關於學校參觀學習考察報告（精選20篇）

在生活中，報告的使用頻率呈上升趨勢，其在寫作上有一定的技巧。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的關於學校參觀學習考察報告，歡迎閲讀與收藏。

學校參觀學習考察報告 篇1

為進一步提高我縣教師繼續教育工作水平，搞好縣級教師培訓機構建設，在縣教育局和學校領導的高度重視下，5月27—29日由縣教育局黃廷鈞副局長、人事科張和政科長、王祚榮副科長和教師進修學校王心良校長、辦公室曹鳳鳴主任、師訓辦許興壽主任、徐亮老師一行七人組成的考察團對無為縣教師進修學校及霍山縣教師進修學校進行了為期三天的實地考察。

一、 考察情況報告

(一)無為縣教師進修學校

在無為縣教師進修學校，考察團首先聽取了該校張淮江副校長所作題為《構建網絡環境下教師教育模式》的報告，無為縣人口104萬，其中在編教師1萬多人，由於教師人數多，教師繼續教育工作存在着許多問題和困惑，如集中培訓質量難以提高;專家引領得不到保障;培訓時間得不到保證;同伴互助難以進行等等。2004年，在全國教師教育網絡聯盟計劃和農村中小學遠程教育工程的推動下，無為縣教師進修學校抓住機遇，創建“無為教師教育網”，實施教師教育數字化管理。依託先進的網絡設施，開展教師繼續教育工作，實現了教師繼續教育網上報名、網上收費、網上學習、網上考核,充分發揮網絡教育優勢，是無為教師繼續教育的最大特色。接着雙方就教師繼續教育相關熱點、難點問題進行了交流與討論。最後在張校長的帶領下，實地參觀考察了該校遠程微格教室，該校遠程微格教室有控制中心、指導中心、多功能教室和錄播教室四個部分組成，佈局合理，設備先進，並建有電子圖書館、視頻教學系統等，其硬件設施實屬省內一流。2006年4月該校被認定為國家級縣級示範教師培訓機構。

(二)霍山縣教師進修學校

霍山縣是皖西地區工業強縣，同時也是皖西地區教育強縣。霍山縣教師進修學校原先與霍山職高同屬一校，雖然是職高的依附體，但霍山教師進修學校仍有專門一班人在默默堅持着教師繼續教育工作，後來這塊工作得到了省教育廳師範處的高度重視，2005年，經霍山縣常務委員會研究決定，霍山教師進修學校與職高剝離，與原勞動局管轄下的霍山電大合併，成立了霍山縣教師學習與資源中心，遷址重建，與縣城關小學共享校園，經濟上相互獨立。考察團先聽取了該校鐘鳴副校長對其“先學後思，問題指導，在線答疑，行為跟進”的校本培訓模式以及幹訓工作的介紹，接着雙方進行了交流和討論，最後在張福銀校長的帶領下，實地參觀考察了該校的展覽室、微機房和網絡管理設備等硬件設施。由於政府領導高度重視，工作紮實得力，霍山縣師資培訓工作成績斐然，教師繼續教育工作連續六年獲安徽省評比一等獎。2006年4月通過驗收成為國家級縣級示範教師培訓機構。

二、思考與建議

本次考察活動主要通過聽、談、看等形式，聽取了兩所學校及縣局有關領導關於中小學教師培訓以及教研工作情況的介紹，與他們座談和討論了相關熱點、難點問題，並參觀了他們學校的各種教學硬件設施。無為教師進修學校非常重視網絡的建設與使用，無論是從使用效果上看還是從減輕教師負擔來看,都居於全省領先水平,引領了第三輪教師繼續教育工作的發展方向。由於縣政府和教育行政部門領導的重視，霍山教師進修學校重視培訓方式的創新，培訓內容較為切合教師的實際需求，重視對培訓結果的評估，調動了教師培訓的積極性。這些都是值得我們深入思考和學習之處。這次考察活動，開闊了我們的眼界，認識到了我們與兄弟學校之間，無論在軟件和硬件建設方面均有一定的差距，他們的成功做法，為我校進一步改進工作，提供了很好的借鑑:

(一) 提高認識，準確定位

目前，我縣普遍存在只重視普高教育，不重視職高教育;只重視學生教育，不重視教師教育。前者眾所周知，它是應試教育環境下，片面追求升學率的教育;後者卻鮮為人知，許多人認為教育就是教育學生的事，只要把學生教育好就行了，沒有過多重視教師教育的問題。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教育部明確提出教師教育重點將由職前培養轉向職後培訓，教師隊伍專業化發展，整體素質的提升，名師、骨幹教師隊伍的培養都離不開教師的繼續教育，重視縣級教師培訓機構的建設，全面提升教師教育培訓質量，既是我國基礎教育課程改革的需要，又對推進素質教育起着十分重要而有積極的作用，它是提高教育教學質量和辦學效益的關鍵。

2006年12月，為整合職業教育資源，實現教育資源共享，根據縣委、縣政府決定，教師進修學校與原新港職高、黃滸職高合併一體，成立繁昌縣職業教育中心。整合以後，原教師進修學校許多教師都在職高兼課，少數科目教師超負荷兼課，從某種程度上説，職業教育教學力量確實得到加強，但由於在職高方面牽扯精力過多，事實上原教師進修學校工作非但沒有加強，反而有所削弱的趨勢，教師進修學校似乎是依附在職教中心上的一塊招牌了。霍山教師進修學校原先依附於職高,從職高剝離後，重新遷址，與霍山電大合併，教師繼續教育工作有專職一班人在做。無為教師進修學校儘管有實驗初中班，但僅作為培訓機構的實驗基地，他們始終將教師教育作為辦學的`主體。相比之下，我縣縣級教師培訓機構的建設及全縣教師繼續教育工作未能引起各級領導的高度重視，我們必須進一步明確工作思路，保持學校兩塊工作的相對獨立，準確定位教師進修學校的職能，充分認識教師進修學校工作的重要性和不可替代性，教師進修學校工作只能加強，不能削弱。

(二) 加大投入，適應發展

我國基礎教育課程改革已全面鋪開，教師必須通過培訓轉變教育觀念。而要完成數量巨大的教師培訓工作，實施“以縣為主”的教師教育培訓體制就必須高度重視和進一步加強縣級教師培訓機構建設，教師進修學校是實施“以縣為主”的教師培訓的主陣地，重視縣教師進修學校的建設與發展，加強縣教師進修學校的建設是促進全縣基礎教育發展改革和中小學教師隊伍建設的重要舉措，加強縣教師進修學校的建設必須具有領先意識，加大投入，硬件方面，無為縣教師進修學校就是我們學習的好榜樣，借學校新建之機遇，建立全縣一流的遠程微格教室、視頻教學系統、電子圖書室及多功能學術報告廳等，嘗試霍山教師進修學校的做法，建立全縣教師學習與資源信息中心，不斷對信息中心進行建設和升級改造，建成衞星電視接收系統和外與互聯網相聯接、內與各中小學相連通的計算機網絡系統，開通雙向視頻教學系統，爭取具備現代遠程教育和網上教研的條件，另外要大力改善教師進修學校教師的辦公、科研以及教育教學條件，以不斷適應全縣教師繼續教育發展的需要。

(三) 創新模式，注重實效

針對教師繼續教育中存在的問題與困惑，如教師培訓的質量難以提高，集中培訓往往流於形式等，近年來，教師進修學校的教師培訓工作面臨着前所未有的巨大挑戰。面對這些問題與困惑，教師進修學校必須創新工作思路，強化過程管理，精選培訓師資，將教學能示範、科研有功底、培訓受歡迎的優秀教師選拔到師訓崗位，努力探索新的培訓模式，注重培訓的實際效果。

我們認為可以博採無為教師進修學校和霍山教師進修學校兩家之長，採取計算機網絡遠程培訓和短期集中培訓兩相結合的模式進行。遠程培訓通過“訓前導學自主學習(視頻課程觀看)作業反思網上互動培訓日誌培訓調查”的方式進行;集中培訓通過“組建教師團隊集體備課問題指導集中研討培訓總結”的方式進行。面對教育新的發展形勢，縣級教師培訓機構必須集師資培訓、教研教改、教育科研、教學管理和網絡信息服務於一身，走以科研為先導、教研教改為依託，多層次、多渠道探索對教師進行繼續教育的新路子。

總之，我們在學習和借鑑他人經驗的同時，必須因校制宜，通過以人為本的激勵機制和特別化的創新管理，形成自己的特色和優秀，不斷促進教師進修學校可持續發展，力爭近期內爭創國家級示範教師培訓機構。

學校參觀學習考察報告 篇2

11月上旬，在學校領導的帶領下，我們20餘名老師一道赴山東青島的三所學校進行學習考察活動。在這五天時間裏，我們先後考察了青島向陽小學、青島實驗小學及青島南京路小學。在考察過程中，我們深入學校，通過看學校環境、聽校長彙報、觀課堂教學等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學特色，其先進的教育教學管理經驗及獨特的辦學模式，猶如一股春風讓人耳目一新，感觸頗深。現將本次考察學習情況報告如下：

一、情趣盎然的青島實驗小學

這是一所充滿情趣特色的實驗小學。青島實驗小學倡導“情趣與教育同在，成長與快樂同行”理念，學校無處不彰顯着“情趣教學、情趣管理、情趣文化”的情趣校園魅力。

1.構築情趣校園——充滿情趣的藴美樓

音樂組辦公室牆上有用音符製成的裝飾，窗户上掛着用CD製成的風鈴，最顯眼的是一張音樂教師的合影：浩瀚的大海邊，幾位穿着紅裙子的音樂教師在海邊演奏，有的坐在礁石上吹笛，有的立着彈琵琶……如詩如畫， 音樂的美由心而生，不絕於耳。

體育組辦公室的牆壁上張貼着各種運動姿勢的剪影：奔跑、衝刺、舉重、單槓、跳躍……無不顯露出體育教師的陽剛之氣。

為美化學校的育人環境，創設良好的校園文化氛圍，給師生創造一個舒適温馨的工作學習場所，老師們羣策羣力，集思廣益，購置了鮮花、綠樹、絹花、畫框、魚缸等裝飾品，精心佈置，巧妙構思，使辦公室各具特色，豐富多彩，充滿了濃郁的文化藝術氣息，讓老師們在温馨之餘，感到了快樂和幸福，使實驗小學這支頗具凝聚力的教師隊伍更加和諧團結，充滿了激情與活力，也使老師們在緊張繁忙的工作中找到了心靈的歸屬和情感的依靠。

我們一邊走，一邊欣賞着辦公室，羨慕着，留戀着。驚喜在不斷地產生，情感在不停地起伏，一路走着，我們還見到了會唱歌的牆。教學樓光滑的牆壁中間是一排簡譜，從一樓一直延伸到四樓，這是一首非常有名的兒童歌曲《讓我們蕩起雙漿》。我們看着牆上的歌譜，輕聲地哼着，頓時，童心蕩漾在心間。

在校領導的帶領下，我們又去校園參觀，進一步感受充滿情趣的校園文化。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。校園的圍牆邊是一個“海底世界”，這是一堵用沙石沏成的牆，上面鑲嵌着各種海底生物，那是青島實驗小學師生製作的陶藝作品。

2.打造情趣教育——“情趣與教育同在，成長與快樂同行”

