2022部編版一年級上冊語文教學計劃範文(通用7篇)
時間是箭,去來迅疾,為了以後教學質量不斷提高,寫一份教學計劃,為接下來的工作做準備吧!相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情,下面是小編幫大家整理的2022部編版一年級上冊語文教學計劃範文(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編版一年級上冊語文教學計劃1
新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平台,也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中,深入學習課程標準,認真領會教材的編寫意圖,為了能更好地開展今後的語文教學工作,現制定本學期的教學計劃如下:
一、教學對象分析
本班共有學生29人,他們的年齡多為6週歲。通過在校一個多星期的接觸、瞭解,發現他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知慾和上進心,但由於年齡和心理認知的關係,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待於培養良好的學習習慣。除此,他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下:
1、大部分學生通過在幼兒園裏對識字和文章(故事)的接觸、學習,他們對語文課已有了較為初步的瞭解、認識,也產生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,並能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以説明這是學習語文的開始階段。由於在幼兒園裏對識字、故事的學習沒有很強的系統性,因此,他們的語文基礎知識,基本技能掌握是極其微薄的,他們不具備拼讀,閲讀文章能力。除此,由於幼兒教師的疏忽,很多學生的執筆方法是錯的,導致現在一時難以改正,需指導強化。但是,有一點是值得肯定的,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
2、大部分學生在幼兒園裏對語文已有初步的接觸、學習,他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,但也有初步的形成。他們初入學,早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,上課習慣不好,像讀幼兒園一樣,小動作極多,不能專心聽講,也不願思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是,他們的學習積極性較高,能很早來到學校,個個都還很有禮貌,能跟老師問好,回去能跟老師道再見,能使用簡單的禮貌用語,相信不久,他們能很快養成良好的學習習慣。
3、班內存在着一些較為突出、優秀的學生,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣。俗話説,興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,講故事,有較強的表現慾望,他們勤勞,學習習慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業按時完成,字跡端正,發言大膽積極,能多聽,多説,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用。但班內也有一些這樣的學生,他們還無法轉變自己的真正身份,還像幼兒園裏一樣,做一天和尚撞一天鐘,抱着無所謂的態度,上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學習興趣不濃,習慣不好,但他們還是孩子,初入學兒童,可塑性很大,相信他們能學好語文。
二、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
縱觀整冊教材,有如下特點:
1、教材採用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閲讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
2、漢語拼音、識字、閲讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。
3、這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉,難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創造的空間。
三、教學重點、難點
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點,新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,並在學習拼音的過程中,認識生字。要求認識400個常用字,識字量很大,學生接受的學前教育參差不齊
,教學中有一定的難度。
四、教學目標
(一)、漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
(二)、識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)、閲讀
1、喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。
(四)、口語交際
1、學説普通話,逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
四、教學具體措施
根據以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期的語文教學採取以下幾點措施:
1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》,全面、正確領會新課程改革理念,建立新的教學觀念,做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作,並把新的理念切切實實付諸行動,提高教學質量。
2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閲讀教學和聽説教學等具體內容,溝通課堂內外,充分利用學校、社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。如:在班級中佈置“圖書角”或“課外閲讀天地”等,準備一些課外拼音讀物供學生閲讀;鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等,鞏固漢語拼音,增加識字量,培養閲讀興趣。
3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中小學教學工作規範》,按要求規範地備課、上課和改作。特別是把好備課關,結合實際,挖掘教材本身愉快因素,選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,如直觀法、情景教學法、愉快教學法,通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段,營造民主、寬鬆的學習氣氛,讓學生自主、探究地進行學習,逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽説等常規教學訓練,精練指導方法,保證訓練時間,促進習慣養成,讓學生的聽説讀寫能力得到整體地發展。
部編版一年級上冊語文教學計劃2
一、教材分析:
全冊教材由“培養良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閲讀,生字和課文全部加註了拼音。
1、“培養良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衞生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣。
4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點,具體表現在:
⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內容生動活潑,插圖新穎有趣。
⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可複習漢語拼音,幫助學生識字,也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閲讀能力。
⑶課後練習都是兩次,一次是朗讀,背誦或複述,一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,每組課文之後安排了一個練習,練習的內容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,複習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和説話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。
二、班級概況:
本班共有46個孩子,大多數來自縣城。知識層次各不相同。由於剛入學,孩子們天真,單純,好動,各方面行為習慣的養成和教育都處於初級階段。
