蘇教版一年級語文下冊全冊教案(精選16篇)
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫呢?下面是小編精心整理的蘇教版一年級語文下冊全冊教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文下冊全冊教案 篇1
學習目標
1、能正確數出學過字的筆畫數,井按筆畫數填寫。
2、複習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。
課前準備
掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。
第一課時
一、我會填
1、出示“子、頭、長、火”並把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a.集體認讀。指學生説説:題目要我們幹什麼?
b.齊讀:“我會填”。(板書)
2、學生填寫後,交流填寫方法。(鼓勵學生善於想辦法,增強其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)
2、觀察圖畫,説説圖意或編一個小故事。(學生自由發言)
3、讀詞。(根據學生髮言,隨機出現文字:白雲、木船、小河、野花)
a.齊讀。
b.自讀:一隻小狗一條小河一朵白雲兩隻鴨子一條木船幾朵野花
c.對口令。(甲説數量詞,乙説事物名稱)
4、小組討論:把圖中的事物連起來説一説,比比哪組説得好。
a.小組討論。
b.彙報交流。
如:藍藍的天上飄着一朵白雲,一條彎彎的小河上停着一條小木船,兩隻鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開着幾朵野花,一隻可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習:説一説
一()畫一()水幾()小雞
一()陽光一()手幾()房子
幾()魚幾()星星
四、擴展練習
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的`插圖,用上數量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。
2、觀察圖,你們發現了什麼?(學生自由説.出示相應顏色的“扌、足、艹”)
3、按要求塗上顏色,並分類認讀。
4、遊戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉盤上的字隨轉盤轉動,停止後,用編號所指的字組詞,説句子或背兒歌、古濤。説明:
a.用紙條寫好1—14個號,密封后分發到學生手中。
b.轉盤停止後,根據編號按要求作答。
5、練習;找一找帶有下面偏旁的字。
a.四人小組合作找。
b.彙報、交流。
二、讀讀背背:東西南北
1、自讀,指學生讀,評議。
2、同桌互讀,教師巡視,個別指導。
3、指導學生認清方向。
a.早晨太陽從什麼地方升起來?
b.説説圖中小女孩面向什麼地方去上學,推斷出其餘三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)
三、擴展活動思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎麼説呢
一年級語文下冊全冊教案 篇2
一、教學目標
學會a o e三個單韻母,認識聲調符號,學會a o e的四個聲調,能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個字。
二、教學時數:2課時
三、教學過程
第一課時
(一)導入新課。
同學們,你們都知道很多故事,你們是怎麼知道的?(聽……講的)那麼從今天開始,我們要學習漢語拼音,它能幫助我們讀書,讓我們知道更多的故事,瞭解更多的知識。
(二)學會a o e三個單韻母。
1、談話導入:星期天公園裏真熱鬧,我們看誰來到了公園,出示情境圖,首先讓學生整體觀察畫面,鼓勵學生用語言把看到的內容説出來:(從情景圖入手,由圖到音)
讓學生充分觀察圖畫,根據學生説的情況,教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖,一邊出示a o e。
2、老師示範讀,領讀,指名讀,分組讀,充分認識a o e 這三個字母。
(①示範讀的時候,指出發音的部位方法張大嘴巴a a a,嘴巴攏圓o o o,小嘴一咧e e e。
②o的發音是教學難點。教給學生髮音的要點,嘴要張圓,發音時口形不要動。讓小朋友觀察,老師的雙脣張得多圓啊,再學老師發音,口訣:"大公雞,喔喔叫,嘴張圓,不許笑,o o o"。
③韻母的發音要讀得長一些,聲音響亮,並注意"a o e"口形由大到小,聲音由強到弱的變化。)
(三)學習兒歌,帶調讀韻母。
1、我們根據這個故事編了一首兒歌。(出示兒歌《做早操》)讀一讀。(老師範讀,領讀,學生自由讀。)
2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母(指名説一説)告訴學生韻母聲調有高低升降的.不同變化,(例:a的教學。學生找到“大”“馬”,讓學生説一説他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四種符號表示,進而引出不同讀法,教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。)
3、課外拓展:
(1)讀一讀:布娃娃
(2)讀一讀:握手
(3)讀一讀:鵝大哥
(五)作業:認讀a o e。
第二課時
教師談話:
上一節課,我們學習了三個單韻母,這節課我們接着學習拼音的四聲,先請同學們讀卡片,看誰讀的準。
一、複習三個單韻母,要求讀準音
a o e
二、學習拼音的四聲
(一)學習a的四聲
講:a有四個聲調,這四個聲調,用音調符號來表示寫在字母的上頭。
講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。
(教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化,手勢是用右手按照聲調符號的寫法,做誇大動作。注意:教師要面向黑板,與學生一致。)
讀:1.按順序教師範讀,速度要慢。
2.按順序學生學讀,音要準確。
3.按順序指名讀,檢查學生讀準確。
(這四個音中,二聲與三聲是難點,發現問題要給予糾正。)
同學們為了讀準四聲,我們來學一首兒歌:
一聲平,二聲揚,三聲一拐彎,四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
(對讀不準的小朋友,教師要耐心啟發幫助,方法可採用動作提示或口形提示。)
(二)學習o的四個聲調(方法基本同上)
講:o和a一樣,也有四個聲調。
問:誰能像讀a的四聲那樣,試着讀o的四聲?
