學的成績在六十分和八十分之間，只有十個左右的同學，得到了九十分，不到十人，得到英語單詞聽寫滿分，英語老師大發雷霆，重重地懲罰了那些聽寫沒有合格的同學，並且，把那些只得到了六十分到八十分之間的同學全部懲罰了，只有得到九十分以上的同學纔沒有受到老師的懲罰，得到一百分的同學受到了老師的表揚和獎賞。英語越是不好的同學，越是討厭英語，越是覺得英語和自己過不去。

“My!”老師報了第一個單詞，一個一個單詞，一個一個的句子……有的同學聽到單詞，只能無奈地搖頭，而有的同學聽到單詞，卻是得意洋洋。老師說：“好！組長收本子！”“啊？！”有的同學沒有寫好，着急地喃喃：“怎麼寫？怎麼寫？完了……”

成績終於出來，老師走到教室說：“這次的結果比上一次要好。但是，依然有不少同學沒有幾個，有十幾個同學沒有及格，有三十幾個同學考了六十分到八十分，有獎金二十幾個同學考到了九十幾分，滿分還是那麼少——十個以內。滿分的同學我來表揚一下……”

我越學越感到輕鬆，越感到有趣。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 10

自從上到四年級之後，在英語的課堂上，我們都擺脫不了英語聽寫。英語聽寫對我們來說是十分困難的，我們全班人沒有多少人喜歡英語。在每個人的心裏都認爲英語都是外國的語言，我們沒必要學英語。而實際上，英語是一種非常重要的語言，我們必須得學英語。而英語老師告訴我們，想學好英語，就要先從單詞入手。

就這樣，我們每天上英語課都要面臨一件非常嚴肅的事情，那就是英語聽寫。每一次上完英語課，老師都會佈置要我們聽寫的單詞，每學一個單元，我們都要開始記。每天記十個聽寫十個，這樣的日子要堅持熬很久，不單單是我們四年級要英語聽寫，其他年級也同樣如此。還有的年級，有的`班每天要聽二十個單詞，那樣的日子，簡直就是煎熬。

特別對我這種英語特別差的同學來說，每天簡直就像是受刑一樣。雖然我每天都不想聽寫，但是沒有聽寫出來的單詞都要罰抄，一個單詞就要抄三十遍。那個時候，我們全班的同學都很反對，覺得老師對我們實在是太嚴格了。而每天一次的單詞還在繼續，我們很多人爲了能背出英語單詞，都要抽下課的十分鐘來背。

還有的同學比較調皮，回家下課都是玩的，根本就沒有什麼心思去背英語單詞。於是，每一次上英語課，老師都會點名批評。那些同學都會覺得非常委屈，下課還在不停的抄寫單詞。因爲需要英語聽寫，所以我們每節課的下課都變得非常忙碌，都沒有什麼時間出到操場玩耍了。雖然這樣的日子很艱苦，但是我們卻收穫了很多。

我們從一個不怎麼會英語的人變得有一些會了，不懂的單詞都記牢了。就這樣英語考試，我們考的分數也逐漸變得越來越高，我想英語聽寫並不是一件壞事，只是屬於我們這樣年紀的小孩子來說，畢竟適應不了，因爲我們還很頑皮。但是想想，現在的學習生涯不是用來玩耍的，而是用來學習的，我們應該認真學習，而不是把時間花在玩耍上。

之後的日子裏，每一節下課，都可以看見我們在忙忙碌碌被單詞。以前常常抱怨英語，臉上的愁苦也慢慢消失，我們變得喜歡英語，喜歡聽寫單詞了。因爲那個時候，我們已經知道，在現在的社會裏，英語佔着一個非常重要的位置！

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 11

俗話說得好，有志者自有千方百計無志者，只感千難萬難，今天第一次英語聽寫，有的同學做好了，充分的準備，有的同學鼻子上的虛汗已經滴了下來。看有些人正在急忙地打小抄；有些人想翻開書，多看看幾眼；有的人卻趾高氣昂的坐在那裏充滿了自信。我可能就算那個趾高氣昂的人。

