二年級語文教學工作總結模板精選

本學期，我主要擔任培智二年級語文教學工作。我們班的學生年齡在9--16歲，學生的智力水平參差較大。其中中重度智力落後5人，重度3人、自閉症一人。其中經過系統化學習的培智兒童有4人，2人受過一年多的學校教育，3人之前沒有接受過學校教育，針對這種情況，我堅持認真備課、上課、聽課，認真批改作業、講評作業，課後，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，並順利完成育教學任務，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。

下面將本學期的教學工作作如下總結：

一、熟悉學生，瞭解對象

熟悉瞭解學生是有針對性地開展教學工作的基礎。為了使教學工作順利開展，開學初，我利用一到兩個課時，瞭解學生的實際情況。如在教學中，瞭解孩子們的學習興趣，通過細緻的觀察和了解，我對每個學生都有了一個客觀真實的學前評價，為本學期的教學打下了良好的基礎。

二、制定切合每個學生實際的目標

開學初根據家長反饋情況和對孩子的細心觀察，確定學生現狀和極待解決的問題，為每個孩子制定長、短期目標，例如沈芽保是這學期剛來的孩子，沒有接受過學校教育，語言表達能力較差，無法無人交流，根據他的實際情況，為他制定的短期目標為：儘快熟悉學校環境，迅速融入集體生活。學期目標為：提高其語言表達能力，能夠進行簡單交流，再此基礎上會認會讀簡單的生字詞，並利用例行教學時間帶領每個孩子進行目標的指認、教授、學習、訓練，讓學生明白自己近期要努力的方向，並鼓勵一定能夠達到。同時，協調與家長參與對學生進行檢查訓練和培養。

三、研究教法，提高效率

在教學過程中，除了認真上好每一節課外，還注重教學反思，並針對教學中遇到的問題積極查閲資料，不斷豐富自己的教學方法，提高課堂教學效率。如，在課堂教學中，有的輕度孩子能積極地配合老師完成所教動作，但重度智障孩子的有意注意時間卻不超過5分鐘。如何在培智課堂上吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣呢？我在教學《從小就要學本領》一課時，將看動畫、講故事、學動作結合起來，先激發他們興趣，然後使智障孩子在不知不覺中接受了思想方面教育，知道從小就要刻苦努力，長大做個有本領的人。

四、水平不同要求不同，劃分層次讓學生感受成功

學生的層次不同，認知水平不同，所以在整體要求後就要區別對待，給學生目標定在他可以通過努力達到的位置，這樣孩子自信心和表現欲會加強，對於能按要求，做得好的及時表揚鼓勵，同時讓其他同學向他學習，使學生感受成功的喜悦，但是對能按照要求完成，學生主觀不配合的要進行激勵，對有情緒過激的學生，等待情緒緩解之後再繼續完成制定的目標

五、抓好學生的基礎知識教學：

本學期，我主要在注重學生的寫字、讀書、語言表達能力等方面作了努力。

1.抓好寫字訓練。

寫字教學是一直是培智語文教學工作的重點點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

2.抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閲讀”變為“悦讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。

3、抓好説話訓練

“説”的能力的培養是十分重要的。弱智兒童由於先天或後天因素，造成思維遲鈍，反應饅、口齒不清、發音困難等影響了語言的發展。因此在語文教學中必須加強學生説的訓練，給予學生説的機會，這樣才能更有效地提高學生的語文綜合能力。

在教學中我注意運用教材，創設“説”的情景。在教學中創設一定的情境，讓學生動動口、動動手、動動腦，將語言文字在一定程度上還原成活生生的情境、具體可感的物體，可促使學生對語言文字的充分感知。我在上語文課時，注意抓住重點詞語進行教學。我要求學生根據課文內容，用形體語言來解釋詞義，並要求他們用自己的話説説為什麼用這些調？用了有什麼作用？在學完課文之後，我邀請學生當一回小老師，要求根據自己的理解，用自己的語言，哪怕只是簡單的幾句話，把課文中的故事説一説。如果學生在説故事的過程中．用了不同的語氣，並加上了自己的動作，我便給予表揚及一定的獎勵，這樣的教學化靜為動，既發展弱智學生的思維，又發展他們的語言能力，還可以使他們獲得一種獨立設計、自我創造的喜悦，產生積極參與智力活動的慾望，以達到理解課文的目的。

在引導弱智學生多説時，還要講究這用多種方法，儘量讓他們説得明白、連貫、完整。要讓弱智學生會説，就要充分發揮學生學習的自主性，讓他們有機會説、願意説、有話可説，不斷提高語言運用的能力。

六、注重提高學生的語文素養

經過一年的語文教學實踐，最直接的體現是學生的變化。蓋玉澤剛來學校時，不會認也不會寫一個字，上課缺乏積極性，喜歡在課上調皮，現在他的學習積極性有了顯著提高，會認會寫一些簡單的漢字，能夠按時完成老師佈置的作業,語言表達能力很強；李修建由剛開始的不願進教室到現在主動進教室，並且能夠回答老師提出的簡單問題；沈芽保雖然還不會寫字，但是老師在課堂上講課時，能夠認真聽課，並能跟着老師流利地朗讀生字詞......這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。採用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。

今後的設想：

繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用現代化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

本學期，我擔任六年級2個班的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的課題工作即將結束。回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期級班學生所表現出來的特徵，我在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結：

一、提高語文教學質量的做法

（一）抓基礎知識和基本技能

在 上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對於學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂裏過關。另外，對於學生馬虎做作業書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，每週週二、週四午休讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

（二）做好學習方法的指導

俗話説，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閲讀水平。

在閲讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閲讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料彙總分類，確定研究主題，小組合作，製作成精美的ppt展示。

（三）做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過 單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主 搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閲讀，學生的閲讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累 有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

本學期擔任二年級的語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作

不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。以下是我在這一學期的教學情況：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨着實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。 二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。 三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。 四、用紮實雙基的訓練，培養學生的語文實踐能力

學校開展的寫字課非常好，每天讓學生練二十分鐘的字。使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯。《教學大綱》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生文化素質起着重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，並有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利於學習、工作和交際。 教學有法，教無定法，我會在以後的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要。讓學生覺得更全面的知識。