蘇教版八下《宇宙裏有些什麼》教後反思

　　《宇宙裏有些什麼》教後反思1

《宇宙裏有些什麼》這是一篇介紹宇宙的有關知識的科學小品。作者以生動的語言説明了宇宙裏有些什麼和宇宙的特徵，在介紹“宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美”的同時，也表達了對大自然的讚美，對神奇的宇宙世界的熱愛，對未知的科學世界的嚮往。因此在學習本課時，應繼續激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養學生的創新意識。

初一的學生正處於身心發展階段，對自然界對科學充滿了好奇和幻想。在教學時，師生共同感知課文內容，我要求學生從課文出發，採用感知、品味、探究、拓展的學習方法。感知：初讀課文，明確文章寫了什麼。品味：再讀課文，理解語言的生動性。探究：思考並回答解決有疑問的問題。拓展：從課內跳出課外， 提供有關宇宙的知識的短文，請學生以“我眼中神祕的宇宙”或“未來的宇宙”等話題，暢談自己的感受或看法。 將學生學語文的目光引向豐富多彩的更大空間，使課內外結合。更多的瞭解有關宇宙的信息，激發學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。

　　《宇宙裏有些什麼》教後反思2

本文是一篇科學小品，以生動的語言説明了宇宙裏有些什麼和宇宙的特徵。

宇宙遼闊深邃，也很神祕，但是離我們又太遙遠了，無法直觀地去感受觸摸，所以我在教學設計時希望能進一步幫助學生近距離直觀地去感受宇宙，就在網上找了有關宇宙的一段3分鐘視頻和一些圖片，組內聽課的老師提出了立足於課本立足於語文味的看法，我又思考了一番，能否把雙方的思想結合起來，在“整體感知”這一環節中，在學生説了宇宙中有些什麼後可以適時地出示一些圖片，並讓學生看圖片指認相關的物質，對了解宇宙物質的組成會不會起到更為顯著的效果。

我在補充課外知識時花的時間太多，在同仁們的啟發下我意識到主要是我的教學環節中學生活動還不夠充分，因為教學手法沒有能再精心優化，出現了多處手法重複的問題，教學設計如果調整為整體感知——語段精讀——欣賞語言，是不是更為可行，當然，如果幹巴巴地給學生灌輸知識，只會讓學生望而卻步，那麼，激發學生的興趣就至關重要了。我應與學生進一步對話，激發他們求知的慾望。

在以後的語文教學中，我要更加關注學生意識，語言意識和方法意識，進一步優化我的課堂教學環節。

　　《宇宙裏有些什麼》教後反思3

本文是七年級上冊的一篇文章，也是學生進入初中以來的第一篇説明文，對於初一的`學生來説，説明文是一個新的文體，並且本文又是一片科普性的説明文，對於廣袤神祕的宇宙，學生知之甚少，於是針對這樣的一個情況，我設計了以下的教學目標。一是瞭解説明文的相關知識，重點掌握列數字 、舉例子、分類別 的説明方法;二是激發學生熱愛科學，探索宇宙的興趣。

目標確定以後，我就尋求本文的切入口，將本文分成三個板塊：一是，初讀課文，瞭解宇宙;二是，再讀課文，走近宇宙;三是，結合課文， 拓展延伸

之所以設計第一板塊，是因為要讓學生對本文的內容有一個總體上的把握，尤其是讓學生把握説明事物的特徵。因為只有把握了事物的特徵，才能較好的展開下面的教學。為了避免説明文枯燥無味的特點，我將文中出現的一些星體，充分利用網絡資源，上網收集相關的圖片，並且做成多媒體課件，讓學生直觀上對宇宙有所瞭解。在學生對所説明的事物有一定的瞭解以後，開始正式走進文本，讓學生來從更深層面認識宇宙，於是我設計了第二個板塊，並且圍繞目標，設計了這樣的問題：“對於複雜的宇宙，作者是怎樣把它説的淺顯易懂的呢?”接下來很自然的過渡到今天的重點即説明方法。在處理這個重點時，考慮到我校的學生基礎較為薄弱，再加上是第一次接觸到這種文體。於是，我在這一環節上花了一些心思。首先我用幻燈片投影一些簡單的説明方法，讓學生了解認識;然後，根據此題的要求，我給出了一個比較有典型性的示例，並且做了相應的講解。緊接着，我把課文中運用説明方法的句子摘錄下來，用幻燈片放出來，讓學生根據老師的示範以及自己的理解來説説使用這些説明方法的作用。由於方法指導到位，學生反應很積極，雖然語言表達上還是有點欠缺，但是總體上達到了預期的目的。

當然，説明文的説明順序也是一個重點，但是考慮到本文的説明對象比較抽象，對我們來説還是比較陌生，於是我就遵循有所為有所不為的原則，乾脆不講，給這一問題留有空白。

所以，本堂課下來，我自己做了深刻的反思，其實到底怎樣來有效地提高課堂效率，總結自己借鑑別人，不外乎有以下幾點：一是目標明確，但不能求全，一課一得最好;二是能夠圍繞目標設計問題，問題指向一定要明確。三是點評一定要到位。當然，點評需要技巧更需要藝術，不是一蹴而就的事情，這需要長期的磨鍊與積累。所以，怎樣來為自己充電，怎樣有效地汲取別人的優點和長處，怎樣處理教材，怎樣有效地進行點評就成為必需研究的話題。