學校的提升和發展靠科研。青島市實驗小學之所以長盛不衰、越辦越好，關鍵在於改革創新。早在80年代，該校就率先開展了“提高課堂教學效益，減輕學生課業負擔”的課題研究，減負風暴一直持續了十幾年，並提出了“減負不減質，減負不減責”觀點。進入90年代後，該校提出了科研興校，研究課堂教學，提出了情趣教學法。

情趣教學是以情感為依託，讓學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道。教學中，通過運用多種教學手段，充分調動與激發學生的求知慾望，使學生產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，達到教與學的和諧、情與知的統一。考察期間，我們有幸觀摩了該校一堂是語文課《黃山奇鬆》。在情趣教學的推動下，每個孩子的眼中自始至終地充滿着求知的'目光。

走遍校園，我們感到這裏的每一個角落都充滿了情趣，充滿了文化氣息。我們不禁感歎：孩子們在這樣的環境中，學習着，是快樂的;老師們在這樣的環境中，工作着，是美麗的。

二、不可思議的青島南京路小學

來到青島市南京路小學，首先引入眼簾的是校門口的“山東省規範化學校”、“青島市花園式學校”。在邊走邊看邊聽中，青島市南京路小學的概況在我的頭腦中越來越清晰：建校於一九八二年，佔地面積21畝，學校環境優美，教學設施現代化。學校是“區素質教育四星級學校”、 “區校本培訓示範學校”、“市花園式學校”、“市綠色學校”、“市依法治教示範學校”、“中國海洋湖泊科普基地”、“市藝術教育示範學校”、“市課外文體活動示範學校”、“市精神文明標兵單位”、“省紅旗大隊”、“省少先隊工作規範化學校”、“省規範化學校”，是市南區最好的小學。學校的走廊(有關注安全、成長的温馨標識或提示語)、樓道(設置有供孩子玩耍的物品和展示作品的平台)、教室(擺放有玩具)、餐廳(專修很温馨、很有情調，能讓人獲得好辛勤)、校園文化(讓學校的每一面牆、每一根柱子、每一間教室、每一個角落都能説話育人)充滿了濃濃的人文關懷和詩情畫意，這些都集中體現了學校“教育與情趣同在，成長與快樂同行”的辦學理念，“情感切入、興趣激發、意志形成、品味提升、和諧發展”的“情趣教育思想”，培養符合未來社會要求的“合格公民——有特長的公民——走向成功生活的公民”的梯級育人目標，“探究——實踐——體驗”基本實施路徑，逐步形成了南京路小學公民教育的新型辦學模式及文化特色。

説來也巧，經她們校領導介紹，她們的現任校長居然是原來青島實驗小學的楊屹校長。楊校長認為：“‘情趣文化’的建設，關鍵在教師身上。”她知道，只有教師走上專業化發展的道路，才是學校發展的前提。換句話説：“學校要發展，教師是關鍵。”因此，她們把焦點集中到教師(具體説是年輕教師)的身上。像我們的教學一樣，“聚集課堂，研中增效”。

在南京路小學我們也有幸聆聽了一堂語文課。這堂課是工作6年的年輕教師來執教的，但在她嫻熟的執教過程中，我們絲毫沒有發現她是那麼年輕，教學經驗是那麼有限。

經校領導的介紹，我瞭解了這樣一個詞——無縫管理。何為“無縫管理”?即“責任到人”。原來，這與學校的領導對於教師的管理是有密切關係的。教學工作着力於一個“研”字，在“研”中構建教師專業精神;在“研”中提升教學質量;在“研”中實現學校可持續發展;在“研”中共享和碰撞。可見，“研”的過程中，教師會有所體驗，有所感悟，情緒良好，情感滿足，這直接決定了研究的層次與質量。這些年輕的教師，正是藉助研究這一載體，在研究中提高了自己的教學質量，逐步形成自己的教學特色。同時，在研究中提升了作為一名教師的職業幸福感。

“日常態調研”和“月專項調研”相結合的診斷管理模式，是“無縫管理”的又一體現。細緻的管理機構和管理制度，使這些教師在享受幸福的教學中教會學生體驗生命的幸福。一個青年教師有兩個師傅，還能進行“四維”培養，只有靈感和魄力相加的楊校長能花如此大力氣、做如此大事情了。所以，至此，我們不得不説“細節決定成敗，管理決定層次”啊!

總之，此次考察我們感概萬千，學到了經驗，開闊了視野，啟發了思路，激發了熱情。活動結束後，老師們紛紛表示，這是一次成功的考察之旅!

學校參觀學習考察報告 篇3

xx年4月22日——4月24日，在教育局張局長、教研室陳主任的帶領下，全市30名初中校長對廣文中學、五中、世紀學校進行了考察學習。這次學習感到很受震動：震驚一詞可以用來概括這次考察的感悟。震驚課程改課的深刻與全面；震驚教育的騰飛；震驚教育管理的前瞻與精細。

信孚黃石學校課堂授課考察報告

——育人為本，質量為上

興隆縣教師進修學校 王玉林

唐山英才學校位於唐山市灤南縣城西，始建於xx年，xx年成為魏書生教育思想實驗校。以中華傳統教育為德育依託，教育碩果累累，自建校至今連年獲得灤南縣中考第一名，被河北省評為“明星學校”，被國家教育部評為“教育系統先進集體”。

在此之前，一直有一些問題困惑着我們教育工作者：究竟學生需要什麼樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學生的心靈的教育？把升學率作為學校立校之本是唯一的途徑嗎？而現在，又是什麼高招妙計能讓一所僅建校十年的學校有這樣驕人的教育成果？帶着這一系列的問題，xx年4月24日由進修學校副校長王瑞富帶隊，屈亞非、王玉林一行三人來到唐山英才學校，進行了為期一週的考察學習。在考察學習的過程中，我們帶着期待、帶着渴望、帶着肩負的責任，認真聽取了英才學校領導的介紹，並深入課堂與師生進行了廣泛的交流。現把我們所見、所聞、所感報告如下：

一、基本情況：

走進唐山英才學校，校園環境優美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”的橫幅，折射着唐山英才學校的辦學理念。一進學知樓，弟子規巨幅橫匾、走廊牆壁上的圖片、格言、標語等無不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯着濃郁的育人氛圍。

二、主要收穫

是什麼讓英才發展如此之快？

用唐山英才學校校長張中山的話説：“唐山英才學校發展的四個關鍵詞：魏書生、弟子規、解放軍、細節。看似沒什麼關聯，但就是這四個關鍵詞成為英才學校前行的理念，成為英才學校成功的法寶。英才學校開辦了十年，我是第四任校長，其發展是連續性的，就是因為英才用這四個關鍵詞打造了英才特有的文化。”的確，根據我們與校方領導座談及一週來的現場考察學習，我們感悟很深，收穫很大。

1、管理、服務精細。

唐山英才學校編印的英才學校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學而又嚴格的規章制度，做到各個部門處室、每個人職責分明。

唐山英才學校學生德行教育的“七個一”：

① 每天早晨一次誦讀（弟子規）；

②每天中午唱一次軍歌（午後第一節課前五分鐘）；

③每晚一篇“道德長跑日記”（晚自習下課前）；

④每天一小時特長活動（全面育人發展特長）；

⑤每週升一次班旗（爭做升旗班）；

⑥每“回家周”做一次孝親作業（感恩體驗）；

⑦每月一張消費清單（廉潔從教之一）。“七個一”裏的每個“一”，都是細節；從“一”做起，就是抓住了細節，抓到了學生行為習慣養成教育的實處。如果只從大道理上講，培養學生良好行為習慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實”，讓學生可觀可感，可學可做，天長日久，好習慣自然養成。

英才人深刻領會魏書生教育思想的精髓，魏書生教育思想的核心是育人，具體的説是民主、科學。英才人用科學管理的態度，服務的精神，創設出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書生説：“教育就是幫助人養成良好的習慣。”在英才學校，幫助就是服務，領導為教師服務，教師為學生服務，學校為家長服務，給我們留下了深刻的印象。英才學校特別重視服務者自身的品行修煉。唐山英才學校校長列舉了教師的七大好習慣：

①預案習慣。凡是活動必有預案，做預案之前必看上次活動反思，彌補漏洞，做足細節，創新預案，嚴格落實，達到“日畢”“日新”。

②反思習慣。上課過後，教學反思；活動之後，管理反思；出現問題，原因反思；成功之後，經驗反思；人人寫工作日誌，人人寫工作反思，不貳過。

③師表習慣。愛崗敬業，無私奉獻，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣着得體，儀態端莊，穿校服，戴胸牌；站如鬆、坐如鐘、行如風，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。

④禮儀習慣。員工見面打招呼，接待家長如貴賓，遇到客人問好禮讓、主動問詢做引領；接打電話講禮儀；就餐時不説話，保持桌面乾淨，吃完掛凳；工作場合以職務相稱；進入他人辦公室先敲門，輕推輕拉，不碰門玻璃。

⑤守紀習慣。嚴守制度，執行流程；不在辦公場合吃零食；不在工作時間談論工作以外的事情；不在教學樓內喧譁；不帶手機進教室，開會關閉手機；搬動桌椅，輕挪輕放，用過之後，放回原處。

⑥常規習慣。桌面整潔，桌下乾淨；案頭統一擺放桌牌、水杯、“五本書”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。

⑦節約習慣。節約用電，隨手關燈，及時關閉用電器電源；節約用水，及時關閉水龍頭；節約糧食，不剩飯菜；節約辦公用紙，雙面打印；用品不積壓，申購以舊換新。英才教師的好習慣不僅如此，考察學習期間我們還發現教師們很多其他好習慣。如廉潔從教、按月及時給家長返學生消費清單、課前候課等，自覺自如。

在考察期間，我們接觸的學校領導和老師都是彬彬有禮，真誠待人，令我們感動。到處看到的都是教師們用真心真愛，真誠的為學生服務的場景，哪裏有學生，哪裏就有百般呵護學生的教師身影。該校注重細節的管理，服務的精細，“教師無小節，處處皆楷模”，在這裏得到真正的體現，這是英才學校的寶貴精神財富。家長把孩子放在這個學校上學，是何等的放心、踏實。難怪，目前全國有18個省市自治區的家長把孩子送到這裏上學。

2、打造學生良好的行為習慣。

行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。唐山英才學校有學生踐行一日常規三歌：

號聲響 即身起 做內務 忙漱洗 被疊方 物有序 自己事 應自理；

晚自習應抓緊 好時光 要珍惜 或複習或預習摒雜念 守紀律；

學生道德長跑日記參考十二問：我跑步了嗎？我禮讓了嗎？我彎腰了嗎？我感恩了嗎？我瞭解國家大事了嗎？我與高尚的人、高尚的書對話了嗎？我發現了哪些真善美呢？我做了一件什麼樣的好事呢？我的複習筆記整理了嗎？我預習新知了嗎？我的錯題集上還有錯誤嗎？捫心自問，今天的我比昨天優秀了嗎？

通過幾天的耳聞、目睹、親身感受，英才學生的生活習慣、行為習慣、學習習慣等都很到位。從升旗儀式、大課間、日常禮儀、內務整理、物品擺放、就餐程序、上課坐姿、聽課狀態、師生配合、認真作業、全心做事等方面，都能彰顯他們良好的素質。而我們感觸最深的是在餐廳。師生近兩千人就餐，他們井然有序的排隊、打飯、整個就餐過程鴉雀無聲，而且沒有浪費一粒糧食。所有這些都是亮麗的風景，成為學生學習的動力源泉，給我們留下深刻的印象。真正體現了“校園無小事，事事有育人”。

