有關衝刺高考作文彙編5篇

在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編爲大家收集的衝刺高考作文7篇，歡迎大家分享。

衝刺高考作文 篇1

20xx年高考語文試卷結構和題型有巨大變化。據瞭解，語文試題變化最大的是作文部分，今年作文寫作“一分爲二”，新增加了“微寫作”。原來的一個作文變爲一大一小兩個作文，總分值不變，仍爲60分。其中微寫作分值10分，字數在150字到200字之間，形式靈活。主要考查學生應用精練的語言描述場景、事物，表達觀點，抒發情感的能力。大作文的分值50分，字數要求不少於700字。樣題依然選擇了話題作文、命題作文和材料作文三種樣式，思路沒變。

對作文的變化，北京四中語文名師連中國認爲，700字大作文的難度並沒有減弱，700字作文從構思基本規律上來看，與之前800字的大作文要求相同，但由於減少了100字，那麼就要求學生在語言表述上更加精煉，這就意味着今年對學生語言能力要求更高。此外，一大一小兩個作文，必然會增加學生的寫作時間，學生要在語言“瘦身”的基礎上，將寫作內容表達完整，同時還要將整篇文章在立意上進行昇華。因此，高三學生在寫作時間上需要做出調整，合理分配兩個作文的寫作時間。連中國認爲，在微作文的出題方式上會表現得非常靈活和多樣化，考題要求考生能用精煉的語言描述事物、表達觀點、抒發情感。這就意味着描寫、議論、抒情、記敘、說明這五種基本表達方式學生都要重視起來。多數孩子，只會描寫和議論，其他幾種表達方式比較薄弱，學生應加強小語段的模擬練習。

衝刺高考作文 篇2

法國作家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發揮。”高考語文的應試也是如此，掌握了良好的複習方法，也就掌握了高考語文取勝的“金鑰匙”。

一輪複習以簡單梳理高考真題和總結規律爲主，熟悉命題內容和思路，熟悉答案步驟和基本方法，複習之後，已經基本知道高考要考些什麼，但還不能掌握所有考點的基本題型和解題技巧，還有知識的缺漏。要贏得這個階段的勝利，關鍵是心中有目標，解題有方法，並堅持不懈地努力。

首先，查漏補缺，心中有數。我們一般把高考複習後期稱作“查漏補缺”階段。這個階段，我們的主要學習任務就是突破弱項，提升強項。自己的強項是什麼?弱項是什麼?一定要做到心中有數，這樣才能對症下藥。

同學們可以將你歷次模擬考試的試卷找出來，按照表格形式統計總結自己的得、失分情況，並從中找出自己的強、弱項考點。對於較弱的、多次失誤的考點，一定要用醒目的文字註明，以提醒自己。建議對每張試卷都要做這樣一張“考點得分情況統計表”，然後將這些表格綜合到一張總表上，最後根據這張總表將強、弱項考點列舉出來，作爲自己後期複習的參考目標，對以後的各次模擬考試也要進行這樣的分析統計，以便找出自己的強、弱項的變化情況，隨時將失誤考點補充到複習目標表格中去，使複習更有針對性。

要認真分析自己失分的題，特別是多次失分的題，找出失分的原因，並找出解決之道。一定要明確自己失分的真實原因，只有這樣才能對症下藥。

無論是自己的強項還是弱項考點，都要進一步細分，因爲每一個考點在高考試卷中的呈現形式又有若干小考點。只有將這些小考點都一一過關了，這個知識點纔算過關。如果有其中的哪怕一個小考點沒有過關，這個考點就算問題考點，還要再複習。尤其是自己的強項考點，更要進一步細分，以免被該考點中的錯誤小考點逃過，造成考場上的遺憾。

在這個階段，還要做兩個非常實用的工作：其一是整理錯題。把每次做錯的題目整理到一個本子上(糾錯本)，週期性地做，直到做正確爲止。做正確後把它去掉，以免錯題越來越多。做錯並不一定是粗心的問題，可能是這個知識點沒有完全掌握，需要回歸教科書重新理解，重新再複習一遍該考點。其二是把不懂的問題集中在一起，找老師輔導解決，這樣可以大大縮短鞏固知識的時間。

