2017年高考語文試彙編：文言文閲讀

一、【新課標Ⅰ】閲讀下面的文言文，完成10~13題。

謝弘微，陳郡陽夏人也。父恩，武昌太守。從叔峻，司空琰第二子也，無後，以弘微為嗣。弘微本名密，犯所繼內諱，故以字行，童幼時精神端審時然後言所繼叔父混名知人見而異之謂思目此兒深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書數千卷，遣財祿秩，一不關豫。混風格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、翟、弘微並以文義賞會。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之遊。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號曰微子。義熙八年，混以劉毅黨見誅，妻晉陵公主以混家事委以弘微。弘微經紀生業，事若在公，一錢尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晉陵公主降為東鄉君。自混亡，至是九載，而室宇修整，倉廩充盈，門徒業使，不異平日。田疇墾闢，有加於舊。中外姻親，道俗義舊，入門莫不歎息，或為之涕流，感弘微之義也。性嚴正，舉止必循禮度。事繼親之黨，恭謹過常。太祖鎮江陵，弘微為文學。母憂去職，居喪以孝稱，服闋逾年，菜蔬不改。兄曜歷御史中丞，元嘉四年卒。弘微蔬食積時，哀慼過禮，服雖除，猶不啖魚肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，舉世莫及也。弘微口不言人短長，而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之。九年，東鄉君薨，資財鉅萬，園宅十餘所，奴僮猶有數百人。弘微一無所取，自以私祿營葬。曰：“親戚爭財，為鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之後，豈復見關。”十年，卒，時年四十二，上甚痛惜之，使二衞千人營畢葬事，追贈太常。

(節選自《宋書謝弘微傳》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.童幼時/精神端審/時然後言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

B.童幼時/精神端審/時然後言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

C.童幼時/精神端審/時然後言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

D.童幼時/精神端審/時然後言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是(3分)

A.以字行，是指在古代社會生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。

B.姻親，指由於婚姻關係結成的親戚，它與血親有同有異，只是血親中的一部分。

C.母憂是指母親的喪事，古代官員遭逢父母去世時，按照規定需要離職居家守喪。

D.私祿中的“祿”指俸祿，即古代官員的薪水，這裏強調未用東鄉君家錢財營葬。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A.弘微出繼從叔，一心只愛讀書。他是陳郡陽夏人，從叔謝峻將他作為後嗣。新家比原來家庭富有，但他只是接受數千卷書籍，其餘財物全不留意。

B.弘微簡言服眾，此舉受到重視，他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之遊;又極有文才口才，受到叔父謝混賞識，稱為微子。

C.弘微為人審慎，治業井井有條。謝混去世以後，他掌管產業，猶如替公家辦事，賬目分明;九年以後，多個方面得到很大發展，人們見後無不感歎。

D.弘微事兄如父，臨財清正廉潔。他對謝曜感情極深，謝曜去世，他哀慼過禮，除孝後仍不食葷腥。東鄉君死，留下鉅萬資財、園宅，他一無所取。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)性嚴正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹過常。(5分)

譯文：

(2)而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之。(5分)