練習讀:從有序到無序地讀,從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息:聽音樂拍手
三)學習e的四個聲調
學生練讀:從有序到無序,從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習:
1.讀卡片:(進行讀的練習,帶調單韻母的二聲和三聲要反覆練,讀準兩個生子)。
2.抄寫帶調韻母,調號寫在上格。
3.練習書寫。
板書設計:
(a o e規範書寫及四聲)
一年級語文下冊全冊教案 篇3
⊙教學目標
1.引導學生觀察、思考,感悟到漢字的構字特點,感悟偏旁表義的作用,使學生熱愛祖國的語言文字。
2.逐步養成良好的寫字習慣,感受漢字的形體美。會寫4個字。
3.通過猜猜畫畫,培養學生的動手能力,訓練學生的思維能力。
4.豐富學生的詞彙,進行詞語積累。
5.藉助拼音學習古詩,擴大閲讀量,積累語言。
6.通過對事情結果的設想,培養學生的想象力和求異思維能力,激起學生樂於表達的情感。
⊙教學重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。
3.在讀讀、想想、畫畫、説説的過程中培養學生喜愛語文,樂於積累、樂於表達的情感。
⊙教學準備
1.實物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物:樂樂。
⊙教學時數:2課時。
⊙教學過程
第一課時
(一)創設情境,激發興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂説話:小朋友,我叫樂樂。今天,我將帶大家到語文樂園遊玩,那可是一個又好玩,又能展示大家本領,還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動作猜字:做“跑”的動作,學生猜字後板書:跑。做“跳”的動作,猜出後板書“跳”,做“走路”的動作,猜字。
2.讀一讀,想想這三個字和什麼有關。
3.小結:漢字中,帶有足字旁的字,大多和腳有關。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個字的特點,找出它們的共同點。想想它們和什麼有關。
3.小結:這幾個字都有提手旁,它們都和手有關。
5.總結:我們的漢字真奇妙,有許多字的偏旁能表示出字的意思,我們可以根據這個特點識字或選字組詞。
6.你能説出幾個相同偏旁的字,再説説它們和什麼有關嗎?
(三)寫字板
觀察範字,注意間架結構,看清每筆在田字格中的位置,説説怎樣安排才能寫好這四個字。
1.指導書寫。強調書寫筆順,書寫規則(從上到下),範寫。提醒學生:“寫”是上下結構,書寫時上小下大;“足”是獨體字,書寫時撇、捺要伸展,托住上邊的口。
2.學生臨寫。教師巡視指導,糾正不良的.寫字姿勢,鼓勵學生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字,同桌互相欣賞,互相學習。
4.評選寫字能手,請他説説寫字要注意的地方。
(四)照樣子説
1.出示:高高的、胖胖的
一片片、一隻只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結:上面一組是前兩個字相同,下面一組是後兩個字相同;上面一組是形容樣子的,下面一組是説數量的。
3.學生仿照樣子説詞 ,教師板書。學生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面,自由讀。
2.想一想:謎底是什麼?你是怎麼猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時
(一)閲讀欣賞
1.創設情境,激發興趣:今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅遊。讓我們閉上眼睛,插上想象的翅膀,飛呀飛,飛到華山。
2.(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什麼?假如你現在爬上了華山的頂峯,你有什麼感受?
3.宋代詩人寇準跟你有同感,他把自己的感受寫在詩中,大家自由地讀一讀。
4.教師進行配樂朗讀,請學生欣賞。
5.學生朗讀,評讀。
6.學生配樂朗讀。
(二)語文生活
1.故事導入:(投影獨木橋)這是一座獨木橋,由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成,橋下是嘩嘩的流水。有一天,兩隻山羊同時從兩邊上了橋,但橋上一次只能過一隻羊。請你想一想,後來會發生什麼事?
2.小組討論結果。
3.各小組派代表在班裏交流。要求每組的方法都不相同。
小結:剛才,小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果:一種是兩隻羊互不相讓,你頂我,我頂你,結果都掉下了河。一種是兩隻山羊開動腦筋,想出了許多過橋的辦法,如一隻羊先退回去,讓另一隻先過去;或一隻羊橫站着,讓另一隻羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋。看來,只要多動腦筋,就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結果?説説理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上台表演。
7.評獎:聲音響亮獎、善於傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上台講故事《過獨木橋》。
一年級語文下冊全冊教案 篇4
一、教學目標
1.認識7個生字,會寫3個生字,認識筆畫提、撇折和豎折。
2.注重激發學生興趣,提高學生識字能力。
3.正確、流利地讀兒歌,結合插圖瞭解句子的意思,背誦課文。
二、教學重難點
1.認識7個生字,會寫3個生字,認識筆畫撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文並背誦課文。
三、教學過程
(一)看圖識字
1.同學們,前面我們通過圖片學習了“日、月、水、火”等生字,你還記得嗎?
今天,老師這也有一些圖片,看着圖片你能説説名字麼?(幻燈片看圖識字)
2.比一比,看誰記憶本領大。(幻燈片上讀生字)
同學們,她讀得對不對?
那你認識“對不對”的“對”麼?
“對”還可以組詞“面對面”,那對搭檔來做一做“面對面”的`動作?
