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一年級《語文園地一》教學設計通用15篇

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作為一名優秀的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?以下是小編整理的一年級《語文園地一》教學設計,歡迎大家分享。

一年級《語文園地一》教學設計通用15篇

一年級《語文園地一》教學設計1

教材分析:

《語文園地三》包括四項內容

一是讀音節,鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語,選出自己秋遊時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習。字母分類按順序排列,以幫助學生區別 和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥唸書》目的是在閲讀中鞏固漢語拼音。

學前準備:

1.音節卡片,多媒體課件。(教師)

2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)

課時安排:

2課時

第一課時(用拼音)

教學目標:

1.讀音節,區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。

2.正確拼讀音節,瞭解秋遊該帶什麼,並能選出來。

教學重點:

1.讀音節,會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。

2.能正確拼讀音節。

學前準備:

1.多媒體課件。(教師)

2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。(學生)

教學過程:

用拼音

一、談話導入。

同學們,這節課我們要去迪士尼樂園遊玩,現在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節,才能進去。

二、讀一讀,把音節讀準。

1.多媒體課件出示五組音節。

2.學生自由拼讀,仔細觀察,説説發現了什麼。

3.請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4.每人挑選其中的一組,同桌互相説説兩個音節的'相同點和不同點,然後用卡片出示認讀。

三、比一比,讀一讀。

教師指導遊戲:學生每人準備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),並將每組音節分別寫在上面。

方法:請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節,大家一起玩舉牌遊戲,讀出的同學可以進門觀看。

四、秋遊的時候,你想帶什麼?

1.學校將要組織秋遊了,幼兒園時去秋遊,總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了,要學會自己的事情自己做,那書包該怎麼整理呢?要帶些什麼東西呢?書上已經告訴我們了,讓我們來讀一讀。

2.這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇帶些你認為有用的可這裏沒有提到的東西。請大家把你在秋遊時想帶的東西用筆簡單畫下來。

3.交流,並説説帶上這些東西的理由。

4.出外遊玩,除了帶好你認為必要的這些物品外,我們還要注意什麼呢?

5.是呀!動物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。

教學反思:

漢語拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學生愛學、樂學,就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節,有利於減輕學生對拼音的厭煩心理,從而使學生對拼音產生“好感”,能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比並交流,讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節,這樣有助於鞏固拼音,提高拼讀能力,激發學生學習漢語拼音的興趣。

第二課時

(用拼音、字詞句運用、和大人一起讀)

教學目標:

1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

2.認識漢字的趣味性,一個漢字可以組成很多很多詞語。

教學重點:

複習聲母、韻母和整體認讀音節,能正確拼讀音節。

學前準備:

1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。(教師)

2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)

教學過程:

用拼音

一、複習聲母。

1.多媒體課件出示23個聲母,指名學生讀,男生讀、女生讀、一起讀。

2.區別形近聲母

b—d p—q f—t m—n

3.區別音近聲母

n—l z—zh c—sh s—sh

4.再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)

二、複習韻母。

1.複習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.複習複韻母。

(1)齊讀、男女生比賽讀。

(2)複習特殊韻母:er。

(3)複習前鼻韻母和後鼻韻母。

(4)對比讀

ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

i—in—inɡ un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

(5)連起來熟讀、記憶。

3.複習整體認讀音節。

(1)分類讀。翹舌音、平舌音;其後加“i”的有7個;跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個;還有一個“wu”

(2)熟讀、記憶。

字詞句運用

一、讀一讀,説一説。

1.導語引入:同學們,漢字非常有趣,一個看時可以組成很多詞語,就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語圖。

2.指導認讀“車”組成的詞語。

3.“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢?

4.指名回答由“車”組成的詞。

5.拓展其它漢字一字多詞的練習。

6.讀詞,加強記憶。

二、拼一拼,寫一寫。

1.導入:同學們,這些拼音你都認識嗎?能不能寫出漢字呢?

2.學生在書上寫出對應的漢字。

3.師巡視,糾錯。

三、課外作業。

和大人一起讀《小鳥唸書》。

1.《小鳥唸書》,學生先自由讀課文,藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

2.認真學習文中的重點詞語:稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3.課下與父母一起讀《小鳥唸書》。

4.與大人交流讀後的感受。

教學反思:

這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。採用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式,將枯燥的複習鞏固變得充滿樂趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調動了學生的學習積極性,讓學生在輕鬆愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。

一年級《語文園地一》教學設計2

教學目標

知識與技能

1.猜謎語,會認“六、七、八、九、十”5個生字,會寫“八”和“十”。

2.比較三組形近字,學會用“加一加”的方法認識新字。

3.按照筆順,在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

過程與方法

比較三組形近字,學會用“加一加”的方法認識新字。

情感態度與價值

培養學生積極主動識字的興趣。

教學重點

掌握要求會認會寫的漢字。

教學難點

瞭解基本漢字筆畫筆順規則。

教學準備

課件

教學過程

第一課時(001)

一、談話導入,激發興趣。(用時:2分鐘)

小朋友們,老師知道你們是愛學習的孩子,今天老師帶你們到語文園地裏去闖關學習,你們想去嗎?語文園地裏的內容可豐富了,相信你們一定會有所收穫,讓我們一起勇敢的向前衝吧!

二、第一關:知識加油站(用時:10分鐘)

1.課件出示謎語。

2.請小朋友們認真讀謎語,猜一猜這個謎底是什麼?你是怎樣猜出來的`?(雪)

3.幫助學生理解為什麼是雪。

4.學習生字。

(1)學生自由讀謎語,數一數,裏面有多少個數字?説一説哪些數字是我們在前面已經學過的,哪些數字還沒有學過。

(2)出示:

一二三四五六七八九十

(3)指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。

(4)認一認,檢查學生的識字情況。

(5)指導書寫。

讓學生觀察“八”“十”在田字格中的位置,書寫時要注意撇低捺高,兩筆不能連在一起;“十”的筆順先橫後豎。

(5)學生書空、描紅,再寫到家庭作業本上。

(6)學生再齊讀數字詞。

三、第二關:字詞句運用。(用時:10分鐘)

(1)今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客,這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

(2)課件出示帶有花朵的生字。

(3)每一對雙胞胎看起來很像,你能區分它們嗎?

