五年級語文《龍的傳人》教案

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象徵意義的描述，讚頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的嚮往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。

二、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學會本課生字詞。

3、學習作者首尾呼應的表達方法。

三、教學重點、難點：

1、理解龍的象徵意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學習作者首尾呼應的表達方法。

四、教學準備：

1、教師：多媒體錄音帶圖片

2、學生：預習課文，查詢有關資料。

五、教學過程：

第一課時

一、匯入新課：

板書：“龍”字，你能說出帶有“龍”字的成語麼？龍馬精神龍騰虎躍龍飛鳳舞……你還知道有關龍的其他故事麼？學生交流對龍的瞭解。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，藉助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什麼？

2、檢查認讀：深淵聖旨龍鳳呈祥金龍獻瑞

3、指名讀課文，糾正讀音。

4、說說課文主要寫了什麼？

這篇課文從龍與中國人的密切關係，龍到底是什麼，以及中國人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國人為什麼自稱是龍的傳人。

5、出示金鑰匙，學會提高自己的閱讀能力

閱讀後，自己出題目檢測閱讀效果，是提高閱讀能力的好方法。如：課文哪一部分寫了“龍到底是什麼”？課文中有哪些帶“龍”的成語？

同學之間互相交換題目，互相測測。

三、課堂小結

這節課我們對課文有了初步的瞭解，下節課接著學習

四、佈置作業

繼續閱讀課文，積累詞語。

五、板書設計

龍的傳人

深淵 聖旨 龍鳳呈祥 金龍獻瑞

龍到底是什麼

第二課時

一、匯入新課

中國人為什麼要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、精讀課文，讀中感悟

預設統領全文的問題：為什麼中國人自稱“龍的傳人”？

文中的關鍵句段：

1、龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是出類拔萃、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，它能喚風呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

2、龍是至高無上的權利的象徵，皇帝自認為是“真龍天子”。他的身體稱為“龍體”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的

網

椅子是“龍椅”……故宮裡單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。

3、但龍的形象並非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象徵著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

重點指導朗讀

①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

思考：為什麼說龍是中華民族的象徵？

無所不能，威力無比

權利的象徵

自由、歡騰、完美

“中國的龍則是集各種能力於一身，象徵著中國人對自由完美的嚮往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’。”如今當你再讀到這一句時，心裡在想些什麼？

能不能把你心裡所想得讀出來呢？先給學生一定的時間自己試著讀一讀。接著採取小組讀、個人讀、集體讀等方式讀課文。

討論文章的開頭和結尾有什麼特點？這樣寫的好處是什麼？體會作者首尾照應的表達方法。課文中有幾次出現“龍的傳人”分別出現在文章的什麼地方。（開關與結尾）

齊讀開頭與結尾。新|課|標|第|一|網

這種寫法叫做前後相互照應，討論這種寫法有什麼作用？（強調升華主題）

四、閱讀欣賞

閱讀有關龍的故事、詩歌、詞語，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

五、拓展練習

1、關於龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……

2、關於龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠雲龍紋……

3、關於龍的其他傳說。

六、課堂小結

我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當今世界上我們中國的地位又是什麼呢？（列舉中國的各方面中的位置。）從一系列的數字及例項中得知：我們中國雖然是一個人口大國，許多方面也屬於國際領先地位，但總體來說，我們中國仍是發展中國家，與發達國家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國人向世界證明了中國人很強，我們作為中國的新一代，自然要有擔當，能夠撐的起“龍的傳人”的名號，不給他丟臉，那麼我們該怎麼做呢？

板書設計：

龍的傳人中國人與龍

龍是什麼

龍的象徵意義

龍的傳人——中國人