三年級語文上冊拉薩的天空教案 (5篇)

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的三年級語文上冊拉薩的天空教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上冊拉薩的天空教案 1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線內的四個字只識不寫，理解“湛藍”，“純淨”，“明潔”等詞語。

3、能憑藉具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的讚美來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重點和難點：

1、重點：體會作者用詞的生動、準確、形象。

2、難點：引導學生理解作者優美的詞彙。

教學準備：多媒體課件

教學時數：2課時

教學設計：

第1課時

課時目標：

教師活動

學生活動

教學設計調整

一、投影導入，激發興趣：

教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。

二、初讀課文。

1、師範讀課文。

2學生自讀課文，要求1]讀準生字的讀音，認清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和讚美拉薩天空的詞語。採用多種辦法弄懂詞語意思。3]將課文讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。

三、檢查初讀情況

1． 開火車讀字卡詞卡，正音。

2． 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導。

3、指名朗讀課文，正音。

4． 説説你覺得拉薩的天空給你留下了什麼印象？

四、音樂中各自讀課文，加強正音效果，增加朗讀機會。

五、學習生字。

1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請同學説説有什麼好辦法記這些字嗎？

3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4〕。

學生邊聽邊劃出自己認為較美的詞。

學生自讀課文

開火車讀字卡詞卡

朗讀自己喜歡的句子

口語表達

學生自學描紅。

課件出示：中國地圖

談話：小朋友們看，這是什麼呀？

那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區～～～再找西藏自治區的首府——拉薩。

2、現在我們一起走進拉薩，去欣賞那裏別具風情的迷人風光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）

那麼大家閉上眼睛，跟着老師一起神遊拉薩，去領略它與眾不同的天空。範讀課文。

誰能説説拉薩的天空怎麼與眾不同呢？出示填空：（ ）的天空

第2課時

課時目標：

教師活動

學生活動

教學設計調整

一、複習鞏固：聽寫生字詞

二、精讀感悟

1學習第一段

1〕 教師配樂讀。

2〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。

2學習2－4段

1〕 指生全班交流。教師針對學生讀的詞句，落實重點語基內容，指導學生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。

2〕 配樂讀2－4段，欣賞讀。

過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想説什麼？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。

1、理解第五自然段這個比喻句。學着用比喻句。

三、學習生字

出示晶、建。指導寫“晶”字。

四、指導背誦

（1）教師將關鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創設情境，幫助學生記憶。

（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。

三、學習生字

1出示聖、窗、簾。2重點指導“窗”字。自學其他生字。3生描紅，師巡視指導。

四、練習

1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍（ ）純潔（ ）

2摘抄你欣賞的好詞句。

寫生字詞

觀看投影片，學生説説你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。

學生生邊聽邊想像。

學生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什麼這樣描寫。

分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。

自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

學生描紅，教師巡視指導。

1、請大家讀讀課文第二小節，找找哪個句子寫了天空的純淨、明潔？

2、（出示句子：有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純淨、明潔”是什麼意思呢？你能讀出天空的純淨、明潔嗎？

4、大家看，白雲和草地映襯對照下的天空顯得更加“純淨”與“明潔潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不讚歎，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純淨？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）

6、“掬”是什麼意思？現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？

大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什麼？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多麼湛藍啊，多麼迷人啊，離我們這麼近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們説話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）彷彿所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。

8、拉薩的天空藍得這麼美，這麼純淨，來大家一起讀課文第二節，讀出自己的感受吧！

板書設計：

7、拉薩的天空

湛藍 透亮 清水洗過

純淨 明潔

神往 緊緊 久久

藍晶晶

聖地的窗簾

三年級語文上冊拉薩的天空教案 2

一、背景知識的瞭解，為學語文做鋪墊

1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2．走進拉薩(瞭解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3．學生自我介紹課外積累的相關資料。

二、揭題明題，整體感知全文

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶着“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然後出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。

3．學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見

1．現在請你選擇自身喜歡的段落反覆讀一讀，爭取讀好。讀完後，想想這段的意思。

2．先讀讀下列這些句子，然後來談談你讀後的感受。

(1)那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯繫，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們説話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句誇張句，可聯繫詩句“手可摘星辰”來理解。為什麼説聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什麼?)

3．學生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

4．以各種形式朗讀課文。

四、觀景回味，課後延伸

1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

(看完後，你想説些什麼嗎?)