三、教學要求:
1、學習習慣:
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能説出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。
(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字:
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。
⑵説出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規範,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。
4、口語交際:
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。
5、閲讀:
⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。
⑵認識句號、問號、感歎號,能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。
⑷正確地複述課文、語句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
四、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。
2、在培養習慣、方法,要把培養正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統一要求,規範練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恆長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係,強化音節教學,重視教給學生拼讀成直呼音節的方法,致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、閲讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的説教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
5、重視範讀、範寫、範背,充分發揮教師的示範作用,並結合範讀、範説進行聽力訓練,結合範寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。
部編版一年級上冊語文教學計劃3
一、教材分析:
1、內容及編排
本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個專題:多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”,“語文園地”包括四個欄目:我的發現、日積月累、口語交際、展示台。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容,每一組教材均以“導語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,展示台等內容都圍繞着本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富,形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有的表達愛國之情的三字經,有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的,有教學生怎樣做人的對聯,還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
⑷課後練習重視聯繫學生的生活實際,着眼於積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式,增強親和力。“語文園地”裏設有“展示台”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識513個字,會寫392個字,引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有餘力的學生多認字。在識字方面,每課要求認識的字體現基本要求,學有餘力的學生可以多認。
教學重點:鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;給學生提供展示課內外學習所得的舞台。
教學難點:積累豐富的語言材料,促進學生語文素養的全面發展。
二、學生情況分析:
一年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課後按時完成作業,他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視後進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。
我們學校是個接收外來務工子女的學校,家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微,需要去的家長的支持、協作。
三、教學目標:
1、複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識513個字,會寫392個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀,對閲讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語。
6、能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。
四、自我要求:
備課:教學質量推進的基石。備課為了教案,教案為了檢查,用這樣的心態去面對“教學質量推進”,無疑在笑話自己的課堂,必須改變。
上課:是質量推進的根本。“激情、節奏、效率、愉悦”八字要求自己。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考,未行動,不敢多言。
讀書:是自我成長的根本,是指引學生成長的明燈。發奮讀書,才能讓“推進教學質量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語,但是我想我會多讀書,多思考。
總結與反思:經常對自己學到的東西進行總結與反思,經常對課堂進行總結與反思,經常對教育實踐進行總結與反思,在不斷總結反思中進步。那麼我相信,在“質量推進年”中,在量的積累中,一定會有質的提高。
五、教學措施:
1、充分利用閲讀課,注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯繫生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閲讀,開拓學生習作視野,豐富學生閲歷,積累詞語。
六、教學安排:
第一單元:15課時
第二單元:16課時
第三單元:14課時
第四單元:16課時
第五單元:18課時
第六單元:15課時
第七單元:17課時
第八單元:19課時
部編版一年級上冊語文教學計劃4
一、情況簡析:
學生剛入校,對學校的常規不瞭解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有説普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解。
二、教材分析
1、內容及編排
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字
(一),10篇課文,識字
(二)又10篇課文。
兩個識字單元各4課,每課認字12——14個。20篇課文分4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生再創設的情境中進行口語交際的訓練。
2、教材特點識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、學習目標
1、漢語拼音
學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母和整體認讀音節。能準確的拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字
認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閲讀
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、口語交際
能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容,與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感自己的意見。
四、本冊教學重點、難點
(一)重點
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個,其中100個會寫。
3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
(二)難點
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來比較困難,因此,拼音教學是難點。
