學校swot分析案例範文鑑賞列表

【學習目的】1、知識與技能：引導學生反覆誦讀文章，感受優美的語言，力求背誦文章。品析解讀文章，理解其主突旨，提高語文水平。2、過程與方法：培養學生查閱資料學習語文的方法和能力，以及分析文章，積累語言，再現美文意境的方法和......

師：那隻灰雀是否真的飛走了或者凍死了呢？生：不是。灰雀被小男孩兒捉走了。（學生一致同意）師：書中並沒有這麼說，你是怎麼知道的？生：我是從小男孩兒說的“會飛回來的，一定會飛回來的”這句話看出來的。師：文中小男孩兒先後兩次說“......

教學過程：導學新知：1.觀察情境圖，教學語境歌。(1)指名說說圖上畫的是什麼地方?有哪些人?他們在幹什麼?教師根據學生回答，相機出示複韻母：ai、ei、ui。(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、&ea......

拉薩的天空這一課圍繞着一個藍字展開描寫，文章意境優美，比喻豐富，對三年級的學生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達方法理解起來有些困難。所以文章的重點應該放在以感受拉薩天空的藍爲基礎，學生有感情的朗讀上。而課文的......

語文案例篇一：小學語文教學案例分析——抓住寫作教學的規律一、一次妙趣橫生的作文教學師：同學們，端午節快到了，我非常想到你們各家去過端午節，不知哪位同學願意請我？生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我願意請您！師：大家都願意請我......

知道怎麼寫一篇教學分析嗎？下面是小編爲大家整理的《雨點兒》教學案例分析，希望能幫到您！《雨點兒》爲人教版小語第一冊的一篇課文，作者是首都師範大學教授金波。本文通過大雨點和小雨點的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩了飄......

一、教材分析《愚公移山》選自人教版九年級下冊第六單元中的課文。在這篇寓言課文中，作者以生動的故事情節，和具有神話色彩的人物形象，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。愚公的偉大精神，無疑是對學生......

想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。接下來，小編爲您介紹了《小鹿的玫瑰花》案例分析，感謝您的閱讀!【片段呈現】[課文內容]：黃鶯說：“小鹿，我見過你家那些紅玫......

【案例背景】《滕王閣序》是千古傳唱的奇文、妙文。但同時又是教學中的難文硬文。它是駢文的優秀篇章，但用典多，文辭簡奧的特點又往往給學生的誦讀理解帶來了一定的困難。爲此，要讓學生仔細閱讀課文註釋，疏通文意;對於一......

六月畢業至今的半年內，由學校到社會的環境改變，自身的性格、能力、心態都有所改變；而隨着對社會的接觸漸深，原本對於自己的定位已經變得越來越模糊，對於自己未來的發展沒有相對明確的目標。所以本次通過對半年來的學習經歷......

教學片斷我執教《愛之鏈》這課時，在教學喬依幫助老婦人後卻不要老婦人給的錢的時候，我問學生：喬依可不可以接受這筆錢?學生踊躍舉手，爭着回答問題。一名學生說：喬依不可以接受老婦人的錢，因爲幫助別人是不應該要回報的。另......

《阿里山紀行》蘇教版九年義務教育八年級語文上冊江山多嬌單元中的一篇一篇遊記。雲山蒼蒼，江水茫茫，讀山品水，意味深長。人們遊歷名山大川，控訪名勝古蹟，領略風土人情，能夠開闊胸襟，娛悅心靈，啓迪智慧，喚醒無限美好的情感體驗......

文言文教學應積累與感悟並重——《與朱元思書》教學案例分析文言文閱讀教學與現代文閱讀教學沒有本質上的區別。只是由於時代的發展，語言的形式與意義有所差別罷了。文言文教學的最終目的是提高學生理解和閱......

兩年來，我鎮教辦提出了“開展教學專題研究”以發揮教育科研的理論指導、實踐探索的作用，提高教育質量和效益，淺談《小學語文精要教學法驗方案》。一些骨幹教師通過學習，擬定了研究專題、方案。但因水平限制，研究方案尚較粗......

篇一：一年級語文試卷拼音第二單元試卷分析（一）、試卷命題特點試卷能充分體現考查學生基礎知識爲主要目標的命題原則，依據課本，將學生第一單元必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容，這些知識能爲將爲學生以後的學習打下堅實......

【教學目標】學會揣摩戲劇語言，初步瞭解人物複雜個性。【教學重點】指導學生從文本語言情境進入人物內心世界，感受周樸園形象。【教學難點】如何引導學生構建對戲劇語言的個性化解讀?【教學方法】朗讀、設問、點撥、討......

篇一：成功轉學到密歇根大學安娜堡分校絕非偶然!學生姓名：T同學在讀院校：中國某大學平均分：3.63/4.0申請學位：本科意向專業：計算機科學成績：託福105；act35錄取院校：密歇根大學安娜堡分校案例回顧T同學密歇根大學安娜堡分校申請......

插上想象的翅膀高飛——《岳陽樓記》教學案例分析案例背景《岳陽樓記》是八年級(下)第六單元的課文，本單元所選課文以寫景記遊的古代散文爲主。有的表達曠達胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發閒適之情。所記景色......

一、教學片段片段一：師：這篇課文在遣詞造句上與你們學過的其它課文相比，有什麼特點?生：四字短語多。師：我們來讀讀找找，把它劃下來，看看一共有多少?生：勾畫，找出本課的14個四字短語。師：你們喜不喜歡這樣的語言?爲什麼?生：喜歡。......

筆者在前不久執教〈〈熟能生巧〉〉最後一課時時，在總結全文的時候，問學生：“學完了課文，你有什麼收穫和感受？”學生小手林立，爭着回答問題。A生說：“我學會了文中的生字詞，知道了‘熟能生巧’的意思，就是熟練了就能想出巧妙的......

一、背景1、文本解讀蘇教版教材第七冊第三《徐悲鴻勵志學畫》一文講述了徐悲鴻留學法國時，勵志學畫爲國爭光的故事，其高尚的精神品質較易引起學生的共鳴。全文的語言材料有形象支撐，並飽含情感，與學生的生活經驗契合。作......

筆者在前不久執教〈〈熟能生巧〉〉最後一課時時，在總結全文的時候，問學生：“學完了課文，你有什麼收穫和感受？”學生小手林立，爭着回答問題。A生說：“我學會了文中的生字詞，知道了‘熟能生巧’的意思，就是熟練了就能想出巧妙的......

一、教材內容《識字6》是人教版實驗教材第三冊第六單元的一篇識字課。這是一組與本組的專題非常吻合的對子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢......

(一)教學案例呈現2014年10月29日，楓樹組成員到茨壩中學，觀摩了兩節課：《端午日》和《三峽》，其中茨壩中學陳卓老師的《端午日》課例如下：1.學生五分鐘的課前朗讀之後，老師以我們中國這個文明古國有哪些傳統節日?以及端午節......

一、教學目標1、知識目標:瞭解中國古代閨怨詩的特點以及鄭愁予對古代閨怨詩的繼承和發展。2、能力目標:(1)學會抓住詩歌語言所描繪的意象，通過對課文信息的拓展，藉助想象和聯想，體會詩中的情思和意味。(2)結合對詩歌創作......