【推薦】五年級童話作文七篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的五年級童話作文7篇，歡迎閲讀與收藏。

五年級童話作文 篇1

一天，小豬胖胖在家裏看電視。他看到電視裏講：“人人都要有理想”。胖胖想：“那我以後幹什麼呢?啊!對了，憑我這一身肉，當個運動員倒不錯。脖子上掛着金牌，手裏捧着獎盃——多神氣呀!可是運動員太費力了，整天跑呀，跳呀，弄得渾身是汗，多不好呀!我……我不當運動員了!”

“對了，我當個歌唱家!對，歌唱家不用費力氣。可是唱歌太簡單了，老是一個味兒。”

突然，他看見了自己的蹄子，“嘿，我的腳長得多美呀!要麼我當舞蹈家吧!我要跳芭蕾，我要跳《天鵝湖》!可是舞蹈家太累了，整天窩腰劈叉!”

“那……那我將來……嗨，我想這些幹啥，什麼理想不理想的，吃飽了，喝足了，就得啦!”胖胖挪了挪屁股，拱了拱嘴，靠在沙發上睡着了。

小朋友，我們可不能學胖胖。要知道，不肯花力氣，理想等於零!

五年級童話作文 篇2

在清晨，和煦的春風吹拂着大地，開始了一天的生活。阿佳駕駛着愛車去上班，今天心情舒暢和車談起家常來。

阿佳説："老兄呀，你們知道不知道最近發生的事？"路説不知，車子拖着長長的鳴笛也説不知。阿佳歎了一聲，説：“最近發生了許多交通事故，聽説，一輛大卡車壓死了兩個十幾歲的青年，好可惜，説是卡車太高太長存在盲區。”車子深有感慨道：“現在什麼車都有盲區，真希望我的夥伴沒有盲區，那樣就沒有許多交通事故了。”路説：“要想不發生交通事故，還要靠大家的共同努力。”大家沉默了一會，阿佳又開口道：“我前幾天回了老家了一趟，讓我大吃一驚，原來的泥巴小路現在變成了寬寬的大路，瓦房也變成了高樓大廈，家家户户都有大大小小的車子了。”説到這裏，車子插言道：“現在大家是生活好了，我們的待遇也好了，上次發生的一件事足可以證明人多愛我了，而且保險公司也會讓我更加便於維修了。我載着人回家，剛停到家門口，還沒等到人下車，一輛電瓶車飛奔而來，把我的右邊車燈撞壞了。我的主人十分心痛，一邊摸着我，一邊小聲的説："為什麼他一下子衝了過來？把我的寶貝車的車燈給撞了。我馬上打給保險公司，讓他們來修。”路又接着説：“現在科技發達了，我們都披上新外衣，人們走在路上覺得很快人開車，車在路上跑，談論還在繼續。

是啊，即使路況再好，車子質量再優，人一旦大意操作失誤還會出現事故啊。我們應該期待更加安全的車子出現。

五年級童話作文 篇3

從前，在一片茂密的森林中，有一隻老母雞。它身旁有7個蛋，它準備把它們都孵成小雞。到了晚上，它竟把幾個雞蛋都忘拿走了。這時被子乖狐狸看到了，於是就把它們一個一個的拿放在小推車上，推回家。這麼多雞蛋，它又不知道應該怎樣吃，於是，就請鄰居豬笨笨拿主意，豬笨笨説：“怎樣才能做紅燒雞吃”。於是豬笨笨就告訴了它。

乖狐狸一聽，説道：“太好了，不怪是豬笨笨，果真不笨”。孵小雞要三七二十一天，乖狐狸就把它們拿到草地上去，讓太陽曬，突然有一天，有兩隻小鳥在上空飛過，它們知道有一隻母雞失去了七個孩子，便在上空嘰嘰喳喳説了一通，這番話傳到了乖狐狸的耳邊，乖狐狸眼珠一轉，就想了一個奇妙的方法，它拿出了它經常畫畫用的畫筆，在雞蛋上塗了起來，然後放到花叢裏，結果母雞到了那早沒了，而狐狸自己也躲到了大樹後面。