譯文：

【答案】

10.D

11.B

12.B

13.(1)品性嚴肅正直，行為堅持遵守禮制法度，事奉過繼家的親族，恭敬謹慎過於常禮。(2)而謝曜喜好褒貶人物，謝曜每每發表議論，弘微常常説其他的事岔開話頭。

【解析】

10.試題分析：本題考查文言斷句。給文言文斷句，要閲讀全文，瞭解文意，這是斷句的先決條件。

【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。學科網

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

13.試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

二、【新課標Ⅱ】閲讀下面的文言文，完成10~13題。

趙憙字伯陽，南陽宛人也。少有節操。從兄為人所殺，無子，憙年十五，常思報之。乃挾兵結客，後遂往復仇。而仇家皆疾病，無相距者。憙以因疾報殺，非仁者心，且釋之而去。顧謂仇曰：“爾曹若健，遠相避也。”更始即位舞陰大姓李氏擁城不下更始遣柱天將軍李寶降之不肯雲聞宛之趙氏有孤孫憙信義著名願得降之更始乃徵憙。嘉年未二十，既引見，即除為郎中，行偏將軍事，使詣舞陰，而李氏遂降。光武破尋、邑，憙被創，有戰勞，還拜中郎將，封勇功侯。鄧奉反於南陽，憙素與奉善，數遺書切責之，而讒者因言憙與奉合謀，帝以為疑。及奉敗，帝得憙書，乃驚曰：“趙憙真長者也。”後拜懷令。大姓李子春先為琅邪相，豪猾併兼，為人所患。憙下車，聞其二孫殺人事未發覺，即窮詰其奸，收考子春，二孫自殺。京師為請者數十，終不聽。時趙王良疾病將終，車駕親臨王，問所欲言。學|科網王曰：“素與李子春厚，今犯罪，懷令趙憙欲殺之，願乞其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王無復言。其年，遷憙平原太守。時平原多盜賊，憙與諸郡討捕，斬其渠帥，餘黨當坐者數千人。憙上言：“惡惡止其身，可一切徙京師近郡。”帝從之，乃悉移置潁川、陳留。於是擢舉義行，誅鋤奸惡。後青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，賜爵關內侯。時南單于稱臣，烏桓、鮮卑並來入朝，帝令憙典邊事，思為久長規。建初五年，憙疾病，帝親倖視。及薨，車駕往臨吊。時年八十四。諡曰正侯。(節選自《後漢書趙憙傳》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/雲/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/願得降之/

B.更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯雲/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/願得降之/

C.更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯雲/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/願得降之/

D.更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/雲/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/願得降之/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是(3分)

A.下車，古代可以代指官吏就職。後來又常用“下車伊始”表示官吏初到任所。

B.收考，指先行將嫌犯拘捕關進監獄，然後再作考察，進行犯罪事實的取證工作。

C.車駕，原指帝王所乘的車，有時因不能直接稱呼帝王，於是又可用作帝王的代稱。

D.京師，古代指國家的都城，《三國演義》中就經常提到“京師”，現代泛指首都。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A.趙熹耿直磊落，為人光明正大。他自小有節操，從兄被害，為給從兄報仇，他有備而往，但知道仇家患病後，不願乘人之困，因而暫時放過仇家。

B.趙熹忠於朝廷，除惡得到支持。他雖與鄧奉友善，但屢次譴責鄧謀反，最終受到皇上讚賞。擔任懷令時，堅持誅殺李子春，皇上也拒絕了趙王求情。

C.趙熹制止禍患，大力推崇義行。他擔任平原太守時，誅殺盜賊首領，但對待餘黨卻能區別處理，只是將他們遷往異地，並教導他們應該棄惡從善。

D.趙熹忠於職守，身後深享哀榮。他官拜太尉時，南單于稱臣，烏桓等來朝，於是受命對邊事作長久規劃。他患病去世期間，皇上親自前往慰問弔唁。

13.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王無復言。

(2)後青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。

【答案】

10.A

11.B

12.C

13.(1)皇上説：“官吏奉行法典，律令是不可違犯的，再説説其他要求。”趙王沒有再説話。

(2)後來青州出現蝗災，蝗蟲進入平原地界就死去，連年豐收，百姓歌頌。

(2)後青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之

【解析】

13.

試題分析：本題考查學生對文意的把握和概括。C項無中生有。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C

14.

