有關家庭勵志教育的小文章3篇

導語：為了適應當代社會對家庭教育的需要，家長必須認真學習現代家庭教育理論，轉變家教觀念，提高家教水平，小編整理了有關家庭教育的小文章，歡迎閱讀。

　　篇一：父母就是孩子的“鏡子”

母蟹對小蟹說：“孩子，你怎麼老是橫著爬，為什麼不能直著走呢?”小蟹委屈地答道：“媽媽，我是照著您的樣子走的呀。”這是說，母親必須正直地生活，正直地做人、行事，才能正確引導孩子。

“不管我死在什麼地方，請不要把我同貴族、名流、富豪們葬在一起，請把我埋在普通的猶太工人、老百姓中間，讓我的墓碑能夠點綴周圍普通的石碑，也讓他們裝飾我的墓碑。”這遺囑出自俄國籍猶太作家肖洛姆·阿萊汗姆的手筆。與這份遺囑一起留給後世的，還有一個厚厚的筆記本，記滿了尖酸刻薄、謾罵詛咒的語言。例如：“吃——讓蛆蟲把你吃掉!”“叫——讓你牙疼得叫起來!”“縫——讓縫衣針扎死你!”

原來，肖洛姆幼年失去了母親，父親給他娶了個心腸毒、脾氣壞的繼母。繼母經常用惡毒的語言謾罵他。肖洛姆從不頂嘴，只是躲在角落，把繼母嘴巴里“吐”出的詞語，記錄在筆記本上。後來，他成了作家，在他的作品中，許多咒罵和尖酸刻薄的詞語，都是從繼母那裡“借”來的。

事實證明，父母在日常生活中的言行，往往不知不覺影響著孩子。在家庭中，父母是孩子生活中的“鏡子”，想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。”

　　篇二：父母最怕是孩子

小時候，父母為我們操碎了心，怕我們冷，也怕我們熱，怕我們被人欺，也怕我們闖禍。如今，他們老了，更怕我們，怕給我們添麻煩，怕我們嫌他們唆，甚至怕我們不回家。張愛玲有句話令我記憶深刻：人老了，不知為什麼，總有些怕自己的兒女。人到中年，重新回味，才明白這裡的“怕”，有依賴和討好的意思，心裡頓時湧出辛酸。

我和父母住在同一座城市裡，十天半個月回一次家，我總是儘量幫父母多幹些家務活兒，累得要命。後來，我再回家看父母，卻發現窗玻璃是亮堂的，灶臺是潔淨如新的，床單衣物都洗得乾乾淨淨。我心疼，埋怨他們：“等我回來收拾嘛!”父母憨笑著說：“不是怕給你添麻煩嗎?你一天到晚挺累的。”

聽了這話，眼裡有了潮熱。女兒幫父母乾點活兒怎麼能是麻煩呢?我反思，是不是自己在父母面前抱怨太累太忙，被父母記在心上了?

同事小郭曾經埋怨母親愛嘮叨，說真不想聽到她的聲音。幾個月前小郭的母親終於不再嘮叨了。小郭問母親：“怎麼話少了?”母親微微一笑：“怕你嫌我嘮叨，我就少說。”一個星期前，小郭的母親忽然患上腦血栓……如今的小郭每天都哄著母親說話，逗她開心，她多麼希望母親和以前一樣嘮嘮叨叨啊!

看到一則新聞，一對老夫妻為了讓兒女常回家，設立了一個“回家獎”，兒女每回家一次就能得到百元以上的現金。看過一個廣告，節日裡女兒們輪番打電話說不回家，剩下孤單的母親獨自發呆——是從什麼時候開始父母害怕我們不回家?我們總以為自己做得很好，打個電話問候一聲，給父母多些零花錢，卻忘了要多陪伴他們。

父母老了，最“怕”孩子。孩子說母親不懂得保養身體，母親就堅持每天健身做運動，怕自己得病拖累人;父親怕孩子說他健忘，丟三落四的事兒從不向孩子彙報;孩子說工作忙、收入少，父母怕孩子生活苦累，說自己一切安好，不必回家看望，甚至找藉口給孩子塞錢……父母老了，他們忘記了很多事，卻從沒有忘記過愛孩子。

