《白天與黑夜》教學設計

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《白天與黑夜》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《白天與黑夜》教學設計1

教學目標

⑴通過具體問題的猜想與假設，初步培養學生“區分什麼是假設，什麼是事實”的能力。

⑵知道太陽東昇西落，晝夜交替出現。

⑶能夠通過蒐集資料，瞭解人類對晝夜現象認識的歷程。

教學準備：

教學課件等。

教學過程

一、認識晝夜的不同，提出問題激發興趣。

1.觀察圖片（教師出示同一地點白天和夜晚的照片）

師：同學們，我們先來看兩張照片。

我們來比較一下這兩張照片有什麼相同的地方，又有什麼不同的地方。

生：我發現這兩張照片照的是同一個地方。

師：你是怎麼發現的呢？

生：我是比較了它們的建築物，發現是一樣的。

師：還有什麼發現呢？

生：我發現上邊的這張照片是白天的景色，而下邊的那張照片是美麗的夜景。

師：這一點相信大家都能輕鬆的發現。每天清晨，太陽緩緩升起，給我們帶來了光明，萬物都清晰的呈現在我們的眼前。傍晚，太陽慢慢西沉，夜幕悄悄降臨。晝夜交替，周而復始，那你們有沒有想過這背後的奧祕究竟是什麼呢？

2.揭示課題。

今天，老師就和大家一起來探究這個祕密。（教師板書：白天與黑夜）

二、出示學習目標

1.知道太陽每天東昇西落，晝夜交替出現。能猜想出這種現象形成的原因。

2.瞭解古人對晝夜交替現象的猜想和探索歷程。

三、探究新知

1.激發興趣

師：同學們，想一想，白天和黑夜的最大區別是什麼？（白天有陽光照射，黑夜卻沒有陽光照射。）

師：我們居住的地球在什麼情況下是白天，在什麼情況下是黑夜？

師：太陽每天從東方升起，向西方落下。關於白天和黑夜不斷的交替出現，你有哪些感興趣的問題？

生：我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。

生：我想知道太陽為什麼總是從東方升起。

生：我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。

生：我還想知道晝夜的時間有什麼不同。

生：……

2.猜想與假設。

師：太陽每天從東方升起，向西方落下。白天和黑夜不斷的交替出現。猜一猜，這種現象是怎麼形成的？説一説，為什麼這樣猜想？

（1）小組交流自己的猜想，並説出理由。

（2）每組選一種猜想在班級裏交流。

a.太陽每天從東方升起，向西方落下,可能是太陽繞地球轉動形成的。理由是:我每天都發現太陽繞地球轉。

b.我猜想是地球在轉動。理由是：

c.我想月亮、太陽都圍繞地球轉。

d、我想應該是月亮圍着地球轉，地球圍着太陽轉。

(3)怎樣才能知道我們的猜想是不是正確呢？

如果我們能到太空中去看一看，那該多好啊！我們肯定會弄清楚是誰在轉。

（4）在天上看地球會發現什麼呢？請同學們閲讀65頁的內容。

四、閲讀與交流。

1.自學。

古人為了弄懂晝夜交替現象的奧祕卻經歷了長時間不懈的努力，給我們留下了寶貴的知識和經驗。下面我們就來看看我們的古代科學家經歷了怎樣的一個科學過程。請同學們閲讀課本66頁《古人的猜想》。

