消息初二作文

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消息初二作文1

同樣的方式是非與不同各種類的花，其結果是什麼? ——我校大部分班級實行“自學模式” 20xx年9月7日八一班採訪者閆路瑤報道自20xx年起，我校欲以施行“自學模式”，該類方案受到了同學和老師的一致肯定，並提高了學生的學習效率和積極性，得到了全校師生的推崇。

自學模式類似於孔子的“因材施教法”。其相同之處在於因材施教法是跟據個人自身的特質而教授知識的方法，其結果與自學是相同的。而不同之處則是自學所學習的範圍比因材施教法廣得多，畢竟是自己的學習，別人所教授的是在他認爲你可以接受的範圍內，遠不足以自學，到底是自己的學習啊。

而經多次採訪老師與同學後才總結出這樣的結論：從前的教學，老師在講臺上劍客，所遇處，若簡，都明白;若難，只有部分理解。則效率是不得而知的了。現在，老師只要提出問題，領導同學解開今天所學的內容即可。

經我親身體驗多次後，覺得這種學習方式既撿時又簡單並且能抓住課文的中心內容以及在學習討論中學會團結合作。

自然，這也有一個緩衝期，開始也可能會有不贊成的同學，而他們不同意的根本原因就是：他們習慣於“聽”，而不想“思考”!這與前面所提到多的“自學”與“因材施教法”是異曲同工的，就像是兩種不同種類的花，一種是靠主人施養的家花，一種則是自己吸收陽光和水露的野花。

漏磁，可看出同學們學習的積極性與自主性是因“自學”而大大提高的，學習成績也呈上升趨勢。這樣一來，“自學模式”還是成功的。

消息初二作文2

上課了，劉老師提着一包東西走進教室，她把那包東西往講桌上一放，接着說：“好消息!好消息!，凡是能在3分鐘能被一首古詩的同學，獎衣服一套。”劉老師話音剛落，同學們紛紛討論起來，小劉皓文疑惑不解的問：“是不是劉老師耍我們的啊?”可是劉老師從包裏拿出了一件印有奧運標誌的衣服。我心想：“今天，怎麼天上就真的掉餡餅了啊?”

這時，劉老師大聲說道：“轉身!我要寫古詩了”說完，同學們馬上都轉過身。我想：“希望劉老師把古詩寫的簡單一些，菩薩保佑!”過了一會兒，劉老師終於寫完了，同學們以風一般的速度轉過身開始大聲的背起古詩來，有的站着背，有的大聲背，有的嬉皮笑臉的背誦，還有的'跑到講臺上去背誦……

劉老師請了彭可佳背誦，彭可佳背道：“男兒作健向沙場。”可以才背誦了第一句就被老師喊停，結果是連題目都沒背。於是彭可佳再次開始背誦，但是第二次沒背兩個字就背不出來了。接着輪到第二個同學黃屹東，他揹着：“少年行”，當背完題目就不會背了，第三個進行背誦的是我，當時我心裏真的很緊張，我背到：“少年行，男兒作健向沙場”，我才把第一句背完，全班同學就都哈哈大笑起來，原來我把“作健”背誦成看“健作”了。最後還是廖晨凱把整首古詩背完了。

廖晨凱穿上衣服正準備興致勃勃的走下講臺，可是卻被劉老師叫住了：“回來，把衣服脫下來。”全班同學都問道：“爲什麼啊?”劉老師解釋道：“我說的‘獎衣服一套’的意思就是獎勵把衣服在身上套一下，不是真的獎勵給你們的。”這時，全部同學都恍然大悟，才知道被老師耍了。

我想：“天上是不可能掉餡餅的，什麼事情都要靠自己的勞動成果。”

消息初二作文3

今天中午吃完飯，我剛要寫日記，突然電話鈴響了，我急忙去接，是媽媽打來的，電話裏傳出了媽媽激動的聲音“兒子，你們班又被評爲書香班級了，並且還有一個人評上了閱讀天使，你知道是誰嗎？”我的心一下子提到了嗓子眼，我連猜了兩位同學，媽媽都說不是，“難道是我？”媽媽說“答對了，就是你兒子。”

我聽了簡直不敢相信自己的耳朵，還沒放下話筒，我就一蹦三尺高，結果電話也被我摔地上了，爸爸指責我的時候，我被高興衝昏了頭，嘻皮笑臉完全沒放在心上。我快速衝進書房，登陸校信通，剛進到自己的博客，我就看到了左側的“皇冠”標誌和醒目的紅字，下面還有武鳳霞老師給我的點評：“你的讀書心得寫得非同一般，既有內容簡介，又有詞句摘抄，還有讀書感悟，更讓我欣賞的是你的媽媽也參與到了對你筆記的直接指導中，而且很有見地。作爲閱讀小天使，應該說當之無愧！”我反覆讀着這些文字，心裏像喝了蜜，我連着兩次被評爲“閱讀天使”，這怎能不讓我高興呢！我太喜歡書了，每當我拿着書的時候，總是先聞一聞它的氣味，那種淡淡的、香香的書的味道，讓我陶醉。

今天我獲得的榮譽是和媽媽分不開的。每當我想放棄，想退縮時，是媽媽鼓勵我，給我加油，給我自信。她總是犧牲休息時間給我發表文章、打扮博客，我要謝謝媽媽！我還要感謝校信通的工作人員和這裏的叔叔阿姨，小博友們，是他們的關注給了我前進的動力，我纔會有今天的成績。謝謝大家！