三年級上冊語文授課教案模板

作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的三年級上冊語文授課教案模板，歡迎大家分享。

三年級上冊語文授課教案模板1

《槐鄉的孩子》

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。

2、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學重難點：

讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。

教學過程：

談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢今天我們學習《槐鄉的孩子》(板書課題)。

初讀細讀，感知理解

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

2、前後四位同學組成四人小組，每個成員在小組裏朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論：

a、槐樹什麼時候開花那花苞什麼樣的文中又稱槐花為什麼

b、槐米有什麼用處

c、課文哪部分介紹了槐米

讀讀相關的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼去割槐花的他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室裏座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;第4句寫女孩的。，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習後比賽。賽後師生共同評價。

欣賞評價，深化感悟：

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。

指名交流朗讀，並且説説自己朗讀的句子寫什麼內容，自己為什麼喜歡。

2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢

小結：快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧!

三年級上冊語文授課教案模板2

《葡萄溝》

一、教學內容：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭説話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6、能説出葡萄乾的製作過程。

二、教學目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪裏。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

三、教學重、難點：

重點：知道葡萄溝好在什麼地方，有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，讀好長句。

四、教、學具：

音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄乾、課件等

五、教法：

啟發式、討論式、表演式、遊戲式、自學式

教學過程：

一、導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)

2、師：這是什麼地方的歌曲(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來説説這雅克西是什麼意思(好)能不能做做這個動作(學生自己做動作)

3、師：讓我們隨着剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西(雅克西)

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個誇張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫，師巡視)

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文裏有一句話是誇葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)

師：誰來説説這句話是什麼(葡萄溝真是個好地方，師板書)找得可真準，讓我們來讀一讀。(生讀)

二、新課。

(一)教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什麼地方嗎(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)

2、師：讀得真不錯!下面由老師領着小朋友讀：

葡萄溝在什麼地方葡萄溝出產什麼出產些什麼水果(如讀得不好，可再讀一遍)最喜愛的是什麼(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情(抽學生鞏固讀一、兩次)

3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方(生自由地説，師相機板書)讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)

4、師：讓我們來誇一誇葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。

(二)教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。(生讀)

2、師：讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方請同桌互相説説。——根據説的內容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)

如：生説：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師：説得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽(生讀)“一個個”表示葡萄怎麼樣(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎(生讀)

步驟：先把説的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現在用你神奇的畫筆把葡萄塗上你喜愛的顏色，塗好後自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先塗好。(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)

4、師：哇!這麼多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來(五光十色)我們來讀一讀這個詞語。葡萄這麼美，我們再把這句話讀一讀。(生讀)

5、師：葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。(抽學生讀)大家一起來讀，雅不雅克西

6、師：讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼説看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧!

(三)教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成……(葡萄乾)師出示葡萄乾。大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道(甜)我們把它説完整，好嗎(葡萄乾的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄乾是怎樣製成的

2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的

4、師：現在請同學們互相説説，請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。(先互相説，再抽同桌起來説)

5、師：説得真好，那麼這裏生產的'葡萄乾究竟怎麼樣呢(鮮、甜)我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(抽學生讀，再齊讀)

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎

7、師：讓我們再誇一誇葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)

三、小結：

葡萄溝真是個好地方，這裏水果多，葡萄美，人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧!最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同!(生齊讀)

三年級上冊語文授課教案模板3

《海浪》

教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容，瞭解詩歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變

3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。

難點

我讓奔騰的浪花鑽進我黝黑的身體”這句話的理解。

教具媒體課件。

教學過程

一、複習導入，交代目標

1、詞語讀準確。

2、簡單回憶課文講了什麼內容

二、理解課文，落實目標。

1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。

2、學生彙報。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現在都是數碼相機，簡單的講一下膠捲相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。

小結：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。

4、爸爸為什麼要把海浪裝進錄音機裏呢(把美留住，可以隨時聽到——)

5、媽媽為什麼要把海浪留在軟片裏呢(看也看不夠)

6、想象一下，她都會留下什麼樣的鏡頭(波濤洶湧、波光粼粼等)

7、讀好這兩個句子。

8、我們還可以把海浪裝進什麼裏呢

用誰，把海浪()在他的()裏，説句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機裏。

過渡：爸爸把海浪裝進他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片裏，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達出對海浪的熱愛。那麼，我呢，我又是怎樣做的呢

