去年的樹教案設計
教學目標:
1.讀通、讀懂課文,有感情朗讀課文。
2.體會童話的語言美 ,意境美。
3.體會小鳥與樹之間的真摯情誼,和小鳥信守承諾的品質。
教學重點:
讀悟文中的角色對話,體會童話角色心理。
教學難點:
能有感情地朗讀課文,懂得信守諾言,珍惜朋友間的感情。
教學過程:
一.創設情景,激趣匯入。
說到朋友,我想在座的每位同學都有朋友,你們願意談談自己的朋友嗎?
這節課,我們來認識一對朋友,他們就是鳥兒和樹。他們將會帶給我們一個美麗的童話故事。(板書:去年的樹)
二.初讀課文,整體感知。
1.上節課我們知道了本篇文章講的是小鳥找它的好朋友——樹的故事,現在請同學們再讀課文,回憶一下課文內容。讀完的同學請馬上坐好。
(學生自由朗讀,教師巡視)
2.想起課文的大概內容了嗎?想起來了我們就來認真仔細的學習這篇課文,看看小鳥是如何找它的朋友——樹的。
3.讀課文時,你們注意到了嗎?本篇文章在描寫方面以什麼為主呢?
(以語言描寫為主)
三.感情朗讀,逐層體驗。
1.文章裡寫了幾次對話呢?分別是誰與誰的對話,請自己讀課文,在文章中找出答案,並用橫線畫住相關語句。
(小鳥與大樹,小鳥與樹根,小鳥與門先生,小鳥與小女孩)
2.畫完後,我們一句一句的來體味句子裡的感情。一開始我們知道了小鳥與樹是朋友,他們是什麼樣的朋友呢?(好朋友)課文哪些地方表現出他們是好朋友,找出句子讀一讀。
(鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。抓住“天天”一詞具體體會)
3.可是寒冷的冬天就要來到了,鳥兒必須離開樹,飛到很遠很遠的地方去,這對好朋友就要分別了。此時他們的心情是怎樣的呢?讀一讀他們之間的對話看看你感受到了什麼?(悲傷,難過,依依不捨,難捨難分),除了這傷感,還有其他的感觸嗎?(小鳥許下諾言的堅定)你們能讀出他們當時的語氣嗎?找自己的好朋友試一試吧!
4.春天又來了,還記得小鳥的承諾嗎,小鳥履行了自己的諾言嗎?可是它回來找它的朋友時,它見到了樹嗎?(沒有)它看到了什麼?(樹根)如果你是小鳥,你心裡會怎麼想?
(學生自由回答)
5.同學們想的非常好,小鳥回來找樹,可是卻只看到樹根,它的心情怎樣?(著急,焦急)它會用什麼樣的語氣對樹根說話?(出示黑板:“站在這兒的那棵樹,到什麼地方去了呀?“鳥兒_問樹根)樹根回答小鳥時又有怎樣的語氣呢?(無奈,難過,因為樹根也是樹的一部分)自己試著讀一讀。
學生試讀,教師相機指導。
6.小鳥接著去工廠裡尋找它的朋友,因為第一次它沒找到樹,第二次它的心情變化了嗎?變的怎麼樣了?(出示黑板:門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?鳥兒_問門先生。)門先生如何回答小鳥的,自己試著讀一讀。
學生讀,教師相機指導。
7.樹被做成火柴運到村子裡,於是小鳥向村子飛去,繼續尋找。這一次它問的是小女孩,想想小鳥的語氣會怎樣?(出示黑板:小鳥_問小女孩:“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”)
學生品讀,教師相機指導。
8.小鳥堅持不懈,歷經波折終於見到了它的朋友,如果你是這隻小鳥,此時你會心裡想些什麼呢?站起來說說。
9.小鳥睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。唱完歌,小鳥又看了一會兒,便飛走了。小鳥兩次看燈火,看的心情一樣嗎?有什麼不一樣,可以說一說嗎?
10.這就是小鳥與樹之間的感人故事,課文學完了,你有什麼感觸呢?(被她們之間的友誼所感動)除了友誼,你還有什麼感觸?(保護環境,信守承諾…)
11.課文學完了,你還想說什麼,對誰說呢?
四.分角色朗讀。
五.集體朗讀課文,感悟課文裡的真摯情感。