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![指尖上的蝶]()
那朵代表着生命的花啊，請你綻放。——題記夢醒時分，温柔的金色灑在被褥上，我像一隻慵懶的小貓，躺在舒適的被窩裏，鬧鐘啊在叮叮叮的叫，小小的鳥兒在枝頭高歌，我慢吞吞地坐起，抓起鬧鐘，揉揉迷糊的眼睛，對這鬧鐘上的“8：00”這幾個......
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![指尖上永恆的春天作文1200字]()
從蓬頭稚子到日漸長大的五年裏，我的指尖逐漸能流淌出美妙的旋律了，或舒緩或激昂，或古典或現代，跳動的音符伴着汗水奔跑在黑白天地，留下我成長的印記，也留給永恆的春天。我還記得第一次觸摸鋼琴的時候，老師説的什麼我全然沒有......
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![《指尖的太陽》讀後感]()
暑假期間，我讀了很多本課外書，其中有一本讓我印象最深刻、感觸最深。這本書的名字叫《指間的太陽》，它是一部少年紅色經典，講述的是一個發生在長征即將結束前的故事。它描寫了一支獨特的隊伍，隊伍裏有：不惜冒着生命危險為大......
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![指尖穿過的流年]()
左手指尖穿過右手的年華，一場虛幻。——題記我一直以為，瘋子其實並不瘋，只不過是厭倦了人世的狂妄與虛偽，把自己禁閉在一個人的內心獨白裏，遊戲的面對人是人非。這是，總會讓我想起那個故事——一個人在高山之巔抓回一隻幼鷹......
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![六年級語文《指尖的世界》教案]()
教材簡析：本文向我們展示了盲童的世界，讚美了那些“善良的人們”，告訴我們面對生活要樂觀，充滿信心。整篇文章語言生動優美，情感真摯，包含着深厚的人文情味。設計理念：學生的學習起點是他們的經驗世界，閲讀學習過程就是教師創......
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![時光，劃過指尖]()
人生如白駒過隙流年似水卻不曾覺察在時間的沙漏中學會以一個旁觀者的姿態對待一切看着日出日落那是不一樣的美聽着花開花落那是不一樣的悲想着時起時伏那是不一樣的勞累生命的長河不會倒流記憶的碎片卻可以重組回首往......
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![《指尖上的傳承》觀後感作文]()
首先，文化再現的意義：《指尖上的傳承》顯化了中華文明深藏閨中、難得一見的手工藝，給每位觀眾一種“愛徒”般的觀感。中國傳統手工藝的隱祕性來自於其獨特的傳承模式。早期，大部分手工藝是“父傳子”。有趣的是，雖然手工藝......
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![在指尖流過的時光]()
剛剛在無意見，去瞧了瞧曾經好友的照片。她的變化真的好大，至少，我早已從她充滿笑顏的照片裏找不到曾經我們在一起那熟悉的眼神。她褪去了曾經的俏皮和可愛，變得很成熟，我都差點認不得她了！我更不知道現在的她還記不記得我，記......
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![指尖上的旋律四年級作文450字]()
我的童年是“精彩”的，從3歲開始學習體操，3歲半學習美術，4歲開始學習鋼琴，最終，唯一保留的精彩僅僅是鋼琴。為了彈好鋼琴，我放棄了我的愛好--體操，美術。為了學好鋼琴，我放棄了成為美術家的夢想。現在我由小時侯對它的厭惡，慢......
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![指尖的風景線大綱]()
有一種默契叫心照不宣,有一種感覺是妙不可言,有一道風景總停留在你指尖.————題記他們説,他那時是村裏一道靚麗的風景線.我撫着這張老照片,撫着那消逝的青春,撫着那曾經的美麗,心中卻在翻着昔日的風景照片.定格一:......
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![指尖的風景線]()
有一種默契叫心照不宣,有一種感覺是妙不可言,有一道風景總停留在你指尖.————題記他們説,他那時是村裏一道靚麗的風景線.我撫着這張老照片,撫着那消逝的青春,撫着那曾經的美麗,心中卻在翻着昔日的風景照片.定格一:......
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![語文《指尖的世界》教學設計]()
教學目標1.會認2個字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，瞭解“指尖的世界”的含義。4.理解文中含義深刻的句子，瞭解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。教學重點1.掌握難認、難......
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![指尖上的舞蹈]()
寂藍的天幕，微風蕩起淺灣裏的漣漪，泛開記憶的波紋，清脆的音調低吟着一切與夢有關的童話。醉藍的星空，靜撐白色竹筏，放手憑清風吹走回憶，只要你的天籟，在我身邊淺奏。已經好久沒有掀開琴蓋了，久得差點令我忽視了它的存在。被墨......