3.多種形式熟讀7個生字。
(二)朗讀課文,記首字背誦法背誦課文。
1.教師範讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.複習記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書寫指導。
1.書寫“蟲”,認識筆畫“提”,區分提和橫,注意口兒扁,數一數筆畫。
2.書寫“雲”,認識筆畫“撇折”,注意撇折不出頭,數一數筆畫。
(四)書寫“山”,認識筆畫“豎折”,區分撇折和豎折,注意書寫順序,先中間豎。
(五)課外拓展
塗塗:《對韻歌》真有趣,讀着真好聽。
貝貝:是啊。所以我回家後去準備和爸爸一起去收集一些。
塗塗:啊?哪裏有的收集啊?
貝貝:人家門口的對聯就是啊。
塗塗:原來是這樣啊,我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。
一年級語文下冊全冊教案 篇5
學習目標:
1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字,會認“鞋、脱、船、靜、港灣、温暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的温暖,知道家庭的.温暖需要大家共同營造。
教學重難點:
學會8個字,背誦課文。
教學準備:
生字詞卡片、鞋櫃圖片
教學時間:
1課時
教學過程:
一、在文中標出生字,讀準字音。
1、自由讀課文,標出生字,並讀準字音。
2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準了,互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”遊戲中鞏固生字讀音。
1、創設情境出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放到鞋櫃裏。
2、想一想鞋子一家會説什麼?誰能説一説?
3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什麼呢?再讀讀課文。
4、出示圖片,學生感受温暖的家,自己練習讀第二節詩。
5、充分感受後,完整地讀詩。
6、願意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試着背下來,回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀,指導書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認讀。
2、在小組裏識記要學會的字,代表在全班交流。
3、指導觀察生字在田字格中的擺法,指導書寫。
板書設計:
13鞋
大大小小依偎
回家寧靜的港灣
一年級語文下冊全冊教案 篇6
教學要求
1.會讀會寫5個生字,認讀6個生字。
2.理解詩句的意思,能用自己的話説出來。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重難點
1.學會生字、朗讀並背誦課文是重點。
2.指導理解詩句意思是難點。
課前準備 生字卡片、掛圖(或CAI課件)。
教學時數 二課時
教學過程
第一課時
一、打開掛圖、激發興趣
(打開掛圖)春天到了,田野裏到處都有野草。春天、夏天,它長得多麼茂盛!秋天,它就枯萎了。年年如此,生生不息。今天,我們要學的課文《草》,就寫了草的這種現象。
這是一首古詩,作者是唐代著名詩人白居易。(板書課題)
二、範讀課文
聽準讀音和速度。想一想老師是怎麼讀的,注意停頓和重音。
三、學生自讀,學習生字詞
1.自由朗讀,數數有幾行幾句(四行兩句),找出生字,看拼音,認生字,同桌互查。
2.學生書空練習生字,並組詞。説説記生字的方法。教師重點指導:
原:yuán,半包圍結構,“廠”字裏面是“白”、“小”上下構成。歲:suì,上下結構,由“山”、“夕”上下構成。讀平舌音。火:huǒ,獨體結構。注意寫好筆順。吹:chuī,讀翹舌音,左右結構。又:yu,獨體結構,兩筆寫成。筆順: 又
四、熟讀課文
鞏固生字讀音,熟讀課文。先齊讀一二遍;再指名讀;最後自由讀兩遍。
五、課堂練習
1.練寫生字三遍,注意筆順間架,寫正確、寫工整。
2.在正確的讀音後面畫“√”。
第二課時
一、複習檢查
1.認讀生字,釋義組詞。
2.試讀課文,注意讀音正確。
二、導讀全詩,逐行理解
第一行:教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀,説説這行詩講什麼。還可以怎麼講?(茂盛的.野草長滿了整個原野。或:多茂盛啊!原野上的野草!或:原野上的野草長得多麼茂盛啊!)學生練説。
第二行:“歲”是什麼意思?“一歲”呢?(一年)“一枯榮”的意思:一次枯萎,一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來?討論,敍述:野草每年的秋冬都枯萎一次,春夏季節又一次茂盛地生長起來。
同桌互講第一句的詩意,再齊讀兩遍。
第三行:“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢?(燒不完)討論後敍述:野火是不能把野草完全燒掉的。
第四行:為什麼説“野火燒不盡”呢?(春風吹又生)第四行講什麼?用自己的話説一説。(春風一吹,野草又會生長起來。)
同桌把第二句串起來説一説,再讀兩遍。
三、齊讀全詩,整體理解
齊讀,指名把全詩的意思串説一遍。
這首詩第一句講野草的什麼?(講野草生長的特點——一年生的植物,春夏生長茂盛,秋冬枯萎。)
詩的第二句讚揚野草的什麼?(讚揚野草的生命力很強——野火燒不盡。)
四、指導朗讀,背誦全詩
1.教師放朗讀錄音。學生跟讀,朗讀時要注意讀出節奏、重音和韻腳。
離離 / 原上 / 草,一歲 / 一 / 枯榮。
野火 / 燒 / 不盡,春風 / 吹 / 又生。
(“一歲一枯榮”中的兩個“一”,讀時聲調不同,前面的讀第二聲,後面的讀第四聲。)
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習背誦,檢查效果。
五、課堂練習
1.完成課後練習第4題。填空:
離離( ),( )一枯榮。
野火燒不盡,( )。
2.朗讀、背誦課文。
板書參考
探究活動
1.課後收集有關白居易的材料。
2.開展一個古詩背誦比賽。
一年級語文下冊全冊教案 篇7
教學目標:
1、能在語言環境中正確認讀本課4個生字:彈、琴、丁、真。複習筆畫“豎鈎”,瞭解“丁、子”的書寫筆順,並能在老師的指導下正確描摹。
2、正確認讀前鼻韻母an en in、整體認讀音節yin及其四聲,準確拼讀音節tiāntán qínzhēn。
3、朗讀課文做到不添字,不漏字,按標點停頓,熟讀成誦。
4、由課文展開想像,説説夏天和秋天時小溪的景象,
教學重點和難點:
1、能準確拼讀帶有前鼻韻母an en in的音節。
2、想象夏天和秋天時小溪的景象。
教學準備:
1、“彈、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四個不同季節的畫面或投影片。
教學過程:
一、啟發談話,揭示課題
1、(出示小溪在冬天和春天時兩幅插圖)問:小朋友,你們喜歡這兩幅畫面中的哪一幅畫面説一説你喜歡的理由。
冬天的'小溪和春天的小溪是不一樣的,那麼,兒歌是怎樣告訴我們的呢?
