【必備】高考作文彙總3篇

在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編爲大家整理的高考作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

高考作文 篇1

1. 有什麼樣的思想，就有什麼樣的行爲;有什麼樣的行爲，就有什麼樣的習慣;有什麼樣的習慣，就有什麼樣的性格;有什麼樣的性格，就有什麼樣的命運。——查·艾霍爾

2. 世紀是生產率的世紀，世紀是質量的世紀，質量是和平佔領市場最有效的武器。——約瑟夫·朱蘭博士

3. 立志不堅，終不濟事。——朱熹

4. 石以砥焉，化鈍爲利。——劉禹錫

5. 鐵是愈錘鍊愈堅韌的。——聞一多

6. 做一件好事並不難，難的是養成一種做好事的習慣。——Aristotle

7. 播種行爲，可以收穫習慣;播種習慣，可以收穫性格;播種性格，可以收穫命運。——薩克雷

8. 勝利屬於最堅忍的人。——拿破崙

9. 丈夫貴不撓，成敗何足論。——陸游

10. 精感石沒羽，豈雲憚險艱。——李白

11. 窮且益堅，不墜青雲之志。——王勃

12. 在克服惡習上，遲做總比不做強。——利德益特

13. 習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了。——奧古斯丁

14. 我一向認爲，那些沒有惡習的人是很少有美德的。——林肯

15. 精神經百鍊，鋒銳堅不挫。——劉過

高考作文 篇2

父親的手，即使就是在教訓孩子，也會給以孩子溫暖。

自我有了記憶能力起，我對父親一直有一種天生的畏懼感，老實說，父親並不高大，一米七的個頭，略有些發福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎麼看怎麼像個有學問之人，理應就是溫文爾雅的。誰知在我的心中，他卻像個山野村夫一樣，有些匪氣。

尤其就是他那雙手，雖不似練武之人佈滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開五指，便像一塊磚一樣厚重。當他的磚一樣的手掌向我揮來時，我頓時覺得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無翻身之日。

事實上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過三次，第一次就是手，第二次就是臉，第三次就是頭。

記得我八歲那年，正值頑童歲月，也就是任性的時候，那時我迷上一套漫畫，數次開口索要不成後，我便挺而走險——偷，大概偷了三十塊錢，當然，當時的我顯然不夠熟練——當然後來也沒偷過，當我把手伸進父親皮夾的一剎那，我忽然感覺身後鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵着一張臉，劍眉集中，怒視着我。當天，當父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時，我還就是不爭氣地哭了，因爲太痛了!

從那時起，我對父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到後，父親第二次打了我，當他厚重的大手甩到我的臉上時，終於，我下定了決心——等什麼時候我長大了，絕不會任父親打了!

十六歲，十七歲時我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢撥五嶽掩赤誠”之勢，十七的我和父親站在一起時，個子高他一頭。

終於，在又一次犯了錯後，父親又揚起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時在聽老師訓斥我時，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還就是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地撫摸了我的頭，眼神複雜，不知那裏包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。

我愕然了，我沒有想到父親會做出這樣的舉動，我曾經一次又一次的想過，當我有力氣抓住他揮向我的手時，我會得意地笑，會張狂地笑，會毫不畏懼地和他相對視。但我沒想到父親只就是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個複雜的'眼神。

父親轉身走了，留給我一個背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知爲何，我的眼眶有些溼潤，想到父親的手，那不僅僅就是懲罰我的利器，更就是溫暖我的太陽啊。

回想起生活中的一個一個片段，想到每天早上六點就要起牀準備早餐的父親的手;想到每天晚上十一點要去學校自習室接我的開着車的父親的手;想到幫我塗藥的那雙手;想到撫摸我頭的那雙——我父親的手。

我忽然對着父親的背影大聲喊：“爸，我會努力的!”父親身影猛然一頓。終於，他緩緩揚起了手!像太陽一樣!

高考作文 篇3

孩子輕生該質問誰？

內蒙古的14歲初一學生跳樓身亡引發熱議。10天后北京某報頭版頭條載文詰問家長：是不是太糾結於分數。竊以爲，即便這樣的發問有道理，也缺少起碼的人文關懷。孩子出了意外，最傷心的莫過於家長。逝者屍骨未寒就質問並無直接責任的家長，未免太殘忍了。

爲鮮花夭折而惋惜的同時，尋根求源、力避重蹈覆轍是必要的，但不能把問題簡單化。對於分數的崇拜，不是哪一個人的問題，也不是現在纔有的問題，而且一時半會兒也不可能解決得了。在這樣的大背景下，簡單地指責解決不了任何問題。當務之急，恐怕是如何幫助孩子正確對待分數，幫助孩子們增強抗挫折的能力。

網絡時代遠離課堂？

中國青年報有一篇名爲《網絡時代，何必非要把學生拉回課堂》的文章。作者的主要觀點是：在“填鴨式”教育早已廣受詬病的教育大環境下，我們爲什麼非要把學生拉回“課堂”？更何況是網絡時代！對此我不敢苟同。

儘管網絡時代知識的存在形式、知識的載體、知識的傳輸與獲取方式都發生了改變，但起碼在眼前網絡還代替不了課堂上老師的講授。網絡可以承載知識，網絡資源是獲取知識的重要渠道。學生的確可以從網絡上獲取知識，但並不等於就可以因此遠離課堂。除了網絡學校之外，目前任何一種學歷教育都離不開課堂講授，甚至連網校也時有集中輔導之類的面授安排。何況許多學生遠離課堂並不是去學習，而是沉溺於網絡遊戲、網絡社交……