一上《口語交際·該怎麼辦》優秀教案2篇
《口語交際·該怎麼辦》教學設計
【教學要求】
1、能借助圖畫讀懂故事,説出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法,並能把想到的辦法説清楚。然後評一評誰的辦法好,誰説得好。
【教材説明】
書中以連環畫的形式出現了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。
【教學重點】
根據故事的內容,交流幫小明想出的辦法。
【教學過程】
一、設疑導入
有個小朋友叫小明,他很愛幫助別人,可今天遇到了一個大難題,揭示話題,説説如果句末加標點,該加什麼符號。加上“?”讀一讀。
二、看圖講故事
學生自己讀讀説説這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答,鼓勵學生用自己的話説出故事的內容。通過多次敍述,瞭解人物個性:小明主動幫助老人,不要報酬;老爺爺過意不去,定要答謝。
讓學生先看每一幅圖,弄懂每一幅圖的意思,再把三幅圖連起來説一説。
三、想辦法,出妙計
同桌商議:根據故事的內容説説小明該怎麼辦。
四、交流評議
1、交流,所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能説出以下辦法:
⑴收下錢,每天照常取奶送奶。
⑵不收錢,以後也不給王爺爺取奶。
⑶先收下錢,照常取奶,再設法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裏附上一封信悄悄放在老人家裏;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。
⑷找居委會或王爺爺的朋友幫助,説服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的説出來,對其説的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達上要求學生把話説清楚。
2、評一評:誰説的辦法好,為什麼?在學生評議的基礎上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
贊成同一種辦法的合作編故事,評出“故事大王”。
五、表演故事
把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事裏演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。
六、課後延伸
把這個故事説給別人聽。
《口語交際·該怎麼辦》教學設計
【教學目標】
1、能借助圖畫讀懂故事,説出故事的內容。
2、積極動腦幫小明想辦法,並能把想到的辦法説清楚。能對別人的辦法進行評價。
【教學重點難點】
把故事內容説清楚,説完整。能大膽提出自己的辦法,與同學交流。
【教學準備】
指導一名學生當小記者,學習採訪。
【教學安排】
1課時。
【教學過程】
1、同學們,今天咱們班來了一位小記者。(小記者走上講台)他要採訪大家幾個問題,大家大大方方地接受他的採訪吧!
2、小記者先進行自我介紹,接着進行採訪:小朋友在家幫着家長做事嗎?如果家長不讓做,你怎麼辦?(採訪2一3名學生)
3、小記者揭示課題:我有一個好朋友叫小明,他很愛幫助人,可今天遇到了個大難題怎麼辦呢?請同學們聽了他的故事後,幫他想辦法,(小記者歸位)
二、看圖瞭解圖意
1、出示圖片,提出要求:先仔細看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把三幅圖連起來,説説講了一件什麼事。
2、自己看圖,理解圖意。
3、在四人小組內練説。
4、指名説,請其他學生評價,並評出“優秀評委”。
三、想辦法
1、同桌討論:如果你是小明,你會怎麼辦?
2、小記者再次採訪,教師列出學生想的辦法。
3、小記者邀請大家評一評誰的辦法好,為什麼?
4、編故事,把贊成同一種方法的學生集中在一起,合作編故事。
5、展開故事擂台賽,評出“故事大王”。
四、課外延伸
把這個故事講給別人聽。
【板書設計】
該怎麼辦
每天幫王爺爺取牛奶
每天給小明一毛錢
小明該怎麼辦?(根據學生回答板書)