(4)學生口頭彙報並組詞,重點突出字形的比較。

(5)師生小結:我們的漢字可真有意思,前面的字加上一筆或兩筆成了另一個字。(一、二、三也可以通過加一加的方法識記)

四、書寫提示。(用時:13分鐘)

(1)複習寫字姿勢。

(2)課件出示“二、三、十、禾”。

(3)指導學生以各種方式讀生字。

(4)動態演示“二、三、十、禾”四個漢字的筆順。

(5)指名學生説出上面四漢字各共有幾畫?它們的筆順規則是什麼?

(6)師生小結。

“二、三”的筆順規則是:從上到下。

“十、禾”的筆順規則是先橫後豎。

(7)學生書寫。

強調寫字時,注意坐端正,握好筆。

五、交流展示,總結提升。(用時:5分鐘)

1.展示學生作業,師生點評。

一年級《語文園地一》教學設計3

【教學內容】

“我的發現”、“日積月累”。

一、我的發現

(一)創設情境,複習導入

師:(出示課件)今天,我們一起到奇妙的識字王國遊玩聽,國王要跟我們講話了。(課件裏的“國王”説:“歡迎你們來到識字王國做客!現在,老朋友要來和大家見面啦,你們還能叫出他們的名字嗎?” 大屏幕出示18個學過的字。)

生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)

(二)識記生字

師:瞧。王國裏有一羣新朋友也來歡迎我們了!(具有動畫效果的26個生字從畫面中一躍而出。)

師:你們想認識他們嗎?

生:(興致勃勃地)想!

師:現在,小組合作先認讀生字,再交流交流你打算怎麼記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)

(生小組合作學習。)

師:你們能準確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)

(生開火車認讀。)

師:那麼,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢?

(學生爭着上台當小老師介紹識記辦法。)

生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。

生:我用換偏旁的方法識記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”,就是“撥開” 的“撥”。

師:來,跟老師一起做“撥開” 的動作。

(學生藉助動作理解“撥”。)

師;(出示“攔”)現在,老師的跟前出現一個陷阱啦!誰來攔住老師。

(教師周圍的學生舉起手來做阻攔的動作,理解“攔住”。)

師:剛才我進教室時,一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?

(一學生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會“拾”即“檢”。)

師:小朋友,你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎?

生:能。(學生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動作。)

師:小朋友真聰明,懂得這麼多識字的好辦法。國王可高興了,看,他來了,聽聽他在説什麼,

(課件出示國王<動畫加聲音>:小朋友們,識字王國的荷花池裏的荷花開得可美了,你們想採荷花嗎?只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了,就能得到一株荷花。怎麼樣,敢試試嗎?)

(大屏幕出示美麗的荷花池,鼠標點去一朵荷花,花中即亮出一個生字。)

(學生情緒高昂,以小組為單位“採蓮”。)

師:現在,國王讓我幫他獎勵獎勵開得又快又準的.小火車。(分發荷花圖卡。)

(三)給生字“排隊過橋”,發現規律

師:小朋友們採蓮採得真高興!看,荷花池邊有一座獨木橋,剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是,人這麼多,橋這麼小,要怎麼樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊吧。

(小組合作,按照偏旁的相同點,給生字排隊。每組一份生字卡片。)

師:哪一組先來介紹?

生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的字排成一排。

(學生邊説課件邊出示歸類的字。)

師:真行!讓識字小夥伴丁丁和蘭蘭説説他們的發現吧。(課件出示蘭蘭和丁丁的對話。)

蘭蘭:識字王國真有趣,你發現了什麼祕密?

丁丁:我發現了“目字旁” 的字和眼睛有關。

師:你們也能發現什麼祕密嗎?

生:我們發現了“提手旁” 的字和手有關。

生:我們發現了“足字旁”的字和腳有關。

生:我們發現了“月字旁”的字和身體有關。

師:小朋友真聰明!現在,我們帶朋友們排隊過橋吧!

(男女生分別按剛才的分類,逐一又快又準地認作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。)

(四)拓展練習

師:小朋友們,你們還能説説哪些字的意思與偏旁有關嗎?

(小組討論後,全班交流、)

生1:“江

123下一頁、河、湖、海、遊、汽” 都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關。

生:我們發現了“蟲字旁”的字和昆蟲有關,我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

(學生邊發言,教師邊打字出示在大屏幕上。)

(五)小結

師:今天小朋友們又發現了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關,如果以後小朋友能夠運用這個規律來識字,識字的速度就更快了!

二、日積月累

師:聽,識字王國的國王又跟我們説什麼啦──(課件出示,國王説:“小朋友們,你們今天表現得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請你們吃水果大餐吧!”)

(大屏幕出示縱向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果,水果後面即出現一組詞語。)

(學生個個躍躍欲試。)

師:讀準了水果後面的詞語,就能得到一張水果貼紙,説明你品嚐了這種水果。這些詞語都藏在書裏,請小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個小朋友吃的水果多?

(生都非常認真地作準備。)

師:吃水果比賽現在開始!

生:我想吃草莓……

生:我要吃香蕉……

生:我想吃哈密瓜……

師:品嚐了香甜的水果,我們到識字王國去散散步吧!請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)

生:紅紅的太陽。

生:美麗的景色。

生:彎彎的小河。

生:清清的溪水。

生:晴朗的天氣。

生:綠綠的草坪。

師:這麼多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞説一句話,先説給同桌聽,再説給全班的小朋友聽。

生:我看了一場精彩的球賽。

生:小松鼠愛吃可口的松果。

生:這是一個美麗的夏夜。

生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

(課件:識字王國國王的話:“這節課,小朋友的進步真大!再見了,聰明的小朋友!”)