2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言,在閲讀教學中是個難點。
五、教學措施
1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透教材,深入瞭解學生,創造性的使用教材。
3、充分利用多媒體,利用學校有沒的情境圖,穿射輕鬆愉悦的學習情境,激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活,在生活中學語文。
5、設立學習小組,讓學生自主合作的開展學習,培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業,及時做好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況下,使他們能夠儘早閲讀。
10、重視學生寫字習慣的`培養,要加強學生寫字習慣的指導。
11、在口語教學之前,要提早佈置準備工作。
部編版一年級上冊語文教學計劃5
一、學生分析
本班共有學生xx人,他們的年齡多為6週歲。通過在校幾天的接觸、瞭解,發現他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知慾和上進心,但由於年齡和心理認知的關係,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待於培養良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教科書包括“我上學了”、“識字”、“漢語拼音”“課文”“口語交際”、“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用豔麗的圖畫,幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。部編語文沒有一開始就學習拼音,而是對漢語拼音識字的功能地位進行調整。先識字再學習拼音,這樣可以降低難度,平穩過渡。本冊識字要求300個,寫字100個;遵循識字分流,多識少寫的原則,鼓勵在生活中識字強化生活處處皆有語文的理念,使學生不斷獲得學習語文的成就感。本套教材在漢語拼音教學方面,以不斷降低學習難度為目標,強調拼音的工具價值,提倡學以致用。本冊14篇課文,既“有意思”又“有意義”,在激發學生閲讀興趣的同時,有助於學生的精神成長。語文園地中《和大人一起讀》是幼小銜接的重要舉措,鼓勵親子共讀,是口語向書面語過渡的重要橋樑。本冊的《快樂讀書吧》內容是“讀書真快樂”主要以激趣為主,讓兒童體驗主動閲讀,分享閲讀的快樂。另外,教材充分尊重口語交際的規律,在教材中獨立編排,自成體系。更加重視交際能力和交際習慣的培養。全冊設4個口語交際話題,鼓勵學生大膽表達自己的想法,在發展學生口語表達能力的同時,發展想象力和創造力。
縱觀整冊教材,有以下突出的特點:
1、夯實語文基礎,對學生進行全面的語文啟蒙教育。
教材設計以書面語零起點,平緩起步,穩步推進,恰當的學習梯度,容量適中,難度適宜,內容合理有序。以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閲讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
2、自然滲透立德樹人,弘揚中華優秀傳統文化。
部編本語文教材將社會主義核心價值觀,中華民族優秀傳統文化,良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材之中,激發學生熱愛祖國的思想感情,培養自尊自信,勤勞勇敢,自強不息的美好品德,增強社會主義責任感。
3、尊重兒童,保護兒童天性。
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
4、重視語言文字運用,緊密聯繫學生生活。體現語文學科的綜合性,引導學生在真實的生活情景中學習語文,運用語文
5、引導發現,鼓勵探究,倡導自主學習。漢語拼音、識字、閲讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。
6、這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創造的空間。
三、教學重點、難點
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點。新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,並在學習拼音的過程中,認識生字。要求認識300個常用字,會寫其中的100個字。
四、教學目標
(一)、漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
(二)、識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字300個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)、閲讀
1、喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。
(四)、口語交際
1、學説普通話,逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
五、教學具體措施
根據以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期的語文教學採取以下措施:
1、教學思想方面。加強學習,端正態度。增強政治敏感性。努力成為孩子幸福人生的指導者和引路人。要全面、正確領會新課程改革理念,建立新的教學觀念,做好相關的筆記摘抄,並把新的理念切切實實付諸行動,提高教學質量。
2、堅持“文道統一”,體現語文學科特點。主要關注文章語言形式和思想內容的關係問題,要出來好語言文字訓練目標與政治思想教育目標的關係。
3、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閲讀教學和聽説教學等具體內容,溝通課堂內外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。如:在班級中佈置“圖書角”或“課外閲讀天地”等,準備一些課外拼音讀物供學生閲讀;鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等,鞏固漢語拼音,增加識字量,培養閲讀興趣。
3、教學常規方面。認真履行《中小學教學工作規範》,按要求規範地備課、上課和改作。特別是把好備課關,結合實際,挖掘教材本身愉快因素,選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,如直觀法、情景教學法、愉快教學法,通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段,營造民主、寬鬆的學習氣氛,讓學生自主、探究地進行學習,逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽説等常規教學訓練,精練指導方法,保證訓練時間,促進習慣養成,讓學生的聽説讀寫能力得到整體地發展。
4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式,組織研究性學習,注重培養學生的合作精神,根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整並固定好小組。確定小組長及成員分工,開展小組長合作學習,營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學風。
5、拼音教學方面。滲透趣味性,活化教學內容。通過穿插遊戲、編兒歌等形式,讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣,提高課堂教學的實效。
6、識字教學方面。培養識字能力,讓學生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形,揭示漢字規律,運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢,養成良好的寫字習慣。
7、閲讀教學方面。緊扣詞句訓練,充分利用插圖和其他直觀教學的方法,結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導,克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,讓學生學會正確的朗讀課文。
8、口語交際方面。課內外堅持講普通話,實行生生監督、師生監督,繼續強抓課堂常規教學,培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽説機會,激發學生説的願望,及時糾正語病。開展“爭當説話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導,切切實實地提高學生口語交際能力。
9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,由近及遠,深入淺出,提高學生的思想道德認識,增強判斷是非能力,指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目,幫助學生形成良好的道德行為習慣。
部編版一年級上冊語文教學計劃6
一、教材分析:
整本教材由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“中國園林”、“口語交際”組成。為了方便識字和閲讀,所有生詞和課文都加了拼音。