乖狐狸天天在那兒等，等着等着它有些不耐煩了，但它一想到要吃紅燒雞，就有四十九天它也等。到了二十一天了，乖狐狸早早到草地上去等，可等了一天也沒有動靜，它準備回家了，可一聽身後雞蛋裂開的聲音，它回頭一看，便説多、來、咪、發、梭、啦、西，第一隻出來的是雞多，第二隻是雞來……七隻小雞都出來了，乖狐狸唱多、來、咪、發、梭、啦、西，七隻小雞立刻站成一排，跟着乖狐狸回家了，到了家，小雞們問乖狐狸它們媽媽是誰，乖狐狸紅着臉説：“是我”。

不久，小雞們開始喜歡它們鄰居豬笨笨了。有一次，豬笨笨帶它們在森林裏玩捉迷藏。突然，小雞們迷路了，跑到了小灰狼家裏，小灰狼想把它們一網打盡。

突然，外面傳來了乖狐狸的聲音，小雞們高興極了，於是叫了多、來、咪、發、梭、啦、西，乖狐狸知道小雞們在小灰狼家，便墾求小灰狼放了它們，小灰狼不肯，但它看到狐狸真心喜歡七隻小雞，就把小雞放了。

小雞們被放了之後，狐狸把真相全部告訴小雞們。還幫小雞尋找到了母雞。

這個故事告訴了我們，不能一口就確定事物的對與錯，文中的小灰狼和狐狸就是好的。人有好也有壞，那動物不也有好有壞嗎?

五年級童話作文 篇4

習作內容

小麻雀麻雀媽媽大拇指湯姆烏鴉喜鵲鳥王孔雀

國王補鍋匠錫兵紙做的姑娘沒頭腦不高興

上面這些角色大家都很熟悉吧！他們都是本單元課文中出現的“人物

”。在作家筆下，他們的故事多有意思啊！請你挑選其中的三個（要求不是同一課出現的）作為主要“人物”，展開想象，重新編一個童話，然後寫下來。寫好以後，跟同學互相交流，看誰編的童話生動有趣。

習作要求

⒈先確定故事中的三個主要“人物”以及這些“人物”之間的關係。想象一下，他們會在什麼時間、什麼地方發生什麼事情？結果又會怎樣？

⒉你打算通過這個童話故事表達怎樣的思想感情，或者説明一個什麼道理？⒊動筆之前，可以先想一想故事的大意，再根據大意編寫完整的故事。⒋將自己編的童話故事讀給別人聽，與他人一起分享你的收穫和快樂。

習作指導

童話以離奇的故事，豐富的想象，生動的語言，給我們遐思，給我們啟迪，是我們成長路上的好夥伴。

同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心裏也裝了不少童話故事。在你的童年世界裏，不僅會有聰明的小花鹿，還會有狡猾的狐狸；既有美麗的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的傳奇??這些離奇有趣的故事，都把你們帶到一個有趣的世界。

為了訓練大家想象的翅膀，本單元要求大家試着學習編寫童話故事。老師認為，要編寫好這次的童話故事，首先需要同學們瞭解童話故事的特點和規律，這樣對我們編寫好童話故事很有幫助。

説到童話故事，它其實是通過想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和陶冶情操的一種文學體裁。它大體可以分為四類：一類是“人物童話”，例如安徒生的《賣火柴的小女孩》《皇帝的新衣》；一類是“擬人童話”，例如《稻草人》(葉聖陶)、《會搖尾巴的狼》（嚴文井），還有我們本單元學過的課文《小麻雀》《金獎章》；一類是“神怪童話”，例如我們本單元學