三、佈置課外拓展題

師:回家後,把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發現,向爸爸媽媽介紹介紹。

【評析】

低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一片樹葉,在他們看來,都成了有情感有智慧、能説會道的精靈。抓住學生的這一特點來組織教學,也就抓住了教學成功的關鍵。蘇老師用多媒體手段所構建的識字王國,是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界,是一個名符其實的樂園,令孩子們輕鬆愉悦而流連忘返。在王國裏,他們興致勃勃地採蓮花、帶字朋友過橋、品嚐水果、邊散步邊欣賞王國的美景,好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現在綻放的蓮花上,還能一排排“飛過橋”,美麗的水果圖標裏竟藏着一連串的詞語……,多媒體手段的靈活應用帶來了全新的學習內容呈現方式和教與學方式的根本性轉變,學生的學習熱情隨之高漲。很難想像,這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上?這是“課改”所倡導的新理念帶來的課堂教學的可喜變革。

但是,無論創設什麼樣的生動情境,都是一種形式。教師要善於藉助情境引導學生逐步落實學習目標,這才是教學的根本任務。本課的教學近乎完美地實現了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話,並將自己變成帶領學生遊覽識字王國的導遊,引導學生認識生字、發現生字規律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習,一環緊扣一環,層層深入。短短的四十分鐘,使學生快樂主動地學有所獲,教學目標的達成度高。

一年級《語文園地一》教學設計4

【教材分析】

《語文園地二》包括四個部分:“識字加油站”用我們熟悉的課表,既複習了“一至五”幾個數字,又認識了“文、數、學、音、樂”等生字。“用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀,比一比”區別“z—zh”“c—ch”“s—sh”,或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等,或是通過讀一讀,認識音節詞,以及輕聲。“字詞句運用”讓學生進一步明確,拼音是識字的工具,只有會讀拼音,才能學會識字。“和大人一起讀”,再一次通過讀拼音,學會識字,進一步激發學生課外識字的興趣。

 【學前準備】

1.多媒體課件、聲母卡片。(教師)

2.若干小棒,毛線繩。(學生)

課時安排】

2課時

第一課時(識字加油站、用拼音)

【學習目標】

1.通過趣味遊戲等形式複習23個聲母,使學生喜歡拼一拼的過程。

2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母,培養學生的學習興趣。

3.讀音節,區分形近、音近的聲母。

 【學習重點】

1.複習23個聲母,體會學拼音的樂趣。

2.讀音節,區分形近、音近的聲音。

【學前準備】

1.教學課件(教師)

2.若干小棒、毛線繩。(學生)

 【教學環節】

識字加油站

一、談話導入。

同學們,我們班一個星期要上哪些課程呀,請知道的同學説一説。

二、認識課程表,認識五個生字。

1.指名説班級開了哪些課程。

2.課件出示本班課程表,先認識“課程表”三個字。

3.老師舉例説星期一的課程,出示詞語卡片:“語文、數學、音樂、道德與法治、體育、美術。”

4.認識以上五個詞語,並讓學生認識相關的課本名字。

5.重點學習“文、數、學、音、樂”五個字。

6.課件出示以上五個生字,通過各種讀的形式讓學生加強印象。

三、認識課程表中的所有課程。

1.課件:本班課程表。

2.指名學生上台,從星期一到星期五,認識每門課程。

3.師重點指導學生不認識的生字。

4.認課程表比賽。

用拼音

一、談話導入。

同學們,今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩,好嗎?這裏有你們學過的聲母,你們願意和它們交朋友嗎?

二、還能擺什麼?快來試試看。

1.教師用小棍擺字母z,同學們,你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢?指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊,其實我們動動腦筋,動動手,聲母寶寶就在我們身邊,拿出小線繩,小棒,你們也來試試,擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

(1)老師用手示範做字母“c”“p”和“q”。

(2)教師引學:看口形猜字母。

(3)教師指導學生擺弄,比比看哪組的想法最多,擺出的聲母最多。

(4)學生展示,藉助實物或身體擺聲母。

三、讀一讀,比一比。

1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學生説説二者的.區別

2.老師示範讀z與zh請學生指出讀音上的差異?

3.老師指名學生讀z與zh

4.學生自由讀音節zìmǔzhīzhū思考:讀每組拼音時都要注意什麼?

5.用同樣的方法學習c—ch,s—sh

6.請學生拼讀音節cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

四、比一比,讀一讀。

1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生説説二者在字形上的區別,你是怎樣記這兩個聲母的。

2.學生自由讀音節bá hé dǎ bǎ。(提示讀準聲母)思考:讀每組拼音時都要注意什麼?

3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形,並練讀相關音節,讀音節時,注意讀準聲調。

4.指名讀。

五、讀一讀,做動作。

1.師:漢語拼音的用處真大,我們無論做什麼都能用漢語拼音來説話。如:xiě zì,kàn shū、xǐ wǎn都能用漢語拼音來説它。

2.師生一起讀第37頁的音節詞,邊讀邊做。

3.拓展練習。

我們生活中還有什麼可以用拼音來説呢?請舉個例子吧!

六、把同類的事物塗上相同的顏色。

1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節詞語,看誰是我們的拼音大王,一會兒我們用卡片檢查。

2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

3.再次檢查(拼讀有困難的學生)並糾正鞏固。

4.學生在書上塗顏色,看哪些詞語是同一類的,請一個學生上講台在黑板上用彩筆塗色。(把卡片貼在黑板上)

5.檢查正確與否並請學生説出自己塗色的理由,糾正錯誤。

【教學反思】

對於剛剛入學的一年級小學生來説,接受並熟練地拼讀音節是一件很困難的事情。為了幫助學生們儘快掌握拼讀方法,我在實際教學中運用了一些形象生動的方法,取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點,是記得快,忘得也快,根據學生年齡小,好動、愛表現、記憶力強的特點,我將枯燥無味的複習鞏固方法換成遊戲的形式激起學生的興趣,並利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點,讓學生能自如地運用拼讀方法,幫助他們自我學習,為識字打下基礎。

第二課時(字詞句運用、和大人一起讀)

 【教學目標】

1.讀音節,學習認識事物,初步進行思維訓練,鞏固拼讀方法,能把同類的詞連起來。

2.正確、流利、有感情地朗讀,認識數量詞,並能正確運用。

【學習重點】

1.讀音節,學習認識事物,初步進行思維訓練,鞏固拼讀方法。

2.正確、有感情地朗讀。

【學前準備】

動物圖片及相應和音節卡片,多媒體課件。(教師)

【教學環節】

字詞句運用

一、讀一讀,連一連。

1.老師出示本題第一組漢字及其音節卡片,指名上台連一連。

2.指名認讀生字的音節,問:同學們,讀這些漢字的音節時,你們發現了什麼?

3.是呀,這些漢字中都有韻母ɑ,由於聲調的不同,這些漢字也不同,漢語拼音多麼神奇呀!

