高二關於蠟燭的作文

導語：一件普普通通的物品—蠟燭，它的不悔的燃燒自己，帶來光明，卻被千萬的人讚美着!

　　篇一：

今天讀了幾份報紙，有很多文字指責我，說是我傷害了蝴蝶，我最初很生氣，想找到報社理論一番，繼而很難過，覺得你們怎能這麼冤枉我呢?憤怒是覺得你們這麼看我有損我的聲譽，更是在惡意中傷我。

想我一普通的蠟燭，一直兢兢業業，克己奉公，執着奉獻，從不做違揹我做人原則的事情，而前些日子，我只不過是憑藉自己微弱的力量，幫助探險者趕走黑暗，爲他們照亮前進的道路。你們就這麼指責我。可你們想過沒有，如果沒有我，這些探險者或許限在山洞裏，無法出來了，更別談什麼勇氣和信心，是我讓他們在探險中有了精神支柱，讓他們在探險的路上走得更遠。

你們真的不能這麼看我，想我幾乎耗盡心血，卻招來此番責罵，我怎麼能不生氣呢?想到這裏，我又覺得自己很悲哀，因爲你們壓根就不瞭解我，也不瞭解哪些探險者，更無從體會他們在探險過程中的心理和精神狀態，探險者每個人都胸懷夢想，意圖探知自然的神奇奧祕，他們的一舉一動都異常小心，不僅僅是因爲危險，更是因爲他們知道自然的重要性，只是他們沒有熟悉蝴蝶的習性。而作爲一支小小的蠟燭，我只是盡了自己的一點本分而已，讓他們能夠順利地完成使命。這一切本無可厚非，卻招來了此番非議。是我們在問題的認識上存在偏差，還是其他什麼原因呢?我覺得我自身需要反思，那些無端指責我的人也應該深刻反思。寫到這裏，我有些迷惘了，感覺自己是那麼的無所適從，都不知道怎樣才能做好自己。我的內心憋屈，我一支小小的蠟燭，只是本着自己的良心做事，照亮探險者腳下的路程，怎麼會被人指責呢?我又感到極其內疚，是我的行爲導致蝴蝶千禧他處。細想來，我又是幸運的，遇到一幫真正的探險者，他們不畏艱險，勇往直前，發現了美，又珍惜美。我們沒有爲一己之私去破壞洞穴的環境，我覺得這纔是良心的探險者，大自然真正的知音。無端地指責只會阻止文明的進步，土地沙化了，森林砍伐了，物種滅絕了，指責能扭轉局面嗎?有時間發牢騷，我們不如多種一些樹，去退耕還林，去保護珍稀動物，讓有意義的行動取代我們的口頭正義，去爭取和諧生態，讓蝴蝶再飛回來。

我再次告訴大家，我只是一隻小小的蠟燭，縱使內心有諸多不願，我還得聽命於我的主人。只有人提高了意識，這些怪象纔可能改變。

　　篇二：

在我們的日常生活中，有一件普普通通的物品，它平時只是被人們隨隨便便地扔在辦公桌的抽屜裏或房間的某一角落裏。它就是幾乎已被人們淡忘了的――蠟燭。

每當她點燃時，那一滴滴蠟珠緩緩地直淌而下，多麼像一串串淚珠呢!難怪我國唐代著名詩人李商隱形象地以詩誇讚：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”我想，人們讚美蠟燭，不僅僅是因爲蠟燭小，卻能趕走黑暗，給人們帶來可愛的光明，更是因爲蠟燭一生光明，具有自我犧牲、無私奉獻的崇高風格，具有鞠躬盡瘁、死而後已的偉大精神。

我愛蠟燭，更愛蠟燭的可貴精神。她多麼普普通通、樸實無華，要求於人的甚少，而給予人的甚多。她從來沒有誇耀自己，當人們不需要她的時候，她默默無聞地躲在一角，一聲不響，從無怨言;當人們急需她的時候，她又雷厲風行，挺身而出，直直地站在人們所需要的地方，勤勤懇懇，不聲不響地放出光和熱。即使在生命的最後一瞬間，她也仍然百折不撓地堅持在原來的崗位上發出最後的一份光和熱，做到“蠟炬成灰淚始幹”。啊，蠟燭的風格多麼崇高!

由此我還聯想到了爲人民教育事業鞠躬盡瘁的教師，他們就是蠟燭精神的象徵。我們的老師把自己的知識無私地奉獻給了我們，他們的工作是那麼勤勤懇懇，那麼任勞任怨，難道誰能說我們的老師不是一根根燃燒的蠟燭呢?

我讚美蠟燭，她的燭光趕走了黑暗，照亮了我的心，但是我更讚美老師，是他們的一絲不苟，纔能有我們的今天!