衝刺高考作文 篇3

曾無數次在靜謐的天宇下，和童年的夥伴們去捕捉靜立在花間的蝴蝶，羨慕她們飛舞時那無聲卻震撼人心的美，更羨慕她們那沒有禁錮的自由。

其實現在的我們就是蛹，高考就是束縛我們飛翔的繭，我們的目標就是破繭化蝶飛……

是啊!曾多少次因爲失敗而怨天尤人，彷徨失措。現在才明白，我們只是一隻蛹，沒有人可以幫我們，只有自己奮鬥掙扎，我們的翅膀纔能有飛翔的力量，未來的方向只有在掙扎後才能尋找。我們此時的航標就是對飛翔的渴求。

在一條掙扎奮鬥的路的盡頭，有些蛹會衝出那份禁錮，真正的在夢想的高度遨遊，而有些卻在破繭的剎那，還沒來得及抖動翅膀，她就已夭折。誰會了解絢爛的背後那痛苦掙扎的滋味，但沒品味過這份滋味的人永遠也體會不到蝶舞滄海的豔麗。然而此刻，我們只是一個將萌動的蛹。

時間以其恆定的速率帶着曾經的浮華向遠方飛逝，曾和不同的人在不同的地方許下的每一個關於夢想的諾言確定各在了心中。我要破繭，這是我的夢!而這個破繭的季節頁已漸漸逼近。不禁捫心自問：破繭，你準備好了嗎?心中那遙遠的呼聲此刻迴盪着：等了那麼久，縱然失敗，我也要奮力掙扎一次!

飛翔的蝶很美很美，甚至有些妖豔!但，蝶舞卻在掙扎後!我是一個蛹，一個有成爲蝴蝶夢想的蛹!

衝刺高考作文 篇4

“他爹，咋辦，後天娃就訂婚了，這錢還不夠”

“唉，他娘，我再想想辦法”

“他爹，就剩明天一天了，女方的錢都推好久了”

“他娘，我看今晚我再出趟海得了”

“不行，他爹，今夜有大風，出事咋辦”

“他娘，沒辦法，只能這樣了”

“唉”

老人渾黃的眼睛看了看昏暗的油燈，用佈滿老繭的手捏滅了只剩一小截的旱菸，起身向屋外走去

天已全黑了，不知什麼原因，天上沒有月亮，烏濛濛的一片，老人拿起魚網，走上破帆船，費力的將船推進海里，回頭望了一眼，用手握住胸前的十字架，輕輕的吻了一口，便開始出海。

空中依舊烏濛濛的，天空毫無半點光亮，老人憑着感覺在海中摸索，望着無際的海，老人坐在船上，抽着旱菸，岸邊有妻子在爲他祈禱，老人深吸了一口氣，站起來第一次撒網，老人心中默唸，千萬要有收穫啊，時間在慢慢消去，船漸行漸遠，老人感到魚網有些沉甸。

天空開始更加昏暗，時時有清風擦過老人的臉，老人一把拽起魚網，大量的魚讓老人心中感嘆，可以賣個好價錢，想到兒子可以成婚，老人嘴角的微笑又浮現。

海面已不再平靜，風越來越強悍，老人的船已偏離方向，老人守住滿載魚兒的小破船，網再次被撒下，老人希望可以多賺些錢，浪已不再平靜，水中的魚羣越來越晃眼，老人忘記了家中的妻子，忘記了風暴的到來，老人一次次撒網，將魚捕上船，黑色的海水翻滾由遠至近，老人的船開始亂竄，老人的笑容已經展現，如此多的魚可以令他明天賣些錢，老人打算回去告訴妻子這個好消息，但爲時已晚。

翻滾的大浪拍了過來，老人護住魚兒，趴在船上，暴風在吹，大雨降臨，豆大的雨珠打在老人的脊樑，老人掌舵尋找回家的路，危險一次次襲來，老人已沒有力氣阻擋，終於，又一個大浪翻到船前!

天明，妻子在海邊，望着海面，遠處只有幾片碎木板!

