初中開學勵志教育：不是你有多差勁，只不過方法不對勁
不知道聽多少家長朋友都在説，現在孩子教育難的問題，所以最近特別有一股衝動勁，想把女兒初中三年平行班的一些經歷曬出來，為家長更全面瞭解初中生活提供一個真實的案例。
女兒幼兒園、小學，9年裏快活得要死，沒上任何陪優班，只在練跆拳道，而且成績不俗。那時我們篤信素質教育必定成功，孩子即將過上和歐美孩子一樣的幸福生活。孩子也對初中生活充滿期待。
小升初，掐尖子掐不到她頭上，和大多數家長一樣，找關係唄!徵求女兒意見，咬死要進L中，我問為什麼，答曰：“L中作業少!”——從哪兒聽來的?小學生中也有口碑流傳?
還讓孩子參加了外校初中的考試，考了好象只50分，本意是讓她體驗一下，警醒一下，但她心情一點未受影響，因為她認得的一個同學比她低。到初中再説吧，我當時想得就這麼簡單。
初一：一地雞毛
入學前搞了一次分班考試，但學校對班級等級諱莫如深，多方打聽，才知道女兒所在班級是“平行班”。也沒太在意，平行班就平行班吧，反正是進了名校，“瘦死駱駝比馬大”。
不久，開家長會，我徹底傻眼了……
我女兒考了年級400名，這倒是有思想準備，但她居然是班上第一名!我的天，這是個什麼班哪!
而且幾名主科老師的講話，我沒有聽到期待中的誠實的現狀分析、明確的績效目標、有效的教學計劃，沒有聽出期待中的專業感和自信，連氣質和談吐都讓我懷疑他們是不是兼併其他學校時帶過來的老師。開完會，心裏拔涼拔涼的……
精神一下子緊張起來，全身機能一下子調動起來——不要緊!誰也不靠，就憑我一人之力，拿下初中這點東西還是沒問題的。
回家後，對孩子分析了一番嚴峻形勢，制訂了衝進300名的第一步目標。先從英語抓起，我分析，幾門主科中，英語是用用功就明顯漲分的，一門上去了，孩子有信心了，其他就好辦了。孩子在我的督促下，成績開始緩慢上升。
但孩子情緒出現了很大的變化，一上初中，突然表現出擺脱家長、牴觸老師的情緒。
情況完全脱離我的想象，我也開始變得焦慮和不安，發展到幾乎天天都要訓她幾句。孩子鬆慣了，我覺得給她訂的計劃已經是最低限度了，她還是覺得受不了。她看我的眼神和説話的語氣也越來越不對勁，後來發展到乾脆不説話，只是怒視着我。
期中考試，進步了一點點，班內掉到第三名。這加劇了我的焦慮，回去給孩子來了一頓聲色俱厲的訓話，孩子突然委屈地説：“我覺得我都快崩潰了!”我當時腦袋一蒙，還沒緩過神來，老婆衝上來聲嘶力竭地喊道：“再不許你管孩子!不要名高!不要大學!我只要孩子好好活着!”
經歷了整夜的失眠，我決定“放手”，雖然心中充滿了失望、無奈、不安與不甘。
女兒在跆拳道方面倒是獲得不少快樂和信心，接連獲得省、全國比賽的前三名。學習英語的勁頭也挺大，英語成績一直名列前茅，暫時有一門課可以撐住。這些也曾給全家帶來過零星的快樂。
但是孩子的學習狀態越來越差：上課不聽講看小説或漫畫，有空就用手機收發短信聊QQ，先前是每天能做完作業第二天一早給別人抄，後來逐漸變成抄別人作業……成績一掉再掉，掉到了年級530名，但在班上仍排老三，不過這時班上第一名已經衝到年級200多名了。
我一天天強忍着煎熬，盼着孩子“醒氣”的那一天早點到來。終於在學期末的一天，她流着眼淚對我説：“爸爸，我還是要你管!”
我渾身血往上湧：“你確定?”