試題分析：本題考查文言翻譯能力。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】翻譯句子之前，應先明確翻譯的要求，即信達雅。然後把句子代入文中，做如下分析：有無特殊句式，有無專有名詞(尤其要注意人的名字，因只有名沒有姓易被當做實詞翻譯)，有無詞類活用、古今異義、文言通假等現象，理解大意，最後逐字進行對譯。

三、【新課標Ⅲ】閲讀下面的文言文，完成10~13題。

許將字衝元，福州閩人。舉進士第一。神宗召對，除集賢校理、同知禮院，編修中書條例。初選人調擬先南曹次考功綜核無法吏得緣文為奸選者又不得訴長吏將奏罷南曹闢公舍以待來訴者士無留難。契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請代地，歲聘之使不敢行，以命將。將入對曰：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國體。”遂命將詣樞密院閲文書。及至北境，居人跨屋棟聚觀，曰：“看南朝狀元。”及肄射，將先破的。契丹使蕭禧館客，禧果以代州為問，將隨問隨答。禧又曰：“界渠未定，顧和好體重，吾且往大國分畫矣。 ”將曰：“此事，申飭邊臣豈不可，何以使為?”禧慚不能對。歸報，神宗善之。明年，知秦州，又改鄆州。上元張燈，吏籍為盜者繫獄，將曰：“是絕其自新之路也。”悉縱遣之，自是民無一人犯法，三圄皆空。父老歎曰：“自王沂公後五十六年，始再見獄空耳。”鄆俗士子喜聚肆以謗官政，將雖弗禁，其俗自息。召為兵部侍郎。上疏言：“治兵有制，名雖不同，從而橫之，方而圓之，使萬眾猶一人。”及西方用兵，神宗遣近侍問兵馬之數，將立具上之;明日，訪樞臣，不能對也，紹聖初，入為吏部尚書，章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發司馬光墓。哲宗以問將，對曰：“發人之墓，非盛德事。”知潁昌府，移大名，在大名六年，數告老，召為佑神觀使。政和初，卒，年七十五。贈開府儀同三司，諡曰文定。(節選自《宋史許將傳》)

10.下列對文中畫浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.初/選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/闢公舍以待來訴者/士無留難/

B.初選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/闢公舍以待來訴者/士無留難/

C.初選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/闢公舍以待來訴者/士無留難/

D.初/選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/闢公舍以待來訴者/士無留難/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是(3分)

A.狀元是我國古代科舉制度中一種稱號，指在最高級別的殿試中獲得第一名的人。

B.上元是我國傳統節日，即農曆正月十五日元宵節，是春節後第一個重要節日。

C.近侍是指接近並隨侍帝王左右的人，他們不僅職位很高，對帝王影響也很大。

D.告老本指古代社會官員因年老辭去職務，有時也是官員因故辭職的一種藉口。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A.許將初至北境，盡滅契丹威風。他入仕不久，取代歲聘使前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅決予以反擊，使對方未佔得便宜而返回。

B.許將善於治理，境內牢獄皆空。他在鄆州任上，因治理得法，當地沒有犯法之人。當地士人愛好議論官政，他未加禁止，而是寬鬆應對，此俗自然止息。

C.許將任職兵部，熟悉兵部事務。他擔任兵部侍郎時上疏提出，治兵之道在於靈活用兵，才能做到萬眾猶如一人。神宗問及兵馬之數，他也能作出回答。

D.許將秉持公正，反對無德之舉。其時司馬光已去世，卻受到朝廷權臣的不公平對待，當皇上徵詢許將對此事的意見時，他回答説這一做法是不道德的。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)將曰：“此事，申飭邊臣豈不可，何以使為?”禧慚不能對。

(2)章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發司馬光墓。

【答案】

10.D

11.C

12.A

13.(1)許將説：“這件事情，命令守邊的大臣去做難道還不行嗎?為什麼還要出使呢?”蕭禧羞愧不能回答。(2)章惇做了宰相，與蔡卞一起大肆蒐羅編造罪名，來貶謫元祐諸臣，上奏皇帝要開掘了司馬光的'墳墓。

【解析】

10.試題分析：文言斷句的題目，注意一些常見的標誌性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

11.試題分析：文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、諡號、廟號、一些文書的名稱、官場學&科網的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的説法等。

【考點定位】瞭解並掌握常見的古代文化知識。能力層級為理解B。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

