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師：許多同學不明白，“瓶子裏的水為什麼會漸漸升高？”我們來研究一下。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏，瓶子裏的水漸漸升高，烏鴉就喝着水了。）師：同學們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶裏的？（生讀句子）生：烏鴉是......

品味人生，福田心耕：衣着不在時尚，貴在舒適合身。膳食不在豐富，貴在營養均衡。居室不在大小，貴在整潔幹。煅煉不在朝夕，貴在持之以恆。美容不在刻意，貴在養神美心。身病不在吃藥，貴在心理調順。家庭不在貧富，貴在和睦温馨。生活......

《三峽之秋》這篇課文是一篇寫景抒情的散文，作者以優美的語言描繪了三峽的秋景，讓讀者得到了美的享受。上課時，我認真反思了上《白樺林的低語》的教學方法，沒有過多程式的預設，把更多的時間交給學生品讀感悟。採取了大組合......

主持人：人教版小語實驗教材（第一冊）對漢語拼音作了較大的改革：教材內容的組織更加科學；安排了意境優美的情境圖，有效地整合了學習內容；編入了兒歌，把學習拼音與認識漢字有機地結合在一起，鞏固音節的拼讀，體現情感、態度、價值觀......

[初讀階段]層遞式提問，引起學生看屏幕，通過麥克風感受朗讀。師：同學們能談談，通過學習本詩歌，你希望得到什麼。任燕：我聽不懂這首詩講什麼，我想知道主題。黃傑：是作者的兩條路寫得好還是周曉燕和董超説得好？顏建英：這個“路”到......

我非常喜歡觀看三十集電視連續劇《亮劍》，非常崇拜優秀將領李雲龍富有傳奇色彩的戰鬥一生。電視劇中有一個讓我記憶猶新的精彩片斷：李家坡陣地上硝煙瀰漫，幾架日軍的飛機輪番俯衝轟炸，八路軍攻擊部隊傷亡慘重。李雲龍在望......

T：[板書：夥伴]夥伴是什麼意思?S：親朋好友。S：好朋友。S：同伴。張羽昕：關係最親密的朋友。T：你能説出這樣的句子，真了不起!你有好朋友嗎?S：[爭先恐後地]有。T：你們經常一起幹什麼?S：我和我的夥伴一起做遊戲。S：我們一起玩。S：我和好......

今天《“紅領巾”真好》咱們上了公開課，在孩子們和孟老師的一起努力下，咱們這堂課上得很出色，展示本課的許多亮點環節：領字寫字教學：先讓生許沁雯在黑板田字格寫一個，再課件出示對比發現，生1：雯雯的領字的令捺應該寫成點生2：雯......

這是去年第一節新教師彙報課，自己什麼也不懂，教案是網上下載七拼八湊的。上課時自己的緊張，至今想想還覺得好笑。具體的上課過程已忘得差不多，最終修改的那份教案也已經丟失。一直想把它整理出來，因為每位老師評課指導，讓我......

我在執教《將相和》中的“澠池之會”。我抓住了學生愛分勝負的心理特點精心設問，並讓學生圍繞問題充分展開討論，激活了學生思維，創造思維的火花在課堂上不斷閃現，收到了比較滿意的教學效果。我首先設問：讀了這個故事，你覺得......

一九四五年，日本侵略者宣佈無條件投降，多年的動亂總算得以平息。一場漫長的戰爭讓整個中國都被灼傷，而那些被煙熏火燎過的人都需要好好地療傷、多少人用生命換取了如今的盛世太平，可只有那些活着的人才可以享受這等風流時......

《宋慶齡故居的樟樹》教學片斷師：同學們今天我們來學習一篇新文章。(板書)宋慶齡故居的樟樹。(我讓學生到前面板書，板書完後，我校對他們的書寫，讓同學們認識到如何把字寫好，寫端正。相機引導學生學寫生字樟)師：怎麼學習這篇......

唐代大詩人賀知章的《詠柳》一詩，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，讚美了萬物復甦、生機盎然的春天。下面根據新舊教材不同年級中，兩位教師的課堂處理實錄，比較學生在對古詩詩意的理解方面，所存在的差異。一、教學片段......

文戈老師在上義務教育課程標準實驗語文教科書（人教版）一年級（下冊）《棉鞋裏的陽光》的一個教學片段為：師：剛才，小朋友們預習了課文，又認識了13個生字新朋友，還把他們送回到課文中去再讀再認。下面請小朋友們再聽朗讀錄音。（放錄......

我正在教學《虎門銷煙》一課的第5自然段：銷煙整整持續了23天，二百多萬斤鴉片化為煙渣，隨着潮水捲進了咆哮的大海之中。師：請同學們默讀這段文字，讀後説説你知道了什麼?(一個學生高高地舉起了手)生1(迫不及待地)：老師，這不造......

我在教學《晏子使楚》時，引導學生用自己喜歡的方式反覆讀晏子的語言，自主選擇讀書方式，調動了同學們讀書的積極性。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小聲輕讀，有的小組合作讀。教室裏頓時響起了琅琅的讀書聲，大家讀得興致勃勃......

一位教師在不同的時期教學《威尼斯小艇》第四自然段——“船伕的駕駛技術特別好”這部分內容，迥然各異的教學設計及相應的教學方法，體現着截然不同的教學理念，發人深思，實錄如下：【片斷一】師：請同學們自讀“船伕的駕駛技術......

《新課標》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法。每個學生都應是不同的個體，其生活經驗不同，其思維方式也是多元的。因此在識字教學中，我們要激發學生利用自己......

教材簡析：課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。學習目標：1、4個生字，會寫13個生字。2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、民......

師：我們學習了《沉香救母》(一)，能用上幾個詞語概括一下你瞭解到的沉香嗎?生：孝順生：武藝高強生：勇敢師：現在來讀一讀沉香救母(二)，想一想還可以補充上哪些詞語來概括沉香。生：堅強生：不怕艱險生：救母心切師：你是從哪些詞句中體......

我教《哲學家的最後一課》教例：蘇教版語文第11冊《哲學家的最後一課》教學片斷一、自讀課文2—9自然段，讀後請用一個詞來概括。1、學生自讀。老師巡視。2、交流討論。師：大家剛才讀得非常認真，老師從你們的表情上就已經看......

導入揭題師：同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家遊了一回九寨溝，感受頗深，並寫了非常優美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?(激情導人)結合學生收集的資料來介紹......

語文名師王崧舟老師説：“詩意語文，是一種人與人之間的精神契合，是‘我’與‘你’的對話與敞亮。這種契合，是包括學生、教師、文本、作者在內的各自的精神被深深地捲入、沉浸、和交融，是用生命闡釋生命的意義，建構富有獨特個......

片斷：(揭題後)師：課前你們都認真地預習過課文，相信大家已經能讀準它們了。誰先來試試?其他同學認真聽，他讀得準確嗎?生：寒流大雪北風師：讀準了嗎?請你説説注意點。生：“北風”的“風”是後鼻音師：讀準了，還説清了注意點，真像位......

師：今天，我們再來學習一首有關梅花的詩，它的題目是《墨梅》。(板書)同學們看這個題目，從字面上看，它是什麼意思呢?生：解詩題。(黑色的梅花)師：我們知道世間有紅色的、白色的梅花，怎麼還有黑色的梅花?到底是怎麼回事呢?想解開......