文言文《治水必躬親》說課稿

　　說教材：

教材在編排上體現了新課程標準的教育理念，充分考慮到學生的實際及接受能力，突出以學生為主，注重培養學生合作、探究能力。本課在教材中居於第五單元的位置，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學習，學生已有一定的文言文學習基礎。第五單元的主題是“自然與環境”，教學要求通過課文的學習從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優化生存環境。

《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環境”這個大主題，同時又是一篇議論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，說明只有躬親、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的現象說起，繼而說明要躬親的原因，之後提出中心論點;緊接著運用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時運用正反對比論證，一實一虛，有力地證明了文章的中心。通觀全文，觀點鮮明，結構嚴密，論據確鑿，令人信服。

　談學生

初中八年級的學生已經初具文言文閱讀能力，有一定的文言文學習基礎，而且學生思維活躍，能積極地去發現問題，大膽地去質疑;但議論文知識學生還不曾具體涉及，因此議論文知識的學習就成為本文學習的一個難點。

　　講教法

本節課按五個板塊進行：激情匯入、讀文解意、讀文品味、思路延伸、課後探究。每個板塊都充分體現學生的自主學習。在教學中採用誦讀法、討論法、啟發誘導法、知識聯想法等教學方法，以小組合作的形式進行質疑和探究。首先以誦讀的形式初步理解課文，接著小組合作學習，解決文言文中的重點字詞，進一步疏通文意。在此基礎上品味分析重點句段，理清文章思路。在深入理解課文的基礎上，啟發學生由治水聯想到做事，使學生認識到做任何事情都應做到事必躬親，注重實踐的的道理。整個教學過程一環扣一環，步步深入，學生由“入書”到“出書”，既牢固地掌握了文言文必學知識，又擴大了教學容量，培養了學生的語文能力，發展了學生的思維。

　述過程

【學習目標】

1 、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思，積累文言詞彙。

2 、學習文中正反對比的論證方法，理解文中所講述的道理。

3、認識海瑞這一人物形象，進一步認識到不只是治水，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益於社會的人。

重點：疏通文意，理解文中所講述的的道理。

難點：論證方法的運用。

學習過程：

匯入：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患治服。被後世傳為佳話。

你還知道哪些治水的人或事?說出來與同學交流。

清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪官汙吏，被稱為“海青天”。可同學們知道嗎?他在治水上也頗有成就呢!今天我們就來學習一篇有關海瑞治水的文章《治水必躬親》(板書)，看看他是如何治理水患的。

(閱讀“資料連結”瞭解作者與海瑞。)

自學導引：

1、朗讀課文，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

注意：下列句子句讀“……不扣一釐，而/隨官/人役/亦未嘗/橫索一錢”、“必如是/而後/事可舉也”。

2、參考註釋用現代漢語翻譯課文，有疑問的詞句可查詢工具書。

3、理解課文：

(1)、若治水不躬親將帶來怎樣的後果?(請用文中的原句回答)

(2)、理清文章思路：

第一段先說明治水要防止的現象，用兩個“不可”從反面強調

，然後用“蓋”領起下文，論述 的原因，並用兩個雙重否定句強調治水必須 、 、 的重要性;然後得出結論：“ ”。

第二段舉海瑞治水為例來證明論點。先正面講海瑞治水不但 ，而且 ;接著從反面說，用假設論證的方法來說明

。

文章第一段提出論點，第二段用 論證，說明治水不但要 、而且要 。

(3)、本文論述了 的道理，說明只有 、 才能治好水。

合作探究：

1、學生小組交流本文應注意的一些生字及其讀音，然後小組內互讀糾誤，注意字音、停頓和語氣語調，安排展示形式。

2、小組內嘗試翻譯課文，互相指出翻譯不準確的地方並糾錯，推選翻譯展示代表。

3、、理解課文：

(1)、交流自學內容。

(2)、家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象?讀了課文之後，你對這個人物有哪些新的認識。在我們今天有沒有這樣的人?

(3)、課文中舉海瑞治水為例來證明論點，請舉出其它事例來證明作者的觀點。

(4)、在我們的現實生活中難道只有治水才要躬親嗎,結合現今社會舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。

交流展示：

1、學生展示課文朗讀，然後齊讀課文。

2、學生展示課文翻譯，師生作適當的補充與歸納。(可相互質疑，加深理解。)

3、交流課文內容理解，小結：課文論述 是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，通過 的方法深刻地指出治水 與 之間的關係。

鞏固提升：

1、解釋下列加框的詞語。

(1)泥於掌故( ) 2)非諮詢不窮其致( )

(3)不可執一( ) (4)是以必得躬歷山川( )

2、翻譯下面的句子

(1)、非相度不得其情，非諮詢不窮其致。

(2)、親給錢糧，不扣一釐，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。

3、作者認為“事舉”、“水利興”的必要條件是什麼?

4、海瑞治水不但躬親，而且清廉，古代像海瑞一樣清廉的官吏還有很多，請再舉出一例，概括敘述這個人的主要事蹟。