2、今天我們一起來學習一首兒歌,題目叫“小溪”。
出示:32、小溪)
師領讀課題。
二、感知內容,學習兒歌
1、聽錄音,説説兒歌告訴了我們什麼?
冬天的小溪和春天的小溪各不相同,冬天的小溪是怎樣的呢?
2、老師範讀第一小節,然後再讓學生跟讀、抽生讀、競賽讀、表演讀。
3、理解:“滑溜溜、亮晶晶”的意思,模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再説幾個詞語。 學生説老師板書,並讓學生讀一讀:
紅彤彤、綠油油、黃澄澄、白花花(水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩、明晃晃)
冬去春來,小溪又怎麼樣了呢?
4、老師範讀第二節,學生自由讀、同桌對讀。
5、學習“彈、琴、丁、真”四個生字。
(出示“彈琴”一詞)
誰來讀一讀這個詞語?(指讀、齊讀)
小朋友,今天我們學學大王和小王,一起來彈琴吧。
琴聲“丁冬、丁冬”真好聽!
(出示:“丁”這個字)誰來讀一讀這個字?
彈琴時,鋼琴會發出“丁冬丁冬”的聲音。誰能説説還有哪些東西也能發出“丁冬”的聲音? 是啊,這些聲音真好聽。
大家一起來讀“真”。
生:“真、真”真好聽的“真”。
“真”除了“真好聽”以外,還可以説真怎麼樣?真行。真好。真了不起。真棒。真能幹。 你們真了不起,大家誇誇自己。
指導學生書空,提醒學生中間部分有三橫。
6、老師引讀,學生配上動作讀。
7、用多種形式背誦兒歌。
三、啟發想象,自編兒歌。
1、(出示小溪在夏天和秋天時的插圖)問:在這兩個季節中,小溪又是怎麼樣的?
2、學生模仿兒歌中的形式,自己也做一回小作者編編兒歌。
四、學習拼音。
投影出示圖和前鼻韻母“an en in”。
1、 聽師範讀,注意觀察口型。(“n”發音時牙齒應該碰到舌頭)
2、 小老師領讀,指名讀。
3、找一找,兒歌中哪幾個漢字帶有前鼻韻母“an en in”?
老師出示“天、彈、琴、真”,再出示他們的音節tiāntán qínzhēn,讓學生藉助漢字拼讀音節。
6、學習整體認讀音節yin及其四聲。
五、複習鞏固,拓展練習。
1、 複習生字用叫號遊戲。
2、 猜字謎遊戲。
3、拼讀音節,比賽誰拼得快。
rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín
()()()()
六、指導書寫。
出示田字格中的“丁、子”
1、 讀一讀,説説筆畫和筆順;
2、 觀察兩個字分別在田字格中的位置;
老師在田字格內師範書寫“丁、子”,學生書寫。
一年級語文下冊全冊教案 篇8
教學目標:
知識與能力:
1.學會“脱、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字,會認“鞋、偎、靜、港、灣”6個字。認識4個偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法:練習使用小組合作學習法及聯繫生活實際的方法理解課文。
情感態度與價值觀:通過學習課文,使學生感受親請,體會家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同營造。
教具:生字詞卡片、實物投影儀
課時:1~2課時
教學過程:
基礎備課
一、談話導入:
1.師:同學們,你們回到家的第一件事是幹什麼?
2.板書課題,讀題。
二、初讀課文,讀準字音。
1.自由讀課文,用不同的記號標出要學會和要會認的字,並讀準字音。
2.同座互讀,互相聽聽字音是否都讀準了,相互幫一幫。
3.在“擺鞋子”遊戲中鞏固生字讀音。
(1)出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片擺在鞋櫃裏。以此方法檢查學生認讀生字的情況。
(2)以小組為單位,比一比哪一組的鞋櫃上的鞋子多。
三、感悟課文,指導朗讀。
1.再讀課文,標出自然段。
2.指名讀第一、二自然段。
3.創設情境,想一想鞋子一家人會説寫什麼呢?誰能説一説?(出示課文插圖)
4.指導朗讀一、二自然段。
相機出示詞卡“依偎”、“見聞”。正音、理解,再送回到文中指導朗讀。
5.再次看圖,指名讀第三自然段。
(1)大大小小的鞋子是一家人,我們議價人在飯桌上聊寫什麼呢?