她點點頭，
我説：“不用怕，爸爸會幫你追上XXX(班上第一名)。”
她邊抽泣邊搖頭：“那已經不可能了!”
我拍拍她的頭：“你覺得你能吃苦嗎?”
“我能!”
“那不結了。”我心裏長出了一口氣。
初一就這麼結束了，放暑假那天，在校門口遇到班主任，她告訴我她要退休了，然後説：“我一直看好你女兒，她是支‘潛力股’。”
初二：峯迴路轉
説實在話，女兒掉到這個位置，再能上到什麼地方，我心裏也沒底。從學校往年情況看，進到150名內才能上資格生，進到300內才能上三限生，而且各科還得平衡。
一年下來，孩子所在的班變成了年級最差的班(也許一開始就最差)，年級每次考試都是按上次成績排序進考場(每考場約33人)，女兒有一次説，她班上一個同學在第九考場，一名快班學生看到他，竟然嚷道：“老子混得好栽啊，居然和‘放牛班’的坐一個考場。”
我已經開始調整自己的心理，做好最壞的打算。
初二的第一場家長會，重新燃起了我的希望，全部的老師都換了。
班主任D老師首先發言，他介紹了自己帶班的理念，分析了班級的現狀，闡述了學生該做些什麼，老師該做些什麼，家長該做些什麼，語言簡潔而精準，語氣和目光堅定而自信。
英語S老師開口就告訴大家：“我最擅長的，就是帶平行班，我帶的班，出過年級英語第一名!”
數學X老師語重心長地説：“這個班上的小孩，很聰明，很可愛，現在最重要的，是不要放棄，不要對孩子失去信心!”
還有語文、物理、化學老師……所有的老師，都符合我心目中對名校老師的期待!
開完會，我在校門口站了好一會兒，連抽了3支煙——我太激動了：我的孩子有救了，百分之百的有救了!
我自認是應試教育的第一代“合格產品”，既然女兒回心轉意，就不愁沒辦法，立即制訂了“兩手抓”的學習計劃，一抓英語，幫孩子找一個信心的支點，方法很簡單，每課跟讀10遍，這時孩子就有信心開口了，再自己讀10遍，小孩記憶力好，讀完20遍，課文、單詞都記住了;二抓“跛腿”科目數學，提升總成績。
英語背熟課文，做好作業，輕鬆可以拿到95分左右，再做做陪優題，就可以拿到105分左右，想上110分需要大量泛讀，培養語感，暫不作要求;數學跟着老師走，做好同步題，一般可考85分左右，把重難點手冊做了，可考95分左右，再做些陪優題，可衝105分，110分以上是牛娃們的事，放棄。
換了老師後，班風有很大改善，課堂秩序變好了(相對以前)，班級總體成績明顯提高，老師都非常優秀和敬業，只一個學期，全班就上升到平行班前茅，英語成績平行班第一!甩掉了“放牛班”的帽子。班上有兩個孩子從年級700名、600名上升到200名內。
女兒在新老師，特別是班主任(政治老師)、英語老師、數學老師的關注和教導下，周練、月考、期中考、期末考，一次比一次好，幾十分上百分地升，到初二下學期期中，考了年級196名，有史以來第一次殺進前200名。英語穩定在105分以上，數學從70分左右摸高至105分左右。我開始提前制訂暑期計劃，劍指名高!