13.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

四、【北京卷】閲讀下面的文言文，完成9—14題。

秦廢封建

秦初並天下，丞相綰等言：“燕、齊、荊地遠，不置王無以鎮之，請立諸子。” 始皇下其議，羣臣皆以為便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然後屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，天子不能禁止。今海內賴陛下神靈一統，皆為郡縣。諸子功臣以公賦税重賞賜之，甚易制。天下無異意，則安寧之術也。置諸侯不便。”始皇曰：“天下共苦戰鬥不休，以有侯王。賴宗廟天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉!廷尉議是。”分天下為三十六郡，郡置守、尉、監。

蘇子曰：聖人不能為時，亦不失時。時非聖人之所能為也，能不失時而已。三代之興，諸侯無罪不可奪削，因而君之雖欲罷侯置守，可得乎?此所謂不能為時者也。周衰，諸侯相併，齊、晉、秦、楚皆千餘裏，其勢足以建侯樹屏。至於七國皆稱王，行天子之事，然終不封諸侯。久矣，世之畏諸侯之禍也，非獨李斯、始皇知之。

始皇既並天下，分郡邑，置守宰，理固當然，如冬裘夏葛，時之所宜，非人之私智獨見也，所謂不失時者，而學士大夫多非之。漢高帝欲立六國後，張子房以為不可，李斯之論與子房無異。高帝聞子房之言，知諸侯之不可復，明矣。然卒王韓信、彭越、英布、盧綰，豈獨高帝所為，子房亦與焉。故柳宗元曰：“封建非聖人意也，勢也。”

昔之論封建者甚眾，宗元之論出，而諸子之論廢矣，雖聖人復起，不能易也。故吾取其而附益之，曰：凡有血氣必爭，爭必以利，利莫大於封建。封建者，爭之端而亂之始也。自書契【1】以來，臣弒其君，子弒其父，父子兄弟相賊殺，有不出於襲封而爭位者乎?自三代聖人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。至漢以來，君臣父子相賊虐者，皆諸侯王子孫，其餘卿大夫不世襲者，蓋未嘗有也。近世無復封建，則此禍幾絕。仁人君子，忍復開之歟?故吾以為李斯、始皇之言，柳宗元之論，當為萬世法也。

(取材於宋蘇軾《東坡志林》)

註釋：【1】書契：指有文字記載。

9.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)

A.然後屬疏遠 屬：親屬

B.諸侯更相誅伐 更：交替

C.子房亦與焉 與：參與

D.不能易也 易：交換

10.下列各組語句中加點詞的意義和用法，不同的一項是(3分)

A.以有侯王 爭必以利

B.三代之興 知諸侯之不可復

C.而學士大夫多非之 而諸子之論廢矣

D.襲封而爭位者 君臣父子相賊虐者

11.下列對文中語句的理解，不正確的一項是(3分)

A.請立諸子

請立各位皇子為諸侯王

B.諸子功臣以公賦税重賞賜之

諸皇子和功臣們皆封侯並用國家的賦税重賞他們

C.君之雖欲罷侯置守，可得乎

君主即使想要廢除封侯的制度設置郡守，能行得通嗎

D.封建非聖人意也，勢也

分封諸侯的制度不是聖人的本意，而是時勢使然

12.將下面的句子譯為現代漢語。(6分)

①時非聖人之能為也，能不失時而已。

②自三代聖人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。

13.下列對文意的理解，不正確的一項是(3分)

A.文題“秦廢封建”意指秦王朝建立後廢除了三代以來分封諸侯的國家制度。

B.始皇不急於説出己見，而讓羣臣議論丞相的諫言，羣臣多贊成丞相的意見。

C.廷尉李斯深諳時移世變，以史為鑑，力排眾議，反對恢復分封諸侯的制度。

D.蘇東坡學養深厚，縱論古今，鞭辟入裏，指出了分封制和郡縣制各有優劣。

14.第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非聖人意也，勢也’”，這是作者借柳宗元的話做出的判斷。請用自己的話具體説明作者做出這個判斷的直接依據。(5分)