過的課文《“沒頭腦”和“不高興”》《大拇指湯姆》《堅定的錫兵》，還有我們熟悉的《漁夫和金魚的故事》等；一類是“知識童話”，例如高士其爺爺的科普童話故事《我的土壤媽媽》，以及我們在本單元閲讀平台中讀過的文章《螞蟻和蛛蛛》都是以介紹科普知識為重點的童話故事。

瞭解了童話故事的特點和規律後，我們在學寫童話故事時應當注意哪些問題，掌握哪些方面呢？

一般來説，編寫童話故事應注意這些方面的要求：

首先，童話故事要有一個完整的故事，一個明確的主題。

童話故事可長可短，但每一個童話故事都應該是一個完整的故事，即在一篇童話故事中，應該有開頭、經過和結尾。同時，一個好的童話故事還應該有一個明確的主題，即這個童話故事究竟要表達怎樣的思想感情，或者説明一個什麼道理？??都應在故事裏讓讀者領悟出來。

就拿我們本單元剛剛學過的《小麻雀》來説吧，這篇童話給我們講了這樣一個故事：一隻名叫普季克的小麻雀和媽媽一起住在別人的屋檐下。普季克還不會飛，就在窩裏向外東張西望，想快點兒知道外面的世界是什麼樣。小麻雀媽媽多次提醒普季克：“孩子，小心，一摔下去，貓就會把你吃了！”普季克不相信媽媽的話。一天，他蹲在窩邊，扯着嗓子，唱着自己編的歌。越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈起來。一不留神，普季克掉到窩下面了。一隻大花貓正好蹲在那裏。普季克危在旦夕，拼命地扇動着翅膀。正在這時，麻雀媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛都豎了起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪着大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。普季克又急又怕，一下子竟從地上飛了起來，落到窗台上。緊跟着，媽媽也趁機飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。後來普季克終於會飛了，可看到媽媽那光禿禿的尾巴，覺得鼻子酸酸的。

這篇童話雖然故事內容不長，故事情節也不復雜，但給讀者講述了一個完整的故事。在這篇童話故事中，有開頭，有經過，有高潮，有結尾，情節完整，生動有趣，引人入勝。我們讀者一般都能從中領悟出作者要表達的意圖：一個人不要自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。這篇童話故事同時也歌頌了母愛是偉大的，是不可抗拒的，是可以戰勝一切的。

因此，童話故事主要以形象感人，以情節吸引作者，一般不直接發表議論。童話故事表現的思想是由讀者去理解、去體會、去掌握。我們初學編寫童話，故事情節不要太複雜了，只要有一定的'情節，有一個完整的故事，有一個明確的主題，給讀者一個清晰的印象即可。寫的時候，要帶着自己的感情寫，或喜、或怒、或哀、或樂，要讓別人一看就明白。

其次，編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善於運用人格化的寫法。

我們知道，童話有兩大特徵：一是富有想象和誇張，二是把萬事萬物人格化。童話多采用擬人、誇張、比喻的手法，把故事寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象“人格化”，對其語言、行為、心理等進行細緻描寫，寫得十分鮮明，十分生動，讓人愛不釋卷。

我們所説的“人格化”手法，簡單地説，就是把動物、植物、學習用具等一切事物當人來寫。世間萬事萬物只要賦以其喜怒哀樂之情，原本是“死”的東西，立馬就“活”了起來。你説神奇不神奇？在童話裏的老虎、小白兔、小老鼠以及花鳥蟲魚等等都能像人一樣的説話、做事，能動能靜，有喜有悲，還有了好人、壞人、大人、小人之分呢。有意思吧，幻想和誇張給童話增添了許多神祕的色彩，孫悟空一個筋斗就能跳一萬八千里，阿凡提一個咒語能化難為易、起死回生??

