語文教學案例分析範文鑑賞列表

(一)教學案例呈現2014年10月29日，楓樹組成員到茨壩中學，觀摩了兩節課：《端午日》和《三峽》，其中茨壩中學陳卓老師的《端午日》課例如下：1.學生五分鐘的課前朗讀之後，老師以我們中國這個文明古國有哪些傳統節日?以及端午節......

一、教學片段片段一：師：這篇課文在遣詞造句上與你們學過的其它課文相比，有什麼特點?生：四字短語多。師：我們來讀讀找找，把它劃下來，看看一共有多少?生：勾畫，找出本課的14個四字短語。師：你們喜不喜歡這樣的語言?為什麼?生：喜歡。......

知道怎麼寫一篇教學分析嗎？下面是小編為大家整理的《雨點兒》教學案例分析，希望能幫到您！《雨點兒》為人教版小語第一冊的一篇課文，作者是首都師範大學教授金波。本文通過大雨點和小雨點的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩了飄......

【教學目標】學會揣摩戲劇語言，初步瞭解人物複雜個性。【教學重點】指導學生從文本語言情境進入人物內心世界，感受周樸園形象。【教學難點】如何引導學生構建對戲劇語言的個性化解讀?【教學方法】朗讀、設問、點撥、討......

教學過程：導學新知：1.觀察情境圖，教學語境歌。(1)指名説説圖上畫的是什麼地方?有哪些人?他們在幹什麼?教師根據學生回答，相機出示複韻母：ai、ei、ui。(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、&ea......

筆者在前不久執教〈〈熟能生巧〉〉最後一課時時，在總結全文的時候，問學生：“學完了課文，你有什麼收穫和感受？”學生小手林立，爭着回答問題。A生説：“我學會了文中的生字詞，知道了‘熟能生巧’的意思，就是熟練了就能想出巧妙的......

【學習目的】1、知識與技能：引導學生反覆誦讀文章，感受優美的語言，力求背誦文章。品析解讀文章，理解其主突旨，提高語文水平。2、過程與方法：培養學生查閲資料學習語文的方法和能力，以及分析文章，積累語言，再現美文意境的方法和......

【案例背景】《滕王閣序》是千古傳唱的奇文、妙文。但同時又是教學中的難文硬文。它是駢文的優秀篇章，但用典多，文辭簡奧的特點又往往給學生的誦讀理解帶來了一定的困難。為此，要讓學生仔細閲讀課文註釋，疏通文意;對於一......

《桃花心木》是小學語文六年級的一篇精讀課文。學習這篇課文的主要目的在於激勵我國少年兒童努力增強獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經受鍛鍊和考驗；另一個目的就是進一步培養獨立閲讀能力以及讀後表達......

插上想象的翅膀高飛——《岳陽樓記》教學案例分析案例背景《岳陽樓記》是八年級(下)第六單元的課文，本單元所選課文以寫景記遊的古代散文為主。有的表達曠達胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發閒適之情。所記景色......

一、教材分析《愚公移山》選自人教版九年級下冊第六單元中的課文。在這篇寓言課文中，作者以生動的故事情節，和具有神話色彩的人物形象，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。愚公的偉大精神，無疑是對學生......

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。接下來，小編為您介紹了《小鹿的玫瑰花》案例分析，感謝您的閲讀!【片段呈現】[課文內容]：黃鶯説：“小鹿，我見過你家那些紅玫......

兩年來，我鎮教辦提出了“開展教學專題研究”以發揮教育科研的理論指導、實踐探索的作用，提高教育質量和效益，淺談《小學語文精要教學法驗方案》。一些骨幹教師通過學習，擬定了研究專題、方案。但因水平限制，研究方案尚較粗......

一、班級基本概況。本班學生共35人，學生都是農村的，父母大多都不在身邊，農村基礎教育薄弱，只有部分家長有家庭輔導。二、學生學習興趣與學習基礎。通過對學生的測試，結合上學期的學習表現，本班學生對語文學習興趣比較高，有四......

篇一：一年級語文試卷拼音第二單元試卷分析（一）、試卷命題特點試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，將學生第一單元必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，這些知識能為將為學生以後的學習打下堅實......

五年級語文《晏子使楚》教學案例分析一、循循善誘，勾起探究慾望老師：同學們，想知道老師問的第一個問題是什麼嗎？孩子們：想。老師：老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文，心裏覺得痛快不痛快？大多數孩子：痛快。老師：跟老師講講......

教學片斷我執教《愛之鏈》這課時，在教學喬依幫助老婦人後卻不要老婦人給的錢的時候，我問學生：喬依可不可以接受這筆錢?學生踴躍舉手，爭着回答問題。一名學生説：喬依不可以接受老婦人的錢，因為幫助別人是不應該要回報的。另......

一、教學要求1學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。二、教材説明《詠柳》這首詩，通過描寫在春風吹拂下，柳樹......

一、教材內容《識字6》是人教版實驗教材第三冊第六單元的一篇識字課。這是一組與本組的專題非常吻合的對子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢......

一、教學目標1、知識目標:瞭解中國古代閨怨詩的特點以及鄭愁予對古代閨怨詩的繼承和發展。2、能力目標:(1)學會抓住詩歌語言所描繪的意象，通過對課文信息的拓展，藉助想象和聯想，體會詩中的情思和意味。(2)結合對詩歌創作......

拉薩的天空這一課圍繞着一個藍字展開描寫，文章意境優美，比喻豐富，對三年級的學生來説，新鮮的詞語和句子和新穎的表達方法理解起來有些困難。所以文章的重點應該放在以感受拉薩天空的藍為基礎，學生有感情的朗讀上。而課文的......

筆者在前不久執教〈〈熟能生巧〉〉最後一課時時，在總結全文的時候，問學生：“學完了課文，你有什麼收穫和感受？”學生小手林立，爭着回答問題。A生説：“我學會了文中的生字詞，知道了‘熟能生巧’的意思，就是熟練了就能想出巧妙的......

文言文教學應積累與感悟並重——《與朱元思書》教學案例分析文言文閲讀教學與現代文閲讀教學沒有本質上的區別。只是由於時代的發展，語言的形式與意義有所差別罷了。文言文教學的最終目的是提高學生理解和閲......

語文案例篇一：小學語文教學案例分析——抓住寫作教學的規律一、一次妙趣橫生的作文教學師：同學們，端午節快到了，我非常想到你們各家去過端午節，不知哪位同學願意請我？生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我願意請您！師：大家都願意請我......

師：那隻灰雀是否真的飛走了或者凍死了呢？生：不是。灰雀被小男孩兒捉走了。（學生一致同意）師：書中並沒有這麼説，你是怎麼知道的？生：我是從小男孩兒説的“會飛回來的，一定會飛回來的”這句話看出來的。師：文中小男孩兒先後兩次説“......