【答案】

9.D

10.C

11.B

12.①時代不是聖人所能造就的，聖人能把握時勢，不違背時勢罷了。

②自夏商周起聖人用禮樂教化天下，曾經達到了刑罰可以擱置不用的程度，但是最終不能終止篡位弒君的禍患。

13.D

14.漢高帝和張子房是反對分封諸侯的，但是迫於形勢，不得不封韓信等人為諸侯王，所以説“封建非聖人意也，勢也”。

【解析】

9.試題分析：答題時要把實詞放回到原文中進行理解，結合文意，運用適當的方法，比如字音推斷法、字形推斷法、對稱結構推斷法、語法分析法、聯想遷移法、上下文推斷法、代入法等。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

10.試題分析：綜觀全國各地高考語文試卷，文言虛詞的考查逐漸呈現弱化的趨勢，但不代表可以忽視文言虛詞。高中階段要求考生把握18個文言虛詞的意義和用法，考生必須將18個虛詞的意義用法牢記在心，並掌握一定的判斷虛詞意義用法的方法和步驟。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

11.試題分析：解答此題，一要結合原文，通過上下文語境判斷大致語意是否正確，二要將翻譯過來的句子與文言中的原句仔細對比，看是否有張冠李戴、無中生有、以偏概全、歪曲文意等錯誤

【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。

12.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內容，北京卷翻譯所佔分值比其全國卷高考語文卷中的分值稍低，但它仍是文言文考查的重點。文言文的翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

13.試題分析：首先要通讀全文，瞭解大意。其次要抓住題幹，讀全讀準。再拿選項內容，逐條與原文相關部分進行比較，特別是在人物的角度，事情的件數與行為的程度、時效、時間、因果等方面

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

14.試題分析：做這類題目首先要樹立全局觀念，把握文言文的主要內容，包括人物，事件等。其次要看清題幹，明確篩選指向，什麼人什麼事，範圍是整個選文還是某個片段。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

五、【天津卷】閲讀下面的文言文，完成8~12題。

王充者，會稽上虞人也，字仲任。其先嚐從軍有功，封會稽陽亭。一歲倉卒國絕，因家焉，以農桑為業。世祖勇任氣，卒鹹不揆於人。歲凶，橫道傷殺，怨仇眾多。會世擾亂，恐為怨仇所擒，祖父汎舉家擔載，就安會稽，留錢唐縣，以賈販為事。生子二人，長曰蒙，少曰誦，誦即充父。祖世任氣，至蒙、誦滋甚，故蒙、誦在錢唐，勇勢凌人。末復與豪家丁伯等結怨，舉家徙處上虞。

建武三年，充生。為小兒，學&科網與儕倫遨戲，不好狎侮。儕倫好掩雀、捕蟬、戲錢、林熙，充獨不肯，誦奇之。六歲教書，恭願仁順，禮敬具備，矜莊寂寥，有臣人之志。父未嘗笞，母未嘗非，閭里未嘗讓。八歲出於書館，書館小僮百人以上，皆以過失袒謫，或以書醜得鞭。充書日進，又無過失。手書既成，辭師受《論語》《尚書》，日諷千字。經明德就，謝師而專門，援筆而眾奇。所讀文書，亦日博多。才高而不尚苟作口辯而不好談對非其人終日不言。其論説始若詭於眾，極聽其終，眾乃是之。以筆著文，亦如此焉;操行事上，亦如此焉。不好徼名於世，不為利害見將。常言人長，希言人短。能釋人之大過，亦悲夫人之細非。好自周，不肯自彰，勉以行操為基，恥以材能為名。眾會乎坐，不問不言，賜見君將，不及不對。見污傷，不肯自明;位不進，亦不懷恨。貧無一畝庇身，志佚於王公;賤無鬥石之秩，意若食萬鍾。得官不欣，失位不恨。處逸樂而欲不放，居貧苦而志不倦。淫讀古文，甘聞異言。世書俗説，多所不安，幽處獨居，考論實虛。學*科*網