(2)每當你們端着飯碗,坐在香噴噴的飯菜周圍,和親愛的`爸爸媽媽聊着一天的見聞時,你心裏有什麼感受?
出示詞卡“享受”(理解,指導朗讀)
(3)指導朗讀最後一個自然段。
三、指導背誦
1.齊讀古詩。
2.願意把這首詩送給自己的爸爸媽媽嗎?請試着把它背誦下來,回家當作今天的收穫告訴他們。
3.自由背誦、指名背誦。
四、鞏固認讀,指導書寫。
1.抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字的認讀。
2.在小組裏識記要學會的字,推薦説得好的同學,代表大家在全班交流。
3.指導觀察生字在田字格中的擺法,指導書寫。
一年級語文下冊全冊教案 篇9
一、教學目標
1、能完整地講述做家務事的經過。
2、願意從自己力所能及的小事做起,學會用心體貼長輩。
二、教學重點、難點
1、大面積訓練,説做家務事的經過。
2、從小事做起,學會用心體貼長輩。
三、課前準備
課件、各種學習用具、抹布、衣服(若干件)。
四、教學過程
(一)、激趣導入
同學們,你們在家裏做過家務事嗎?
你為什麼沒做過?能給大家説説當時的情況嗎?
(學生説一説父母不讓他們做家務事的情況)
(二)、展示畫面,口語交際
1、創設情景一
(1)(出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家裏只剩下媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽説小明還小,不會做。
小朋友們,他該怎麼辦?誰來幫他出出主意?
(2)討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們願不願意幫他想想辦法?
四人小組討論交流。
媽媽為什麼不讓小明做家務?
怎樣才能勸説小明的媽媽,讓他做家務呢?
我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎麼做的?
小組內表演。
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸説的過程。説服“媽媽”後,請“媽媽”談談,為什麼接受了“孩子”的要求。
(3)上台表演。
小組上台表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法説服“媽媽”。
2、創設情景二
剛才有幾位同學都説做過家務,那誰來給大家説説為什麼要幫爸爸媽媽做家務?你是怎麼做的?
(1)説説你為什麼要幫爸爸媽媽做家務?
(2)個別説説做家務事的經過(要求口齒清楚,普通話標準)
(3)全班交流。
其他同學補充認為説得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的'?
3、創設情景三
通過剛才的交流,老師發現同學們個個都是能幹的孩子,那你們想不想把自己能幹的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
(1)分成幾個小隊,如蘋果隊、香蕉隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務。
(2)每個小組挑選一名代表上台爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
(3)進行做家務比賽,做得好的評為“小能手”並獎小紅花。
總結:
通過這一節課,大家有些什麼想説的?(學生交流)剛才同學都説了這麼多,這説明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以後天天都要做爸爸媽媽的好幫手,好不好?
請欣賞《我有一雙勤勞的手》。
一年級語文下冊全冊教案 篇10
教學目標:
1、運用所學的識字方法認識11個字,會寫8個生字。
2、正確流利朗讀課文,背誦課文。
3、瞭解詩歌內容,體會春雨之美。
教學難點:
瞭解詩歌內容,體會春雨之美。
教學重點:
運用所學的識字方法認識11個字,會寫8個生字。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、激趣導入,引出課題
1、欣賞歌曲《小雨沙沙》
你們聽聽這首歌唱的是什麼?
(出示“雨”字課件)瞭解雨字的演變過程記憶“雨”字
雨是一種自然現象,古人是怎麼造出來的呢?(出示:演示過程)這是甲骨文時代的”雨“字,這表示雲,從雲中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字,是不是和我們現在的“雨”字很像了。知道了雨字的`演變過程記起字來就容易多了,伸出小手,和老師一起寫。
[點評:通過漢字演變記憶生字字形,提高識字能力。]
2、課件出示書上插圖,板書課題
春雨沙沙地下着,細細的、密密的雨絲,輕輕的灑在房檐上,積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字,叫“雨鈴鐺”。
3、板書課題,指導讀題
(1)看老師寫課題
仔細觀察“鈴鐺”這兩個字,你發現了什麼?
(都有“釒”)
(2)出示鈴鐺:你們看這就是“鈴鐺”,它是什麼做的?(銅做的)它們都屬於金屬類,所以“鈴鐺”這兩個字用—(釒)
[點評:根據漢字偏旁的特點,瞭解漢字的字義。]
(3)誰想讀讀課題?
二、初讀課文,認識生字
(1)自讀課文,解決讀音。
打開書57頁,快來讀讀這首小詩,遇到不認識的字就想辦法闖過生字小難關。
(2)同桌互讀,糾正讀音。
教師巡視,瞭解生字認讀情況。
(3)指名讀全文,要求讀正確。
3、集體認讀生字詞
(1)課件出示帶詞語的雨滴詞語:沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、
A、自由讀。
B、小老師帶讀。
(2)、利用認讀卡片認讀生字
a、自己讀卡片上的生字。
B、聽老師讀生字,學生找生字卡片。
[點評:此環節使識字教學落到實處。]
4、讀全文
⑴自由讀全文
⑵指名讀
三、賞讀課文,感悟理解
1、賞讀第一、二句,理解:“房檐”、“串串”。
(1)、自由讀一二句,想想聽到了什麼,看到了什麼?