3、常規教學注重雙基紮實有效。

每節課靈活機動地貫穿魏書生的“三段六步”教學模式，充分體現學生自主學習，注重雙基教學，穩步提升教學質量，紮實有效。

在師資不很穩定等問題的困擾下，連年奪得灤南縣中考冠軍，沒有老師們勇於奉獻、以校為家的英才精神和有效的教學手段是難以達到的'，我們旁聽了《編寫提綱》的語文課，《代入法解一元一次方程組》和《方案設計專題複習》的數學課，物理複習的習題課，雖然各有千秋，各具特色，但是在注重雙基，抓知識點嚴密訓練方面，引導學生突出重點，找題眼，抓突破口，突破難點等共同特點得到了很好的展現，課堂上學生受到教育、獲得知識、得到發展；我們聽課受啟發、有收穫——更是享受。

4、家長學校拓寬了家校合作渠道。

為了開發家庭教育這一寶貴的教育資源，唐山英才學校進行了一系列的探索，首先是實實在在地辦好家長學校，把家長委員會建到班級上，以提高家校的聯繫和溝通，提高家庭教育能力，便於家長配合學校育子成人成才；其次是想方設法拓寬家校合作渠道，如家訪、學校開放日、家長會、家校聯繫卡、家校通訊、“家校手拉手共育英才”活動、請專家為家長做家庭教育講座，為全校1600多名家長贈送《德育報：家庭教育週刊》等等。這些活動對密切家校聯繫，有效地指導家庭教育方法，提高家庭教育水平，為學校的德育工作發揮着巨大的作用。考察學習期間，我們聆聽了《德育報社》社長兼總編輯張國宏為900多名家長做的家庭教育講座，對家長教育孩子有很大的啟發。

5、特色課啟迪着每個學生的心靈

每週一節的國學課是唐山英才學校固定不變的教學安排。以弟子規為藍本，涉及到感恩、勤學、修身等方方面面。一節《大樹》課讓在場的學生、老師們感觸很深，每個人都淚花盈盈。讓學生知道感恩、學會責任、懂得珍惜。老師動情的講解、身臨其境的演説，使聽者在靈魂深處引起共鳴。學生哭了，哭得那樣動情，學生們流下的是悔過的淚水，是洗刷過去污泥的淚水，學生們用晶瑩的淚水之花在心靈深處涅槃重生，從而有效地激發了學生進取的動力。這一點讓我們感到教育的力量和塑造靈魂的責任。

我們聽完兩節國學課，在流下激動淚水的同時，回顧我們本地的教育，不得不承認：我們的教育已經迷失了方向，並且迷失了很久、很久……

在教育的新理念層出不窮，教育改革眼花繚亂，教育口號喧囂熱鬧、捨本逐末、逐漸失去本真的今天，教育家魏書生一再強調：守住！守住！！再守住！！！英才學校沒有追新風、趕時髦，真正堅守住了教育的根，並且深深的紮在校園的土壤裏，紮在教師、學生、家長的心田裏。魏書生説：“每個人內心都是一個宏大的世界，裏面有豐富的教育資源。”英才人不但充分開發和利用了學生內心世界的教育資源，還敏鋭的發現珍藏在其中的寶貴“筋脈”（上連幾千年中華民族的血脈，今連你、我、他），並智慧的把這根“筋脈”製成了“琴絃”，用它彈奏出美妙的交響曲，領導、教師、學生，無不受到感化，為之感動，報與感恩。形成了其獨特的教育：弘揚中華民族優良傳統文化，以學習踐行弟子規為突破口，開設了生動的特色課：國學課，電視課。師生學習踐行弟子規：早洗禮（誦讀、演講），晚反思（填寫道德長跑日記），假日行動（留孝心作業），成為美妙的“三步曲”，做到知行情合一，收到了神奇的效果。使老師的教育、教學，學生的學習、做事，都有了強大的內驅力。也難怪，這個學校自建校起從第一屆初中畢業生開始，連年中考全縣第一；在唐山市舉行的初一初二期末統考中，全市174所中學，七門學科全市第一，其它學科都排在全市前五名；xx年教師節，建校才八年就獲國家表彰，受到政治局常委們接見，並躋身於全國500強，成為全國的名校。

影片《和諧拯救危機》裏面説：只有中國的《弟子規》能夠拯救世界，挽救地球不被毀滅。不説《弟子規》是否真的有那麼神奇的力量，但是，我們堅信，《弟子規》一定能夠拯救一個人的心靈世界，使人變得更加“真、善、美”，世界由此變為和諧。

三、幾點啟示

1、德育為先，育人為本，促進高效，提高質量。

教育的一切出發點是育人，落腳點是育人，歸宿點是育人，傳承中華民族優良傳統文化，體現時代特色並繼承和發揚。結合實際，把德育工作做到適時、適度、作足、作細、作精，最大限度地激發學生適應高效課堂的內趨力，以人為本，創和諧教育。

2、積極工作，用智慧辦教育。創造性的解決工作中的難題，克服困難，辦讓領導放心、羣眾滿意的教育。

3、辦學從調動積極性入手，尤其是調動教師發揚積極奉獻的精神，爭取社會大力支持、家長努力配合。去營造良好的教育外部環境、內部氛圍。

4、管理以有效為準。不論是教學的高效課堂模式，還是德育的細緻深入有效；不管是教師的培養培訓，還是學生的安全、全面健康、發展。工作不搞形式、不擺花架子，以有效、有實效、又高效為檢驗標準。

5、結合自身實際，要求從嚴、品味從高、工作從實、從細。探索出一條符合本地特點的規範化創辦特色學校之路。

生命的價值在於奉獻，事業的追求在於求真。真正的教育者，不僅僅是在教書，更重要的是在教書的過程中育人、培養人。為師之人，當以“道德之德”完善自己，以“恩惠之德”施以學生。讓我們共同為中華民族教育事業大發展，辦人民滿意的教育而努力！

學校參觀學習考察報告 篇4

三月二十五日，我校派主管教學校長和教務處、招生處主任等一行十二人赴商都職校考察學習。在商都職校張校長的帶領下，我們先後觀看了學校的升旗儀式、參觀了學校教學樓、實訓樓、農機實訓場地，同時聽課二十一節，整體感受到商中校園整潔、有序、出操迅速規範，學生彬彬有禮，教師儀表大方，教學務實有效，彰顯出學校的嚴格管理和良好的教學氛圍，給我們留下了深刻而美好的第一印象。通過參觀考察，我們深切感受到商都職業中學發展變化，也學習到許多好的經驗和做法，可謂受益匪淺，不虛此行。

一、商都職業中學的基本情況

烏盟商都職業中學組建於秋，是一所國家級重點中等職業學校。現有教職工244人，在校生2248名，45個教學班。開設有建築、機電、汽車駕駛與維修、醫護、美工、財會、旅遊、農學、化工、幼師、採礦、焊接、計算機十三個專業，是烏蘭察布市辦學規模最大的中等職業學校。畢業生高考成績從20xx年起連續九年蟬聯全市冠軍，對口二本升學率達53%以上。20xx年被評為國家級重點中等職業學校，20xx年20xx年連續四年被烏蘭察布市教育局授予“育才獎”。

二、商都職業中學的基本做法和經驗

1、積極爭取政府支持和社會集資辦學，基本形成了“學校和社會一體化”辦學模式。學校主要堅持以高考升學為宗旨，立足高考質量，滿足百姓願望，調整專業設置，完善學校管理，確立了政府支持，社會集資辦學的“學校和社會一體化”辦學模式，提升了社會聲譽，提高了職業教育辦學質量，滿足了百姓願望。商都職中在資金十分緊張的情況下，通過社會集資，商業化運作的方式，先後集資蓋起了公寓樓、實訓樓、食堂，為學校的發展奠定的強有力的基礎。

2、師資隊伍建設與激勵機制緊密相連。商中不惜重金大量引進人才，學校244名教職工中，職高部正式教師只有40餘人，其餘教師全部是聘用的專業教師，月薪大約在5000元以上。學校絕大部分教師是聘用的，為此學校管理制度逐步規範嚴格，實行與教師簽訂責任書、招生及學生鞏固與教職工待遇掛鈎辦法、教職工量化考核辦法、考勤制度、班級工作考核細則、高考獎勵辦法、宿舍管理獎罰等一系列措施，所有的制度中基本原則是以獎代罰，既體現人文關懷又極大的激發了教師工作積極性，既強化引進環節向社會廣納賢才，同時注重校內教研學習。

3、學校主要堅持以高考升學為宗旨，立足高考質量，滿足百姓願望。去年他們的二本升學率為53%，其中去年職高區外本科共招8人，商都職高走了5人。商都職校教職工子女80%以上在本校上職高，全縣中考中等以上的學生到職校就讀的很多。去年本校團委書記的女兒以709分的成績考入西北農林。

4、實行春季招生時，烏蘭察布市政府出台文件，凡不參加中考直接去職校註冊的學生，算鞏固率而不計入中考人數。商都職校今年春季招生達520多人。本校初中畢業300人，其中260人不參加中考而到高中部直接註冊上課，這樣這些學生在職校的學制就是三年半了。

5、專業設置科學合理，科學編班兼顧公平。學校依據高考設置專業13個，依據教學實際按照文化課分班，大膽嘗試高一文化打基礎，高二分班學專業，高三強化抓複習。這樣做既夯實了學生的基礎，又解決了教師不足的問題，還兼顧到了教學分班不均的問題，科任教師得以公平競爭。

5、深化用人機制，調動一線教師積極性。按照“科學設崗、宏觀調控，優化結構、精幹高效，按崗聘用、規範管理”原則，建立健全崗位設置管理制度，實現了人事管理的科學化、規範化和制度化。教師激勵機制簡單有效，傾向一線教師的考核辦法，大大激發了教師工作積極性，教師不願當幹部，一心撲在一線教書。

6、商都職校的管理嚴、細、實，教師工作量大。他們成立了陣容龐大的督導處（其他處室人很少），每節課對學校的各方面工作進行檢查、督導，彙總得出每個人的月考核係數，作為發放超工作量的依據。

三、考察學習的幾點體會

1、辦學理念前衞，學校領導班子團結、穩定、有力量。學校集資辦學、高薪聘用專業人才、教師考核量化激勵機制的理念，為學校發展創造了先機和活力。學校領導班子十四年不換，為學校長遠發展建設了一支穩定而同心同德的有經驗的教師隊伍。

2、內設機構、內部管理、人事分配製度改革到位。學校機構設置合理，精幹高效，工作職責明確，相關制度健全。真正實現了多勞多得、優勞優酬、效率優先、兼顧公平的的分配原則，並向教學一線傾斜，使崗位津貼的激勵作用得到充分發揮，激發了教師工作積極性和主動性。

3、嚴格的學校管理煥發了活力。學校管理制度完善，措施得力，執行到位，收效顯著，增強了學校活力。教職工考核制度傾向一線教師公平合理，福利待遇與考核掛鈎；學校專門設立了督查處，對班級學生違紀情況和教職工上班上課情況進行督察和考核，把考核結果作為教職工津貼發放、評先評優、晉職晉級和年度聘任的依據。

4、專業設置科學合理，科學編班兼顧公平。學校依據高考設置專業13個，依據教學實際按照文化課分班，大膽嘗試高一文化打基礎，高二分班學專業，高三強化抓複習。既將學生基礎夯實了，又解決了教師不足的問題，又兼顧到了教學分班不均的問題。