下面就讓我們一起欣賞一則童話故事，看看小作者是怎樣展開大膽的想象，成功地運用人格化寫法的。

在一個花的王國裏，住着一隻花蝴蝶和一隻小蜜蜂。小蜜蜂整天勤勤懇懇地勞動，花蝴蝶卻從早到晚地在外面玩耍。

有一天，愛美的花蝴蝶穿着漂亮的衣裙在花叢中飛來飛去，在一朵花上看見小蜜蜂穿着黃色的工作服在採蜜，就譏笑説：“瞧瞧你，從早到晚地採蜜，可結果呢，把蜂蜜都給了別人，你自己又得到了什麼好處呢？你瞧我，整天無憂無慮，穿着美麗的花衣，多自在呀！”可是，小蜜蜂沒有回答她。花蝴蝶嘻嘻地笑了笑，便去玩了，她總是不明白小蜜蜂是為了什麼。

一次，花蝴蝶到公園去玩，看見小蜜蜂又在採蜜，剛要開口，一羣孩子跑過來追逐花蝴蝶，花蝴蝶見了趕緊往高空中飛去，孩子們又回到小蜜蜂採蜜的那朵花周圍，圍着小蜜蜂發出嘖嘖的讚美聲。花蝴蝶愣在那兒，想：“人們為什麼只捕捉我，而不去捕捉小蜜蜂呢？”這時候，一隻喜鵲飛過來對她説：“你看人家小蜜蜂，給人類釀出甜美的蜜汁，而你，只知道在外面玩耍，因而人們當然不要你這樣沒有用的人。”花蝴蝶聽了，羞紅了臉，不吱聲了。喜鵲又説：“你要像小蜜蜂那樣，勤勞地工作，人們才不會討厭你。”

以後，花蝴蝶也學着小蜜蜂的樣子，每天飛到花裏，給花兒傳播花粉，人們就不再那麼討厭她了。

這是篇童話最大的特點是成功地運用了“擬人化”的寫法。在故事中，小作者把花蝴蝶、小蜜蜂都當作“人”來描寫，並賦予“人”的思想感情和行為動作。她們像人一樣“會説話”、“會做事”。文中熱情地歌頌了小蜜蜂默默無聞、辛勤採蜜的奉獻精神，同時也反映了好美貪玩的花蝴蝶在思想感情上的變化。全文敍事完整、層次清楚；寓意深刻，發人深省。

從這是篇童話故事中，我們不難看出，小作者既能大膽地想象，又會運用“人格化”的寫法進行具體而生動地描寫。這也是寫好童話故事的祕訣之所在。

另外，編寫童話故事，必須根據事物的特點來寫。

也就是説，童話故事不能違背事物的特點。例如可以寫小鴨子游泳，大白鵝游泳，就不能寫小貓游泳等。我們學寫童話可以從世上一切事物中去尋找形象，要注意童話表現的思想內容，與物體本身的特徵保持一致。童話中的形象最好寫人們常見的，但也希望同學們創造出新的故事形象。在語言表達上，童話故事的要有兒童氣息，天真、自然，最好不要用大人的話。

明白了童話故事的一般寫法，同學們在編寫本次的童話故事時就會有規律可循，有方法可依了。

對於本次要編寫的童話故事，我們可以先確定故事中的三個主要“人物”以及這些“人物”之間的關係。再想象一下，他們會在什麼時間、什麼地方發生什麼事情？結果又會怎樣？同時自己心裏還要有一個明確的主題，即你自己通過這個童話故事想要表達怎樣的思想感情，或者説明一個什麼道理？也就是説得有個中心。這樣，讀者才能明白你究竟要表達什麼，説明什麼。動筆之前，這些都要構思好再下筆。寫的時候，要展開想象的翅膀，自由、大膽地想象，更要善於運用人格化的寫法，把這些“人物”寫活，寫像，寫得栩栩如生，寫得妙趣橫生。

故事編好後，請你自己給編的故事再擬個題目。可以以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題，只要恰當、新穎就可以。