充為人清重，遊必擇友，不好苟交。所友位雖微卑，年雖幼稚，行苟離俗，必與之友。好傑友雅徒，不泛結俗材。俗材因其微過，蜚條陷之，然終不自明，亦不非怨其人。

(王充《論衡自紀篇》，有刪節)

8.對下列各句加點詞的解釋，不正確的一項是

A.歲凶，橫道殺傷。 兇：兇險

B.閭里未嘗讓 讓：責備

C.辭師受《論語》《尚書》，日諷千字 諷：背誦

D.遊必擇友，不好苟交 苟：草率，隨便

9.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是

A.一歲倉卒國絕，因家焉 盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦

B.或以書醜得鞭勉 以行操為基

C.處逸樂而欲不放 塗有餓莩而不知發

D.俗材因其微過 其孰能譏之乎

10.下列句子分編為四組，其中全都表現王充美好品德的一組是

①與儕倫遨戲，不好狎侮

②禮敬具備，矜莊寂寥

③以筆著文，亦如此焉

④賤無鬥石之秩，意若食萬鍾

⑤幽處獨居，考論實虛

⑥行苟離俗

A.①②④B.①②⑥

C.③④⑤D.③⑤⑥

11.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是

A.才高而不尚/苟作口辯而不好/談對非其人/終日不言

B.才高而不尚/苟作口辯而不好談/對非其人/終日不言

C.才高而不尚苟作/口辯而不好談對/非其人/終日不言

D.才高而不尚苟作/口辯而不好/談對非其人/終日不言

12.下列對原文的理解與分析，不恰當的一項是

A.王充極少説別人的短處，而願意説別人的長處。他為人清高自重，被人誣陷，也不加辯白。

B.王充幼年時恭順仁厚，未曾受父母責備鞭打。他追求好名聲，喜歡結交傑出高雅的朋友。

C.王充做官時不計較俸祿的多少和官位的高低，國君和將領召見時他考慮不周到就不對答。

D.文章從生活、讀書、做官等多方面來寫王充的為人處事，多采用對偶句式，既使人物形象鮮明，又言簡意賅，富有節奏感。

13.把文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)會世擾亂，恐為怨仇所擒。(3分)

(2)其論説始若詭於眾，極聽其終，眾乃是之。

(3)淫讀古文，甘聞異言。(2分)

【答案】

8.A

9.C

10.A

11.C

12.B

13.(1)又趕上兵荒馬亂，怕被仇人捉住。(關鍵詞：會、擾亂、“為……所……”的被動句式，全句大意。)(2)他的言論初聽時似乎很古怪，與眾不同，直到把他的話聽完了，大家才認為説得很正確。他的言論初聽時似乎很古怪，與眾不同，直到把他的話聽完了，大家才認為説得很正確。(關鍵詞：若、詭、是，全句大意。) (3)(王充)愛廣泛地閲讀古書，喜歡聽不同於流俗的言論。(關鍵詞：淫、甘，全句大意。)

【解析】

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

9.試題分析：】此題考查對文言虛詞的掌握能力。題中各選項的第一句是文本中的句子，第二句則是課本中學過的句子，因此可用對比法解答。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

10.試題分析：回答此題，首先要根據上下文明白題中6個句子的意思，考察它們是不是表現了王充的美好品德。

【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。

11.試題分析：解答文言斷句題，應該先將語段的大致意思弄懂，看該語段大致講的什麼內容。然後以動詞為重點分析語段，先找出動詞的主語，確定句子中心，再找出賓語(或補語)，在賓語(或補語)之後停頓。

【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

13.試題分析：做文言翻譯，先要根據該句所處的上下文讀懂大意，然後認真揣摩命題者在該句中設置的採分點，把每個採分點的意思分析正確，再用規範的現代漢語寫出該句意思。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。