4.學生讀其它兩組漢字,找出共同韻母“u”“i”。

5.學生連線,並開火車再次認讀生字卡片,體會漢語拼音的神奇。

二、讀一讀,在圖裏找一找。

1.課件出示山坡風景圖。

2.同學們,這是一幅美麗的風景圖,看從上向下看,你找到了什麼?

3.學生回答,注意提醒學生説完整的句子。

4.師板書:

小魚小雞蟲子

一座山四朵雲七朵花九隻鳥

5.指名認讀以上詞語。

6.學生繼續看書第38頁,找一找,數一數圖上動物和植物的數量。

7.師講解:不同的事物有不同的數量去表示,

例如“山”用“座”“雲”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。

8.指名學生上台將“座”“朵”“只”卡片貼在相應的詞語下面:

一(座)山

四(朵)雲

七(朵)花

九(只)鳥

9.學生開火車讀以上詞語,並練習説話:

例:天上有九隻鳥。

草地上有兩隻小雞。

10.拓展延伸:數量詞在我們生活中無處不在。

例如:水裏有兩“條”魚,草地上有兩“條”蟲子。

教室裏有一“個”老師。

我們用好了數量詞,對我們的語文學習幫助很大。

11.學生分小組説説自己知道的數量詞,並互相指正。

12.生再次齊讀七個詞語。

三、師總結,佈置作業。

今天,我們充滿學習的樂趣,也學會了很多知識,那麼,我們就帶着這些學到的知識,回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧!

【教學反思】

整堂課在完成教材內容的基礎上,認識了同類事物的歸類,還學會了怎樣使用不同的數量詞,做到了創造性地使用教材。

一年級《語文園地一》教學設計5

教學目標:

1、提高學生的識字興趣。

2、創設情境,樹立生活中學習語文的觀念,能細心觀察,主動認字。

3、鞏固複習學過的形近字,併力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重難點:引導學生在生活中識字

教學準備:課件、卡片。

課時安排:2課時。

教學過程:

第一課時

一、我會認。

1、談話導入,出示木,小朋友認識它嗎?

2、出示轉盤,認讀轉盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組交流:這8個字裏藏着一個祕密,你發現了嗎?

5、全班交流,為什麼這些字中都有個木字那?

6、做遊戲玩轉盤,猜字謎,學生邊拍手邊説。

7、你還知道哪些字是木旁?

二、我會讀。

1、激趣導入,出示我會讀。

2、小男孩在讀什麼?你會讀嗎?你是怎麼會讀的'?

3、引導學生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖,分發給各個小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上台領讀標牌上的文字。

7、全班齊讀。

三、擴展活動。

1、識字比賽。

(1)小組內交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學們交流。

(2)小組間交流。

(3)老師抽查、獎勵。

2、引導發現識字方法。

(1)小朋友會認這麼多的字,能不能説一説這些字你是怎麼知道的?

(2)如果遇到不認識的字該怎麼辦?

四、情境表演.

現在我們在大街上,一位同學遇到不認識的字,可以怎麼做呢?

一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄

第二課時

一、比一比、寫一寫。

1、出示第一排的三組生字,請學生認讀。

2、請學生小組內自由説説:這些字哪些地方不同?

3、學生練説,教師巡視。

4、全班交流,教師引導:十字下面加一橫土。

日字裏面多一橫目。

小字去鈎多一撇少。

5、自學第二排的三組生字,説説哪些地方不同?

6、評議:天的捺筆變彎鈎無。

手的豎鈎變彎鈎毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

(1)強調關鍵筆畫。

(2)注意強調寫字姿勢,教師巡視。

(3)展示作業,全班評議。

二、我會讀。

1、出示三句話。

2、學生自由讀,並説説這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀,交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪裏讀過?説出來。

6、擴展練習。

(1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。

(2)請學生自由用越越來説話。

三、讀讀背背。

1、展示古詩積累。

請學生自由上台朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。

2、學習新詩。

(1)出示掛圖,教師配樂範讀。

(2)學生跟讀,領會詩的節奏與韻腳。

(3)學生自由讀,要求借助拼音讀通。

(4)同桌互讀。

(5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

(1)學生反覆朗讀後,啟發學生髮揮想象,並根據圖和個人感悟設計動作。

(2)學生邊動作邊讀。

(3)指導朗讀。

4、課後延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的,讀一讀,背一背。

四、作業設計。一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄

1、把詞語分類組合。

黃牛 麪包 牛奶 作業本 花貓 尺子

1 ( )

2 ( )

3 ( )

2、填寫量詞,不會寫的字用拼音。

一( )貓 一( )尺子 一( )牛

一( )樹 一( )蘋果 一( )棗

3、寫出下邊蔬菜的顏色。

豆角( ),蘿蔔( ),茄子( ),南瓜( )。

一年級《語文園地一》教學設計6

教學目標

1、能仔細觀察圖畫,發現事物的相似特點,用……像……的句式説清楚自己的發現。

2、能根據“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁,自主識字;讀背對聯;搭配詞語。

3、能積極參與找春天的實踐活動,主動與同學交流春天裏的新發現,培養口語交際能力。

4、能用自己喜歡的方式收集,展示本組課文內容有關的信息資料,與同學共享快樂。

教學課時

2課時。

教學過程

一、我的發現

1、觀察圖畫,引導發現:圖上畫的是什麼?這些事物之間有什麼聯繫?

2、根據提示,創生想象:請你把夥伴泡泡裏的話補充完整(我發現燕子的尾巴像剪刀)還能換一種説法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)你還能用這樣的方法説説其他的事物嗎?組內互相交流觀察所得。

3、聯繫經驗,拓展交流:在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。

(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)

二、日積月累

1、讀讀認認:

(1)讀:讀讀下面的字詞,看看你有什麼發現?(都是用熟字加偏旁組成的新字)

(2)記:你是怎麼記住這些字的?學生互相交流識字方法。

⑶説:給每組的兩個字分別組詞,然後再用喜歡的詞語説一句或幾句話。

2、讀讀背背:

(1)讀讀:

學生自己讀對聯,不認識的字,可以藉助拼音;教師示範對聯的讀法,學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的`節奏稍慢,上聯和下聯節奏要相同,以顯示其對應關係。上聯一般要吟得低緩一些,下聯一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

(2)背誦:

學生用適合自己的方法背誦對聯。

⑶展示:

學生互相交流課外蒐集的描寫春天的詩句。

3、我會説:

(1)説説:

讀讀橫線後面的詞語,説説橫線上應該填什麼?

