一年級語文下冊教案之語文園地大綱
綜合課
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際
口語交際訓練
練習法
生字詞語卡片、小黑板、學生蒐集關於春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料,並畫一幅春天的畫
第一課時㈠情境導入:
(出示掛圖):春天來到了。你們看,花園裏的花多美呀!瞧,花園裏來了幾個字寶寶,你認識他們嗎?
㈡ 我會認
1、出示生字卡片:
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)
2、小組交流:小組裏互相交流一下,讀了這些字,你有什麼新發現?
3、集體交流:小組派代表彙報,總結識字方法。
4、出示小黑板:
平--評(評論) 油--郵(郵局)
方--訪(訪問) 橋--轎(轎車)
齊--擠(擠滿) 線--錢(花錢)
按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字,看哪個小組的同學認得又快又好。
5、小組學習:互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,説説怎麼記這個生字。
㈢ 展示台
1、只要我們做個有心人,每天都能認識新的漢字朋友呢!
2、小組內互相傳看作業本,識記同學的名字。
3、你想認識誰的名字,就下座位去向他請教吧!
第二課時㈠ 我會讀。(複習導入)
1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個描寫春天的`詞語。
2、學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片(正音)。
4、擴展練習:你們還知道哪些和春天有關的詞語?
㈡ 我會寫
1、過渡:我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧!
2、看看誰最先知道我們要寫什麼句子(學生讀拼音)。
3、教師範寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)
4、比一比,哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫的好的同學在展示台展示。
㈢ 讀讀背背
1、過渡:春天,花園裏的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,還會結果子呢!
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文(正音)。
4、小組互相交流短文寫的是什麼。
5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
第三課時㈠ 出示掛圖,進入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復甦
1、指名讀、齊讀。
2、説説你發現了什麼?
3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪裏》,導入課題。)
㈡ 創設情境,口語交際
1、創設情境1:“説春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話:“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽説大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢?”
B、學生下座位找好朋友説一説、背一背。
C、指名説、背、評議。
D、説説春天是個怎樣的季節?
2、創設情境2:“找春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話:“在這美好的季節裏,你看到了什麼?又聽到了什麼?快和小夥伴們説一説吧!”
B、分小組交流。
C、指名説、評議。
3、創設情境3:“讚美春天”
A、既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、讚美它?
B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求:
請創意組的同學畫一畫春天的圖畫,並寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作,歌唱春天。
請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。
根據三個組的內容,準備幾個問題向對方提出。
D、三個組依次上台展示介紹,接受對方組的提問並回答(説説自己的畫和剪貼的內容以及為什麼這麼畫、貼,唱的歌裏有些什麼)。
㈢ 總結
1、播放磁帶—春姑娘的話:“我真高興你們送給我這麼多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那麼動人的故事,謝謝!”
2、教師談話:是啊,春春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!
3、播放歌曲《春天在哪裏》,大家齊唱。
教後記:
教學反思:[ 內 容 結 束 ]