5、政府的大力支持激發了動力。隨着社會經濟的`發展、政府財力增強，政府對職業教育的重視，商中面臨前所未有的發展機遇。在職業學校招生普遍困難的情況下，商都縣政府、教育局對商中的招生給予了強有力的政策支持，把職高招生劃撥任務納入學校校長考核，實行春季招生，走在普通中學之前，這樣既保證了學校的生源數量，又有效確保了生源的質量，為學校有發展創造了好的基礎。

四、我校的現狀

1、社會上重普教、輕職教觀念根深蒂固，職教辦學難的狀況沒有得到根本轉變。就我旗來説，由於受到傳統觀念、應試教育等影響，社會對職業教育存有偏見，社會上重普高，輕職高，重學歷，輕技能的現象仍較為普遍。讀普高，考名校仍是許多家長和學生的執着追求。加之勞動力市場準入制度的不完善，很多初中畢業生未經職業培訓就能上崗，客觀上對中職教育的發展產生了不利影響。

2、職業教育投入不足。一般説，中職學校學生培養成本是普通高中學生的35倍，招生成本又比較高。所以儘管近幾年國家加大了對職業教育的投入，但對旗縣級職業學校來説，仍然是杯水車薪，不能從根本上解決問題。

3、專業教師、“雙師型”教師緊缺。師資隊伍特別是專業教師、實習實訓教師、雙師型教師的培訓、培養還需不斷加強。由於過去我旗職業教師主要以種殖、養殖等傳統涉農專業為主，“雙師型”教師比例低，機電、汽修等專業“雙師型”教師緊缺。

4、重視高考的力度還不夠。

5、我校招生範圍小及中職招生秩序混亂導致學生外流現象嚴重。

五、今後努力的方向

1、職業教育的發展，特別需要政府的扶持，需要政府加大對學校的投入，大力改善辦學條件。現在學校發展面臨很大困難，經費短缺，實習實訓設備少、發展過程中形成的債務制約着學校的進一步發展，急需政府化解，學校輕裝上陣才能逐步走上良性發展的軌道。還需積極向上爭取項目和資金，特別是實習實訓設備的購置，爭取經過3―5年的努力，使我校的機電、計算機應用、汽修汽駕、幼師、財會等重點專業的實習實訓設備達到自治區西部一流的水平。

2、要在師資隊伍建設上投入更大的精力，培養一批各學科的骨幹教師和學科帶頭人，特別是專業課教師，對某些緊缺學科的教師，必要時可以通過政府儲備，建立起一支素質過硬的教師隊伍。以培養和引進為重點，加強“雙師型”教師隊伍建設，鼓勵企事業單位優秀技術人才到職業學校擔任專、兼職教師，設立中職學校緊缺專業教師特聘專項經費，安排“雙師型”教師培養和獎勵經費。建立職業學校教師激勵機制，在職稱評定、工資待遇等方面出台優惠政策，吸引和鼓勵高校畢業生到職業學校任教。

3、嚴格招生制度。轉變學校考核觀念，把中考獎勵與職高的入學率與學校的考核，校長的考核掛鈎。爭取旗政府和教育局的支持，探索春季招生模式，使初三學生提前分流，以保障職高招生。

4、提高辦學質量。力爭考出幾名區外本科，擴大學校的知名度和影響力。

5、實現高中、初中分區教學。

6、培訓工作還需要政府各有關部門的重視和支持。

學校參觀學習考察報告 篇5

按照總校的統一部署，考察了較有代表性的三所民辦學校，分別是臨沂雙月園學校、威海大光華國際學校、私立青島白姍學校。

考察的基本情況

一、校園的基本情況

臨沂雙月園學校坐落在造型別致、互相依託、互相映稱的建築羣中，校園面積約佔整個建築羣的八分之一，獨具匠心的校園文化建設尤為突出，給人的感覺是校園文化氣息濃厚，建築羣美輪美奐，大方氣派。

私立青島白姍學校，屬私人辦學，佔地50餘畝，1千人的設計規模，面積雖小，但設施齊全。給人的感覺是玲瓏精緻、功能齊全又彰顯人性化。

威海大光華國際學校，依山而建，坡度不大，校園既寬敞平坦，又錯落有致，建築設計功能齊全，實用性強，給人的感覺是緊湊實用，視野開闊。

二、接待領導的基本觀點、態度

雙月園學校的高校長和高中部的張主任（校長）接待了我們，高校長流露出在多方苦苦探索辦學出路後，一無所獲的無奈。他們的觀點是在現有政策下，民辦學校只能每況愈下。校長的態度是悲觀失望。

私立青島白姍學校招辦的一位姓高的同志介紹説，他們是坐等生源，生源相對穩定，師資充足，校長在開拓國際生源市場上下了不少功夫，他們的觀點是民辦學校辦學要精緻，要辦出自己的特色，各方面管理細緻到位，讓每位學生家長滿意，先求精後求多。他們對民辦學校的態度是前景比較樂觀。

威海大光華國際學校的彭校長和招辦的汪主任接待了我們，他們領導班子年輕充滿活力，思路清晰，校外各方面的關係處理得好，特別是與教育、人事部門的'領導相處地好。他們的觀點是，民辦教育有困難，只要廣開辦學渠道，發揮自己的優勢，藉助政府支持，前景雖不容樂觀但也沒必要太悲觀。他們的態度是對前途充滿信心。

三、各自的辦學特色

雙月園學校是xx年創建的，佔地560畝，建築面積17萬平方米，是省級規範化學校，從幼兒園至高中一貫制。雖然面向全體學生開展了一系列特長教育活動，但作為他們的特色或優勢是藝術特長生培養，主要是美術生的培養，在美術生高考方面成績比較突出。學生出路基本上還是高考，去年也辦過法國留學班，但藝術生文化成績太差，效果也不是太好。由於沒有明顯的辦學優勢，雖然高中學費已降至1.6萬元，但在校生數還是在下降，已從4千人降至2千人。

青島白珊學校創建於xx年，最先是辦了小學，逐漸擴大校舍，滾動發展，先後辦起了幼兒園、初中部、高中部和國際部。實行每班28人的小班制，國際部用英語授課，以國外孩子為主，班額為16人，有的班僅有8個孩子。其辦學特色，一是精製管理使每一個學生和家長滿意，二是強化英語，在小學三年級至初中二年級開設“雙語教學試驗班”，每週英語課達到1215節，其中外教授課79節。試驗班的英語課不僅教授英語語言知識，而且涉及數學、科學、地理、歷史、藝術、計算機等領域。三是國際交流項目多，與美國教育國際交流中心合作，在白珊學校設立雙語幼兒園，與新加坡TMC教育集團合作，設立白珊劍橋高中，併成為劍橋考試委員會確定的劍橋普通水準考試中心。

白姍學校由於辦學定位準，特色突出，在社會上聲譽較好，招生主要靠家長口碑相傳，生源以青島市為主，雖然收費較高（中小學從2.1萬―2.4萬，國際部3―4萬），在校生數沒有出現大起大落的情況，五個學部穩定在600人左右，由於經過選拔，生源質量不太差。

威海大光華國際學校創建於，佔地213畝，與新疆大光華學校同由一個投資人所建，是一所集學前班、小學、初中、高一、高二於一體的寄宿制涉外學校，現有在校生約1千人，其中韓國學生約200人。收費情況，國內學生2.2萬―2.6萬，韓國學生3―5萬。在辦好基礎教育的同時，正籌建大學。

其特色除小學初中強化英語外，主要有兩方面，一是高中學生從高一就入新疆大光華學校的學籍，學生去新疆大光華讀高三且在新疆參加高考，享受與當地學生同樣招生政策。二是招收韓籍學生，他們可回國讀大學也可在我國享受更優惠條件讀名牌大學。

四、他們的經驗教訓

1、三個學校普遍認為招生打廣告效果不是太好。有的校長説，招生廣告太多太泛，山東家長已不信招生廣告，他們主要是靠家長和學生宣傳招生。

2、雙月園學校和青島白姍學校認為，從管理和激烈的高考競爭來看，因為高中學生可塑性差，如果學習基礎太差，很難趕上去，聽不懂課，就調皮，難以管理，高考很難出成績，所以辦高中困難更大。

3、雙月園學校強調體育班不能辦，難以管理。藝術生要重視文化課的學習。

4、私立青島白姍學校認為寧願少招學生，也要控制學生的質量，難以管理或根本就可不能教好的學生，情願不要，也不要出現幾年後，無法向家長交待的局面。一旦把學生招進來，就要精製管理，管理到位，讓每個學生有明顯進步，讓每個家長滿意。

5、私立青島白姍學校和威海大光華國際學校認為招生應以本地市為主。

6、雙月園學校認為，受當前民辦學校教師政策和公辦學校不斷提高教師工資的影響，招聘高質量教師越來越困難，出現了不少民辦學校教師向公辦迴流的現象，教師隊伍不穩，成了民辦學校發展的一大憂患。

7、三所學校都認為，必須要有競爭力的辦學特色，民辦學校才有出路。

考察情況分析

影響民辦學校發展的因素，有國家政策、法制保障環境、學校的辦學資金及運作情況、學校內部管理和主要領導人的決策能力、政府的支持度、高收入家庭對孩子的特別化、高要求的教育需求、周邊地區人們的觀念等，我想從老師、學生、辦學特色三個方面，結合考察幾所民辦學校的情況，分析影響民辦學校發展的有關因素。

一、影響民辦學校發展的教師方面的因素：

1）政府對民辦學校教師的政策，特別是教師的編制、各種保險、待遇等，不利於招聘或穩定教師，這是影響民辦學校發展的重要因素。

2）學校與教師的權力和相互制約的不對等性，使教師的權益難以保障，容易挫傷教師的積極性。

3）辭退教師缺少必要的監督、約束機制，使教師沒有安全感，難以作長遠打算，容易有臨時思想。

4）簽約式的管理機制，過多的制度化、強制性管理，極少的親情化、人文性管理和過少的教師交往性活動，使教師有一種總是在路上的感覺，沒有歸屬感。

5）重人治、輕法治，重管、輕理，缺少民主性，教師的主人翁意識差。

6）教師年老後或體弱多病等原因，或者與青壯年教師相比逐漸失去競爭力，難以勝任一線工作，學校一旦不願與之續約，年長教師的去向難以預測。所以，因為沒有政策或制度保障，教師對將來感到迷惘後怕，普遍有後顧之憂。

7）學生普遍較差的行為習慣、學習成績，和單一的僅看成績的評價方式，使教師難有成就感，自尊心經常受挫，精神狀態不佳。

8）個別教師或招生人員由於素質低，或者不善於交往，或者沒掌握溝通交流的技巧，在招生中，不講方式、策略，不分場合、時機，過分迫切地請求家長，近乎於祈求，或者言語失真，講話隨意，損壞了學校的形象，影響了學校的招生。因為在家長的眼裏，教師就代表學校，所以，與家長打交道，不是僅憑學歷高就能説服家長的。

9）近幾年國家對公辦學校教師的待遇多次提高，還要繼續提高，民辦學校的高薪待遇已漸漸失去優勢，減少了對公辦學校教師的吸引力。

10）政策等外在因素的影響和民辦學校本身用人機制的影響及教師本人的原因，使民辦學校教師的流動性過大，掌握學生的情況，沒有連續性，學生難以適應，家長意見很大。

二、影響民辦學校發展的生源方面的因素：

1）隨着免費義務教育的逐漸普及，較高收費標準的民辦學校生源受到影響。

2）低出生率，青少年人口數量減少，使小學、初中的生源難以保障，相反卻為公辦學校的小班化帶來了可能性。

3）高中總體生源雖然暫時還沒減少，但公辦學校的急劇擴招，已出現了供需的大體平衡。加之，國家對職業學校支持力度逐漸加大，越來越多的生源向職業學校分流。這使高中生源也逐漸出現了不足。