2.小組交流。

（1）誰最早提出了地球圍繞太陽運動的觀點？

（2）1800多年前，希臘人托勒密提出了什麼觀點？

（3）哥白尼花費了30多年的心血寫成了他的什麼著作？他提出了什麼？

3.班級交流彙報。

4.通過閲讀《古人的猜想》，你有什麼想説的？

生：通過閲讀短文，我覺得我們古代的科學家真偉大，人類真聰明，科學在不斷的.進步！我們對大自然一定還會有更多的發現！

生：我知道了，有時候一些大科學家的話也不一定全對，也要通過不斷的科學實驗來證明，不能迷信一種説法，我覺得這一點我們應該向哥白尼學習，敢於挑戰！

五、討論。

在上面的猜想或假設中，那些與事實相符？為什麼？

地球圍繞太陽轉與事實相符。因為科學家進行了觀測，找到了證據。

六、課堂檢測。

1.我會填。

（1）地球不僅（）在不停的轉動，同時還圍繞（）轉動。

（2）地球上有（）和（），而且晝夜交替。

（3）（）最早提出了地球圍繞太陽運動的觀點。

（4）1800多年前，希臘人（）提出了（）是宇宙的中心，（）都圍繞（）轉動的觀點。

（5）哥白尼花費了30多年的心血寫成了他的《》，提出（）是宇宙的中心，地球自轉的同時還圍繞太陽轉動。

2.我會辨。

（1）科學家的猜想都是正確的。（）

（2）哥白尼提出太陽是宇宙的中心，地球自轉的同時還圍繞太陽轉動。（）

（3）太陽東昇西落，證明太陽繞着地球轉。（）

七、課堂小結

師：同學們，經過這一節課的探究學習，相信你們一定明白了許多道理也學到了不少知識，在今後的生活中運用所學的知識可以對見到的一些自然現象作出合理的解釋，從科學的視角來看這個大自然你會有更多神奇的發現。

《白天與黑夜》教學設計2

一、教學目標

1、初步瞭解晝夜變化對人們行為活動產生的影響。

2、通過簡單模擬實驗，能認識到晝夜變化是地球自轉造成的，並發現地球上的白天與黑夜在有規律地交替變化着。

3、初步瞭解天文學家哥白尼，以此培養學生的`科學態度，激發探究宇宙奧祕的興趣。

二、教學重難點

教學重點：指導學生通過模擬的方法研究有關地球自轉的問題。

教學難點：幫助學生通過模擬實驗確立“晝夜變化是地球圍繞太陽自轉造成的”這一認識。

三、活動設計

（一）引入：

活動目標

1、通過觀察與比較，找異同之處來引發學生對白天和黑夜問題的關注。

2、激發學生對白天和黑夜問題的探究興趣。

活動器材：一個較大的示教鐘面、晝夜變化的情景照片。

（二）活動一：按時間先後填順序

活動目標

1、能正確地將自己一天的日常活動與時間對應起來。

2、體會晝夜變化影響着我們的日常活動。

活動器材：一組有時間順序的圖片。

（三）活動二：模擬晝夜的形成

活動目標

1、初步學習並從事簡單的模擬實驗。

2、初步瞭解地球自轉產生晝夜變化。

活動器材：關於科學家哥白尼的資料、地球儀、電筒。

《白天與黑夜》教學設計3

教學目標:

1、知識目標：

知道地球不停的自轉，自轉一週為一天，約24小時。知道晝夜更替是地球自轉造成的，瞭解古人對晝夜成因的認識。

2、能力目標：

能用簡單工具進行模擬實驗，並表述探究實驗的過程和結果。

3、情感態度與價值觀：

樂於與人合作，體會人類認識科學歷史的艱辛，養成尊重事實，敢於質疑的科學精神。教學重點難點：

重點：認識晝夜的變化是由於地球的自轉形成的。難點：培養學生的推理能力和空間想象能力教學準備：地球儀、手電筒、相關課件，視頻等。教學過程：

一、談話導入現在開始我們的課！

現在是上午八點，我們坐在教室上課。猜想一下美國的小朋友在幹什麼？（睡覺）

為什麼會在睡覺呢？（黑夜）

同樣住在地球上，我們是白天，而他們卻是黑夜，這節課我們就一起學習

（板書14白天與黑夜）

我們知道地球對着太陽的一面是白天，而揹着太陽的一面是黑夜，白天-晝，黑夜-夜白天和黑夜是怎麼出現的？（循環出現）

像這樣晝夜循環變化出現的過程就叫晝夜交替（板書）你知道一個晝夜需要多長時間嗎？24小時

看課題和了解了晝夜交替現象，你們有什麼問題？

生答：

我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。我想知道太陽為什麼總是從東方升起。我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。我還想知道晝夜的時間有什麼不同。

（你的問題有非常有研究價值）

你們真是愛動腦的好孩子，提出了這麼多的問題，由於課堂時間有限。我們今天就來一起探究晝夜交替形成的原因

二、瞭解地心説、日心説和地球的自轉(一)地球不動，太陽繞着地球轉

師：同學們，每天太陽從東方升起來，西方落下去，第二天，太陽又從東方升起了西方落下去，我們站在地球上不動，是不是地球不動，太陽在繞着地球轉？不是

眼見不一定是事實的真相，其實早在古代人們也有這樣錯誤的想法，並且被人們信封了一千多年，這就是————————地心説出示圖片播放動畫視頻

老師：隨着科學在發展,我們知道太陽運行的速度是每秒250千米，地球到太陽的距離是1.5億千米。太陽圍繞地球一圈要花1046.6小時，約需要43天。太陽繞地球一圈才出現一次晝夜現象，你們認為可能嗎？不可能，所以地心説是不正確的，早在在16世紀，波蘭科學家哥白尼就發現地心説的錯誤，並提出了日心説，出示日心説圖片，播放視頻。哥白尼的日心説把地心説的一些錯誤糾正過來，為建立完善的宇宙體系奠定了基礎。