　　篇三：

看到蠟燭，人們最先想到的是黑暗中微微閃爍的光芒，而在我腦海中閃現的是每天在校園中穿梭忙碌的教師的身影。特別是那支永遠燃燒在我心中的蠟燭，因爲它燃盡了自己，卻照亮了他的學生們。他是一名普普通通的中學數學教師，高挑的個子，清瘦的面龐和着一雙精神的雙眸，總帶給人一種嚴肅的氣息。只有額頭上的皺紋還時顯着可親。可他又有點不普通，因爲他在我們當地可算得上是高中數學權威教師，他的同事，學生家長都欽佩他的教學方法及解題思路，易懂、簡單且明晰。

他盡職、盡責，把自己的一生都獻給了當地的教育事業及他的學生們。一個酷暑的傍晚，本來晴朗的天空突然變了臉，下起了傾盆大雨，風猛烈地颳着，天色漸暗。“爸，您身體不舒服，明天星期六，我們去州醫院檢查一下吧。”看着父親不經意捂了一下腹部的女兒說。“對，爸，還是去檢查一下吧，讓我們都放心一些。”女婿也擔心地附和着。“不用，我不怎麼，馬上就要高考了，等我這批學生考了試，再檢查也不遲。”老師又皺了一下眉，撫摸了一下身旁那個六歲小女孩的頭說。說完，夾起三角板和備課本像往常那樣匆匆趕住教室，他那瘦弱的身影消失在了雨暮中……，那時，他是學校主抓教學的副校長，任一個高三班的班主任，同時上着兩個高三年級的數學課。幾天後，在外地工作的兒子出差回家，也發現父親瘦了，詢問母親，母親告訴他：“你爸，他……這幾日總說腰痛和肚子疼，疼得晚上經常不能入睡，還不讓告訴你們。”

兒子聽了，走到正在備課的父親跟前，“撲通”一聲跪下懇請父親和自己一起到芒市檢查，可老師還是執意不肯，大家都發現他身體變化，也都勸他去看病，可他還是用同一句話回答大家。六月一日，高三停課了，老師終於支撐不住，被送上了去芒市檢查的車，到了醫院，才做了一個簡單B超檢查，就查出了——胰腺癌晚期，癌細胞已擴散至全身。這結果牽動着所有關心他的人的心，他的家人、同事、親朋好友及他的學生們都奔走相告，各尋名醫。每天都有不同年齡、不同職業的學生及家長從不同的地方前去探視他們最敬重的老師。有誰能信，就算這樣的日子裏，這位老師還仍牽掛着他那批參加高考的學生們，問學習情況，瞭解高考成績，直至昏迷不醒，生命最後一刻!47天后，他帶着對家人的愧疚和對學生們的欣慰永遠閉上了雙眼。他，把生命的每寸光陰都留給了學生。他，爲教育事業已付出了生命。這位老師就是我的外公——他走了，可他的精神卻永留在我們心中，他是我心中最好的老師。至今，媽媽身邊仍時刻珍藏着外公留給我們的遺產——一張外公最後一批學生送他的賀卡：敬愛的劉老師，師恩無言，謝意無限，我們106班永遠愛您!恩師兢兢業業的一生，是我們最好的嚮導。是的，外公走了，可他未燃盡的精神一直還在延續着……

　　篇四：

一個紙箱子裏躺着兩根蠟燭，它們是一對好朋友，每天都躺在箱子裏聊聊天，說說話。

一天，短的那根對另一根說：“這裏太黑了，真想出去看看外面的大世界!”

另一根沉默了一會兒，對它說：“你的想法是不錯，可就算有人打開箱子，我們不會動彈也是不行的呀!”

“可跟我們相似的燈泡呀、手電呀……不都在外面爲人們照亮，同時還每天看着千姿百態的世界嗎?”短的那根蠟燭說。

日子一天天過去，有一天早晨，兩根蠟燭被腳步聲吵醒了，它們彷佛感覺箱子在劇烈地震動，緊接着，它們又感到箱子山崩地裂般上下起伏。又過了一會兒，震動停止了，突然，一道耀眼的光芒從外面射了進來，刺得兩根蠟燭都睜不開眼睛了!

一個小男孩把它們拿出來，放在兩個支架上，又過了一會兒，兩根蠟燭突然感到自己身上非常燙，像是有一團熊熊大火在頭上燃燒着，“完了，我們被點燃了。”兩支蠟燭想。

夜晚，短的那根蠟燭沒有睡覺，因爲小男孩正坐在他身旁做功課。這是它第一次覺得自己是有用的，心裏感到很幸福。

之後兩天，小男孩一做功課它就努力讓自己變得更亮一些，好讓小男孩更好地寫字。

第二天早上，它突然發現另一根蠟燭已經燒完了。“唉，”它想，“看來我的生命也很短暫了，可是能幫小男孩那麼多，我也心滿意足了。”

這是，奇蹟發生了，它突然感到自己全身充滿力氣，一眨呀，它發現自己被掛在天上，成了一盞電燈……