4）公辦學名校辦民校的“假民校”，形成了與民辦學校極不平等的競爭格局，嚴重影響、干擾了民辦學校的生源市場。

5）隨着公辦學校辦學條件的改善，民辦學校硬件設施逐漸失去吸引學生的優勢。

6）多數家長投資越來越理智，他們認為，如果僅為了使孩子升學的話，沒必要多花錢去民辦學校學習。

7）個別民辦學校，為了利益急於擴大規模，本着“公辦學校不要，我要，只要交錢就要”的思想，沒有把握好生源質量，又缺乏對這類學生的管理經驗，大量不願學習的學生湊在一起，“三人成虎”膽量變得特大，難以管理，秩序混亂，於是出現了規模擴大的快，學生流失的更快的現象。

8）由於管理、資金等各種原因，有的民辦學校倒閉了，影響了民辦學校在人們心目中的'形象，他們有可能得出民辦學校遲早要垮的結論，從而不願把孩子送到學校來。

9）有的民辦學校疏於對學生日常行為和養成性教育，和嚴格的統一的生活管理，學生攀比風氣盛行，或者缺乏濃厚的學習氛圍，甚至出現以強欺弱，拉幫結夥的現象，在社會上造成不好影響，許多高收入的文化層次較高的家長不願把孩子送到民辦學校。

10）地方保護主義限制了公辦學校學生報考民辦學校。有的地區規定，如果學生報考外區縣或民辦學校，就不算畢業學校的升學率，老師沒有獎金，並且要追究領導的責任。

三、辦學特色在民辦學校發展中的重要作用。

許多民辦學校除了校園建設各具特色外，教育理念、課程設置、管理模式、教育方式等仍然是千校一面。道理非常簡單，既然公辦學校與民辦學校的教育基本相同，如果家長僅為了讓孩子有學念、能升學，家長為什麼多花錢把孩子送到民辦學校呢？

一提質量立校，可能有人會認為質量就是考試成績，於是兩眼緊釘住學生的成績，而沒有先解決學生願學的問題或沒有弄明白學生不願學的原因。分析民辦學校的生源狀況，讀得起民辦學校的多是家庭富裕、條件優越的孩子，通常他們的行為習慣、學習習慣、學習基礎都普遍較差，如果單純與公辦學校比學生的學習成績，民辦學校沒有優勢，而實事上，有的民辦學校教學成績已相當不錯了，高考成績可謂輝煌，而絲毫沒有給招生帶來新的變化。

如果單靠文化課成績立校，民辦學校通常要付出巨大的經濟待價，因為招好教師不如招好學生出成績快，所以花錢買好學生的做法，被許多學校採用，這樣即使出了成績，也難以得到社會認可。如果優惠生的比例過大，會大大增大辦學成本，沒有雄厚的資金支持，一般學校難以運用。況且，質量立校的提法，適於任何學校，只具有普遍意義，缺少針對性和指導性。所以，民辦學校不但要以質量立校，更就應該以特色發展。要有鮮明的、具有競爭力的、區別於一般學校的辦學特色，其辦學特色一是公辦學校沒有的或難以做好的，二是公辦學校雖然有，但水平很低，我們能做得更好，三是要適應時代或國際發展的需要，有一定的預見性和適度超前性。四是眼睛既要向內，挖潛自身優勢，又要向外擴展尋找可利用或合作的資源，既要面向國內又要面向國際。把自身的優勢和市場及家長的需要結合起來。

學校發展策略

回顧我校的發展，我們的辦學優勢，一是集團雄厚的資金支持，二是學校內部的規範管理。我們還應進一步改善現有工作，把各項工作做精做細做精緻，做好每一細節，辦精品學校，同時，依託集團財力支持和良好的國內外聲譽，挖掘和培植我們的優勢，注重特色建設，廣開辦學渠道，提高辦學效益，給集團以物質和精神上的回報。

一、完善教師的評價方式，不但要看教師的教學成績，更要看教師的教育服務的態度和質量、家長、學生的滿意程度，制定綜合、多元的評價體系，改變單一的關注分數而使教師在分數面前不斷感受失敗的現狀，使教師自覺地關注學生的情感體驗、綜合發展，使每個教師都令家長滿意、受學生歡迎。我們應關注學生的成長，更應該關注教師的生存狀態、發展需要。成功每一個學生，更要成功每一個教師，教師工作狀態決定了我們的教育質量。

二、招聘老師、招收學生要嚴把入門關。招聘教師要注重考察教師的親和力、凝聚力、號召力和責任心及與學生的溝通能力，在管理水平和知識水平上要優先考慮管理水平。招收學生不能採取“人家不要的我要”、“人家不收的我收”，而是要慎重選擇，講究起點，講究可塑性，難以管理或根本教育不好的學生，寧願拒收，也不要事後再開除。教師一旦錄用、學生一旦錄取，就要擔負起培養教師、教育學生的重任，辭退教師、開除學生要特別慎重，特別是本地區的教師和學生尤其要注意，他們離校後的言論對學校造成了很大的負面影響，抵消了廣告宣傳，直接影響了招聘、招生工作。

三、對要求轉學的學生要努力做好工作，對非正常轉學的學生，學校要有專門人員，調查清楚學生轉學的真正原因，及時發現我們管理等方面的問題，改進我們的工作。

四、努力構建“家校共同體”，加強與家長的溝通聯繫，通過讓家長參與學校的管理、參與班級活動等形式，使廣大家長的權利得到尊重。把學校的管理、優勢、取得的成績、辦學方向等，以多種形式向家長宣傳，幫助家長較全面的瞭解學校、瞭解公司。經常聽取他們的意見，及時改進我們的工作，以滿足他們對孩子的特別化的教育需求。要善於發揮各行業家長的作用，宣傳學校、宣傳招生，減少招生廣告的資金投入。

五、樹立學校家庭化意識。全日寄宿的特點，決定了教師必須像父母一樣教育、管理、照顧、服務於學生。增強學生生活區的管理力量，增大管理力度，提高生活教師的招聘條件，加強對生活教師培訓。多與學生溝通、交談，瞭解學生的思想，體會學生對發生在身邊事的感受，扮演好家長角色，幫學生解決交往、自理、自立等方面的問題。對學生施以真情真愛，把學校辦成充滿着和諧與温馨的家園，增大對學生的吸引力。

六、加強與社會各方面的聯繫，處理好各種關係，把宣傳、溝通交流等工作平時做好。一是加強與政府聯繫，特別是人事部門的聯繫，取得他們的支持。二是加強與教育部門，特別是業務主管部門的聯繫，得到他們的智力支持。三是加強與提供生源的學校聯繫，開展多種互惠互利的活動，有針對性地宣傳學校。四是加強與家長的聯繫，以家長的親身體會，宣傳學校，藉助家長的力量幫助招生。

七、發揮我們機制靈活、家長資金充足的優勢，為學生尋找更廣闊的發展空間。

在組織學生參加普文普理高考、藝體特長高考、自主招生、保送、優先錄取等基礎上，為學生創設更為廣闊的成才出路。

1、利用中小學一貫制的優勢，在英語教學方面辦出特色，探索雙語教學的途徑，力爭向外語學院保送學生，為學生出國留學克服語言障礙，在雙語教學方面走在前頭。

2、融合東西方教育思想精華，為培養具有國際視野的複合型人才奠定基礎，採取與國外機構聯合辦學、吸引國外孩子入學、送孩子去國外留學等多種形式，廣開辦學渠道，精心打造我們的辦學特色。

中國正逐漸走向世界、世界越來越需要中國，中國的國際地位日益突出，國際經貿關係日益繁榮，在發達國家形成了瞭解中國、學習漢語的熱潮，世界急需既有專業知識，又精通兩個貿易國語言的人才，這為我們立足於培養具有國際視野的人材提供了可能。

招收與我國經貿關係密切、廣泛的發達國家的學生，這是提高辦學效益的重要途徑。外籍學生的收費標準高，又不受我國高考制度的約束，我們可以細化學校內部管理，以靈活多樣的課程設計和針對性的生活管理，滿足外籍學生特殊的教育需求，適應他們的生活需求，吸引並留住外籍學生。

八、建議在四個學部的基礎上，成立國際部。主要負責出國留學、培訓外籍學生語言、管理雙語教師等工作。

九、借鑑許多教育集團的做法，可以在穩定基礎教育的同時，擴建高等教育，建議集團創建外語學院，理由為，一是語言教育需要的硬件設施少，無需像理工科那樣在實驗室建設方面需要大的投資。二是外語教師相對好聘，學生也容易畢業，比開設其它專業相對容易。三是以英語為主，可以開設多種小語種，滿足語言教育的多元需要。四是面向外籍教師、學生，實施漢語培訓，滿足外籍人員的漢語學習需要。

學校參觀學習考察報告 篇6

為學習教育管理經驗，深化教育教學改革，提高校長業務水平，12月3日5日，在xx市師範高等專科學校教務處副處長、班主任王麗娟的帶領下，我們xx市小學校長提高培訓班一行50人赴南京xx中心小學、xx小學進行教育考察活動。在考察過程中，我們深入學校，通過看學校環境、聽校長彙報、觀摩聽課等方式，深刻感受到兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學特色，其先進的教育教學管理經驗及獨特的辦學模式，讓人耳目一新，感觸頗深。現將本次考察學習狀況報告如下：

一、學校教育的主要特色

兩所學校從體制上都相同，都為公立學校，但他們學校特色各有不同。xx中心學校是以課外閲讀、武術特色為主，xx小學腰鼓特色教育（民間藝術教育）鮮明，能夠説各有特色、各有千秋。

1．xx中心小學

xx中心小學地區秀麗怡人的秦淮河畔，始建於19。學校環境優美，佈局合理，校舍寬敞明亮，教學設備齊全。

在長期教育實踐、文化積澱中，以藝術教育為主題的素質教育，逐步構成了學校的特色。給每一個孩子帶給了走進藝術、感受藝術、熱愛藝術的契機，讓學生用自己喜歡的方式進行藝術表現。通過舞蹈、古箏、繪畫、書法等各種藝術教育的活動使孩子們理解藝術的薰陶，培養藝術素養、開發藝術潛能。藝術教育既豐富了學生的感性經驗和審美情趣，又激發了他們表現美、創造美的潛力。學校自開辦藝術教育以來，在藝術教育這塊領域中大膽的實踐與探

索，通過實施藝術教育使學生在體、智、德、美諸方面全面發展。在考察中，我們觀看了陽光大課間活動，特色舞龍、武術展演等活動，真正感受到學生對中國傳統藝術的熱愛，從而使學生既鍛鍊了體質又提高了他們的藝術素養。

以“健康、快樂、和諧”為辦學理念，實踐以“環境美、隊伍良、質量高”為學校的辦學目標。學校堅持走內涵發展之路，實施規範管理，以反思性教學為引領，開展有效教學研究，注重教育科研團隊建設，建立了一支富有活力和潛力的教師隊伍；學校提出“讀經典書，做有根人；文武兼備，內外兼修”的辦學思想，開展“課外閲讀”、“武術”等特色教育活動。學校十分重視學生的課外閲讀，通過課外閲讀，豐富學生的精神世界，滋潤學生的心靈，開啟學生的`智慧，為學生打好人生底色。學校以傳統體育項目武術為載體，深入實施陽光體育運動項目，採用“普及+提高”的教育模式開展特色教育，全面提高學生的技能水平與身體素質，學生參與率到達100%，全校人人知曉武術，人人會練武術，在活動中，增強學生體質，磨練學生意志，促進學生全面健康發展。