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![《指尖上的童年》觀後感]()
上週，我應邀到光華劇院觀看了天津兒藝的原創兒童劇《指尖上的童年》，該劇從母親與孩子對網絡的認知問題引出矛盾，以當代家庭教育問題為線索，用兒童的視角反映出改革開放40年來，人們在生活、觀念等方面的變化。該劇直面了三......
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![語文六年級下冊關於《指尖的世界》的教案]()
教學目標1.會認2個字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，瞭解指尖的世界的含義。4.理解文中含義深刻的句子，瞭解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。教學重點1.掌握難認、難寫字......
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![《指尖的世界》語文A版小學六年級下冊語文教案]()
教學目標1.會認2個字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，瞭解“指尖的世界”的含義。4.理解文中含義深刻的句子，瞭解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。教學重點1.掌握難認、難......
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![指尖的温度高一作文]()
還記得在有蟲鳴鳥語、暗香樹影的上學路上，我總愛緊緊牽住你的手。起初，我需要那裏的安全感;後來，純粹貪婪那手掌的厚實和指尖的温暖。但時間總是那樣無情，你逐漸放手，我愈發遠走。記不起你牽我上學的曾經，只記得你一絲不苟......
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![用指尖去温暖聾啞人]()
在華夏中專，聾啞人用手語“演唱”《祈禱》。看到這條新聞時我驚呆了，他們聽不到節奏，聽不到音樂，該怎麼“演唱”《祈禱》呢？可轉念一想，聾啞人怎麼不可以“演唱”歌曲了？他們除了聽不見以外，都與正常人無異啊！只要我們用指尖去......
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![撩亂流年，輕捻指尖]()
總覺得，在自己漆黑的卧室中，只要一個電腦，能播放音樂就好，在那些歌詞中，有所有悲歡離合的情感，有所有情感的答案。又到了該用接滿熱水的杯子暖手的季節了，看着窗外的茫茫一片，記得小時候，總會把一片片飄灑的雪花，揉成團團冰冷的......
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![閃耀於指尖的光芒初一作文]()
渲染在天空的青春色彩；揮灑於賽場的青春汗水；吟唱出動人心絃的青春歌謠；迸發出自己的青春活力；放射出自己的青春光芒；吶喊出自己的青春宣言；譜寫自己華麗的青春樂章。聽，秋風吹，戰鼓擂，708班怕過誰！這字字鏗鏘有力，響徹雲霄的口......
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![指尖凌亂]()
彼岸，燈火闌珊；指尖，青煙迷離；街上，背影清冷；宿命，繁花凋零。蒼白的煙霧氤氲着，一縷縷隨風散開；冰冷的手指定格，莫名的情緒在漆黑裏蔓延，無法遏制。心裏藏有陰影的人總是無法快樂，即便是開心也如此短暫。格格不入的姿態，籠罩着黑色......
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![指尖所流過的歲月]()
題記：在人生這條漫長的道路上，時間匆匆流過，那撕去的一張張日曆，卻瀟灑地揮灑出人生的精彩與無奈。“啊啊”做作業做到幾乎癱瘓的我，百忙之中抽出一點時間，伸了伸懶腰，温暖的陽光照在臉上很舒服。窗外的白雲悠閒地飄來飄去，可......
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![天涯之近，指尖之遠]()
寫這些，無非想笨拙地留住點什麼，比如時間，類似記憶，還有你。最簡單的遇到，微微笑，插肩而過。這並不是老套的邂逅故事，更談不上三流的電視情節，我們只是彼此高中的新同學，僅此而已，再無其他。這樣平淡的開場，以至於到後來你坐在我......
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![指尖世界高二作文]()
世界瀰漫着焦躁不安的氣息，因為每個人都急於從自己的枷鎖中解脱出來。19世紀末，報紙的墨香氤氲出國人的一隅世界。四版的刊印在一盞普洱的工夫便可知曉，佔去的是讀報人片刻的思緒。一張報紙連接了外面的世界，一扇朱户輕掩......
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![編織在指尖的愛六年級作文]()
童年的事情，就像小河中的鵝卵石，一塊又一塊，把童年的長河點綴得五彩斑斕。在我的記憶中，就珍藏這樣一塊鵝卵石。小時候，我大病沒有，卻總是動不動就感冒發燒。外面買的毛衣總是太薄，無奈之下，奶奶每年都會為我織許多件毛衣。這......