這首小詩一共有四句話,請你們自己小聲地讀讀前兩句,想想你們聽到了什麼,看到了什麼?
(2)指名讀第一二句,説説聽到了什麼,看到了什麼?
(聽到了下雨聲音,看到雨滴都滴落在房檐上了,像一串串的小鈴鐺)
(板書:沙沙響)
指導朗讀:“沙沙響”這雨像牛毛像細絲,怎麼讀?
②看到了什麼?
(房檐上有許多水珠)
(出示詞卡:房檐)讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖,指指,找找哪是房檐?
實物投影書上插圖:伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
③演示“串”
(演示“串”字)你有什麼好辦法記這個“串”字
[點評:從“會意字”“串”的演變,讓孩子結合生活識字來記憶字形。]
出示“串”字範寫
(出示:一串,一串串)讀讀,有什麼不一樣?
想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什麼樣?
④指導朗讀
2、賞讀第三句
(1)指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會發出什麼樣的聲音呢?讀讀
(2)理解省略號用意
(4)感受串串雨鈴鐺發出的聲音
現在,你們當雨鈴鐺,我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺,你們會發出什麼樣的聲音呢?
我們就以組為單位,每個同學都來感受一下雨鈴鐺發出的聲音吧。
[點評:體會雨鈴鐺發出的美妙聲音,感受聲音的延續。]
3、賞讀第四句,
(出示:燕子)看,誰來了?快和她打個招呼吧!
我發現你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手,在呼喊着小燕子,所以招呼的“招”是——扌,“呼”是口子旁。
當你們看到飛來的小燕子,你們會和她説些什麼呢?想一想,嗨,小燕子......
(1)出示第四句話。我們一起來讀讀這句話。
4、拓展練習説話:春雨在招呼---------,快快--------------。
這雨鈴鐺指的就是春雨,除了招呼小燕子,它還會招呼誰,快快乾什麼呢?我們一起去看看
[點評:讓學生從不同角度練習説話。]
小結:經過雨水的滋潤,小草才會鑽出水面,花兒張開了小臉,我們的生活也會變得生機勃勃。
這麼美的小詩,我特別想把他背下來,誰願意和老師一起背?
(3)“丁零當啷”是雨鈴鐺發出的聲音,像招呼小燕子蓋新房。
你還聽到過什麼樣的雨聲,像什麼?
[點評:讓他們用自己的心靈體驗課文的文學美,給學生插上想象的翅膀,大膽想象。]
四、指導書寫
1、這節課我們還要學寫幾個字,先讀讀,在選擇其中一個字組個詞,説一句話
2、指導書寫
用什麼方法記字形
⑴範寫
⑵第一遍把字寫正確
⑶第二遍看清位置寫端正。
⑷寫完2遍後,拿出作業紙和書上字對照一下,那兒寫得好,那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。
小結:這節課我們我們一起和金波爺爺賞雨,看到了大自然中的春雨是那麼得可愛。
作業
1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。
2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
板書設計:
雨鈴鐺
沙沙響
丁零當啷
一年級語文下冊全冊教案 篇11
【設計理念】
學生的知識積累是不同的,學生的理解方法也是各異的,學生的整個學習過程也應該是自主的,讓學生運用以有的知識和能力,研究學習理解古詩,逐步引導學生從學會到會學。
【教學目標】
1、通過自主學習,學會課文2個生字,拓展學習部分新字,進一步鞏固對形聲字造字律的認識。
2、自主、探究學習古詩,理解詩句的意思,進一步體會古詩的意境和作者的情感。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、課件創設情景,指導練習説話
1、出示畫面:
春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫着,到處春意盎然。
2、看畫面引導學生練習説話。
3、是呀!春天多麼美好。這節課,就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。
(課件出示古詩)
二、自主學習生字,初步瞭解古詩
1、自由誦讀古詩,説説這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩,自己找合作伙伴學習生字。
3、交流反饋:
你對哪個生字最感興趣?有什麼好辦法識記:
初擬交流重點如下:
⑴ 曉:曉是天亮的意思,所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。
⑵ 啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。
在學生交流的時候,要引導學生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學,拓展學字:
小朋友們學會了曉字,你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。
學生回答情況例舉:
⑴ 我來給大家介紹認識曉的姐妹燒,(學生隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字,我是昨天剛認識的,因為昨天我媽媽買來了一隻不粘燒鍋,很特別,我就把商標上的燒字記住了。哪個小朋友能來説説曉和燒哪兒像,哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?
⑵ 我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(學生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆,請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字,我在很小的時候就認識了,因為我家陽台上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?
⑶ 老師,我還有呢!(邊説邊走到黑板跟前板書繞。)我認識繞字。咱麼學校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫着前方施工,請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家,你們知道這繞為什麼用了絞絲旁?
教師對學生的交流作適時的點撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意,重點理解曉的意思。
三、提出研讀專題,研究學習古詩
過渡:剛才我們已經理解了春曉就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那麼整首詩寫了哪些景色?