近年來，學校先後獲得了“聯合國教科文組織健康促進獎”、“江蘇省實驗小學”、“南京市首屆金陵書香學校”、“南京市體育與健康特色學校”、“南京市體育傳統項目學校”“南京市德育先進學校”、“南京市教科研先進羣眾”、“南京市綠色景觀學校”等榮譽稱號辦學特色願景：“讀經典書，做有根人；文武兼備，內外兼修”。

2．xx小學

走進xx小學，一陣書香氣撲鼻而來。該校始建於19，是南京雨花區辦學最久的學校，此刻的xx小學建築宏偉、裝備精良、優美如畫。這所學校提倡靈動教學，打起腰鼓唱起歌，以特別化、校本化、活動化打造雨花區教育現代化教育學校。學校是多年的德育先進學校，德育研究成果豐碩，德育活動豐富多彩。學校素質教育亮點紛呈，是江蘇省“冬鍛三項先進羣眾”，多項科技作品在市區獲獎。

學校歷來將“辦學特色”當作建立名校的必由之路。學校編寫校本教材《打起腰鼓唱起歌》，注重特色開掘的特別化、特色建設的校化、特色彰顯的活動化。“打鼓、養德、增智、健體”完美結合，活躍了學生身心，鍛鍊了學生身體，一舉多得。“千人腰鼓齊奏”、“百人廣場表演”多次在市區表演中獲獎。206月，在南京市“我與青奧共成長”校本課程展演中作開場表演。年6月，xx小學成功建立為“南京市藝術活動中心”。

辦學特色的彰顯催生了板小“靈動教育”理念，板小正邁步走在“百年積澱再鑄輝煌，靈動教育又寫華章”的征途上，期望孩子們都“外顯靈氣，內藏靈秀，思維靈活，身手靈敏”。會打鼓的孩子最可愛，會打鼓的孩子最靈動。“打鼓、養德、增智、健體”在板小完美結合，正把板小腰鼓特色教育的完美明天盡情描畫。

二、考察學習後的思考

這兩所學校雖然特色不同，學校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學習和思考的地方。

1.名校的發展是成功校長教育智慧的呈現

校長成功意味着學校和校長個人的共同成功，通過到名校考察，使我真正認識到了“一個好校長就是一所好學校”的真正含義。這次考察我們一共接觸了兩位名校長，這兩位校長都具有先進的教育思想、崇高的敬業精神、深厚的文化底藴、求真務實的工作作風以及智慧的辦學策略。他們精管理、善研究，個個是教育專家。正是有了這樣成功的校長，才引領着學校不斷髮展，走向成功，能夠説名校的發展離不開成功校長的教育智慧，有智慧的成功校長是引領學校走向成功的橋樑。蘇霍姆林斯基所説：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”xx中心小學、xx小學校長們那些充分體現其前瞻性和科學性的辦學理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學校管理的切入點，從而實現了從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。

2、鮮明的辦學特色是學校的一張名片。

一所好的學校有先進的辦學理念和對教育執着的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學特別化、特色化是靚點，也是學校走向輝煌的關鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中佔有一席之地，務必打造出屬於自己的特色，學校首先要找準自己的座標，構成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如xx中心小學的課外閲讀、武術特色凸顯，xx小學腰鼓、舞龍名揚中外。當然，每個學校的特色是唯一的，是不可複製的。我們務必根據自己學校的客觀實際，創立特色。

3、文化建設是促進學校可持續發展的靈魂。

文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。學校文化主導着每個成員的言行，在潛移默化中影響着每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學校都注重學校文化建設，學校人文氣息濃厚，大到整個學校的佈局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的佈置，都進行了精心的安排。如xx小學將自然環境和人文環境結合得十分完美，學校清潔優雅，文化氣氛濃厚，充分利用牆壁、走廊、門窗辦起了牆報專刊、名言名句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環境，學生隨處享受到了良好的文化薰陶，從而潛移默化地受到教育。辦學理念在學校中隨處得以體現：無論是展覽室，還是學校的每一棟教學樓，處處體現着學校的文化積澱，厚厚的底藴讓人不知不覺的受到薰陶。

這次外出考察感受頗深。學校的特色猶如蝴蝶破繭，經歷過破繭的痛苦之後換來的才是羽化的秀麗。我們只有克服困難、耐住寂寞，一點點地去實踐、去思考、去調整、去提高、去收穫成功的喜悦。參觀的兩所學校，完善的管理制度、優美的校容校貌、深厚的學校文化底藴、精細的管理模式、博大的創新精神，令人讚歎不已，讓人大開眼界。

總之，特色學校建設是一個永恆的話題，在特色學校的建設上就就應注重強練內功，外塑形象，從而彰顯出辦學特色。學校特色建設將在市區教育局的領導下，迎接她的春天。沒有最好，只有更好！讓我們共同努力尋找我們的更好吧！

學校參觀學習考察報告 篇7

為了積極借鑑先進學校的教育教學管理經驗，開拓教育幹部的管理視野，提高學校管理和教研科研水平，進一步促進課堂教學改革，全面提高教育教學質量，6月28日至7月2日，禹城市教育局組織全市初中學校校長赴xx四所著名初中考察學習。我有幸成為考察團的一員。幾天的考察學習，緊張而充實。通過考察學習，開闊了視野，學到了先進的管理和教學經驗，進一步打開了辦學思路，增強了我把李屯中學打造成全市一流名校的信心和勇氣，感覺收穫很大，現將這次考察的心得體會報告如下：

一、本次考察我看到了什麼。

第一，通過對xx中學、xx中學、xx實驗中學、xx中學四所學校的參觀考察，我首先看到的是這些先進單位豐富多彩而富有教育好處的學校文化。這些學校文化有的和當地的人文地理環境結合起來，充分挖掘鄉土教育資源，打造鄉土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉特色的學校文化中快樂成長。如東廬中學。有的充分利用歷史故事和經典名著建立學校文化，讓學生在日常的學習生活中感受傳統文化，理解經典教育，如宜興實驗中學。更多的則是充分發揮師生的積極性、能動性，或寫或畫，建立豐富多彩的學校文化。在建設學校文化的同時，培養了學生的潛力，增強了學生的興趣，這一點對於我們農村學校特別具有借鑑好處。

第二，通過參觀這些學校，我看到了先進單位細緻入微的精細化管理。比如xx中學的講學稿的每一個環節都要經歷層層把關，宜興實驗中學的'每一棵樹上都掛着介紹這棵樹植物屬性的小牌，金陵中學每一個宿舍門外都張貼着這個宿舍的量化評分表，這些先進單位所搞的每一項活動，都有積累，有整理，有總結，我想這種精細化管理是保證這些單位成為名校的基石。

第三，在這些先進單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、幹事創業的校長隊伍，這些校長都年富力強，懂教育，會管理，有理想，有思路，有強烈的事業心和職責感“人是生產力中最活躍的因素”，也是最有價值的因素。“一個好校長就是一所好學校”，選準人，用準人是一項事業興旺發達的關鍵。

第四，豐富多彩的育人活動，這是我在這些單位看到的又一亮點。書法繪畫，小製作，手抄報，宣傳欄，運動會，世博志願者參與活動，家長會，各種才藝展示，精彩紛呈。通過開展豐富多彩的活動去育人，既增長了學生各方面的才幹，又增加了學生求知的樂趣，讓學生快樂的成長，成長的快樂。

第五，現代化的辦學條件是我從這些先進單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經濟基礎決定上層建築，同樣經濟基礎也決定着教育的興旺發達。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個國家和地方長久的發展。不要説xx中學、xx實驗中學這些投資上億元的城市學校，就是xx中學、xx中學這些鄉鎮學校也投資在幾千萬元以上，高大寬敞明亮的教學樓，漂亮的塑膠跑道，優美的學校環境，完備的實驗設備，讓我們這些生活在欠發達地區的教育者羨慕之極。

二、通過考察學習我想到了什麼。

第一，這次考察學習對我的震動很大，思考了很多。我首先想到的是文化薰陶對於學校管理，學生成長的重要性。

第二，我想到的是，精細化管理，紮實落實對於貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實也會付之東流。就像xx中學提的口號一樣“良心認真方法成功”“常規過程細節奇蹟”。

第三，我想到的是，一個有作為，有思想的校長對於學校發展，學生成長乃至國家、民族興旺發達的重要性。陶行知先生使“曉莊師範”成為了永恆，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學”成為了經典。東廬中學和後六中學以及我們山東的杜郎口中學當年都是面臨倒閉的學校，就是因為換了一個有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長，幾年之內就發展成了全國知名的學校。

第四，我想到的是，職責心、使命感對於一個校長成為一個好校長的重要性。天下校長無數，但是精英校長有數，職責心、愛心、使命感使然。

第五，我想到的是，善於總結，積累教育成果對於一個學校成為名校的重要性。流星之所以成不了恆星，就是因為沒有留下自己的軌道。

第六，我想到的是，我們學校與參觀名校的差距，知恥而後勇，知不足才能進步。通過這次參觀我進一步理清了把我們學校辦成名校的思路，增強了信心和勇氣。

三、今後我要做什麼。

通過幾天的考察、學習，開闊了視野，學到了先進的管理經驗，進一步打開了辦學思路，找到了與先進學校的差距，增強了我把李屯中學辦成讓李屯人民滿意的學校的信心和勇氣。今後我想從六個方面入手，結合李屯中學的實際開展工作。

第一，進一步理清思路，制定李屯中學發展的長期規劃、中期規劃、近期規劃。

第二，立足實際，進一步完善打造具有李屯中學特色的學校文化，讓一廊，一牆，一角，一草一木都發揮它們的育人作用，這一計劃爭取儘快實現。

第三，進一步落實精細化管理，向管理要質量。

第四，進一步精心設計豐富多彩的育人活動，讓學生學得充實，生活的快樂，健康的成長，在活動中實現育人的目的。

第五，進一步調動教職工的積極性，走民主化管理道路，加強教師培訓培養，讓名師在創造名校的過程中發揮重要作用。

第六，努力深化教育科研，打造高效課堂，讓老師省時高效的教，讓學生愉快充實的學，爭取在優質教學方面探索出一條具有李屯特色的路子。

總之，這次赴xx考察學習，汲取了先進的教育理念，學到了優秀的教育管理經驗，開拓了視野，明確了思路，激發了幹勁，對今後的工作起到很大的推動作用。我堅信，在教育局和xx鄉校辦的堅強領導下，xx中學全體教職員工必須會創造出讓xx人民更加滿意的成績，為xx教育振興做出自己的貢獻！

學校參觀學習考察報告 篇8

11月6日、7日，作為xxxx校長工作室主持人，在上海的兩天學習考察，令我感受頗豐。通過這次參觀考察，使我們這些奮鬥在一線的校長，不但開闊了視野，明確了學校今後的奮鬥目標，而且更進一步端正了辦學思想，為構成自己學校的辦學理念帶給了借鑑。兩天的學習考察，感覺從未有過的充實，各位名校校長在理論上有着深厚的積澱，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍着自己獨到的智慧。他們共同的特別特徵是肯幹，善學，敢為，永不滿足。

