七年級語文上冊第二單元寫作《學會記事》教案大綱

一、教學目標。

1、寫一件生活小事，清楚地交代記敘文的六要素。

2、進行適當的描寫，還原生活情景，抒發真情實感。

3、培養學生留心生活的寫作素材，做生活的有心人。

二、教學重、難點。

1、抒發真情實感，生動具體敘事。

2、使學生學會敘事記敘文的六要素，掌握敘事記敘文的寫作方法。

3、使學生能夠從身邊的小事中發現素材，並能思路清晰、中心明確地敘述一件事。

三、課時分配。

2課時。

四、教學過程。

（一）匯入。

今天我們來學習寫一件小事，其實要求很簡單：我們寫作中的人物、時間、地點這些記敘要素，就在我們的身邊，應該是我們很熟悉的。以“我”為人物圓心，以“今天”這個 時間為半徑，圍繞“家庭、學校、社會”中的某一個具體的地點為範圍畫圓。請同學們一定要深入細緻地去搜尋，不放過自己的生活經歷中的點點滴滴，進行選擇與組合，寫好一件小事，要注意安排好事件的起因、經過、結果。

當然要寫好也不簡單：請同學們用第一人稱的手法寫作，迴歸自我，明確自己寫作的目的；還要捕捉身邊小事的細節進行細緻的描寫，迴歸生活，才能更真實地表達親情、友情、師生情，以及其他人帶給你的真情。

（二）課文引路。

記敘文應該是以記敘和描寫為主的文章，首先讓我們回顧學過的課文，是怎樣將這兩種表達方式巧妙地結合的呢？

1、請同學們回顧在第一、二單元的課文中，哪些課文只記敘了一件事？用一句話說出文章的主要事件，體會作者的寫作目的。

學生各抒己見，教師重點引導：《散步》寫“我”一家四人在春天去田野散步的起因、經過、結果，表現了一家人其樂融融，尊老愛幼，中年人的責任感與使命感等。

2、教師小結：這三篇課文都是用一件小事來表現生活，抒發了作者豐富的感情，呈現多元化的主題，耐人尋味，具有以小見大的效果，值得我們細讀深思，看來真的是小事不小啊。

3、這三篇文章還有一個突出的亮點，就是用細緻入微 的描寫在小事上做透了文章。請找出並分析《散步》《秋天的懷念》中最值得你學習的描寫方法。

學生各抒已見，教師適時引導：《散步》中第四段和第七段的景物描寫，能夠很好地表現春天的美好環境，烘托一家人散步的愉悅心情，映襯家人之間的和諧溫馨，表達作者對生命的讚美、對生活的熱愛。《散步》多處運用對稱句描寫人物的'語言和“我”的心理，更加真實可感。

《秋天的懷念》，回憶了幾件與母親有關的事，都是“我”的親身經歷，字裡行間滲透著對母親的摯愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔，讀後令人感傷不已。

4、教師小結：一件平平淡淡的小事，能夠表現意味深長的主題，主要得益於描寫。雖然事件平常，但只要過程有波折，描寫很細膩，主題也會豐富，感情也會真實。

（三）片段作文導練與點評。

1、魯迅說：地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。是走別人的老路，還是走未選擇的路呢？請同學們把自己身邊的雞毛蒜皮的家常小事說一說。

學生各抒己見，教師適時點評：

（1）比較常見的有：送雨傘、考試後被家長批評、洗衣服、做菜、感冒生病等。

（2）比較新鮮的有：摺疊被子，乘坐電梯 的風波，不慎遺失自行車等。

2、教師小結：有的材料比較新鮮，有的事件也很陳舊，我們要更細緻地去觀賞生活，儘量找到一些新點子。在沒有創新的情況下，就更要在描寫方面下功夫，做到人無我有，人有我新。

3、選材是寫作的關鍵，你要先確定自己所站的角度，然後找準切入點。請同學們欣賞這三個小片段，體會創意的妙處，領略描寫的效果。

片段一：社會生活示例。

太陽底下。我翻開一塊土坯，隨即掀翻了一個世界：一群螞蟻四散奔匿；一隻多足蟲，張皇著，邁不開腿；另幾隻叫不上名字的蟲子，嫩嫩的，白白的，像幾截草芽，僵臥在陽光下，動彈不得。

或許，剛才在土坯下，螞蟻們在納涼，多足蟲在打盹，而那幾只草芽般的蟲子，只願守著它們的嫩與白，與這個世界靜靜相望。

___________________________________________________________________________________________。

①賞析：寫一件小事，要抓住事物的特徵，請賞析場面描寫的妙處。

將一個小小的土坯當作一個世界，以小見大，體現我對生活的仔細觀察，對生命的無限熱愛。

②補寫：用一句話描寫出我此刻的心情。

學生交流後展現教師範例：我輕輕地，把土坯蓋回到原處。有夢的塵世，多麼希望不被打擾。

③教師小結：要深入生活，保持一顆童心。

片段二：家庭生活示例。

爸爸驅車帶我回老家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口時，爸爸突然一打方向盤，從旁邊一段坑坑窪窪的路繞了過去。