開始聽寫時英語老師就說，今天要是錯了多了，就留下來，多抄幾遍，如果全錯，那麼就留下來背會了再走。我胸有成竹，自己在心裏嘀咕着，何止幾遍，應該抄個幾十遍。開始聽寫了，英語老師聽的都是一些簡單的，比較級和原型。我十分拿手，每次都能快速的寫出來。於是我便環顧四周，有些人在抽屜裏裏，悄悄的翻開了英語書；也有的人急忙的左右多瞟幾眼，希望能瞟到正確的答案；還有的人在那裏埋頭苦寫，希望能把答案試出來。唸叨句子時，我的後桌更是崩潰，呵呵，有了他組長就有了福氣，不用一頁頁翻書改，因爲他的紙上寫滿了漢語。聽完了，有些人胸有成竹；有些人心虛了。胸有成竹的人肯定認爲昨天的努力沒有白費，好心虛的人，肯定後悔，昨天爲什麼沒有多看上幾眼。

唉，人們都是這樣，在有時間的時候只顧着幹其他的.事情，在沒時間的事情，又想着後悔。我們應該珍惜現有的時間做該做的事，該準備的事。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 12

今天早上第一節課是英語課，開始課前要聽寫，第一次聽寫來的十分的突然，因爲我昨天晚上沒有背單詞。

我聽到這個消息的時候，十分緊張，手一直抖個不停，正當我要臨陣磨槍，拿出英語書背幾個單詞的時候，已經晚了。我打開英語書還沒有看到單詞，聽寫就開始了，我的心如水桶一樣，七上八下，忐忑不安，老師找了四個人去黑板上，我想我如果是這四個人，可能就要在講臺上暈倒了。

老師開始聽寫句子，我手心開始出汗，心裏默默祈禱，千萬不要聽寫到我不會的'詞。前面幾句還算順利寫完了，到四個對話：“這是你的叔叔嗎？”我寫到最後一個單詞“叔叔”就不會寫了，筆尖來了一個急剎車。怎麼辦？怎麼辦？之前的單詞我和媽媽一起背過，可這一個我還沒有背。

我多想知道答案，我左看看右看看，可同學們都把答案捂得嚴嚴實實的，別說看見答案了，一個字母我也沒有看見，只看見同學的筆在“沙、沙、沙”的寫，再說考試也不能看別人的答案，這是作弊啊。

聽寫很快就結束了，可在我的心裏好像有一個世紀那麼的長，心裏不禁後悔沒有好好的背單詞。聽寫完以後我就認真的把今天聽寫時候不會的單詞全都寫下來，背下來，並且要養成晚上覆習的習慣，保證下一次聽寫的時候不會再出錯了。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 13

今天是開學後的第四天了，短短几天裏我們學習了許多新的知識。檢驗學習成果的時刻到了，今天下午我們迎來了第一次的英語聽寫。

第一節的英語課上，MissWang就給我們來個“下馬威”，向來對英語抱有極大信心的我今天也有點緊張，我們組的其他成員也都有點緊張。我安慰一直對英語沒有信心的同桌說：“沒關係，我們已經盡力了。”身爲組長，我很高興同桌在聽說星期四有英語聽寫時，積極找我補習英語。同桌很聰明，也很自覺，她雖然沒有上英語輔導班，但她已經利用自己全部課餘時間來補習英語了。

下午我和同桌都早早地來到教室，她一來就激動地告訴我：“天哪！我會拼單詞啦！你看，這個，這個，我都會啦！”

這可是一個好消息！我再回頭看了看成其他組員，都在複習英語，我覺得我們組在英語聽寫的時候肯定會得到一個不錯的.成績！我和同桌又把英語單詞拼寫練習了幾遍，上課鈴終於響了。