他們對教育高屋見瓴的見解以及豐富的專業知識，使我開闊了視野的同時，一向被一種危機感和內疚感滌盪着…….我雖然每一天忙得不可開交，對工作投入了超多的精力，但是和他們相比，感覺自己丟失了校長的本真，每一天被事物性的檢查和瑣碎的工作所纏繞，做了許多的無用功。通過錢文靜校長和毛堅瓊校長的學校辦學狀況介紹，我更加感受到了校長在當今教育改革的熱潮中所承擔的使命。我更加堅定了一個信念，那就是要學會用自己的思想去辦學，要辦出真正的面向全體學生，面向學生整體素質的教育，下面結合學習談以下感受。

一、優秀校長是學校發展的靈魂

陶行知先生早就説過，“校長是學校的靈魂”。走近這些名校長，我們不難看出，他們個個在理論上有着深厚的積澱，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍着自己獨到的智慧。他們共同的特別特徵是肯幹，善學，敢為，永不滿足。尤其從他們身上，我們更加理解了蘇霍姆林斯基説的“校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”。

這些校長能夠率領全校師生構築“共同願景”——學校追求的目標，到達的境界。他們能夠讓全體老師、全體學生都能明白得十分清楚，踏踏實實去追求。把校長的理想化成了全體教師的理想，化成了全體學生的行動。我們就應學習名校長的這種不但是思想者，而且是研究者的特質。比如xx中原路小學xx校長，她那麼善研究、勤反思、會提煉，追求並實踐着“讓中華優秀傳統文化浸潤學校”。

開展了形式多樣、資料豐富的節慶教育活動。活動從課課內延伸到課外，從學校延伸到家庭，大大拓展了傳統文化學習的空間，鍛鍊了孩子們的觀察、動手、探究、表達、合作的潛力。師生情、親情盪漾在其中，傳統文化教育逐漸成為學校文化主旋律。不但深入課堂，還能勤於筆耕，將聽到的、想到的，及時進行提煉總結，出版了《中華傳統民俗節日》校本教材。她這種執着的研究精神令人歎服。

再比如xx區上海小學的xx校長，她是一位極具魅力的領導者，她以自己“上達達德，海通通才”的教育理念、“文化立校，故事學校”的教育思想，還有那“讓自己的天空常藍，讓別人的內心温暖”的做人原則，帶出了一個團結奮進的領導班子、一支積極進取的教師隊伍，創造出一個和諧禮貌的學校環境。總之，這些名校校長先進的辦學思想、超前的管理理念、充滿靈性的教育觀點，無不讓我折服、感歎，值得我去學習和借鑑，從中汲取營養，增長管理智慧。

通過學習，我更加堅定了本校的辦學思想，即“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發展奠基”的辦學思想，“多元育人，全面發展，人人成才”的辦學特色。為了實現以上目標，我們需要採取“厚德立校，科研興校，藝術榮校，質量強校”的辦學手段，實施以情感管理為基礎，以制度管理為規範，以目標管理為導向，以過程管理為關鍵的管理模式，構成決策、反饋、調控順暢的管理格局。這樣才能把學校建成精神禮貌的學校，培養人才的學園，發展特別的樂園，陶冶情操的花園。

從而實現真正好處上的“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發展奠基”的辦學思想。同時，我也不斷地反思自己，重新調整自己的工作模式，像錢文靜校長和毛堅瓊校長一樣重新思考一個問題，即校長就應做什麼校長如何不被事物性的工作所纏身怎樣做才能成為一個真正的好校長

首先，我要抽出超多的時間讀書，充實自己;其次，要沉入課堂，率領一線教師進行課堂教學改革，創出一條適合小學的高效課堂的新路子。同時打造出一批馬鞍山市以上級的名師團體。再次，勤於筆耕，用研究的眼光進行日常管理，率領班子成員及時提煉總結學校先進的教育教學管理經驗。每個學期末，每位班子成員要結合自己的工作選取一個創新點構成自己的工作經驗。

二、優秀的領導團隊是學校發展的航標

“火車跑得快，全靠車頭帶”。通過參觀這兩所學校，有個共同的感受就是每一所學校都有一支和諧奮進，業務潛力精湛的領導幹部隊伍。各個學校對培養班子成員都有自己獨到的方法。比如，上海小學探索的班子隊伍建設的模式，校長積極營造“故事場”。

學校領導要做到“一人一月一事”，即每個月寫一個小故事，歌頌一位基層教師。這一措施不但融洽了幹羣關係，而且有效促進了教師的工作。因為在寫這件事當中領導幹部都會用欣賞的眼光看待教師，同時，教師在讚揚聲中，工作積極性會更加高漲。結合他們的經驗，我更加感受到注重領導班子專業化成長是一個學校成為品牌的務必。

因此，我們首先要求領導幹部做到“四個務必”。即務必每月聽4節以上的課，並且寫一篇聽後感，總結在高效課堂方面執教老師突出的亮點問題及存在的有待於下一步繼續研究的問題，逐步精通一門學科教學;務必保證每一天至少1小時的讀書時間，並留有一篇讀書心得;務必每學期圍繞自己所分管的創新性工作寫一篇經驗交流，要在當塗縣以上網站或者報刊上以信息或者論文的形式發表;務必將外出學習後的感受以考察學習報告的形式展示給大家。

其次，做到“兩個展示”，即定期展示領導幹部專業成長檔案和博客。再次要抓好“兩會”，即抓好每週一次的班子例會;每學期一次的課堂教學大會戰，屆時校長率領班子成員深入課堂聽課，跟蹤指導達標。這樣，各位領導幹部會在各種學習與實踐中不斷成長，就會很快成為學校教育教學和管理工作的行家裏手。

三、優秀的教師團隊是學校發展的.生命線

我們在參觀學習中，xx小學xx校長一向誇她們學校的老師，如何如何出類拔萃，如何成為某個學科的教學能手。她認為：“沒有教師素質的提升，就很難有教育質量的提高;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。因此，教師團隊才是一個學校得以發展的生命線。

而要提高教師的素質，就務必創造良好的環境，讓每個教師成為最好的自我，就是讓每個教師都能感受到自身的價值，都能在工作中不斷地獲得成長和發展;都能享受到精神上的愉悦和幸福。”圍繞這個思想核心，錢文靜校長就引領她的團隊在工作中以構建學習型組織為載體，以強調團隊意識、倡導教師的自主發展為核心，從關注學校質量轉變為對教師質量的關注。

他們開展的一系列有效的活動很值得我學習。比如，在每次全體教師會議之前，專門拿出五分鐘時間讓老師圍繞學校中心工作自由地談論自己的觀點和看法;每週有固定的半天，校長在校長室跟老師聊天。不限資料，能夠是工作上的、學習上的、生活上的等等。這樣既能讓大家提出一些改善學校管理和教學的辦法，讓校長及時瞭解大家的想法，又能讓老師在這個過程中真正地體會到當家作主人的快樂;每學期都要評選“和諧團隊獎”，構成有效的團隊合力。

強調每個人都要與團隊榮辱與共，每個人都與團隊息息相關。“和諧團隊獎”具體要求做到“五講”，即“講愛心、講正氣、講合作、講學習、講鑽研”。其中也進行了一票否決的規定(一是本組出現由於教師工作失誤或不到位造成學生學業成績不及格;二是本組出現“師德”不合格行為)。根據以上啟發，結合目前教師普遍出現比較“自我”的不良現象，我校今後也將根據教研組或是年級組設立“和諧團隊”獎，儘量改變教師的思想觀念模式，引領教師在團隊中學會合作，在合作中獲得共同成長的快樂，做“成功、高雅、快樂的團小人”。

同時，在教師專業發展打造方面，首先注重教師的自主發展。重點做好以下幾點：一是強化自主成長意識。二是提煉自主成長的方法。準備運用以下方法：讀書法;經驗移植法。移植法的運用基本程序包括“學—仿—創—寫”等;備課研究法。注意從研究的角度去備課，找準研究的切入點，嘗試用不同的備課方法;公開課歷練法;結交師友法;小課題研究法;特別提升法。

三是克服自主成長的關口。主要克服“四道關”，即信念關、寂寞關、挫折關、自滿關。四是搭建自主發展的平台。為教師搭建一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬鬆平台。讓教師為我所用，各顯其能。比如，有些教師課堂教學十分出色，我們就極力打造其教學潛力，讓他成為課堂教學的行家裏手;有的老師班級管理潛力特別棒，那就幫忙他提煉先進的管理經驗，成為班級管理的典範;有些教師有較高的寫作水平，那就吸收他到教科室，進行專業塑造，引導他們深入研究，提煉研究經驗和成果;有些教師有專長，那就讓他們負責學校的特色訓練團隊。

總之，讓每一位教師都能感覺到學校離不開自己，自己是學校不可或缺的人才，時刻充滿成就感。

學校參觀學習考察報告 篇9

10月14日，丹東市教師進修學院小教部組織全市各鄉鎮教研員，在姜錫琴主任的帶領下，赴xx市xx小學學習考察。

踏上這片熟悉卻又陌生的土地（熟悉的是以前在那裏度過四年的師範學習生活；陌生的是畢業十八年那裏巨大的變化），近距離地瞭解了這所省內享有盛名的學校的教育改革發展動態，讓我進一步開闊了視野，拓寬了思路，可謂受益匪淺。學校特色鮮明的辦學理念和厚重的學校文化底藴，給了我們很大的觸動與震撼，也引發了我們對於今後工作的更多思考。

一、xx小學概況

xx市xx小學始建於1950年，原名xx鐵路小學，更為現名，隸屬於xx市教育局。學校位於xx市平山區xx街，佔地4萬餘平方米，建築面積10986.56平方米，擁有一流的學校環境和教學設施。現有學生1，700餘人。擁有寬闊的塑膠操場、多功能教室、微機室、語音室、實驗室等一流的學校環境和教學設施。

二、xx小學特色

1、堅持以創新理念為先導。

先進的理念是綱、是指針，更是一所學校的靈魂，決定着一所學校的辦學方向、品位和層次。秉承“培養學生良好習慣，奠基學生幸

福人生”的辦學理念，致力於“讓每位學生都能充分發展，讓每位教師都能施展才華，讓每位家長都能收穫期望，將學校建設成為充滿智慧，充滿人文，充滿信念，充滿活力的精神家園”的辦學目標。已經成為了社會信任、學術認可、學生和家長滿意的學校。這所學校之所以取得顯著的辦學成績，我認為很重要的一條就是他有適應時代要求的科學的教育理念，並以此來統領全校的工作。這種教育理念是一種遠見卓識，它能正確反映教育的本質和時代的特徵，真正實現思想管理。

2、堅持走名師立校之路。

xx小學現有教職工85人。大學本科學歷51人（擁有學士學位的23人），大學專科學歷32人，中專學歷2人，是一支平均年齡低，學歷層次高的教師隊伍；具有小學超高級教師資格的4人，小學高級教師資格的60人，小學一級教師資格及新畢業大學生21人。更是一隻師德高尚、業務精湛、結構合理、樂於奉獻的高素質教師隊伍。近年來，該校有多名教師榮獲遼寧省及瀋陽鐵路局優秀教師、優秀教育工作者、優秀輔導員等榮譽稱號，有多名教師在xx市、遼寧省乃至全國課堂教學比賽中獲得大獎。通過各方面的不懈努力，最後打造出一支過硬的教師隊伍。