衝刺高考作文 篇5

20xx年的高考作文命題無疑在教育界引起了不小的震動，在全國及各省市自主命題的17份語文試卷中，以“首善之地”京津滬爲代表的四省市重新採用了“命題作文”這一傳統形式，早已匿跡的“材料作文”在時隔七年之後又在全國i、ii卷和素有“高考風向標”之稱的湖北卷及山東卷的力推下再次登場，而近年來一直領盡風騷的“材料作文”已悄然退守一隅，僅僅出現在廣東、四川、安徽、江西等七套試卷裏……這使原本不好把握的`高考作文走向更顯得撲朔迷離。如何理解這一變化，並引導考生認清形勢，主動適應，進而搞好最後一段的作文複習呢？結合近年來參加高考作文閱卷的體會，我們認爲應做到以下三個方面。

　　一、把握07年高考作文命題趨勢的“三變”“三不變”。

“穩中求變，變中求穩”一直是高考命題的基本原則之一，其中“穩”是命題的主流，

從近六年高考作文命題的情況來看，“穩”字主要體現在以下三個方面：首先，倡導人文精神，體現人文關懷，關注自然，關注人生，關注社會，弘揚民族傳統美德和創新精神的命題思想不變。如20xx年以來高考中出現的“誠信”“心靈的選擇”“感情的親疏影響事物的認知”“相信自己與聽取他人意見”等話題，都是以此爲指導思想命題，體現了語文“文以載道”的工具性，對引導學生樹立健康向上、積極樂觀、科學辯證的世界觀和價值觀起到了積極的推進作用。其次，迴避社會熱點，暗合時代精神的命題角度不變。高考作文命題“不跟風”，不會我們正提倡“與時俱進”就考“與時俱進”，我們正致力於構建“和諧社會”就考“和諧”，但其命題會緊貼時代特色，暗釦社會需要。05年的“意料之外與情理之中”所蘊含的正確認識事物的現象與本質、偶然與必然、質變與量變，06年的“老鷹與烏鴉”所蘊含的正確認識現實、認識自我、立足實際、積極進取等思想，正是我們在社會主義現代化建設與構建和諧社會的進程中樹立科學發展觀所需的關鍵所在。“穩”體現的第三個方面就是高考作文命題由單一思辨型向複合思辨型過渡的漸變趨勢不變。回顧十年高考，作文單一性命題向複合性命題漸變是其中的一個顯著趨勢。單一性命題是指作文的材料或話題內容性質單一，思想指向單一的命題形式。“假如記憶可以移植”“答案是豐富多彩的”“誠信”“心靈的選擇”均屬此類。複合性命題就是作文所給材料的寓意或話題由看似孤立實則統一的兩反面構成的命題形式，行文時考生需抓住二者的關聯，在辯證統一的基礎上審題立意，從03年開始的“感情的親疏影響事物的認知”到05年的“意料之外與情理之中”均屬複合性命題類，06年全國i卷的的“老鷹與烏鴉”雖屬材料作文，但牧羊人的“它是一隻忘記自己叫什麼的鳥”和孩子的“它也很可愛啊”的這對看似矛盾的觀點，實際上也是辯證統一的，在評卷中，我們將“既要認清自己，量力而行，又要敢於嘗試，超越自我”確定爲最佳立意(內容爲一類上)就源於此。我們認爲這種側重於檢測考生文字思辨能力的命題趨向依然會體現在07年的作文命題裏。

在“變”的方面，我們認爲主要有三點。一是作文命題的形式的多元化已成定局。這對07屆考生是相當不利的，因爲他們從高中入學開始就側重於“話題作文”的練習，因此，我們提醒考生在鞏固基礎的同時應加強“命題作文”“材料作文”“漫畫作文”的訓練。“變”的第二點是命題作文、材料作文、話題作文三種形式開始相互滲透融合，命題形式的概念化漸趨淡漠。嚴格意義上說，06年全國一卷（材料：老鷹與烏鴉+話題：獵人與孩子的評價）和江蘇卷（材料：對路的不同看法+命題：以“人與路”爲題）。就應屬於這種不同命題形式的組合交融，應該說，這一全新的命題形式與高考“穩中求變”的命題思想是一致的，對命題者而言要想探求作文命題的新形式，各形式的滲透變化應是一個較好的切入點。從這一角度看，三種傳統命題形式的滲透融合應在一定程度上預示着今後高考作文命題的新思路、新走向。立足於此，一線教師應在三種命題形式的結合上下一番功夫，在命題新形式上開拓學生們的視野。“變”的第三點就是河南考區的作文評閱標準將更加嚴格。由於話題作文連續多年一統天下，所以06年的題型變化使相當一部分考生感到很不適應。在高考評卷時專家組考慮到了這一情況，因此06年的作文評分標準應該說是相對寬泛的，但有了06年的經驗教訓，07年肯定不會舊戲重演，考生應對此有一定的思想準備，決不可掉以輕心。