盼望着，盼望着，老師終於發聽寫本了！老師只報了五個單詞，同學們都格外認真，教室裏只聽見同學們“沙沙”的寫字聲。聽寫完之後，老師讓同桌之間互換聽寫本進行批改。

我拿到同桌的聽寫本之後大略地看了一下，耶！同桌已經攻破翻譯這道坎了，我又翻開書，一個字母一個字母地校對，完全正確，太棒了！我在心裏小小地爲同桌慶祝了一下。再看看我的聽寫情況，一個“100”已經在我的本子上衝我笑了。我們組4個人，有3個人都是“100”。

這次聽寫使我明白了：沒有過不去的坎，只有不努力的人。希望我們組所有人能一直這樣把學習當成一種樂趣。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 14

放暑假有一段時間了，在這大約20天裏，我在家裏幹過很多有意思的事情。如大掃除、下棋等等。但我認爲最有意思的還是教我弟弟默寫英語單詞這件事。

我的弟弟個子不高，只有129釐米，彎彎的眉毛下有一雙水靈靈的大眼睛，還是雙眼皮呢！

有一次，他從媽媽給她報的英語班裏回來。這次上課，老師教了六個英語單詞，分別是“pen、pencil、eraser、ruler、pencil box和bag。”老師說明天要聽寫，可是弟弟這些單詞連讀都不會讀。沒辦法，我只好先教他讀。我看到pen、pencil、pencil box這三個單詞，有一些規律，我就打算先把這三個單詞交給弟弟。

第一個pen，我先讀一遍，然後讓弟弟跟着讀一遍，“pen” “pen”，這個單詞很簡單，弟弟很快就把pen這個簡單的單詞記住了。然後我問他：“鋼筆的英文怎麼說？”他馬上就回答：“pen”。我說：“對，只要在pen的'後面加一個cil就變成了一個新單詞，pencil鉛筆弟弟也跟着我讀：“pencil”他馬上就學會了兩個單詞。我對他說：“如果在pencil後面再加一個box，又會成爲一個新的單詞pencil box，就這樣他讀一會兒記住了，pen、pencil、pencil box這三個有規律的單詞。

剩下的第三個eraser，第四個ruler，第六個bag，沒有什麼巧妙的記法，我只好，用最簡單的方法，我讀一遍他跟着我讀一遍。過了五六分鐘，他就把第四個和第六學會了，第三個他怎麼也學不會。於是我有點不耐煩了，開始對他嚴厲起來，我一嚴厲，弟弟就感覺我是在罵他，就開始大哭了起來，嘴裏還嚷嚷着說要不學了。我心想：“這可怎麼辦，他哭起來我該怎麼教他呀！”我這才發現，我只能耐心的慢慢教他，不可以對他大吼大叫。我平息了心中的怒火，繼續有耐心的教他。五六分鐘過去，他中終於把eraser給記住了。

下面就是聽寫了，要聽寫得先把單詞背出來。我叫他不要一次性背七八個字母，兩三個字母一起背，用了這個方法弟弟花了不到20分鐘就背了出來。第二天聽寫有五個人全對他就是其中的一個。

這次我明白了兩個道理。一：做任何事情都要有耐心，沒有耐心，你是不可能成功。二：鄧爺爺曾經說過：“不管黑貓白貓，只要能抓住老鼠的就是好貓。”對教弟弟記英語單詞也是一樣，不管什麼方法，只要能記住單詞的就是好方法。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 15

“哦，又要考試了。”我趴在桌子上，注意着教室的門口，想用意念把老黃關在門外。或許是意念還不夠強大，老黃還是走進了教室。

我把老黃仔仔細細地打量了一番，卻並沒有發現傳說中的試卷。難道他“良心發現”決定放我們一馬？目光轉移到他手中的那一疊紙上，我彷彿預感到了什麼不好的事情要發生。果然———“聽寫化學式！”預感應驗了，我欲哭無淚，身邊已經有同學在吶喊：“老師，說好的考試呢？”