“分享是快樂的。”因此，把自己編好的童話故事讀給同學、同桌、同伴聽，跟大家互相交流，與他們一起分享彼此的收穫，盡情享受童話給我們帶來的快樂吧！

在一片似乎沒有盡頭的森林裏，住着許多聰明伶俐的小動物，但他們經常為一點兒雞毛蒜皮的事爭吵，森林裏很少有笑聲。

有一天，國王決心從動物中選舉“快樂大使”，讓“快樂大使”教大家快樂。聽了這個消息，烏鴉、麻雀、猴子、小狗??都參賽了，他們都想讓“快樂大使”的皇冠戴在自己的頭上。

評選開始了。國王坐在那高高的寶座上，台下是成前上萬的觀眾。大家都想親眼看一看，究竟誰能拿到這頂皇冠。

烏鴉第一個上台了，他粗聲粗氣地説：“國王，我很快樂！我要做快樂大使！”猴子一聽，“噌——”地躥到台上，指着烏鴉説：“聽聽你那粗嗓門，一開口就把大家嚇跑了，你，你，你怎麼能做快樂大使呢？”

烏鴉叉着腰嚷道：“你猴頭猴腦、尖嘴猴腮的，形象不好，做快樂大使——沒門兒??”

國王聽了，搖了搖頭。烏鴉失望地走了。

小猴子衝着國王大喊：“喂——，國王，我幽默滑稽，我做快樂大使最合適！”台下的觀眾一聽，大聲説道：“這毛猴真沒禮貌，不能讓他做快樂大使！”國王聽了大家的建議，搖了搖頭。小猴子只好灰溜溜地下去了。

大家都在下面交頭接耳，不知誰能當選“快樂大使”。

這時，小麻雀輕盈地飛到台上，先向國王和大家鞠了一躬，面帶着微笑，用那輕柔的聲音説：“國王，您好，我願意和大家快樂地生活。如果我有快樂，我想與大家分享；如果您有痛苦，我願意與大家分擔。我想大家只要和睦相處，就一定過的快樂。我的話説完了，謝謝國王！謝謝大家！”説完，她又向大家鞠了一個90°的躬。

五年級童話作文 篇5

“叮鈴鈴，下課了。”某班的同學都去玩了。一位成績不錯的學生——小軍。他的桌子裏的作業本聚集在一起，開了一個會議。

首領語文作業本説：“今天我們有開的會議是關於小軍副科的成績下降的問題。”

副首領數學作業本説：“就是。副科首領美術作業本你怎麼交代。”

美術作業本委屈地説：“還不是主人太過專注你們了，主人都不會關注我們，小軍在上課時只顧着主課作業本，不好好聽課，還不及時交作業，副科每一個都是這樣！”

“嗯，美術作業本説的沒錯！”

“就是你們的錯！”……副科們紛紛議論。

數學作業本看不下去了，大聲一吼：“跟我們有什麼關係，最主要的還是你們呀，小軍是副科成績下滑！”

“對，對！”科學作業本也來幫腔。

於是，雙方就吵了起來，你一句，我一句。 〝Stop.〞

祕書英語作業本説，“ 首領要發話，你們都給我停下！”

語文作業本乾咳了兩聲，鄭重地説：“副科説的也有理，的確小軍太過於專注與我們了，但這也是無法阻止的。所以，我想了一個辦法，寫一張紙條給小軍！”

作業本們都同意了。

紙條內容如下：

小軍主人：

您好！我是你的語文作業本。你最近副科成績嚴重下滑，所以，請你要均衡運用。上什麼課，就好好聽，不要去想別課的東西。請你採納我們的意見。

全體同學

x年x月x日

五年級童話作文 篇6

五年級的我每每課間一到就會迫不及待地跑向圖書館，書，可是我現在的至愛！但兩年以前我並不喜歡讀書，甚至還把讀書看成了一種沉重的負擔。而這一切的變化都源於一本書——《安徒生童話》。