　　二、從作文訓練的自身規律入手，立足於“穩”，在“穩”中求鞏固。

高考作文命題形式無論如何變化，考查學生謀篇立意，表情達意的根本出發點是不會變的，因此，高考作文備考應在認真理解《高考作文評分細則》的基礎上從作文訓練的自身規律入手，做好“四個鞏固”。

1.審題立意的鞏固訓練。在高考作文“內容”“表達”“發展等級”三大評分點中，題意的確立是否切合命題意旨是至關重要的一個環節（在閱卷時我們稱它爲“決定項”），它決定着考生作文總的得分，按細則規定其他評分點只能在此基礎上打分，不能“跳項”（如題意定爲一類的，表達及發展等級只能在一類或二類上打分，不能低於二類）。因此，考生應排除畏難情緒，加強對材料的分析訓練，緊扣材料，從正面立意，選符合社會主流意旨的最保險的角度命題，不宜劍走偏鋒，盲目追求觀點創新。訓練時間宜相對集中，一次解決3~5個材料，從中總結出解題的規律，每月兩次，貫穿始終。考生見得多了視野纔會寬，思路纔會廣。

2.材料運用能力的鞏固訓練。高三學生時間緊，任務重，收集到的資料有限。因此我們提倡學生互相交換材料，集思廣益，並在互相交流、精選時例、取材課本、舊例翻新的基礎上，加強一例多用訓練，將自己有限的例子用精，用好，以一當十。

3.優化後的文章結構的鞏固訓練。考生應在老師的指導下結合自身長處選定文體，並精選出若干篇與所選文體相似的高考滿分作文（考場作文有其不同於名家名篇的特殊性），對其“剖析麻雀”，掌握其結構規律（應具體到怎樣點題，怎樣解題，何時詳，何時略，何時運用何種性質的材料，首尾如何照應，以及如何運用修辭等），然後進行結構的對應性訓練。我們認爲，在最後有限的時間裏，那種泛泛而練的做法是得不償失的。

4.優化後的語言文采的鞏固訓練。對語言基礎不好的考生來說這一點尤爲重要。考生應對照範文加強作文語言的仿寫訓練，最低要求應把自己平時經常使用的材料的敘述語言寫漂亮，把常用的首尾寫出彩，不要怕費時費力，實踐證明這一訓練在高考評卷時所獲得回報常常是出人意料的。

　　三、針對高考作文變化的新形勢，着眼於“變”，在“變”中求提高。

嚴格意義上說，不斷解決以往高考中發現的問題，使命題能夠更全面的考覈學生的綜合素質，應該是高考命題“穩中求變”的更本動力，因此，高考命題變的方向往往正是我們尋求提高的切入點。結合上述變化，我們認爲應在鞏固的前提下做好“三個提高”。

1．提高對不同命題形式的應對能力。在日常訓練時，考生應在兼顧各種命題形式的同時，與老師一起探討“命題”“材料”“話題”三種基本形式滲透融合後的新形式。可對傳統經典的作文命題在形式上進行轉化，如在命題前加材料，在材料上加話題，在話題裏定題目，在漫畫下加話題，結合材料半命題……並進行與之相應的謀篇佈局訓練（不一定成文）以提高自己對不同命題形式的應變能力。

2．提高對作文材料的分析思辨能力。在近年的高考評卷中我們常常發現缺少對材料的辯證分析而單純羅列事例往往是考生作文失分的主要原因，而思辨分析能力的考察又是複合型作文命題的重要着眼點，因此，考生應積極掌握常用的假言因果法、材料引申法、正反假設法、名言助證法、對比論證法等分析方法並在訓練時有意識地加以使用，這些方法簡單易學，稍加訓練即可操作，讓我們訓練後的作文也閃爍出思辨的色彩、理性的光輝。

3．提高對考場行文時可能出現的各種情況的應變能力。凡事“預則立，不預則廢”，高考的變數很大，考生應充分考慮到考試時可能出現的各種情況，小到寫錯字怎麼辦，大到不明材料寓意怎麼辦，發現跑題怎麼辦，寫不完怎麼辦等等，對此類問題考生應及時求教於有經驗的老師以尋求最佳的解決方案。

“功夫在詩外”，對大部分考生而言，寄希望於考場上的“靈感”發揮是極不現實的，我們只有立足於實際，加強針對性的系統訓練，才能在高三最後一段有限的時間裏揚長避短，“鑄造”出合乎高考評分規範的理想作文。