九年級電生磁課件
可以說電磁的內容是初中物理比較抽象的內容，那麼教師應該怎麼設計教學課件呢？接下來小編蒐集了九年級電生磁課件，僅供大家參考。
【教學目標】
一、知識與技能：
1、知道電磁感應現象，知道磁生電過程中能夠轉化。
2、知道產生感應電流的條件。
3、初步瞭解發電 機的構造、工作過程，我國使用的交流電主要引數。
二、過程與方法：
1、經歷磁生電現象，感知逆向思維。
2、探究磁生電的條件。
三、情感態 度與價值觀：
通過了解電磁感應轉 化成 發電機這一應用技術的過程，提高學習科學技術的興趣，認識在創新中科學方法的重要性。
【教學重難點】
歐姆定律在串聯並聯電路中的應用
【教學過程】
一、匯入
師：電動機的使用。提高了人類改造自然的能力，改善了 人們的生活。請列舉電動機在生產、生活中的使用例項，並簡要說明使用電動機的意義。
生：議 論、發現。
師：電動機及其他用電器運作時，消耗大量的電能從何得來？
生：積極思考：可能
（匯入：注重提出問題、引發探索、激發興趣。）
二、提出問題
師：電能從何而來的，同學們做出了多樣的猜測。這些猜想，人們大都變成了現實。現在我們一起重點探索一下：
機械能→電能
首先，我們再觀察一下電動機的轉動。
要求：①同桌 的二位同學合作進行；②畫出電路圖。
生：連線電路，電動機運轉。
師：很好！我們觀察到給電動機通電，電動機轉動。反過來，想想讓電動機轉動（如用手轉動它的軸），會出現什麼情況呢？
生：猜想、創新。
師：與周圍的同學說說你這樣猜想的原因吧？（科學猜想）
生：議論。
師：對學生的猜想肯定、讚許。引導學生：轉動電動機的軸，可能產生電流。是因為電動機能把電能→轉化為機械能，所以輸入機械能可能產生電能。
（嘗試逆向思維）
對我們上述的猜想，準備通過什麼方法加以驗證，請用文字表達一下。
生：制定計劃、設計實驗、進行實驗。
引導學生，可用電流表（耳機、喇叭）檢測電流。
師：請把你看到的現象寫在紙上，告訴老師和其他同學。
生：文字表達、口語表達（交流體驗成功的喜悅）
師：在這現象中，發生能的轉化嗎？
生：思考議論：機械能→電能。
師：在我們的探索中，我們利用電動機獲得了電流，這種現象下節課我們將進一步探索。關於現實生活中，使用的電能，課 本P65頁有具體敘述，請同學們閱讀一下，思考：
1、英國物理學家_______經過_____ __的探索，在_________年，首先發現了利用_______產生電流的規律和條件。
2、科學家是根據什麼事實，想到利用磁場獲得電流的。
3、現實生活中的電，是發電廠從_______中產生的。把_______能轉化為_______。
4、本節的學習，你印象最深的科學方法是什麼？
（閱讀資料，獲取資訊。）
三、探究：什麼情況下磁可以生電。
師：大家已經知道小電動機是由一對磁體和線圈框構成的。利用一隻小電動機可以獲得電流。那麼是不是隻要存在磁場和導 線框，就能產生電流呢？
生：猜想、議論。
師：為了更好地探究磁生電，我們使用課本P66頁圖8、5－1的器材裝置進行探索，同學們可探索下面的問題。
序號 導體 運動情況 磁場 電流表指標及方向
1 導線（ab） 靜止 U型磁體內部
3 導線（ab） 向左運動
4 導線（ab） 向右運動
5 線圈框 轉動
…… …… ……
師：請分析一下上面看到的現象，結合圖2、5－2 閱讀一下P67頁第一自然段。你得到了什麼結論？
生：討論、文字表達。
師：把你得到結論跟大家一起交流一下。
生：彙報交流。
師：引導：閉合電路的一部分導體在磁場中切割磁感線，電路中產生電流。
創新與發現
師：在上述探索中，你還有什麼新的發現，請交流一下。
小結：
師：由於導體在磁場中切割磁感線而產生電流的現象叫電磁感應現象，它是根據電流能生磁逆向思維而獲得的科 技成就，是英國物理學家法拉第經過10年的探索在1831年首先發現的。在這個現象中產生的電流叫感應電流，這個發現，使人類大規模用電成為了可能，開闢了電氣化的時代。
生：歸納：產生感應電流的條件：_____________。
四、發電機
師：出示圖8、3－3的手搖發電機，讓學生觀察。
生：觀察發電機的構造，說出發電機由一對磁體和線圈框構成。
師：讓學生搖動發電機，使小燈泡發光。提問，小燈泡消耗的電能從何而來。
生：機械能轉變為電能
設問：若把小燈泡換成一個電流表，電流表的指標將怎樣運動？
學生思考。而後讓學生實驗得到現象：指標左右擺動。
師：出 現上述現象的原因是什麼？
提示：圖8、5－2是發電裝置的示意圖，對照示意圖進行思考？
生：由於磁感線方向不變，導線AB運動方向改變，造成感應電流方向改變、電流表指標左右擺動。
小結：
填空：上述現 象表明，在______中，感應電流的方向跟導線_______有關。
師：把導線彎成一個線圈框，增加線圈的圈數，使發電機產生更強的電流、更高的電壓。實際的發電機就是這樣構造的，分析發電機的原理，可取其中一匝線圈進行分析，如 圖8、5－4。
思考：
1、如果ab邊中的感應電流從b→a，那麼cd中的電流方向是_______，通過燈泡的電流將向_______。
2、線圈轉過180°後，ab向__ _____運動，ab中電流方向_______，cd向_______運動，其中電流方向_______，燈泡中電流方向_______。
小結：
生：通過以上分析，可知交流發電機產生的電流方向是_ ______的，這樣的電流與電池供出的電流是___ ____的。
師：請同學們閱讀P68頁第1，2，3自然段，認識我國使用的交流電 。回答：
1、我國電網以_______供電，電流的頻率是_______Hz。
2、電流在1s內週期性變化的次數是叫_____ __，單位是_______。
師：在發電機和小燈泡的電路是串聯一隻電流表。慢慢轉動發電機，讓學生觀察電流表指標的擺動，瞭解擺動次數與線圈轉動次數的關係。
生：體驗電流的變化與線圈轉動有關係。
師：用不同的速度搖動發電機，學生觀察燈泡的亮度變化。
生：體驗、瞭解感應電流的大小與線圈的轉動有關係。
教學延展：
讓線圈運動與聲音有關係。（即用聲音來控制線圈的運動）那麼 發出的電流會怎樣呢？（學生課後探究）
電磁感應實現了機械能轉化為電能，其他形式的能可以轉化為電能嗎？
①請列舉生活實際，討論一下。生產、生活中的電能來源。
②請結合你家及你村的情況。思考：你所在的地方可採用什麼來獲得電能。
[九年級電生磁課件]