(2)評評:

在組內説自己填的內容,其他同學評評。教師要啟發學生説出不同的詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。

⑶練練:

害羞的()()的眼睛()的筍芽兒

()的嗓音()的世界嫩綠的()

三、口語交際

1、播放歌曲《小鳥小鳥》,聽後説説你都聽到了什麼?

2、在春天裏你又有什麼新的發現呢?學生結合蒐集的相關資料在小組內説一説。

要求:

(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

(2)發現要“新”,儘量與眾不同。

3、全班交流彙報“新發現”,引導學生按照一定的條理儘可能多的説出自己的新發現,或者專注於某一種事物,把它説具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來説到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”説到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現説出來。

4、全班交流,師生共同評議,評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發現整理一下寫出來,教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然後全班交流,師生共同分享寫話的快樂。

四、展示台

1、結合本組語文實踐活動的成果,根據學習夥伴的提示,教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

(蒐集描寫春天的詞句,展示寫有關春天內容的書法作品,還可以唱唱有關春天的歌曲,創編讚美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……)

2、小組內交流,大家互相分享學習的收穫。

3、班級交流展示,評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。

五、寬帶網

1、把自己蒐集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。

(除了教材所舉的例子,教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料)

2、學有餘力的學生還可以交流某種“市花”的來歷,或者交流“市樹”的有關資料。

3、根據學生交流的信息資料,師生共同評選最佳作品出一期牆報。

一年級《語文園地一》教學設計7

〖教學目標

1、認識反義詞,認識“矮、瘦”等六個生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。

2、能背誦26個英文字母,培養學習課外知識的興趣。

〖教學重點、難點

大寫字母的學習。

〖課前準備

拼音大小字母卡片。

〖教學流程

一、我的'發現

1、自由讀課文上的詞:

要求遇到不認識的字藉助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

3、出示生字:

矮 瘦 暗 醜 閒 舊

⑴ 請小老師上台領讀。

⑵ 請小老師説説你有什麼地方要提醒同學嗎?(如:“瘦、醜”是翹舌音)

4、師生合作讀:

師讀“高”生讀“矮”。

5、男女同學合作讀。

6、説説你的發現:你發現這些詞有什麼特點嗎?

7、擴展運用:

⑴ 你能説説其他反義詞嗎?

⑵ 説句練習,如長頸鹿高,猴子矮。

小結:在平時生活中,從人們的説話中可以認識許多字。

二、我會讀

1、過河遊戲。板畫:小河

教師提出過河要求:

讀出這個詞語就是等於能踩着這塊石頭過河。

出示詞語:

打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號

2、自己練讀,同桌互讀。

3、齊讀。

4、指名過河,同桌兩人接力過河。

5、評出最佳合作獎。

6、這些詞語有什麼相同的地方嗎?(每個詞語裏都有一個“打”)

7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

三、讀讀背背

1、談話激趣。

2、出示26個字母(小寫)。你認識它們嗎?

3、請學生讀。

4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母:

小寫字母旁邊出現對應的大寫字母:

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 同桌互讀。

⑷ 男女生比賽讀。

5、認識大寫字母:

⑴ 找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

⑵ 看一看,有哪些大小寫字母相近?

⑶ 記一記,哪些大小寫字母差別大?

6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

7、背誦比賽。

一年級《語文園地一》教學設計8

教學要求

1、掌握和運用兩種識字方法:

“加一加”、“換一換”。

2、積累有關春天的詞語,讀準字音。

3、看拼音,理解字義,正確書寫漢字。

4、熟讀背誦。

教學重難點

1、歸納識字方法。

2、讀拼音寫漢字。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、我的發現

1、讓生自主觀察,同桌討論,説説各自的發現。

2、全班交流:歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。

3、還可引導學生用其他識字方法,交流課外認記的生字。

4、讓生充分自學七個生字,檢查生認讀、識記情況。

(可用詞語:評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。)

二、日積月累

1、生自讀詞語:説説都是有關哪個季節的。

2、小老師教讀,更正字音。

3、交流還收集到哪些有關春天的詞語。

4、“開火車”讀詞語。

三、我會寫

1、生自讀拼音:讀準字音,讀通句子。

2、指名讀句子。

3、師可範寫一句。

4、生獨立書寫:注意書寫筆順正確,字跡工整,姿勢端正。

5、全班交流,同桌互改。

四、讀讀背背

1、生自讀短文。

2、同桌互讀,相互正音。

3、抽生讀──小組讀──比賽讀。

4、背誦短文:自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

第二課時

教學要求

1、能按要求進行表達和交流。

2、結合口語交際內容進行拓展訓練。

教學重難點

注意語言表達流利、通順、完整。

教學過程

一、口語交際

1、“歌唱春天”:激發學生興趣,感受春天的旋律。

(如:《嘀哩嘀哩》《春天在哪裏》)

2、“我看到的春天”:

①説説自己關於春天景物的觀察所得。

②將收集到的`有關春天的圖片,資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

3、“我們聽到的春天”,找學習小夥伴,介紹自己聽到的春天的聲音,談談自己的感受。

4、“我畫的春天”,把春天的圖畫作品全班交流介紹。

二、展示台

1、展示內容不限:商標、名字、招牌、書名等。

2、展示方式不限:同桌輪流出示自己認識的字。

3、比賽方式:同桌打擂、小組打擂,每週選出一個擂主。

一年級《語文園地一》教學設計9

教學目標:

1、引導學生髮現漢字規律,自己小結識字方法。

2、初步瞭解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

教學重點:

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景,提高學生口語交際的能力。

教學難點:

自己小結識字方法。

課前準備:

1、學生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的字寫出來)。

2、教學課件。

3、識字“蘋果樹”。

教學過程

第一課時

引導學生去發現

1、同學們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊説邊出示圖標),我們先一起完成第一題:我的發現

(1)你們看,老師手裏拿的是什麼?(教師出示大眼睛圖片)

(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,説一説你發現什麼啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)

學生A:我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B:我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C:我還發現這些字的讀音有些像。

(3)他們説得非常好(獎給發言學生“大眼睛”的圖片),請大家讀一讀,記一記。

(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),説説你們又發現什麼啦?