然而，初二下學期，因為難度的增加和題量的加大，學生開始出現分化，基礎好、勤奮、學習效率高的學生往上走，其他的開始走下坡路，少數孩子在心理上已經開始放棄了，班上第一集團5個學生與第六名的差距有20分左右，班級像一艘裂成5段的船，有可以上省重點的，有可以上市重點的，有可以上普高的、有可以上中專的，還有能初中畢業都很危險的。
開家長會，有些老師臉上開始出現凝重和焦急的神情。同一個班，考115分的也有，考十幾分的也有，這課怎麼個上法?我真的很同情也很佩服這些老師。這時，英語老師病倒了。
女兒拼到了200名，也進入了“高原區”，稍一加量就腦袋缺氧。偷看小説、偷玩手機也時常發生。心理仍不成熟，認為這個位置已經不錯了，以為自己掉不下去了。貼身督促還好，自覺學習自我管理能力依然很差。更要命的是——女兒戀愛了。
有一天去接她，學校都走空了還不見人影，我走進學校，對着一片漆黑的教學樓大喊女兒的名字，一嗓子把整幢樓樓道的感應燈都喊亮了，半天才從四樓(她們班教室在六樓)探出個小腦袋：“我上廁所來着，馬上下來。”
坐進車裏，我沒有馬上發動，從後視鏡裏盯着校門口，過了二三分鐘，她們班的一個男孩子在門衞的呵斥聲中慢慢地踱了出來。
一路上父女倆都一言不發，我鐵青着臉，拼命壓抑着胸中的失望與怒火。其實對於女兒的早戀，我提前思考了很多次，她性格比較外向，有點像男孩子，喜歡和男孩子玩，做什麼事都圖新鮮，年級裏好些同學都明裏暗裏在談戀愛，她遲早要蹦進這個圈兒。經過一番攪盡腦汁，決定：談就談吧，硬掰生拆更容易出事，把女兒的業餘時間全管死，不讓他倆有單獨相處的機會——這是能想到的最好的辦法了。
要跨過“高原區”，就得回頭補漏、鞏固基礎，可是又要往上擠又要給篩子堵眼，對於女兒來説是一項不可能的任務，何況又處於“分心”的狀態。我給她訂的計劃總是完不成，過了11點腦子就不轉了，她畏難和抵抗時，我總是拿她當初的話來鎮她，但她明顯越來越消極了。我天天窩火，雖然總結上次教訓，拼命壓制，但時間不等人啊，隔個三五天總免不了噴發一次。我把她手機也收了、mp4也砸了。漸漸地，家裏又開始瀰漫焦慮與牴觸的氣氛，有時是烏雲密佈。
一天吃晚飯，孩子突然“神色自若”地對我們説：“爸，媽，如果我跳樓了，你們會怎麼樣?”
我盯着她，想説點什麼，但那一刻腦子是凝固的。她也盯着我，那眼神告訴我兩個字——“決裂!”——非常鎮定。
這回崩潰的，似乎不是孩子，也不是我，而是我妻子。“不行，不行!這樣的日子實在沒法過下去了，我們必須離婚!”
……時不濟兮騅不逝!……想死的心都有了。
初三：柳暗花明
我又“退居二線”了。整一個暑假過去了，又半個學期過去了，孩子對待我一直很平靜，像什麼事都沒發生過一樣。在旁邊關注着她的一舉一動、學習狀態的起起伏伏，心裏像貓抓一樣。與此同時，老婆的目光像一根繩子緊緊拴在我身上。
有一天我在網上看到一句話：“把彎路走直的人，是一種智慧，他找到了成功的捷徑;把直路走彎的人，是一種豁達，他看到了更多的風景。”
我突然感覺自己可以換一種心情來看女兒、看妻子，看自己、看未來。我開始仔細回顧和梳理過去，發現自己憑着一腔父愛與自信，先是想與應試教育對抗，繼而又想在應試教育的競爭中當個勝利者，我不知不覺中把自己變成了主角，把學習成績當成了手中的道具，把孩子當成了自己胸前的勛章。再仔細看看女兒，她成長了、成熟了，而這些似乎並不是我帶給她的。在她身邊，實際上有許多比我更優秀、更瞭解孩子的人在幫助她成長。
班主任D老師，似乎有洞察一切的能力，班上每個孩子的點滴變化都能説得清清楚楚，相信每位家長都能感覺到自己的孩子受到了老師的關注，而且他從不使用花哨的修辭，去文過飾非或誇張賣弄。
初二英語S老師，待我女兒像親生的一樣。第一次病倒，剛好一點就回來上課，導致病情更加嚴重，在醫生的嚴令下才回家休息。
初三英語G老師，是一位極其陽光開朗的人，一點老師的架子也沒有，總能給同學們帶來快樂和笑聲。
數學X老師，總是告戒家長和孩子要堅持不放棄，即使在我孩子數學成績長期低迷的時候也總在誇她聰明有潛力。
語文X老師有一次對我孩子説：“要照顧到班上大多數孩子，我只能降低難度抓基礎，對你們幾個排在前面的孩子，我真覺得對不起你們。”
還有她身邊的朋友和同學們……
我悟了：其實我只是個十四五歲的家長!