9、學生彙報。

10、昨天留了查字典的任務，你能説説“奔騰是什麼意思

小結：查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什麼樣(不斷湧起的，向前不斷推進)

12、哎呀，浪花怎麼會鑽進我的身體裏呢

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏鬥中，身體練得強壯了，黝黑(聯繫生活實際，黑得發亮)了。於是他有了————，他還有了————

13、什麼樣的目光稱為“堅毅”你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的時候，堅強的目光等)

14、你們用聯繫生活中的內容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎麼來的

小結：我們又通過聯繫上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。

15、什麼叫“無窮無盡”還可以用“無窮無盡”形容什麼

16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能説幾個這樣的詞語嗎

小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛鍊，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩節。

18、總結理解詞語的方法。

三、活動練習，鞏固目標。

1、配樂品讀。

2、完成課後題。

3、總結寫作順序，背誦。

四、全課總結。

三年級上冊語文授課教案模板4

《給予是快樂的》

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學準備】

生字卡、圖片。

【教學時間】

2課時

第一課時

【目的要求】

初讀課文，學習生字詞。

一、導入揭題

1、我們鼓掌時發出的聲音叫什麼(板：掌聲)

2、我們常常會在什麼情況下聽到掌聲

3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌為什麼事鼓掌

二、初讀課文

1、師範讀。

2、生自讀課後生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀情況：

班裏願意投向調來情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的時間長。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂鬱、自卑。

②老師由於不瞭解情況而讓小英上台演講，小英在同學們的掌聲中上台演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂鬱了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫“班”“境”“願”。

2、生習字，師巡視指導。

第二課時

一、複習

1、認讀詞語。

2、説出文章各段的內容。

二、前後對比，感受小英變化

1、小英曾經是怎樣一個人請小朋友自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象(膽小、自卑、沒有勇氣面對現實……)

3、這樣的印象你從哪裏看出來的

1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。

2)指名讀這句話。

3)她為什麼坐在教室的一角

4)“默默地”説明了什麼

5)你從“總是”中又體會到了什麼

6)齊讀這句話。

可是不久以後，小英像變了個人似的，她變得怎樣了

7)指名説。

8)讀讀這一小節，出示：“説也奇怪……”

9)小英變得怎麼樣了(自信、勇敢……)

10)你認為省略號還省去了什麼誰來補充

11)是什麼原因，使她變得判若兩人(指名説)

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!

小英前後發生了這麼大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……(小英為什麼會有這麼大的變化)你認為是因為什麼(掌聲)

過渡：掌聲竟會有這麼神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領會掌聲內涵

1、學生自由讀2、3、4自然段。

2、同學們給了小英幾次掌聲用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量

4、同學們的為什麼要給小英這樣的掌聲呢在掌聲響起來之前發生了什麼事

5、出示：

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終於一搖一晃地走上了講台。

(1)誰來讀第一段話

小英為什麼立刻把頭低了下去在那一剎那，小英首先想到的是什麼齊讀。

(2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什麼意思(拿不定主意)小英猶豫什麼(上去還是不上去)

小英想上去嗎(不想)為什麼小英能不上去嗎(不能)為什麼

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多麼的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。

(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終於——(引讀)。

是啊，同學們已經走進了小英的心裏，關注着她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光裏包含着什麼

(4)小英終於走上了講台，教室裏頓時響起了什麼包含着什麼

(回顧前面的課文。)

(5)掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎麼樣聽了演講，如果你是小英的同學你想對她説些什麼

6、同學們把要對小英説的話用什麼表達出來(第二次掌聲)這時的掌聲又是什麼這時的掌聲又猶如什麼(學生自由説，並讓説得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多麼的——(生答：感激)

7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然後，在同學們的掌聲裏微笑着走下講台。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭湧動，她想説——(生答)小英什麼也沒説，只是向大家——(引讀)

8、是啊，從那次演講以後，小英像變了個人似的，她……(再次引讀)

9、後來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎

出示：

(1)、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。

四、總結昇華，讀背作者感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎這掌聲包含着什麼(關愛、友情……)

是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心裏。以後如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關心你，愛護你!

課後小記：

1、本課的教學設計參照顏宏京老師的設計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現的時間、小英的神態及心理，以及同學們的表現，就是抓住了本文的主幹。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。

2、存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前後變化，從自卑、憂鬱、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟後需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