所以，請不要苛責年邁的父母，就像他們不曾苛責我們兒時的頑皮。在父母面前，不妨“神化”一下自己：沒有什麼事兒能難住我!讓他們放心。常回家看看，別讓父母“怕”我們，盡孝，有時就是這麼簡單。

　　篇三：讓孩子吃吃泥沙

阿靈和阿盈母女倆劍拔弩張，時起勃谿。

在聚餐會上，阿靈氣呼呼地說：“小孩才三歲呢，她卻事事講求教育原則，荒唐!孩子不肯吃飯，她便把飯菜倒掉，還振振有詞地說，孩子已經三歲了，當然知道飢和飽的感覺，逼他，是違反生理需求的。她忘了，我以前是怎樣喂她的。她不吃，我便把食物盛在保溫盒裡，帶她到兒童遊樂場去，當她忘情地玩著時，我便一口一口喂她，整一大碗的飯啊菜啊肉啊，吃得個一乾二淨;一頓飯，得花上一兩個小時耶!照顧孩子呀，沒耐心，能行嗎?最氣人的是，小豪豪不肯吃飯，我刻意做了小點心端給他吃，她居然還大發雷霆，說孩子已經三歲了，我這樣慣他，等於是放縱他使性子。唉，可憐的小豪豪，才三歲啊!”

有一回，小豪豪攀著陽臺的欄杆，好奇地俯瞰樓下眾生。阿盈喝令他下來，然後，用藤條打他的手心，把他打得哇哇亂哭，阿靈罵她：“你瘋了啦，孩子才三歲，你竟用體罰!”阿盈理直氣壯地應道：“我一再告誡，叫他不準攀欄杆，萬一跌了下去，連命都不保呀!他已經三歲了，這樣重要的話都沒放在心上，難道不該打嗎?”阿靈心痛地說：“他才三歲呢，用藤條嚇唬嚇唬就可以了，幹嗎真個使勁去打呢?”阿盈叫道：“媽媽，你以為我在和豪豪玩遊戲啊?不讓他吃痛，他會記取教訓嗎?”阿靈生氣地應道：“以前你小的時候，就算再調皮，我也不曾鞭打你啊!”

我注意到，在阿靈的敘述裡，有幾個“關鍵詞彙”，那就是：“才”和“已經”、“以前”和“現在”。這幾個詞彙，恰好反映出兩代之間對教育截然不同的看法。阿靈認為豪豪“才”三歲，還處於懵懂無知的年齡，需要呵護，所以，百般遷就;然而，阿盈卻覺得豪豪“已經”三歲了，早已進入需要紀律對付的階段了，所以，嚴立家規。母女勢如水火，只因為教育理念不同。

曾經讀過一則短文，文中通過一個有趣的小例子，寫出了兩代之間迥然而異的教育哲學。有一回，一位老媽媽遠到澳大利亞去探望她的女兒和四歲的小孫女。三個人到海邊去玩，老媽媽和女兒坐在陽傘下納涼，當她看到蹲在沙灘上的孫女將一把泥沙塞進嘴裡時，大驚失色地嚷道：“別，別吃!”說著，便要衝過去阻止，但是，女兒卻一把扯住了她，氣定神閒地說：“吃泥沙，有什麼關係呢，就讓她吃啊，如果她覺得不好吃，一定會吐出來的，以後，自然也就不會再吃啦!”

年長一輩的父母，實施的是間接的教育;年青一代的父母呢，強調的是直接的體驗教育。直接教育所帶來的不愉快經驗，會讓孩子銘記終生，永不再犯。間接教育呢，沒有切膚之痛，父母循循善誘的語言，也許會成為孩子耳邊一股無關痛癢的風。

爺爺和奶奶，應該與時並進，放心、放膽、放手，讓親愛的孩子以他們的理念和方式去教育他們的下一代。吃過泥沙的孩子，當會懂得“吃一塹，長一智”的道理。