日心説打破了長期處於統治地位的地心説，提出遭到了古羅馬教皇的極力反對，有的科學家被活活的燒死，可是即便如此，他們仍然不畏權威，堅持真理，真理是封鎖不住的，日心説後來得到了許多科學家的繼承和發展。

從日心説中，我們知道了太陽是宇宙的中心，地球繞着太陽轉的同時，也在自轉，你認為是哪種轉動方式引起晝夜交替？

（二）太陽不動，地球繞着太陽轉

師：為了便於研究，我們分開來看，先看太陽不動，地球繞着太陽轉？（播放動畫）

我們都知道地球繞太陽一圈，需要多長時間？

（一年）

一年才產生一個白天與黑夜符合實際嗎？（不符合）

所以這種轉動方法也不正確

（三）地球的自傳

現在只剩下一種可能，地球的自轉。我們先了解一下地球的自轉

同學們看一下地球儀，上北下南，左西右東，你們的左邊是西，右邊是東。自西向東轉，也可以自東向西轉。

那麼地球到底是自西向東轉呢？還是自東向西轉呢？科學來源於生活這就要大家到生活中去找答案了。

教師：現在每個小組都有一個地球儀和一個手電筒，地球儀代表？手電筒代表？每個小組還有一個紅綠標誌，我們知道太陽每天是從哪個方向出現的，那地球怎麼樣的轉動讓我國的.東方最先看到太陽？

我們以我們國家為例，用紅色代表居住在我國東方的小朋友，藍色的代表住在我國西方的小朋友。

教師：看如何讓東方的小朋友最先看到太陽。請同學們分別用兩種轉法來實驗。做一做，看一看。地球到底是自西向東轉呢還是自東向西轉呢？

生：自西向東

師：是的，地球的自轉方向是自西向東，請看大屏幕

地球的自轉

你認為地球的這種運動有可能產生晝夜交替現象嗎？（可能）

師：這樣看來，是地球自轉引起了晝夜交替變化。怎樣才能驗證我們的假説是正確的呢？

模擬實驗

是的！模擬實驗是科學家進行科學研究經常用到的實驗方法

三、設計實驗，模擬驗證

那你能利用我們的模擬儀器小組合作設計實驗，揭示晝夜交替的原因嗎？請大家小組討論一下。

師：在做模擬實驗時我們應該注意什麼問題?

生：注意安全

師：出示温馨提示（注意的事項）

（1）調節手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮個地球儀。

（2）地球自轉的方向自西向東。

（3）紅色標記為觀察點，慢慢的轉動地球儀，仔細觀察晝夜交替現象。

四、對比辨析，總結提升

1.小組彙報交流。（結和實際現象解釋）你的語言表達非常嚴謹。

你們組在實驗操作中分工明確，動手能力非常強。你們組觀察非常仔細，具有小科學家的天賦。你的表達能力非常強，能詳細的表述實驗過程。

《白天與黑夜》教學設計4

活動目標：

1.通過繪本學習，瞭解白天與黑夜的不同。

2.理解繪本故事，知道人事物各有所長，學會“分享”與“相融”。

3.體驗繪本的幽默與趣味性。

活動準備：

1.繪本《白天和黑夜》PPT

2.動畫《晝與夜》

活動過程：

一、談話導入

師：今天，老師帶來了兩位奇怪的朋友，請你們仔細看一看，猜猜它們是誰？(白天和黑夜)

