《中國人》教學設計
教學目標：
1、知道自己是中國人，我們的祖國叫中華人民共和國，我們都愛自己的祖國。
2、學會本課6個生字：國、你、是、他、們、都；認識“□”（方框）、“”（單人旁）、“”（日字頭）、“”（右耳旁）；掌握“你”“他”“中國”“中國人”“我們”“是”等詞語；進一步認識句子和句號。
3、學會正確地朗讀和背誦課文。學會用“我”“你”“他”和“愛”說話。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、看圖說話，初讀課文。
2、學習生字詞和偏旁。
教學過程：
一、複習檢查。
1、指名拼讀音節：menshidouguo
2、用卡片認讀：日、玉、地、走
3、認讀偏旁和基本筆畫：
二、看圖說話，揭示課題。
1、出示中國地圖，問：知道這是什麼嗎？（認讀卡片“中國”。）誰知道中國的全稱叫什麼？誰能用“我們的祖國叫。”來說一說？
2、指著長城問：這是什麼地方？告訴學生：萬里長城是我國古代的偉大建築，它象徵著祖國。
出示投影覆蓋片，告訴學生：我國是一個多民族的國家。有漢族、藏族、蒙古族……你認識嗎？（可讓學生上臺來指圖說說）他們雖然民族不同，但他們都是什麼人？（中國人）
3、出示課題，齊讀。
三、初讀課文。
1、課文有幾句話？你從哪兒看出來的？
2、教師範讀課文，注意聽帶拼音的字的讀音。
3、自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順。
四、教學生字詞。
1、分別指名讀五句話。
2、卡片認讀生字詞，重點正音：是—翹舌音。們—輕聲。都—避免與“多”混淆。
3、教學新偏旁。認識方框兒、單人旁、日字頭。
4、師生共同分析字型，理解字義。
國：全包圍結構，外面是方框兒，裡面是“玉”。寫時要先裡頭，後封口。
你：什麼結構？左邊是什麼旁？右邊書空。誰能用“你”說一句話。
是：上面是什麼頭？你能用什麼辦法記住它？
他：可以用哪個字幫助記憶？
們：什麼結構？左邊是什麼？右邊的筆順是怎樣的？“我們”的“們”還可以說什麼“們”？
五、書寫指導。
今天學的生字中哪幾個是左右結構的？
你、他、們：左右結構寫時左窄右寬。
國：最後一筆封口，裡面“玉”的一點別丟。
是：“日”寫的窄一些。
第二課時
教學目標：
1、進一步學習鞏固字詞。
2、朗讀、理解課文，知道我們都是中國人，我們都愛自己的祖國。
教學過程：
一、複習檢查。
1、卡片認讀新學的生字詞和偏旁。
2、指名板書“國”、“們”，檢查筆順是否正確。
3、用“是”說一句話。
二、朗讀、理解課文。
1、課文有幾句話？指導學生分句讀。
2、在語言訓練中理解、運用三個代詞：我、你、他。指名三人上來，三人輪換邊用手指自己或別人，邊說：“你是中國人。我是中國人。他是中國人。
3、小朋友，你是哪國人呢？讓學生一個個起立響亮地說：“我是中國人。”教師說：“我也是中國人。”“我們都是——”師指課題，讓學生齊聲回答：“中國人。”所以“我們都愛自己的國家——中國。”
4、指導朗讀。
中國是一個文明古國，地大物博。做一箇中國人是光榮的，自豪的，我們都熱愛中國。朗讀課文時，要讀出自豪，讀出對祖國的熱愛。教師範讀。師生對讀。同桌對讀。
三、句式訓練。
指導做課後作業第1題，把句子說完整。
1、我們都是（）。還可以說：“我們都是小學生。”……
2、我們都愛（）。還可以說：“我們都愛自己的家鄉。”
第三教時
教學目標：
總結，鞏固練習，練習說話。
教學過程：
一、複習檢查。
1、用卡片認讀生字詞和新偏旁。
2、口頭組詞：
國：中國、國家、祖國
們：我們、你們、他們、同學們
3、讀一讀，比一比。
多——都國——果
指導學生組詞或成句讀，再說說音節的相同點和不同點。
二、朗讀，背誦課文。
1、這篇課文的課題是什麼？課文有幾句話？
2、以各種形式訓練朗讀，可以朗讀邊用手指著自己或同學，加上動作。
3、指導背誦。先自由準備，同桌互背，再指名背，最後齊聲背誦。
