小學語文二年級教學建議——《將相和》預習解析
璧：bì
平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時用作禮器，亦可作飾物。美玉的通稱：璧人（即“玉人”，指容貌秀美的人）。璧日（像璧玉一樣圓而亮的太陽）。璧月。
筆畫數：18；部首：玉；
筆順編號：513251414311211214
造句：：“和氏璧”是傳說中的無價之寶。
臣：chén
君主時代的官吏，有時亦包括百姓：臣僚。臣子。臣服。君臣。官吏對君主的自稱：“王必無人，臣願奉璧往使。”古人謙稱自己。古代指男性奴隸：臣僕。臣虜。君
筆畫數：6；部首：臣；
筆順編號：125125
造句：這位英名的君主臣服了周邊虎視耽耽的異族。
諾：（諾）nuò
答應的聲音，表示同意：唯唯諾諾。答應，允許：諾言。許諾。承諾。一諾千金。
筆畫數：10；部首：訁；
筆順編號：4512213251
造句：他是個極重承諾的人。
廉：lián
堂屋的側邊：廉隅（稜角，喻品行端方，有氣節）。不貪汙：廉潔。廉正。廉明。便（pi俷）宜，價錢低：物美價廉。察考，訪查：“且廉問，有不如吾詔者，以重論之”。姓。
筆畫數：13；部首：廣；
筆順編號：4134315112234
造句：包大人公正廉潔，深受百姓愛戴。
頗：（頗）pō
偏，不正：偏頗。頗覆。頗僻。很，相當地；頗為（w唅）。頗佳。頗久。頗以為然。姓。
筆畫數：11；部首：頁；
筆順編號：53254132534
造句：她的兒童作品頗受歡迎。
御：（禦）yù
駕駛車馬：御車。御者。封建社會指上級對下級的治理，統治：“百官御事”。御下。御眾。對帝王所作所為及所用物的敬稱：御用。御覽。御旨。御賜。御駕親征。抵擋：防禦。禦敵。禦寒。
筆畫數：12；部首：彳；
筆順編號：332311212152
造句：他們是封建君主的御用文人。
侮：wǔ
欺負，輕慢：侮辱（使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱）。侮蔑（輕視，輕蔑）。欺侮。不可侮。古代奴婢的賤稱。
筆畫數：9；部首：亻；
筆順編號：323155414
造句：他的行為侮辱了別人的人格。
辱：rǔ
羞恥：羞辱。恥辱。使受到羞恥：辱罵。侮辱。折辱。謙辭，表示承蒙：辱承。辱賜。玷汙，辜負：辱沒（m?）。辱命。玷辱。寵榮
筆畫數：10；部首：辰；
筆順編號：1311534124
造句：任何侮辱他人的行為都是可恥的。
袍：páo
中式長衣：袍子。長袍。旗袍。棉袍。皮袍。同袍（舊時軍人相稱）。袍澤（“袍”和“澤”均為古代衣服，後以此稱軍隊中的同事，如“袍袍之誼”、“袍袍故舊”）。衣服的前襟：“反袂拭面，涕沾袍”。
筆畫數：10；部首：衤；
筆順編號：4523435515
造句：孔乙己身上的長袍滿是布丁。
荊：jīng
落葉灌木，葉有長柄，掌狀分裂，開藍紫色小花，枝條可編筐籃等（亦稱“楚”）：紫荊。荊條。荊棘。披荊斬棘。古代用荊條做的刑仗：負荊請罪。中國古代“九州”之一，春秋時楚國別稱：荊州。荊璞（喻美質、未經任用的卓越人才）。舊時對人謙稱自己的妻子：拙荊。山荊。荊妻。姓。
筆畫數：9；部首：艹；
筆順編號：122113222
造句：即使前路佈滿荊棘，她也不會放棄希望。
● 重點詞語
無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。
誠意：真心。
絕口：因迴避而不說。
失信：答應別人的事沒做到，失去信用。
抵禦：抵擋，抵抗。
推辭：謙讓不幹。
理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。
理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。
完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發現的一塊玉製成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現在常用來比喻物歸原主。
同心協力：協，合。團結一致，共同努力。
負荊請罪：負，揹著。荊，荊條。表示向人認錯賠罪。
● 學習目標
1.理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質，從中受到啟示和教育。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果。
3.學會本課生字新詞。
4.從三個小故事中任選一個演一演。
5.理解三個故事的原因和結果。
6.瞭解三個故事之間的聯絡。
● 課文重點
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯絡的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生，因果關係錯綜複雜。因此，“理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯絡”就成了本文教學的重點、難點。
一、查閱資料，瞭解背景。
《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事組成，因年代久遠，內在聯絡複雜，課前可先讓學生查閱有關資料，初步瞭解當時的時代背景及人物的情況，並做到適當摘錄，以豐富學生知識，為學文作好鋪墊。學生掌握了第一手資料，教師可給他們創設一個展示、交流的機會，在課前幾分鐘裡，讓學生各抒己見，使學生獲取多方面的知識資訊，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎，又培養了學生主動查閱資料的好習慣。
二、理清脈絡，分清因果。
1．初讀感知，設疑激趣
遵照大綱中閱讀教學要從整體入手的原則，通讀全文，在讀準、讀通的前提下，預習，帶問題默讀全文，邊讀邊思考，最後通過討論，初步理出故事的來龍去脈，即前兩個故事是失和的原因，第三個故事是事情的結果。
2．分清因果，突破重點
《將相和》一文篇幅較長，三個故事的處理不能平均用力。可以重點段“完璧歸趙”為主，並滲透一定的學習方法或思路，然後發揮群體優勢，以小組學習的形式，自學後兩個故事
三、品讀欣賞，領悟方法。
領會作者是怎樣運用語言文字表達課文中心的，從中學習表達方法。如《將相和》一文，作者構思巧妙，雖然因果關係錯綜複雜，但卻表達得非常清晰。為了讓學生加深認識，可設問：這三個故事的順序能否顛倒，為什麼？另外，作者在寫人物特點方面主要抓住了人物的語言、動作來表現其性格特點，這也是本文的一大特色。可找出有關句段品讀、體會、欣賞。也可以讓學生談體會：你認為課文哪些地方寫得好？讓其各抒己見，說明理由。如：前兩個故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個詞語，可抓住它們來深究事情的前因後果，在事情的因果關係中體會出藺相如的智與勇，從中品析出作者用詞之巧妙。
● 相關知識
《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記.廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“廉藺交好”（或“負荊請罪”）三個故事組成。
“完璧歸趙”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑑定，鑑定的結果說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也使辨別玉的專家來鑑定，結果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死後，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭幹了，最後哭出了血。文王聽說後，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什麼哭得這樣悲傷呢？”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”文王於是就派人對這塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。於是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。由於這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。藺相如不畏強暴，甘冒喪失性命的風險，完璧歸趙，一方面是為了維護國家利益，不辱使命；另一方面也在於“和氏璧”的珍貴。
廉頗是戰國後期趙國的名將。趙惠文王時封為上卿，屢次戰勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰時，堅壁固守三年。後來趙孝成王中了秦國的反間計，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最後老死在楚國。
藺相如，戰國時期趙國的大臣。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉——楚國和氏璧，秦國強以15座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱於秦，歸國後因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負荊請罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。