幼：你是怎麼知道的？哪一個是白天，哪一個是黑夜？為什麼這樣説？（……）

二、理解繪本

師：現在老師和小朋友分享一個繪本，繪本的名字就是《白天和黑夜》。

師：白天和黑夜在一起會發生什麼有趣的事呢？我們來看一下！

圖：

師：這是誰？（白天）它在幹什麼？（睡覺）

這天早晨，和往常一樣，白天睡醒了……

小朋友學一學白天睡醒的樣子（動作）

咦？白天身上出現了什麼？（草原、奶牛、公雞啼鳴）

圖：

師：“起來啦，我要出發了！”白天身上出現了？（小鳥）

醒來時白天身上出現了公雞、奶牛，走着走着，又飛來了小鳥。其實它身上的變化就是白天景物的變化，去了哪裏，遇到了哪些景色。

現在白天還走在草原上，你們猜！他身上還會發生些什麼變化？（……）

圖：

師：白天在幹什麼？（聞花香、曬太陽）

可是這時候，白天遇到了一個怪東西，這個怪東西是什麼？（黑夜）

黑夜在幹什麼？（睡覺）

師：白天不知道其實他就是黑夜。

小朋友們，如果你遇到了陌生人，你是什麼樣的心情呢？（……）

師：你們看，白天的表情是什麼樣的？（害怕）

“白天想，從他身邊走過去，應該沒有危險吧”

這時，黑夜醒了嗎？（醒了）

圖：

師：誰來説一説，你看到了什麼？（……）

呀！他倆驚叫着，跑的遠遠地，你看看我我看看你。

好奇怪啊。誰知道為什麼他們會覺得對方很奇怪呢？（他倆長的一樣但身上出現的東西卻完全不同）

圖：

師：看到了什麼？

白天用手指戳着黑夜的肚子，還是覺得很奇怪。

為什麼白天要戳黑夜的肚子呢？

如果你被陌生人隨便碰了一下，你會怎麼做呢？

白天這樣做禮貌嗎？（不禮貌）對，沒有經過別人的同意，隨便的碰人家，是不禮貌的。

圖：

師：黑夜生氣了！

他們在做什麼？（打架）

本來是一件很小的.事情，白天因為好奇心用手戳黑夜，結果黑夜一個拳頭揮過去，兩個拳頭揮過去，兩人廝打起來。

圖：

師：就在這時，白天身上的一個東西吸引了黑夜的目光。

是什麼呀？（蝴蝶）

白天有這麼美麗的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的東西嘛！

師：黑夜身上出現了發光的螢火蟲，哇！白天看呆了！

於是白天和黑夜分享起好玩的東西來。

白天有五彩繽紛的？（彩虹）你覺得黑夜會有像彩虹一樣美麗的東西嗎？是燦爛的？（煙花）

白天有？（飛機）黑夜有（電影）

白天有？（高樓大廈）那晚上的會出現高樓嗎？是什麼樣的高樓？有什麼不同？

他們互相分享着如此美好的東西，會成為好朋友嗎？（會）

它們在？（跳舞）它們現在是朋友了嗎？（是）

圖：

師：神奇的事情發生了，會發生什麼呢？小朋友們説一説。（它們變成一樣的了，它們景色連起來了……）

黑夜的太陽升起來了，白天的太陽落下山了。

兩人的肚子連在一起形成了美麗的朝陽與晚霞。

接着，更神奇的事情發生了，黑夜有了白天的太陽，白天有了黑夜的？（月亮）他們變成了彼此的樣子，白天對黑夜説：“因為有了你，我才和以前不一樣了。”它們開心的手挽着手，離開了。

從此以後，白天可以變成黑夜，黑夜可以變成白天，它們互相交替，讓我們的生活變得更美好。

三、完整欣賞動畫

師：現在請小朋友把這個繪本完整的欣賞一下。

四、總結

師：小朋友們，他們本來認識嗎？（不認識）不認識的時候做了什麼事？（打架、分享、融合）最後變成了？（好朋友）

嗯，白天和黑夜的相遇從不相識——打架——分享——融合——好朋友。他們就像小朋友們一樣，來幼兒園之前誰也不認識誰，平時也會有矛盾，後來懂得分享、互相幫助，最後成為好朋友。請小朋友説一説自己的好朋友是誰？你願意抱一抱自己的好朋友嗎？請小朋友們找自己的好朋友抱一抱。

平時生活中，小朋友們有時會為一個小小的玩具爭吵起來，應該怎麼做？（……）

嗯，我們應該學會分享、合作，你的就是我的，我的也是你的。這樣我們的生活才會變的更美好！

有一種人，他們不分白天黑夜的去照顧我們、關心我們，小朋友們知道是誰嗎？（爸爸媽媽、爺爺奶奶）對，是我們的家人。你們願意去抱一抱你們的家人嗎？（願意）小朋友們可以輕輕的離開座位去拉一拉家人的手，説一説悄悄話，抱一抱自己的家人。

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