女兒在脱離了我的督促與輔導後，成績起起伏伏，在三百名上下徘徊，班上排第五名，但她比以前刻苦了、自覺了，更獨立了、更有韌勁了。
我又跟女兒誠懇地談了一次，我想以後只在調整學習狀態和心理方面幫助她，不再插手學科學習的具體內容，真正地“幫”她，決不再“管”她。她愉快地接受了。
徹底放下對學習成績和中考的糾結心情，重新審視女兒，我發現她一下長大了，心智成熟了許多，而在這方面我以前完全忽略了。在我以近乎嚴苛的方法“幫”她提高學習成績並且還沾沾自喜的過程中，實際上部分剝奪了她自我成長的體驗與快樂。
初三下學期，她自己提出來要上英語和數學陪優班，從技術上説，這時已經太晚了，但她在這兩個班上見到了“牛娃”們，見識到了他們的學習狀態，拼勁和韌勁被調動出來了，最令我滿意的，是她沒有自卑。
家裏氣氛和諧多了，説實話，我有時還是免不了急躁，但再沒有發火;孩子也不再牴觸，而是全盤接受，她的“大度”倒令我時時感到有些歉疚。
1月調考，女兒成績又有不小的提升，對照位置值標準估算約為16.3，這對於快班的孩子來説真不算是好成績，但對於身處平行班的女兒和我們全家來説，卻是經歷風雨後看見的第一道“彩虹”。
1月調考過後，學校為提高各班備考的針對性和效率，將平行班中成績較好的學生調整到快班插班學習，孩子當了一回“留學生”。在新班班主任化學L老師、語文D老師、數學C老師、英語Z老師、物理Z老師等的教導和幫助下，很快適應了快班的節奏。學習也更努力了，每晚用功到12點還特精神。
4月調考，成績估算成位置值，又是16.3，她顯然不太滿意。我想幫她分析一下，她一擺手：“不用不用，我知道問題出在哪兒。”
一眨眼，6月20日到了。孩子迎來了她人生中的第一次大考。
上午考完語文，興高采烈;下午考完數學，蔫兒了茄子。數學比預想的難，最後沒時間檢查，出來和同學對答案發現自己平時十拿九穩的題出了計算錯誤，很自責。
晚上回到家，我耐心開導她：“像你這樣層次的學生，要想每門都超常發揮是不可能的，今天把包發出來了，明天就不會犯同樣的錯誤。”
“可就這一題他們就甩我好幾個位置值……”説着説着她竟然哭起來了，我的火一下子上來了：“要難大家都難，分數還沒出來就自己嚇唬自己……你哭!你哭!你要覺得哭有用就儘管哭個夠!”
把門一摔回自己的屋，老婆忐忑地問：“你這樣訓孩子，她精神垮了怎麼辦?明天還怎麼考啊?”
我説：“你放心，這叫‘止血療法’，你要順着她，不停地安慰她，她反而會覺得自己的判斷是對的，迂進去了出不來，那樣才會垮呢。”
一夜無夢到天亮，起來看女兒，精神抖擻，好樣的!這坎兒就算邁過去了。
7月1日，一上班就撥打聲訊台，13.3!趕緊又撥打一遍，還是13.3!頓時眼前金光一閃——省了兩萬四!
尾聲：
女兒自己訂了個暑期學習計劃，她説：“我上初一時對怎樣學習完全沒有感覺，上高一再不能這樣了。”
我很欣慰，但心頭似乎又有一絲落寞飄過：“難道我這個剛‘醒氣’的家長，這麼快就‘下崗’了?”
呵呵，也許三年後又是一堆故事……