我不解地問爸爸：“怎麼拐了一下，走這條泥巴路？”

“哦，那邊有幾顆石頭。”

“有石頭怎麼啦？”

“石子被輪胎碾軋後可能會彈起來。”

“那又怎麼啦？總比這泥巴路舒坦啊！”

“哦，旁邊有幾個下棋的老人。”爸爸淡淡地說。

①賞析：“我”和爸爸的語言描寫，表現人物什麼心理？

表現爸爸的善解人意，關心他人，以及對孩子的正確引導，這是一位有涵養的人，也是一位注重言傳身教的好父親。

②擴寫：請給這個片段適當新增景物描寫，完善對人物的動作、神態描寫，使故事情節一波三折，完整地表現人物形象，表達作者的感情。

③教師小結：要多角度思考，呈現一顆善心。

片段三：學校生活示例。

優美的 下課鈴敲動了我們期待已久的心，正在聽課的同學們條件反射似的坐不住了。六十雙眼睛可憐巴巴地望著數學老師，希望能夠得到他的“恩典”，可是，數學老師還沉浸在自己的數學思路中，依舊孜孜不倦地講著講著。

突然，數學老師反應過來，轉過身信誓旦旦地對我們說：“這是必考題，我敢保證期中考試試卷上有這種題型的題目，大家要不要聽呢？”

“要！”全班同學無可奈何且口是心非地應答到。其實老師所講的內容，我一句也聽不進去，哎呀，可惡的老師！

①賞析：從老師的神態、動作、心理體會老師的敬業精神。從學生的角度感知學生真實的煩躁不安，對老師的不滿意等等。

②改寫：將畫橫線處的消極情緒，運用描寫的表達方式進行改寫，注意保持積極心態，傳 遞正能量，使你的結尾達到一舉多得的效果。簡要闡述改寫理由。

學生交流後展現教師範例：於是數學老師又開始滔滔不絕，講得眉飛色舞，忘記了時間也忘記了自我。是啊，這是必考題，數學老師的拖堂理由也這樣富有匠心啊！

改寫理由：這一句既委婉地批評了老師拖堂的事實，也含蓄地表達了學生的智慧，還有師生間的和諧與理解。

③教師小結：要懂得幽默，表現生活情趣。

（四）精彩定格。

1、出謀劃。

讀一位同學的作文，他記敘了一件最常見的什麼小事？（明確：送雨傘。）

雨中送傘

①那天，是一個同往常一樣的一個星期五，但那天的天氣卻很差，下著瓢潑大雨，颳著呼呼的風，天空中時不時地傳來轟轟的雷聲。

②和往常一樣，向家裡打一個電話，但接聽電話的卻不是爸爸，也不是媽媽。一聲顫抖的“喂”震撼了我，電話那邊傳來一個斷斷續續的聲音，“是亮亮嗎？”我連忙答道：“嗯，爺爺，沒什麼事，再見！”說罷就掛掉了電話。

③一個人坐在向家駛去的汽車上，心中想著：“接電話的為什麼不是爸爸媽媽，哦，他們今天肯定不在家，但為什麼不要爺爺來接我呢，下車的地方到家的 那一段路怎麼走呢？淋雨就淋雨。”

④終於到了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風雨奔跑，卻又有一些恐懼。不過，隨即在不遠處的屋簷下，看到了一抹鮮紅，一個矮小的身影，撐著一把鮮紅的傘，雖然陳舊但仍然醒目，不時的踱著步，搓著手。

⑤我一眼便認出了那是爺爺，於是我下車後迅速地繞開了爺爺。準備獨自離開，爺爺卻似乎真的比我想象的敏銳的多。他先開口叫住了我。我故作驚訝地說道：“啊，爺爺，你怎麼在這？”爺爺說道：“我來接你啊！我還以為我來遲了呢，在家洗澡換衣服花了不少時間。”眼前的爺爺確實讓我驚訝，穿著整潔的衣服，還穿了一雙皮鞋，或許爺爺知道，我不喜歡他穿著灰僕僕的衣服，和充滿煙味的衣服吧！不過更讓我驚訝的是爺爺瘦了，瘦得只剩下皮包骨，我實在難以想象，他是如何走到這兒來的，說不定一陣風就能將他掀翻。