2．課後要求蒐集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

三年級語文上冊拉薩的天空教案 3

教學目標：

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 理解“湛藍”、“純淨”、“明潔”等詞語。

3 能憑藉具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重難點：

通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反覆的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

教學過程：

一、引入：

1、出示“天空”一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！

2、總結引出課題：看來孩子們蒐集了很多描寫天空的詞、句。老師也蒐集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這裏講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什麼那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接着學習第七課。（齊讀課題）

二、精讀第一自然段

1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出裏邊寫天空美的詞語。

2、指名説。

3、結合P38頁圖，理解湛藍，透亮。

4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個説法？（猶如，彷彿，宛如）

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）

三、精讀第二段。

1、那裏的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽於老師告訴大家，説説你認為拉薩天空怎麼樣？

2、指名説。相機：

（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結合37頁圖畫來説。

（2）理解“掬”的意思。

3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學看圖、想像，你就站在這裏欣賞美景，你會説什麼？

四、第三段一代而過

難怪小朋友發出了這麼多的讚歎，因為：引讀第三段。這麼美的地方你想去嗎？找其中一個詞來説説？“神往”。

五、第四段

1、他還有什麼妙用呢？自讀4段。（1）指名説，抓藍晶晶，“不管……總是……”

2、看P36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。

六、第五段

1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什麼這麼説？

2、拉薩的天空還讓拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別緻的美、神奇的美。齊讀。

七、總結：

拉薩的天空真是神奇無比，有機會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，如果你去觀賞了之後，一定要把你的感受告訴我，好嗎？

板書設計

湛藍、透亮

拉薩的天空 純淨、明潔

藍晶晶

課後小結：

1、本堂課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看着“天空”説想到的詞句，並抓住第三自然段來質疑，讓學生來讀課文。

2、利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純淨、明潔”，結合生活實際理解“掬”。

3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性。

三年級語文上冊拉薩的天空教案 4

教學要求

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。

3.品讀語言，感受美景，激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

教學流程

一、初讀課文，感知美

1.揭示課題。

拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那裏的迷人風光。揭示課題後，可問學生：從課題看，課文會寫些什麼內容?讓學生簡單説説。

2.自讀課文。

(1)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這裏要給學生留有充足的朗讀時間)(2)認讀生字新詞。

拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞(相機引導學生要讀出感情來)。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學生在黑板上寫下來。

3.交流反饋。

(1)指名朗讀課文。

(2)交流讀書收穫。

教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。

4.寫字指導。

讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什麼?怎樣寫才漂亮?

(1)交流彙報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行範寫，如“忍”“簾”等字。)

(2)練習臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導。)

二、精讀課文，體會美

1.精讀第一自然段。

(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什麼?

(2)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什麼?把“拉薩的天空”比作了什麼?這樣寫你覺得怎麼樣?

2.精讀第二、三、四自然段。　　

(1)拉薩的天空總是那麼湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閲讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，並用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來。

(2)同桌交流。

(3)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。

3.精讀第五自然段。

先看圖，再讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。

4.讓學生説説自己精讀課文後的感受。

三、誦讀課文，傳達美

1.創設情境，並自主誦讀。

同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采。現在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎麼介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?

2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演遊人)

四、開設作業“超市”，自主選擇練習

1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

2.摘錄文中優美的語句。

3.寫兩個打比方的`句子。

4.把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

三年級語文上冊拉薩的天空教案 5

拉薩的天空這一課圍繞着一個“藍”字展開描寫，文章意境優美，比喻豐富，對三年級的學生來説，新鮮的詞語和句子和新穎的表達方法理解起來有些困難。所以文章的重點應該放在以感受拉薩天空的藍為基礎，學生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段，解決這兩個自然段的難點，課文的其他難點就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。

一、教師配樂範讀課文。（教師必須先讓自己沉浸其中，並感染學生，激勵他們產生讀好文章的願望。）

（一）學習第一自然段

1、播放拉薩的天空的錄像，問學生：你看到了的拉薩是什麼樣的？（學生的回答多種多樣，有説天空很藍的，也有説草地、牛羊、房屋的，讓學生盡情的説。然後教師引導學生看看課文的描寫。）

2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好象用清水洗過的藍寶石一樣。

（1）學生輕聲讀句子，師問：從這段話中你知道了什麼？。

（2）指名回答，湛藍透亮好像用清水洗過的藍寶石一樣。

（教師趁機板書：湛藍、透亮）

（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞（湛藍、透亮），讓學生邊讀邊想象。

師：同學們，既然拉薩的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。那我們一起再去看看吧！

3、第二次看錄像，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。

二、學習第二自然段。

1、讓學生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，互相提提意見。

2、指名讀自己喜歡的詞語和句子。

3、分別出示學生讀出的句子：在拉薩，人們説話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

①指名讀句子，這句話讓你想到了什麼？（教師做適當引導，幫助學生理解）（這一句是難點，學生的理解有很多，讓他們自由的説説，討論討論，不必太過追究，只要抓住天空的湛藍和純淨就可以了。）

②教師可以指導朗讀：拉薩的天空是那麼藍，彷彿一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。

4、怪不得人們説——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。

①自由讀句子，問學生：這句話是什麼意思？（學生的回答有兩種：一種認為是藍天倒映在水中，人們捧起水來洗臉就像捧起了藍天一樣；另一種，藍天已經藍的像水了，讓人忍不住想捧起藍天來洗臉。教師可以讓學生自由的説，不必太過追究，只要學生理解這句話就是讚美拉薩的天空很藍就可以了。）

②指導朗讀，指名讀。

5、出示句子：有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

①指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？

②指名回答，映襯純淨對照明潔

（板書：白雲純淨草地明潔）

③指導朗讀。

6、齊讀第二自然段。指導學生讀好第二自然段，並請學生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學生配樂朗讀，激發他們朗讀的激情。