人教課標版四上：《那片綠綠的爬山虎》教學設計

　　一、教學目標

知識與技能：

1.認識7個生字，會寫13個生字。讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規範、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語，能聯絡上下文理解生字新詞的意思。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從葉聖陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。

過程與方法：

1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，創設情境、藉助各種資源，幫助學生理解課文中含義深刻的語句。

2.通過理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫的方法。

情感態度與價值觀：

1.從葉聖陶先生修改文章的事件中受到啟發，培養一絲不苟地認真修改習作的習慣。

2.感受和理解葉聖陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

　　二、教學重難點

教學重點：

1.從葉聖陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。

2.通過理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫的方法。

教學難點：

創設情境、藉助各種資源，幫助學生理解課文中含義深刻的語句。

　　三、教學策略

本文是作家肖復興在1992年為紀念葉聖陶先生而寫的回憶文章。文章記敘了葉老為“我”修改作文、邀我做客的兩件事情。課文篇幅較長，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。教學時可採取如下策略：

1.運用長文短講的教學理念，緊緊抓住重點句子來理解課文，突破學習難點。這篇課文的篇幅較長，雖然重在敘事，但含義較深刻的句子比較多，這些句子恰恰就是引領學生走進“葉老先生”為文為人的世界中去的文眼。採取資料引入、多種形式的讀來理解這些句子，加深對文字的理解。

2.體現“人文性”與“工具性”的有機統一，教學中不僅要引導學生感悟文字所表達的思想感情，還要引導學生學習作者的表達方法，使學生既“得意”又要“得言”，補充課外資料、學習葉老修改習作的方法等能有效地突出教學重點，突破教學難點。

　　四、教學過程

(一)整體把握，初步感知

1.齊讀課題。

2.作者肖復興在這篇課文中寫了哪兩個故事?(修改作文、邀請做客)

3.這兩個故事給你什麼感受呢?請你再讀一讀課文，想一想。

4.學生交流。

5.是什麼讓你們有這些感受呢?讓我們跟隨作者回到1963年，再現當年的情景。

【設計意圖】通過回憶課文記敘的主要事件，讓學生對文字有整體把握，更好地拉近了學生與文字之間的距離。通過交流讀文後的初步感受，瞭解學生的原始認知，為進一步學習做準備。

(二)感悟文品，學習習作之道