語文教育教學反思2篇

身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教育教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

語文教育教學反思1

“題好一半文”説的是寫文章時命題立意的重要；“以題統文”説的是讀文如能以題意提挈則事半功倍。兩者都説明了題目對文章的舉足輕重。在閲讀教學中，教師若能以審題、解題為契機，引導學生從初讀課文中探究，就能強化初讀的目標意識。

我在教《囑咐》一課時，初讀後先讓學生説出“囑咐”的近義詞（吩咐），然後啟發大家思考：“囑咐”和“吩咐”的.意思一樣嗎？它們之間有什麼區別？圍繞課題“囑咐”，你覺得課文會告訴我們哪些問題？學生熱烈討論，我引導歸結為：

（1）誰囑咐誰？（母親囑咐孩子）

（2）什麼時候囑咐？（四五歲的時候、再大一點、上了學以後）

（3）在什麼地方囑咐？（菜畦裏、牀邊）

（4）為什麼囑咐？（我跟母親學勞動、我欺負小夥伴、母親因為助人而病倒）

（5）怎樣囑咐？（母親笑眯眯的看着我，黑亮的眸子閃着光芒；閃着淚花、嚴厲逼人的眼睛；疲倦而閃着亮光的眼睛）

（6）囑咐“我”的的結果怎樣？

然後，我讓大家初讀全文。初讀的任務是找出幾句話大致説説這6個問題的答案，並想想哪些問題是我們容易解決的，哪些需要進一步深入學習的才能解決的。在此基礎上我再讓大家分段，找出課文的重點詞句。

語文教育教學反思2

鑑於小學語文教學工具性與人文性相結合的教學理念，我以求真、求實、倡簡為目標來設計本課,因此在教學設計時牢記一個宗旨:語文教學應該從學生的“學”出發，培養學生的語文素養。

反思這節課,我認為較好地體現了主題,達到了教學目標.到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學習的一個重要目標，所以我在本課教學中注意引導學生運用低年級所學的一些理解詞語和句子的方法,加強學習方法的遷移，比如:聯繫上下文理解關鍵的詞句，一定程度上也達到了對課文內容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲, “三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的規矩,這都要聯繫上下文才能理解。另外,為了引導學生理解白鵝走路的姿態,我通過多媒體播放一段對學生來説比較陌生的淨角出場的錄像，把這些抽象的和學生生活距離比較遠的內容呈現在學生面前，讓學生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有,教學中我利用學文與表演相結合。表演是，是催化劑，既激發了學習的興趣，又加深了對課文的理解。

但是,在本節課的時間安排上顯得有些緊,學生讀的還是不充分,還有對課文的寫話練習和寫作方法的教學沒有完全展開,這也是本課教學的遺憾.由此我也在思考,如果語文是一門藝術,我想大概是一門取捨的藝術吧,每節課多角度地突出主題的建構是容易的,但需要取時間還是舍內容,才是更應該權衡的.這一點也正是這節課我感覺最難把握的,既想把整節課的教學設計完整地展示出來,又想把教學課文的.每個環節做到盡善盡美,讓我着實感受到了寸時寸金的可貴.倒底在40分鐘內如何取捨,我想這將是我和各位同行在今後的語文教學同探討和研究的問題.

最後想説,教學本課後,心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過的四十分鐘，遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐，請大家給予更多的關心和呵護。同時讓我們每天多些努力,使我們的學生都能開開心心學語文，紮紮實實學語言，實實在在用語文。