要求在詩句中用圓圈加以表示:
(鳥、風雨、花)
1、引出研讀專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的'意思,並説説詩人在描寫這景物時的感情。
2、提出研讀的要求:
⑴ 可以用自己喜歡的方式,或圈圈點點,或塗塗畫畫。
⑵ 遇到自己也不是很理解的問題,可以採取合作方法,也可以找老師合作學習。
3、學生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學習。
四、交流研讀成果,落實訓練目標
1、明確交流要求:
大膽表述,認真傾聽,及時補充,學會交流。
2、學生自由交流學習成果,教師點撥,並隨機落實訓練目標。
(以下各部分內容的先後順序及互動過程,均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處,讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學生交流的質量,並適時教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥:
⑴ 理解處處的意思。練習給處處找近義詞。
⑵ 課件播放鳥叫聲,理解聞的意思。
區別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同,進行練習:
説説下列句子中聞的意思:
放學回家,我剛進家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學家。
⑶ 理解啼的意思,説説別的動物叫又可為什麼?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
⑷ 自由交流對整句詩的理解。
⑸ 交流詩人聽到鳥叫聲時的心情,並指導感情朗讀:
夜來風雨聲:
⑴ 課件播放風雨聲,進入情境想象説話:
你眼前出現了什麼?你又想到了什麼?
⑵ 理解夜來的意思。
⑶ 交流整句詩的理解。
⑷ 交流詩人在詩句中的感情。
⑸ 在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
花落知多少:
⑴ 感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
⑵ 交流對整句詩的理解。
⑶ 指導讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了後三句的基礎上學習理解第一句:春眠不覺曉
導語:
我們已經理解了後三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風雨聲,不知不覺產生了對落花的憂傷,那麼我們再來理解第一句就不難了。
⑴ 眠是什麼意思?春眠指的是什麼?
⑵ 這裏的曉與題目中的曉有什麼不同?
⑶ 理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導背誦全詩,延伸課外學習
1、播放音樂,自主背誦全詩:
(短短的四句詩描繪了這麼多的景物,包含詩人複雜的感情變化,古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)
2、孟浩然帶着淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人:
在春天的夜晚聽到了風雨聲後,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學生體會到每首詩中都浸透着詩人的感情。
3、提出課外學習任務:
找幾首描寫春景的古詩,並背誦下來。
一年級語文下冊全冊教案 篇12
教學重點:識記生字,理解課文
教學難點:讓學生體會花籬笆帶給人的親切感,使學生受到健康、美好情操的陶冶。
課前準備:卡片、課件
教學過程:
設計意圖
一、引入新課
師:你們知道什麼是圍牆嗎?你見到的圍牆是什麼樣子的?(學生自由説一説)
師:大家見到的圍牆好多都是高高的大牆,從裏面看不到外面,今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍牆。(板書課題)(齊讀課題)
初讀感知階段
二、初讀課文,識記生字
1.小朋友們藉助拼音自己試着讀課文。(記住要讀準字音,遇到不認識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)
2.同桌之間互相檢查認生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)
精讀感悟階段
三、再讀課文,理解內容
同學們,今天學得真棒,現在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
1.師提出問題:同學們通過讀課文,我們認識了花籬笆,那你們知道花籬笆的家在哪裏嗎?你是怎麼知道的?
2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽並説一説為什麼?
(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結合圖指導朗讀。
(2)講第四段時,可以讓學生通過自己理解畫一畫,然後讓學生説一説畫上的內
容,評一評是否畫出
花籬笆那種濃濃的鄉情。
教學時,讓學生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與温馨。
3.美麗的`花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導生字書寫
1.用生字卡片鞏固學生認字。
2.讓學生説一説自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)
3.讓學生練習組詞。
4.練習書寫。
課後向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們説點啥?試着説説。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯繫生活實際,激發學習興趣。
引導學生説出花籬笆是鄉村獨好的風景。
引導學生理解2、3、4自然段,學生説到哪段就講哪段。
使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
一年級語文下冊全冊教案 篇13
教學目標:
1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衞生的習慣。
教學重點:
認識14個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
教學難點:
課題理解。
學習形式:
小組合作。
教具準備:
卡片。
課時安排:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、播放錄音,揭示課題
同學們,紅領巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員説了什麼?
播放錄音
同學們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學丟的,請到我這兒來認領。
根據學生的回答,出示課題
失物招領
(練讀課題,注意讀準“失”的音)
讀了課題,知道了什麼?還有哪些不明白的地方?
(學生質疑)
二、初讀課文,讀準字音
1、練讀課文。
標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。
2、小組內互相讀一讀,聽一聽。
3、全班交流。
學生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字,鞏固字音。
⑴出示生字,學生開火車讀。
⑵做“摘蘋果”的遊戲,複習生字和詞語。
三、自主發現,自由交流
小組合作學習
1、學習任務。
⑴給小夥伴提一個問題,在你的問題中可以用“什麼”、“為什麼”或“怎麼樣”等詞。
對小夥伴的回答給予評價。
⑵合作方式。
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
⑶彙報交流(以下的交流要根據學生的提問,隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀)。
①當學生提出“失物是指什麼?”時,學生自主交流,朗讀第六自然段。
②當學生提出“失物的主人是誰?”時,在交流的過程中,出示插圖,引導學生説看到了什麼,想到了什麼。
練讀第一、第二、第三自然段。
③當學生提出“同學們為什麼説自己沒丟東西?”時,根據學生的回答,教師引讀第五自然段。
(同學們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎麼樣?四十張小嘴怎麼樣?不一會兒,四十張小嘴怎麼樣?)
指導朗讀第五自然段,讀出同學們驚奇的樣子。
④當學生提出“同學們怎麼樣認領失物?”時,在交流的過程中,啟發想像,假如你就是一年級一班的`同學,你當時會想些什麼。
(抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。)
⑤當學生提出“老師和張爺爺為什麼會發出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導孩子練習説話。
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文。
邊讀邊想課文寫了一件什麼事?