⑥爺爺又說道：“亮亮，走回家吧。”我走到爺爺傘下。那柄鮮紅的傘為我撐起了一片新的天空，裡面陽光燦爛，充滿著溫馨的氣息，“哈欠”，由於衣服穿得太少，我不禁打起了噴嚏，爺爺見了，連忙說道：“來，孫子，披上我的夾衣，我來給你背書包。”爺爺的衣服上仍然殘留著一絲煙味，但我卻覺得能從中嗅出爺爺的愛。就這樣，爺爺用顫抖的手努力平穩的撐著傘。

⑦爺爺雖然已離我而去，但雨中的那一抹鮮紅卻是我永遠的記憶，無論何時，那淡淡的煙味都讓我無法忘記，爺爺永遠活在我心裡。

2、揚長避短。

怎樣使這篇文章更加真實細緻呢？請同學們說說其優點、缺點、修改建議。

（1）優點：記敘事件清晰，表現了爺爺對我的理解與關心。

（2）缺點：事件太常見，描寫不細緻，主題少新意。

（3）改進建議：

文章的開頭，要給人一見傾心的感覺，即使是舊的材料，也要在語言上達到一目瞭然的效果，讓人眼前一亮。對一些不真實不合理的地方進行修改、調整；充分運用細節描寫，刻畫人物的神態動作，表現人物的心理；適當運用景物描寫，烘托人物的心情，推動情節的發展；運用鋪墊的手法，使情節更加真實自然；運用欲揚 先抑的手法，吸引讀者的閱讀興趣；運用對比的手法，使作者的感情更加強烈；運用一語雙關的方法結尾，寫出走路踏實，也表現心中的踏實，從而含蓄地揭示文章主旨，從送傘的過程中，感受到爺爺愛孫子，孫子也愛爺爺。

3、翻陳出新。

全班齊讀升格佳作，體會描寫的作用，以及“人有我新”的寫作特點。

那一刻，我很踏實

①爺爺愛抽菸，那淡淡的煙味，飄得滿屋子都是，那鮮紅的煙火，緊跟著爺爺時明時暗的，讓我很厭煩，所以常常避著他，也希望離爺爺遠一點再遠一點。

②可是現在，爺爺真的永遠地離我而去了，我的心中除了無盡的思念與悔恨，唯有那一刻的記憶，永遠留在我的心靈深處，給我一份安慰、一點幸福。

③那個星期五，下著瓢潑大雨，颳著呼呼的風，時不時地傳來轟轟的雷聲。和往常一樣，我向家裡打電話，讓爸媽來接我，可是打了幾遍，始終沒有人接聽。

④一個人坐在向家駛去的汽車上，望著窗外緊鑼密鼓的雨點，心中想著：爸爸媽媽不在家嗎？也許是他們早就到路口等我了。他們該不會讓爺爺來接我吧？下車的地方到家的那一段路怎麼走呢？唉，淋雨就淋雨！

⑤終於到站了，該下車了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風雨奔跑，卻又有一些恐懼，還是先到旁邊的人家躲一會雨吧！正當我準備衝向不遠處的屋簷時，看到了一把醒目的紅雨傘，那佝僂的身影，有點像爺爺，但似乎更瘦，應該不是爺爺，他最近身體不太舒服。

⑥可爺爺比我想象的敏銳得多，他早已看到我了，開口叫住了我。我驚訝地問：“啊，爺爺，您怎麼在這？您不是犯了老毛病，要在家休息的嗎？”爺爺微笑著說：“我來接你啊！我還以為我來遲了呢，爺爺知道你討厭我的煙味，在家洗澡換衣服花了不少時間。”眼前的爺爺確實讓我有點認不出來了，一身整潔的衣服，一雙乾淨的雨靴，手裡還拿著一把新雨傘，那一剎間，我發現黑夾衣裹著的爺爺更消瘦了，說不定一陣風就能將他吹倒，我實在難以想象，他是如何走到這兒來 的。

⑦爺爺在催我了：“亮亮，走，快回家吧！”我接過新傘，踉踉蹌蹌地走向雨中，那柄漂亮的花雨傘為我撐起了一片新的天空。

⑧泥濘的小路上，爺爺一手舉著雨傘，一手擎著香菸，深一腳淺一腳地往前走著，我擔心爺爺走得不穩，於是收起我的新雨傘，擠進他的傘下，扶著他慢慢地往前走，那菸頭的光亮一閃一閃的。在暗淡的黃昏裡，那一朵火紅的菸圈，格外養眼，爺爺的煙味似乎並不那麼讓我討厭了，那微弱的光亮、清淡的薰香，讓我感覺很親切。那一刻，我陪爺爺一起走得很踏實，一步一個腳印 。

（五）寫作實踐，

以《那一次，我真__________》為題，先將題目補充完整，然後寫一篇以記事為主的作文。不少於500字。