聽寫紙還是無情地傳到了我的手上，老黃那不太標準的'普通話也無情地響起。我大腦一片空白，勉強把十個化學式都填了上去，還沒來得及檢查就被同學收走了。

中午，老黃又來了，天哪，改好了！我恨不得將存在感降低爲0，生怕聽寫寫得不好要被老黃訓。終於，我領到了屬於我的聽寫紙，還好，錯的不多。可其他同學就沒有這麼幸運了。諸葛“女神”被老黃帶到了教室外，回來時卻有哭過的痕跡。天哪！把人罵哭了！老黃口才見長啊！

可憐的“女神”梨花帶雨，待到了下課卻又“瘋瘋癲癲”起來了，“加括號！加括號！”四周的同學都被她問了一遍：“你加括號了嗎？”

“原子團要加括號！”諸葛同學仍在咆哮……

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 16

今天媽媽有事兒，就讓姥姥給我聽寫生詞。

姥姥像模像樣地拿起語文書，認真地讀了起來：“大模大樣，溫順可愛……頂住（叮囑）。”我很奇怪：“‘頂住’這個詞不是早就學過了嗎？管他呢，先寫上吧！”於是，我在本子上工工整整地寫下了：頂住。姥姥說：“不對不對，‘頂住’是囑咐的意思。”我恍然大悟，原來是“叮囑”呀！我用修正貼把“頂住”蓋住，把“叮囑”認真地寫了下來。

姥姥又開始給我聽寫了：“貪玩，盡職……高支（稿紙）。”“咦？怎麼又出現一個怪詞兒，‘高支’是什麼意思？不管了，先寫下來吧！”我一邊想一邊在本子上寫上了“高支”這個詞。姥姥又說：“不對，‘高支’（稿紙）就是寫字用的.紙。”“原來是稿紙啊，姥姥你發音不準確。”我又好笑又着急。

今天的聽寫真困難，但是又很有趣，姥姥真會改詞兒呀！姥姥小時候沒有學過普通話，只會說老家話，所以纔會把“叮囑”說成“頂住”，把“稿紙”說成“高支”，這就是普通話和地方話的區別。

通過這件事，我感覺普通話非常重要，所以，我希望大家都能把普通話學好。以後我也要認真學習發音，還要把聲調和前鼻音、後鼻音分清楚，不然就會鬧出笑話了。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 17

窗外的天陰沉沉的.，好像要下雨了，可是卻遲遲沒有下……

剛纔，我聽寫了英語單詞共40個，我卻錯了10個，只得了70分。聽寫本交上去以前，我就知道我這次聽寫過不了關。因爲第二模塊的單詞我還記不住，而且還有些不會讀。第一模塊的單詞我也沒有記完，只是大多數能記住罷了。

聽寫本發下來以後，我看見本子上的紅叉，好後悔，好難過！但這已經成爲了現實，光傷心又有什麼用呢？

我應該好好記單詞了。不管地什麼方面，只有先付出，然後纔會有收穫。我在英語方面還要多付出一些才行。不然，我就跟不上大家的腳步了，我可不願意拖班上的後腿！

看來明天只好留下來了，但我保證：那將是我第一次留下來，同時也是最後一次。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 18

那天，我學新概念英語，受到了別人的真心的喝彩。

記得那天，我下午去學英語，由於吃飯的時候我一直在看電視，就磨蹭了一會，所以去上英語就晚了一點兒。我急忙去上學，剛到了那兒，就拉上課鈴了。我纔到了樓梯口，我氣喘吁吁的走進了課堂。老師說：

“黃劭卿啊，以後早點來啊！”

“哦。”我回答道。這時，老師說：

“請拿出一張紙來。”我就急忙從書包裏拖出一本本子，撕下一張紙來。打開鉛筆盒，拿出一支筆來。這時，老師已經唸完第二個單詞了，我匆忙地寫上。我們只聽見老師讀單詞的'聲音，和外面汽車的聲音。寫字聲都被蓋過了。我們聽寫了210個單詞，我成竹在胸，因爲我已經早就複習好了。把單詞交上去以後，我們就開始背課文。過了一會兒，聽寫成績出了，老師念：