3、聯繫生活,拓展延伸。
在校園裏、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
第二課時
一、複習導入
這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事,請同學們想一想,説一説。
在你們曾經參加過的春遊等集體活動中,有過這樣的經歷嗎?
二、複習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞,學生認讀。
2、出示紅色的生字,學生採用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發學生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的遊戲複習鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學寫生字
1、在複習鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字。
認識,觀察,説説怎麼寫漂亮。
描一個,再寫一個,師生評議。
2、根據學生的實際情況,重點指導。
“同”,被包圍部分要往上寫。
“專”的第三筆是豎折折。
“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
1、引導學生積累詞語。
⑴出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。
⑵在小組內讀讀比比。
説説發現了什麼。
⑶全班交流。
説説每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
板書設計:
失物招領
老師學生
嚴肅睜大眼睛
舉起塑料袋臉紅了
會心的微笑領會
愛護環境衞生
一年級語文下冊全冊教案 篇14
教學目標:
1、引導學生髮現新的識字發現方法,培養學生的識字興趣,激發學生主動思維、大膽想象的能力。
2、區別同音字、形近字,加深對字義的.理解。
3、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發明創新。
4、培養學生借圖畫看懂故事,並能有條理地表達出來。
5、能根據情境想出解決問題的好辦法。
教學重點、難點:
進行口語交際,培養孩子的口頭表達能力。
教具準備:
識字卡片;自己設計的橋(圖或實物),課件,實物投影儀。
教學課時:
3課時。
第一課時
教學目標
1、引導學生髮現新的識字方法,區別形近字、同音字,激發學生的識字興趣。
2、進行朗讀訓練。
教具準備
識字卡片。
教學過程
我的發現
1、自己大聲地朗讀韻文,説説自己發現了什麼?
2、引導學生歸納小結。
如:“千”和“口”合起來是“舌”;
“舌”和“甘”合起來是“甜”;
“土”和“裏”合起來是“埋”;
3、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
4、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
5、用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累
1、我會填。
⑴ (出示字卡)學生認讀並説説每組字的異同點(音、形、義)。
⑵選擇適當的字填在書上的( )裏。
⑶集體訂正。
⑷擴展練習。
坐座圓園聲生
( )位公( )學( )
請( ) ( )形( )病
2、我會讀。
⑴自讀短文,瞭解短文主要寫了什麼?
⑵小組合作學習,將短文讀正確、讀流利。
⑶指名讀,並説説這台機器有什麼用處。
⑷説説自己讀了短文後的感受。
一年級語文下冊全冊教案 篇15
教學目標:
1、知識和能力:通過多種方式朗讀,感悟語文內容。
2、過程和方法:通過正確、流利、有感情地朗讀,培養閲讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風裏搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥説的話。並在文本基礎上,適當進行思維拓展訓練。
3、情感、態度、價值觀:培養學生豐富的想象力,激發他們熱愛大自然的思想感情。
教學重點:
1、朗讀、感悟課文內容。
2、理解課文內容,激發學生熱愛大自然的感情,引導學生愛惜樹木、保護環境。
教學難點:
1、在讀中感悟“小樹在春風裏搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥説的話。
2、培養學生豐富的'想象力,激發他們熱愛大自然的思想感情。
教學準備:
生字卡片,小鳥頭飾,小樹頭飾,PPT課件,
教學過程:
一、複習鞏固、導入新課。
1、激趣導入。同學們,這節課老師又請來了小樹和大家一起學習(老師戴上小樹頭飾)
2、複習鞏固。出示生字卡片,認讀生字。
二、創設情景,朗讀感悟。
1、播放《小樹謠》歌曲,隨機板書標題。
2、理解題意:小樹謠就是小樹的歌謠。
3、導入課文,組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節,回答問題:課文講的是哪個季節的小樹。
4、提出問題“小樹在春風裏搖有哪些神奇的變化”,學習第一節,指導朗讀,體會春天到了,小樹變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花),指導觀察圖片,學習第二節,迴歸課文指導朗讀,體會小樹開花的喜悦心情。
6、小樹啊!現在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思,畫出小樹對小鳥説的話。區別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀,體會小樹願意為小鳥遮風擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥聽了小樹的話,會説什麼呢?
同桌合作表演小樹和小鳥的對話。
一年級語文下冊全冊教案 篇16
教學內容:
學習《插秧》這首兒歌,認識6個生字。
學生學習過程:
一、導課:
同學們,春姑娘回來了,大自然發生了很大的變化.把你畫的春天的景色説給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節,讓我們一起看看農民伯伯在幹什麼?
二、新授:
1、(放音樂,老師朗誦兒歌)
要求:邊聽邊看,標出你還不認識的.字。
2、分組讀課文,説一説,通過讀課文你都知道了什麼?
3、指名讀課文,集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字,把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、遊戲:我説你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能説説自己是如何記住生字的。(鼓勵學生用學過的字分析生字)
9、開火車讀課文,小組比賽。
想一想,城市的春天是什麼樣的?
10、朗讀挑戰賽:
比一比,誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業設計:
五、板書設計:
插 秧
水田是鏡子,
映照着藍天,
映照着白雲,
映照着青山,
映照着綠樹。