學生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B:我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C:這些字的讀音也有些相同。

(5)你們真會發現(獎勵學生“大眼睛”圖片)請大家讀一讀,記一記。

(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀並組成詞語。

(7)小結:聰明的同學們,説一説你們記字的方法。

學生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B:前三個字我是用去偏旁記的,後三個字我是用加偏旁記的。

教師:同學們總結的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能説出一些嗎?(讓學生舉例説明)

2、接下來,我們繼續去發現。

(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

(2)動腦筋想一想,這些帶點的字裏有什麼祕密嗎?誰説一説。(待學生髮現後指名説一説,能説出表示的意思不同即可)

(3)還能説出帶有“張”字的詞語嗎?指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。

2、小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。

3、各個小組採用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

b、説一説這首詩説了什麼意思。

c、表情朗讀這首詩(可加動作)

2、指名朗讀《鞋》,同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際:我該怎麼辦

一、口語交際。

1、創設情景,激發交際慾望

同學們,這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了一位同學的來信,向我訴説了他的`煩心事,你們想知道是什麼嗎?你們先猜一猜會有什麼煩心事呢?

2、揭開謎底,引出交際話題。

(1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什麼?

(2)尋找有類似苦惱的同學。

(3)揭示交際話題:出主意,想辦法。

3、引導交際主題,開展討論交流。

(1)找根源:説説父母為什麼不讓這些同學做家務?

(2)出主意:怎樣才能説服父母?為什麼?

(3)想辦法:在什麼情況下,怎樣做?

4、分角色表演,評價激勵。

(1)小組內分角色練習。

(2)選出代表上台表演,評價激勵。

二、識字交流,擂台賽。

1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、佈置下一期擂台賽內容:看誰積累的食品商標最多。

教學反思:

語文園地二包括口語交際和習作及我的發現等,我將其分成三節課授完,口語交際講名人的故事,早在幾天前我就給學生布置讓學生準備,今天我組織學生以一個講故事會的形式開展了此活動,由於學生的表達不是很流利每個學生講的很費時間,為了使每個學生都有講的機會,也為了使學習過程不因時間短促而受到影響,我在班裏先挑了一個學生為大家作示範講故事,王祥光講了個董存瑞的故事,講完後其他學生有意見的可以提也可以補充。然後分成十二個小組,每組四個人每個講一個故事,其他同學聽並補充,講完後每個同學都説説自已聽故事後的感受。學生們開始講了,我在每組輪流進行指導,指導其帶個表情等,最後要求學生小組公選出講得最好的一個同學。

在評選時各小組都能客觀公正,只有一個小組成員互相對立,選優秀時意見各不相同也不能統一,選出以後當我在全班進行頒獎時有同學又開始反對,這時我以他們為例為學生講了合作的重要性,為了警示,我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組裏練習了口語。第二節學生説一個身邊的人的故事,不少學生都只是看到身邊的小事什麼借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先讓他們説説他們身邊的英雄,給他們一個點的概念再放手可能會更好。接着,講我的發現,發現三個句式的不同等學生掌握得較好。

一年級《語文園地一》教學設計10

【教學目標】

1、引導學生髮現並運用識字規律和識字方法。

2、學習聯繫上下文分辨多音多義字。

3、引導學生在具體的語言環境中積累詞語,感悟詞語的搭配。

【教學重點】

掌握和運用一種新的識字方法。

【教學難點】

積累詞語和句子。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論,鼓勵學生髮表個人見解。生字條中的七個生字,可讓學生小組合作學習,鞏固剛學的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反覆讀詞語,並感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學生自己朗讀,讀熟以後,可讓他們讀給小組的同學聽,讀給老師聽,讀給家人聽。“展示台”中可引導學生通過各種途徑認字。

【教學過程】

第一課時

一、直接導入

今天,我們一起學習“語文園地四”。

二、我的發現

1、我們的小夥伴又發現了一種有趣的'識字方法,先考考你,看你能發現嗎?

⑴課件出示四組字,學生動腦筋,找規律:

①學生自主觀察。

②自主發表見解,集體歸納方法:月字旁的字和身體有關等。

⑵用生字擴詞鞏固。

⑶我們學過的哪些字象這樣呢?小組討論。

⑷老師總結:

形聲字,分兩半。形一半,聲一半。形旁相同是同類,形旁不同意思變。

2、我會認:

⑴課件出示生字,學生小組合作,自主識字。

⑵我們用什麼方法記住這些生字?

讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意,教師有針對性的指導。

⑶檢查生字認讀:

①齊讀。

②指名讀。

③開火車。

3、我會讀:

⑴課件出示句子,學生自己練讀。

⑵指名讀句子,師生共同糾正:

引導學生學會聯繫上下文讀準多音字。

⑶自由讀、比賽讀,看誰讀得好。

三、小結

〖板書設計〗

語文園地四

小松鼠長着一條長長的尾巴。

聽音樂是一件快樂的事。

望着窗外的大雨,奶奶心裏很着急。

〖教學後記〗

“我的發現”中識字方法學生較容易發現,要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。

第二課時

一、導入

這節課我們繼續學習“語文園地四”。

二、日積月累

1、讀讀記記:

⑴課件出示詞語,學生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽?比一比誰讀的好。

⑶齊讀。

(可採用多種方式認讀)

⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句:

①自己思考。

②指名説,及時糾正錯誤。

③同桌互説。

⑸打亂順序,學生連一連,鞏固詞語。

2、我會讀:

⑴課件出示短文,教師範讀。

⑵生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。

⑶檢查自讀情況:

①齊讀。

②男女生分讀。

③指名讀。

⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。

⑸檢查背誦情況。

三、展示台

有個小女孩在大街上認識了許多字,你呢?能不能讀給大家聽。

1、同桌交流:

互相説説自己在大街上通過看招牌認識了哪些字,互相學習。

2、集體交流:

指名説,其他同學補充,師可適當板書。

3、互相學習:

看着板書,把自己不認識的字學會。

4、你還從什麼地方認識了許多字?也説一説。

〖板書設計〗

語文園地四

醫院

專賣店

聯想

〖教學後記〗

“讀讀記記”中學生通過多讀,瞭解了詞語的搭配,變換形式連一連,學生很容易做對。短文學生非常感興趣,所以能夠有感情的讀出來。“展示台”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來,又多了一條識字的好途徑。

一年級《語文園地一》教學設計11

教學目標

1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字,並引導發現同偏旁與字義的關係。

2.辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習慣。

4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

我會認

1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學生自由讀,然後分組遊戲,在小組裏自由讀,並交流自己的發現。

2.引導學生總結髮現:字的偏旁與字的'意思有關,並啟發學生用這種方法還認識了哪些字?採用多種形式(開火車讀,領讀、小組讀,齊讀等)讀我會認中的字,還可以以小組為單位進行賽讀。

我會讀

1.出示句子,自由讀,分組讀,説説自己的發現。

2.引導學生根據長、樂、着的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。

第二課時

讀讀記憶

1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)

2.指導朗讀,在此基礎上引導學生填空,以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉

3.啟發擴展,在哪裏還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語説得更具體些嗎?