“……，黃劭卿，210個單詞錯7個……”唸完以後，老師說：

“這次黃劭卿考得非常好，繼續努力！”我同位馬永哲說：

“哇，黃劭卿，你真厲害！”這時，我光笑了笑。

我臉上雖然只是笑了笑，但心裏卻又說不出的喜悅，多複習真有用啊！

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 19

今天，老師又留了聽寫英語單詞的作業，這可怎麼辦呢？爸爸在伯利茲工作，以前都是媽媽給我聽寫單詞，可現在她也出差了，只有奶奶和我在家。我去找奶奶聽寫單詞，我怕她不會念英語，就說：“奶奶，你只念漢語意思就行了。”可是奶奶的眼睛花了，帶上老花鏡也看不清楚書上的字。這時，我的`心裏又犯嘀咕了：奶奶不能幫我念單詞，我又不能抄寫，這可咋辦呢？

我朝寫字檯上望了望，發現了復讀機，我靈機一動：這下有辦法了，可以先把單詞錄下來，然後再播放出來呀，我給自己聽寫單詞！我先把空白磁帶放進復讀機，按下錄音鍵，然後開始讀：“eleven，twelve，thirteen……。”錄完之後，我把它播放出來，開始聽寫，可是我還沒寫完第一個單詞，第二個單詞就“讀”出來了。唉！我怎麼那麼粗心呢？竟然忘記停頓了，我寫不了那麼快，只能再錄一次了。我再次按下錄音鍵，又讀起了英語單詞，這次我特別注意單詞之間的停頓。錄完之後，我按下播放鍵，開始聽寫單詞，剛寫完第一個單詞，第二個單詞剛好“讀”出來了，我很快就順利地聽寫完英語單詞。我高興得手舞足蹈：“我成功了，我成功了，我給自己聽寫單詞成功了！”

通過這件事，我明白了一個道理：不管遇到什麼事情，都要先動腦筋想想，總會有解決的辦法。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 20

昨天英語老師讓我們大家回家把學到的單詞全部背熟，還說今天他要給我們聽寫單詞，雖然我很不情願，但在媽媽的監督之下我還是把學到的單詞給背的滾瓜爛熟了，就是爲了應付今天的英語聽寫。

可是在今天的英語課上，我卻並沒有表現得像我預期的那樣好。王老師開始要聽寫單詞的時候，我還是充滿信心，我心裏想着今天我一定要讓聽寫成績在九十分以上，但是結果卻讓我感到很失望。

王老師一開始報的英語單詞都還讓我覺得比較的容易，可是再聽寫完英語單詞以後，王老師竟然又開始讓我們寫一連串的句子，這可真是出乎了我的意料啊，我還沒有反應過來的.時候，王老師就已經報了好幾句的短句子，我連忙在聽寫本上寫下來，可是最終我還是沒有能夠寫下幾句完整的句子。老師收上了我們的聽寫本進行批改以後，我感到非常的緊張，因爲我不知道自己可以得多少分。最後我僅僅只得到了80分，回家之後我一定要更加努力的學英語，纔可以在下一次的聽寫中實現我的目標。

英語教學中的殺手鐗——聽寫作文 21

今天、上EF課的路上，下起了濛濛細雨，天空昏暗，好像一些不愉快的事情將要發生！今天的EF課是一節聽寫課，我總以爲EF聽寫對我來說是小菜一碟，所以我就把老師的認真複習的建議拋之腦後，老師佈置任務後，我就沒複習過。

聽寫開始了。老師開始報單詞，聽起來很熟悉；可是就是寫不出來，我抓耳撓腮，可是就是似曾相識，寫不出來；我越急越寫錯。寒冷的冬天，我冷汗連連，最終我就考了........唉，不好意思說！出了教室，看着媽媽滿懷笑臉的，我心忒忒。老媽說考得咋的，我瑟瑟地把試卷遞給她，她掃了一眼，臉色陰沉了下來，沒有說話。但是那陰沉的臉色就是暴風，就是驟雨，就是對我不好好學習的.批評！

媽媽陰沉的臉色是對我的嚴重警告！我也確實該反省了：做事情不能飄飄然，而應踏踏實實，一步一步一個腳印去做。