以前我只是讀完課本就覺得完成任務了，課外的書讀的很少，更談不上酷愛讀書了。兩年前的一個週末，我驚奇地發現了爺爺的一幅奇怪的書法作品，竟然寫着“煮書”！我當時想：“哎！爺爺真是太窮了，還把書煮着吃。”爺爺似乎看出了我的心聲，嘴角露出了一絲神祕的微笑，拿出一本幾十年前爸爸小時候看過的一本書《安徒生童話》。爺爺沒過多的説什麼，只是留下一句吊我胃口的話“嚐嚐鮮吧！”便走開去喝茶了。

我看看發黃的書，心想：“這麼舊的書，還説嚐嚐鮮，真奇怪！”順手翻開了第一頁，赫然看到一篇文章《夜鶯》：“從前，有一隻美麗的夜鶯，它的歌聲悦耳動聽”。讀着讀着，眼前似乎出現了一隻拖着長尾巴，羽毛油光發亮的鳥兒，它在空中飛翔、歌唱……

嚐到新鮮的我禁不住抱着書繼續讀下去，越讀越感覺到安徒生真不愧是一名童話作家！讀他的作品似乎是與一名智者對話，以深入淺出的方式告訴我們深奧的道理：《醜小鴨》告訴我要不畏艱險，勇往直前，《老頭子做事不會錯》告訴我們愛是家人相處的無價之寶——伴隨着書的香氣，我一口氣讀到了中午。爺爺催我去吃飯，我由於意猶未盡，便喊了一句：“我不餓。”話一出口，我卻如醐醍灌頂般突然悟出了“煮書”的真諦，那就是走進書的世界，走進作者的心房，與作者進行超越時空的對話，這便是飢餓的人的精神食糧！興奮的我衝刺似的跑向爺爺，“爺爺，我也煮了一本書吃。”爺爺看着我，高興地笑了。

從此，我愛上了讀書，學校的教室、家裏的書房甚至是廁所都成了我煮書的殿堂，而你，飢餓的時候是否會願意和我一起煮書吃呢？我真心期待！

五年級童話作文 篇7

上個月，爺爺家的大黃狗生下了五隻小狗。這些小狗可惹人喜愛了！其中一個長得虎頭虎腦的，黑色的毛油一般的光滑。我第一眼就喜歡上它了，給它取了個名字——小黑。

我把它接回家。天轉涼了，我特意用舊衣服為它做了個暖暖的窩。也許是剛到我家吧，它顯得特別害怕，蜷縮着身子，歪着頭東瞧瞧西瞧瞧。過了一會兒，小傢伙慢慢地向狗窩移動它那胖胖的身軀，並用它那敏鋭的小鼻子不停嗅，感到安全了，才在窩裏躺下。

第二天早上，我想帶它到樓下散步，可它不願意動，也許這個地方太陌生了。看着它那恐懼的樣子，真的讓人心疼啊！

狗和人一樣都是有感情的。日子一天天地過去了，我和“小黑”慢慢熟悉起來，只要我呼喊它，它就會跑過來和我打招呼，黝黑的尾巴搖得像一朵盛開的花。每天早上，它總會到門口默默地目送我上學，眼神藴藏着依依不捨的情懷。放學回家，它一聽到熟悉的腳步聲便疾飛過來迎接我，蹭着我的腳，親熱地汪汪叫，然後前腿搭上我的膝蓋上，請求我撫摸它。

相處久了，“小黑”那頑皮的天性也逐漸露出來了。有一次，我在看電視，一隻小蟲子引起了“小黑”的注意。“小黑”想把它抓住，於是就追了起來。它時而伏地，時而躍起，玩得不亦樂乎。突然，小黑一不小心撞到了一張有點晃動的桌子，剛好桌子上面有一杯水，那杯水一下子倒了下來，“小黑”淋得像落湯雞似的。它停止了捉蟲，使勁晃動身子，想把身上的水甩幹，還望着我“往往”地叫，好像叫我幫它。它那着急又滑稽的樣子，逗得我捧腹大笑。

“小黑”帶給我無限的樂趣，我又怎能不喜歡它呢！