如:

__________球賽 __________翅膀 __________天氣

__________問題 __________眼睛 __________松果

我會讀

1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導學生觀察,激發學生興趣,藉助拼音,自讀短文。

2.組內互讀評價。

3.在學生充分讀書的基礎上,組織多種形式的朗讀,側重感情指導,個別語句適當點撥理解,並引導學生把短文講給大家聽。

第三課時(口語交際)

新邱區新開小學 季芳

課前準備

1.小女孩在海邊玩耍的圖。

2.文中的小動物頭飾。

3.繪畫材料工具。

一、創設情境,激發交際慾望

(師用課件演示或講童話故事的方式激發學生交際慾望)

二、展開想象,續編故事

1.誰知道這個符號表示什麼?(講解省略號)

2.學生想象自己編故事。

3.小組內交流。

4.小組派代表全班交流。

5.評價激勵。(續編的故事好,講得好,演得好)

6.小結。

7.合作表演、評價(生戴頭飾表演,形象、生動;合作融洽)

8.動筆把自己講的故事畫下來。課後在園地中展示。

三、識字交流,展示台

1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。

2.小組內交流。

3.評選出每組的第一名學生到前面進行擂台賽。

(師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的蘋果,每個蘋果後面寫好招牌的內容,請打擂的同學上前摘蘋果讀內容,誰摘的蘋果多,讀得正確就是最後的擂主。老師隨時補充大量蘋果)

4.頒發博士帽。

一年級《語文園地一》教學設計12

㈠、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學一學吧。

㈡、我的發現:運用反義詞認字

1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求?

2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發現什麼,然後發表自己的意見。

3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?

4、可是,小朋友認識這幾個詞的`反義詞嗎?趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友遊戲。

6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語説話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?

7、小結:真能幹,我們又認識了一些生字。是怎麼認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?

8、補充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

㈢、我的發現:讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個意思

1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這麼多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作,你發現了什麼?

3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什麼詞?

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?

㈣、日積月累:讀讀背背字母表

1、出示聲母表,韻母表,整體認讀音節,這是你們的老朋友,你們還認識嗎?

2、出示漢語拼音字母表,這又是什麼呢?

一年級《語文園地一》教學設計13

教學目標:

1.認識新字,鞏固識字寫字。

2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。

3.書寫規範漢字,認識兩種新筆順規則。

4.能有節奏地朗誦古詩,瞭解古詩所表達的大意,激發對古詩的興趣。

教學重點:

1.鞏固識字、寫字,積累詞語,學會寫祝福的話語。

2.學習兩種新筆順規則:先中間後兩邊,先外後內。

3.能正確朗讀古詩,瞭解古詩大意。

  第一課時

識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片:學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀,開火車讀,抽讀。

3.同學們,你們愛媽媽嗎?媽媽是幹什麼的?指名説,師貼卡片:醫生。

4.生認讀新詞:醫生,學生找到相應生字卡片:醫生。

5.媽媽在哪個地方當醫生?

6.師板書:醫院,生找到相應生字卡:醫院。

(練讀以上生字,形式多樣,人人過關為主)

7.同法學習生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師範寫,並指名説説書寫規則。

2.生練寫生字,先描後練,並積極展示。

四、師總結並拓展。

我們今天又學會了這麼多新詞,學會寫2個生字,我們高興嗎?

字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?

2.總結:生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。

4.指名讀,開火車讀。

二、讀詞,學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

2.比賽組詞,看哪組又快又好,優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字,考察學生組詞能力,組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件,欣賞賀卡。

(1)導入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什麼樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的?

(2)出示課件,請學生欣賞各種形式的賀卡。

師:你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的?是用什麼樣的方法制作的?

2.計劃製作賀卡。

新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備製作一張什麼樣的賀卡?你想對贈送的人説句什麼祝福的話?(學生暢所欲言,老師對學生的祝福語句加以指導)

3.學生自制賀卡,教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。

(1)介紹材料,並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中,保持衞生。

(2)學生自由選擇材料和工具,進行製作裝飾。

(3)在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示台上,交流賀卡的製作。

  第二課時

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.説説上面四個漢字共有幾畫。新 課 標 第 一 網

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間後兩邊。

2.按此規則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則:先外後內。

日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的`古詩,你們想聽嗎?

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞。

2.老師範讀。

3.請學生認真觀察圖,互相説説圖中畫的是哪句詩的景物?

4.引導學生藉助拼音,把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試説説詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議,糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。

2.課外閲讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

一年級《語文園地一》教學設計14

一、教學目標:

1、通過多音字、改寫句子,讀讀背背的學習與練習,熟練掌握,積累漢語知識體會,感受祖國語言文字的內涵與底藴。

2、通過本次的課外閲讀,讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒,瞭解維吾爾族老鄉的熱情好客。

3、通過“我是綠色小衞士”口語訓練,培養學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。

4、通過本次語文百花園的各項訓練,教育學生不斷積累祖國的語言文字,並鍛鍊學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。

二、教學重、難點:

能説會道的內容:筆下生輝的內容。

三、課時安排:兩課時

第一課時

教學內容:“語海暢遊”;讀讀背背——掌握“鄉村四月”;閲讀平台——葡萄溝。教學過程:

一、學習“語海暢遊”。

1、出示課本中的同音字。

2、認真讀以上生字,你發現了什麼?——同音字且是形近字。

3、小組內討論、交流。

4、指名反饋練習答案。

5、你能舉出一些這樣的例子嗎?