1、“入學教育”由兩部分組成,主要是讓初入學校的孩子通過圖片瞭解校園,瞭解學校的作息規律,熟悉校園的周邊環境,掌握正確的讀書寫字姿勢,在實踐中培養“姿勢不對不讀書”和“姿勢不對不寫字”的良好習慣。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,可以用漢語拼音幫助識字、閲讀和學習普通話。能寫聲母、韻母和複製音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、識字分兩組佈置,每部分每節課都配有場景圖,既能讓學生專心識字,又能幫助學生理解事物,激發學生學習興趣。
4、課文:20篇課文分4組排列,每篇課文由圖片、課文、詞彙、習題、筆畫順序圖、筆畫六部分組成。文中有一些新的觀點,如線索簡單、篇幅短、內容新穎、插圖優美、作業準確等,具體如下:(1)所選文本篇幅短、題材廣、內容生動、插圖新穎有趣。每篇課文都是全文注音。這種安排不僅可以複習漢語拼音,幫助學生閲讀,還可以幫助朗讀、背誦、訓練和培養閲讀能力。課後練習包括朗讀、背誦或複述、學習漢字基本筆畫、按筆畫順序描紅等豐富多彩的內容和形式,體現了語文能力的全面發展和語文課程與其他課程的交流與融合。
二、班級簡介:
全班61個同學,活潑好動,天真無邪。每個人的思想道德都不成熟,都處於形成的初級階段。學校班級的紀律規定我都不知道,集體主義觀念在我心裏還沒有形成。學習上不能説“勤奮、學習、關心”的精神,學習目的還不明確,學習習慣處於逐漸形成階段。
三、教學要求:
1、學習習慣:
(1)掌握正確的閲讀姿勢,養成良好的閲讀習慣。
(2)掌握正確的書寫姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣,珍惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)學習漢語拼音,能夠整體準確讀出聲母、韻母、聲調、音節,準確拼讀音節,正確書寫聲母、韻母、音節。
(2)藉助漢語拼音,能夠閲讀、發音和學習普通話。
3、識字和寫作:
(1)喜歡學習漢字,有主動閲讀的慾望。
(2)認識400個常用漢字,能寫100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫,能夠按照筆畫順序規則書寫。書寫正確,整潔。
(4)養成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣。
4、閲讀
(1)享受閲讀,享受閲讀。
(2)學會用普通話正確流利地閲讀課文。
(3)藉助閲讀材料中的圖片學會閲讀。
(4)對閲讀材料感興趣,願意與他人交流。
5、口頭交流
(1)學習普通話,逐漸養成説普通話的習慣。
(2)能夠認真聽別人的發言,儘量理解發言的主要內容。
(3)能與人交談,自然禮貌。
(4)表達自信。積極參與口頭交流,踴躍發表意見。
四、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,把握教學重點和難點,緊密結合教學目標進行教學。
2、在培養習慣和方法上,要注重培養正確的寫作姿勢,嚴格訓練,做到統一要求,規範練習,嚴格實踐
3、在拼音教學中,要理順情景圖、語境歌與學習字母的關係,加強音節教學,重視教學生如何拼寫和直接發音音節,致力於培養學生的獨立閲讀能力。
4、在閲讀教學中,要結合學生的年齡特點和認知水平,把握理解程度,摒棄繁瑣的分析和空洞的説教,把“讀”作為第一個單詞,多讀多講,注意朗讀和背誦的指導,注意學生對單詞的理解和積累。
5、注重讀、寫、背,充分發揮教師的示範作用,讀寫結合聽力訓練,寫作結合觀察訓練,全面提高學生素質。
部編版一年級上冊語文教學計劃7
一、學情分析:
本班共有學生41人,其中女生25人,男生16人、入學不久,學生活動力很強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,心難以集中、每個人的思想,品德都不成熟,處於形成的初步時期、對於學校班級的各項紀律、常規都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成,對於學習更説不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處於逐步形成的階段、
本班學生家長對學生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加、但大部分家長忙於經商,並沒有太多的時間和精力督促孩子的學習、學生的基礎相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方;有的單韻母只能勉強認識、因此,在教學過程中,要因材施教,儘量從他們的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高、
二、教材分析:
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分、教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規、然後是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字、而後是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文、兩個識字單元各4課,每課認字12-14個、20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫、在每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力、此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練、
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫、全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字、
三、教材特點:
(一)綜合性
教材採用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閲讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作、學習內容的安排、學習能力的培養,從一開始就不是單一的,而是多元的、例如,在漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養了學生的語文綜合素養、又如,在課後練習和語文園地中,設計了讀讀説説、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合、
(二)科學性
漢語拼音、識字、閲讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律、以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的、兒童最先認的字,是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”、全冊要求認識的400個字,都是出現頻率最高的常用字、此外,識字的安排重視漢字本身的規律,採用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時瞭解漢字文化,認識身邊的事物、要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字、結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好、
(三)時代性
這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素、如,《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》藴含着保護環境、人與自然和諧相處的教育因素、此外,有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映、
(四)趣味性
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖、例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養動手能力;在課後練習和語文園地中,大量採用“我會讀”“我會寫”“我會説”“我會畫”等形式,激發學生的學習興趣,培植自信、教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習、
(五)廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉,難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創造的空間、在識字方面,採取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂、又如,本冊最後編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生藉助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閲讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心、