擰——寧

第——弟

籠——攏

6、改寫句子的訓練。

⑴學生看例題。

⑵學生找出規律——這是“被字句”的練習。

⑶出示課外練習題目:狂風吹倒了路旁的大樹。

同學們把教室打掃得乾乾淨淨的。

老師批改完了同學們剛交上來的作業。

⑷學生做練習,教師檢查反饋。

二、讀讀背背

1、出示文中“鄉村四月”。

2、全班齊讀。

3、同桌互相抽查,熟讀成誦。

4、教師抽查背誦情況,適時地給予評價。

三、閲讀平台

1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》,要求讀得通順、連貫。

2、作者在這篇短問裏告訴我們什麼?

3、自讀課文想一想,每個自然段都寫了什麼內容?

4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎?説説你喜歡的原因吧。

5、讀了這篇短文,你有什麼話要對大家説嗎?

四、作業:

1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心裏想説的話。

2、背誦《鄉村四月》。

第二課時

教學內容:能説會道——我是綠色小衞士;筆下生輝——“綠色行動”情景。

教學過程:

一、複習,導入新課

1、背誦並默寫《鄉村四月》。

2、同桌互相批改,教師反饋學生默寫情況。

二、能説會道

1、教師讀題目的要求。

2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等,並先在本小組內進行歸類,分組,推選出發言代表。

3、各個小組排除代表進行發言,各個小組進行評價:是否講得清楚明瞭,是否語句通順,是否達到本次練習的.要求。

具體要求:⑴準備在什麼地方開展活動,準備為綠化環境做些什麼,選好地點,然後制定“綠色行動計劃”,按照計劃,開展“綠色行動”。

⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環保提示語。

⑶在小組或班級裏交流自己參加綠色行動的經過和體會。

⑷交流時,把自己的經過和體會説清楚,還要認真聽別人發言。

⑸最後評一評,誰是優秀的綠色小衞士。

三、筆下生輝——“綠色行動”情景。

1、指名讀題目,其餘思考:題目給我們提出了什麼要求?

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求。

⑴仔細觀察人物的動作和語言。

⑵確定自己的寫作順序。

⑶寫清楚當時的情景。

⑷寫好後讀給同學聽,請別人提提意見,再認真修改自己的習作。

4、學生根據以上的要求進行寫作。

5、教師巡視,並適時指導。

四、總結

經過本次語文百花園的練習,大家一定都認識是了環境保護的重要性,老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態平衡,讓我們從自己身邊的小事做起,讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗,更加富有生命力,永遠保持着“綠色星球”的美譽。

五、作業:

1、將自己制定的“綠色小衞士計劃”展示給同學看。

2、寫一寫你要為生態環境做的一件事情。

一年級《語文園地一》教學設計15

教學目標

1、發現和運用識字方法。

2、鞏固識字,積累詞彙。

3、初步掌握部首的方法。

4、積極參與展示活動。

教學重點

理解詞語,學習部首的方法。

教學難點

用部首查字法。

用具準備

多媒體課件,生字卡片。

教學設想

我的發現一部分應該引導學生自在探索和發現中學會識字,並體驗發現的快樂,激發識字的興趣和求知的慾望。日積月累一部分主要讓學生自己讀,比較辨別,加深對字形的感性認識。學習時,可先讓已經會用部首查字法的同學介紹方法,課後練習題可採用競賽的方式來完成。展示台的教學,可給學生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的'機會。

教學過程

第一課時

〖我的發現

一、發現識字方法

1、課件出示:

白──柏(柏樹) 尤──優(優秀)

己──紀(紀念) 生──勝(勝利)

方──紡(紡線) 只──織(織毛衣)

讓學生仔細觀察,看看有什麼發現。

2、交流彙報:你能把發現告訴小朋友嗎?

3、運用識字方法自主識字。

4、課件出示生字:柏、紀、紡、織、優、勝、灣、粒

⑴ 指名認讀生字。

⑵ 齊讀生字。

⑶ 開火車讀生字。

⑷ 擴詞練習。

二、我會讀

出示課件:

掃地 提水 搬桌子

推車 挑圖 抬木頭

捕魚 捉蟲 抓小雞

1、自讀詞語。

2、你發現帶點字的祕密了嗎?

3、小組討論。

4、歸納總結:帶點的字都有提手旁,字義都與手的動作有關。

5、擴展説説帶提手旁的字,並説個詞。

〖日積月累

一、讀讀比比

1、課件出示詞語:

訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋樑

防線 象棋 剛才 粗壯 高粱

學生認讀。

2、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什麼相同和不同的地方。

3、辨析。

4、用帶點的字組詞。

二、讀讀記記

1、課件出示:

三橫王 草頭黃 弓長張 立早章

古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜

言午許 雙人徐 耳東陳 幹鈎於

自讀,引導學生髮現姓氏歌的特點。

2、説説自己認識其中的哪些姓氏,是怎麼認識的。

3、擴展説幾個姓氏。

第二課時

一、複習鋪墊

1、課件出示部首,填寫幾畫。

2、課件出示除去部首還有幾畫。

二、談話激趣

1、課件出示龐,學生認讀。

2、如果遇到一個生字,你不認識,也沒有拼音,那怎麼辦呢?有一種方法可以幫助你解決這個問題,想不想學這種新本領?

三、學習部首查字法

1、讓已學會部首查字法的同學介紹的方法。

2、以龐字為例,介紹的步驟:

⑴ 確定要查的部首。

⑵ 在部首目錄裏找到這個字的部首和頁碼。

⑶ 根據頁碼在檢字表中找到這個部首和要查的字。

⑷ 再按頁碼在正文中找,就可以查到這個字了

3、以競賽的形式進行專項訓練:

⑴ 從字典的部首目錄裏查出所給的部首在檢字表的第幾頁。

⑵ 數一數下面的字除去部首有幾畫。

⑶ 進行比賽。

四、展示台

1、討論決定展示的內容和方式。

2、分組進行準備。

3、正式進行展示。

板書設計

找到部首

除去部首有幾畫

找到所查的字

教學後記

我的發現中,學生能用熟字認識生字,自主發現認字方法。照樣子説動詞,學生也説的較多。形近字比較,學生從字形上進行比較,容易記憶。部首的方法,一部分學生已經掌握,引導學生歸納出方法,重點強調除去部首還有幾畫。