3、堅持走探索創新之路。

多年來，xx人勇於探索，不斷創新，在課程改革中總結出“師生互動、自主學習、合作探究、當堂達標、拓展延伸、鞏固提高”24

字課堂教學模式，讓課堂主陣地帶給學生真正的幸福。課改中學校要求教師務必做到“四個務必”，那就是無論採取什麼樣的教學模式都務必建立在適用、高效、學生樂於理解、教師易於操作的基礎之上；務必有助於調動學生的積極性和主動性；務必有助於開發學生智力、培養學生潛力、陶冶學生情操；務必有利於學生的終身發展。“四個務必”的提出使教師理清了課改思路，實現了課堂真正好處的改變，有力地促進了學生素質的提高。

4、堅持走開放辦學之路。

近年來，xx小學以建設積極向上的校風為前提，構建“致和”文化。在“和”思想的引導下，加強學校“三風”建設。提出“簡單質樸禮貌和諧”的校風，“樂學善思博趣健行”的學風和“求真求實求新求成”的'教風。加強學校管理，健全各項制度，樹立“校興我榮”的思想，開展豐富的學校活動，凝聚人心，構成合力。並將“以‘致和’學校文化，打造‘以人為本，高質高效，可持續發展’的一流小學”作為學校的發展目標。學校人心向善，人心思進，充滿生機和活力。該校與南芬小學手拉手辦學，充分發揮示範性的作用，開展廣泛的交流與合作，一方面充分發揮了學校在教育觀念、教育技術、人才培養等方面的優勢；另一方面也促進了學校自身的改革與發展。

5、堅持走鑄造名校之路。

近年來，學校先後榮獲全國青少年禮貌禮儀示範基地，遼寧省語言文字規範化示範學校，遼寧省優秀少先大隊，遼寧省先進女工組織，xx市德育先進學校，xx市綠色學校，xx市關心下一代工作先進羣眾，xx市思想政治工作先進單位等稱號。

三、我的思考

這次xx之行，收穫頗豐。xx小學先進的辦學理念和富於特色的辦學思想展現出的是一種態度，更是一種高度。結合我校實際談如下想法：

1、昇華辦學理念，豐富發展內涵

學校辦學理念是學校發展中一系列教育觀念、教育思想及其教育價值追求的總和，是學校自主建構起來的學校教育哲學，它反映了一所學校的學生觀、教師觀、教育觀、學校觀、以及價值觀的先進程度，對學校發展具有導航和定位的作用。我們下露河學校將本着“開啟智慧、發展潛力、陶冶情操、昇華人格”的辦學理念，“創品牌、求特色、樹名師、育良才”的辦學宗旨，努力爭創“規範+特色”的品牌學校。同時，時代的不斷進步，要求我們要與時俱進地豐富和發展學校的辦學思想，要用現代的教育理念去發展學校。我們還務必想方設法讓先進的教育理念內化為全體教工的教育實踐，這樣，先進的教育理念才會產生無窮的魅力。

2、務必堅持科研先導，引領教師成長

“科研興校，特色立校，質量強校”是我校的發展思路，要使我校不斷髮展，就務必使全體教師都積極投身於教育教學改革中，投身於教育科研中，並不斷地豐富發展自己，提高自己的素養。為此，我們務必像xx小學一樣致力於研究型羣體教師的培養，並建立健全培養培訓評價激勵機制，為名師成長創造良好的環境。

3、狠抓養成教育，培養學生良好習慣

一所學校抓實了學生規範養成教育，學生的學習和生活習慣自然也就好了，學生也就成為老師眼中的好學生，成為家長心目中的好孩子。xx小學“好習慣好人生”的行為習慣培養思路值得我們借鑑。他們建立的“好習慣我明白”、“好習慣我能行”、“好習慣伴我行”等優質的學校文化和育人環境使我深受啟發。首先，要求教師以身作則，為人師表。其次，結合學校實際制定了明確具體的學生行為規範，如《學生學習常規》、《學生一日常規》、《學生禮貌行為規範四十條》等。要培養學生的禮貌行為，務必從細微的、不顯眼的小事抓起，並且堅持不懈地抓。

總之，半天的考察學習時間是短暫的，但又是充實的。xx小學這道山城之中的亮麗風景，無處不讓我駐足留戀。盤點着心中的收穫，留意翼翼地收藏着這份難得的記憶，按捺不住心中的激動和驚喜！抬頭望去，窗外銀裝素裹，分外妖嬈。

學校參觀學習考察報告 篇10

5月中旬，在區教育局應副局長帶領下，我們20餘名小學校長隨同基教科一道赴山東杜朗口中學、青島兩所學校進行教育考察活動。在這六天時間裏，我們先後考察了山東聊城xx中學、山東青島xx學校及山東青島xx小學。在考察過程中，我們深入學校，通過看學校環境、聽校長彙報、觀課堂教學等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學特色，其先進的教育教學管理經驗及獨特的辦學模式，猶如一股春風讓人耳目一新，感觸頗深。現將本次考察學習狀況報告如下：

一、學校教育的主要特色

三所學校從從體制上分各不相同，其中青島xx學校為民辦學校，xx中學和青島xx小學為公立學校；從學生級別上分，xx學校屬一貫制學校，xx屬小學系列，xx中學屬初級中學；從辦學特點上看，xx中學以課堂教學改革見長，而青島xx學校以科技、帆船特色教育為主，xx小學的民族文化教育特色鮮明，能夠説各有特色，各有千秋。

1、xx中學。

xx中學位於山東西北部聊城市茌平縣，是一所普通的農村初中，但它有先進的教育理念和辦學宗旨。幾年來，構成了自己獨特的課堂教學模式，成為全國基礎教育的揩模，每一天吸引上千人次的來自各地的教育人士進行考察學習。該校的主要理念是：以人為本、關注生命、快樂學習、幸福成長、人人蔘與、各個展示、體驗成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習、特別發展。教學要求是：教是為了不需要教，把學習轉成學生自己的事情，在課

堂中要求教師由傳授者變為策劃者，由一言堂變為百家鳴，由死記硬背轉成體驗感悟，由聽説讀寫轉成演唱畫做，逐漸構成了預習、展示、反饋三步曲的特色課型。在考察中，我們親自走進了各個教室，目睹了各科教學，真正感受到了學生是課堂的主人。在每堂課上，所有學生輪番上場，講解講授，全體同學生認真聆聽，評價指正，使課堂煥發了無限生機。在學生思維訓練中，不侷限於以本為本，而是鼓勵學生注重知識的生成與聯繫，構成系統網絡，在教學過程中，學生能夠任意發揮想像，即興進行表演、頌讀等活動，使知識變活，富有生命力，學生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學模式下，學生的自學潛力、思維潛力得到空前的提高，組織潛力、演講潛力以及思維慨括潛力都得到很好的培養，綜合素質整體提升，到達了要成才先成人的最終要求，真正體現了基礎教育及素質教育的根本要求。

2、青島xx學校

青島xx學校創辦於5月，是由青島xx旅遊集團公司與青島市實驗小學聯合創辦的一所高起點、高質量的走讀、寄宿並存的現代化改制學校。學校先後被青島市教育局評為山東省規範化學校、青島市規範化學校、青島市民辦教育a級學校、青島市民辦學校先進羣眾、青島市文體示範學校、青島市藝術教育示範學校、青島市帆船運動特色學校、青島市青少年帆船運動先進單位、青島市少兒帆船活動基地等稱號。

伴隨着習習海風，我們走進青島xx學校教學樓，“傳承中華民族優秀文化，與世界文化交流對話”的文化氣息撲面而來：孩子們手捧《書香xx七彩童年》校本教材，稚嫩的經典篇章誦讀聲迴響耳邊。環顧四周，科普知識、世界著名景觀、xx學子童真童趣的精彩創意、學校幾年來“愛國奧帆勵志感恩成才”等主題教育成果盡現四周牆壁。“一切為了每位學生的發展和幸福奠基”的辦學理念銘刻在每位xx學生心中，才有了“愛心+服務+質量”的鄭重承諾和永恆追求。學生特別喜歡每個週四下午社團活動時間，全校學生在各個社團各顯身手，他們在社團中學習和探索未知的世界。我們親耳聆聽了合唱團孩子們的演唱和小小樂團的精彩演奏，孩子們的演唱功底以及舞台音樂表現力給我極大的震撼，不愧為青島一流的藝術教育學校。聽校長介紹學校又始終堅持“安安靜靜抓教學、紮紮實實抓質量”，教師們用高效的小班化課堂教學滿足優秀生、中間生、學困生等不同學生需求；作業量體裁衣，科學設置每一天的必做、選做作業；課後及時反饋並實施特別化輔導，讓每位學生得到發展。每日經典晨讀、親子閲讀、全海景圖書館自由開放、每年的讀書考級、讀書節讓書香、墨花飄逸學校。

3、青島xx小學

青島xx小學建立於8月，學校從建校至今，一向堅持小班化教學，為每一個孩子的全面發展帶給了有力保障。學校立足“為每一位學生的可持續發展和人生幸福夯實基礎”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內涵發展之路，發揚小班化教學的優勢，着力打造師生的“精氣神”文化，以質量立校，特色揚校，品質興校。20初，學校確立了“知我民族，愛我中華”為主題的民族文化特色教育，通過採用“學、看、説、演、畫、做、展”等學習方式，對促進師生的共同發展找到了可靠的支點，取得了較為豐碩的成果。

走進xx小學，學校雖不大，但環境幽雅、文化氣息濃厚。在幾個優秀小講解員的介紹和引導下，我們先看到學校圍牆上佈置的“儒、修、和、為”文化及對其“仁、義、禮、智、信”等解文説字，又見學校的校風、教風、校訓牌。學校裏無論是牆壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都是和學校民族教育緊密相聯的資料，有學生課題研究、剪紙、民族服飾、繪畫、書法等許多作品，不由得生出一種感慨、一種激動。置身學校中，你會覺得走進了一所民族文化館，學生每一天都沉浸其中，受到了良好的教育

二、考察學習後的思考

這三所學校雖然特點不同，學校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學習和思考的地方。

1、務必要有先進的辦學理念。

辦學理念對學校辦學起着定向作用，對學校的發展至關重要。蘇霍姆林斯基所説：“領導學校，首先是教育思想上的.領導，其次才是行政上的領導。”杜朗口、xx、xx小學校長們那些充分體現其前瞻性和科學性的辦學理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學校管理的切入點，從而實現了從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。因此，作為一校之長，我們必須要有自己的辦學目標和辦學理念，並以這個辦學目標為核心，構成自己的辦學思想，然後用自己的辦學思想去統一教師和學生的思想和行動，使辦學目標和辦學理念深入每個教師心中，為實現辦學目標團結奮鬥，進而促進學校的發展。只有這樣，我們的辦學目標才會得以實現。

2、務必要有鮮明的辦學特色。

一所好的學校有先進的辦學理念和對教育執着的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學特別化、特色化是靚點，也是學校走向輝煌的關鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中佔有一席之地，務必打造出屬於自己的特色，學校首先要找準自己的座標，構成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如xx小學，科技、帆船特色凸顯，xx中學學生自主學習、充分展示名揚全國，xx小學文化精神養成、教育創新馳名教壇。當然，每個學校的特色是唯一的，是不可複製的。我們務必根據自己學校的客觀實際，創立特色。

3、務必重視良好學校文化環境的創設

文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。學校文化主導着每個成員的言行，在潛移默化中影響着每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學校都注重學校文化建設，學校人文氣息濃厚，大到整個學校的佈局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的佈置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和薰陶。辦學理念在學校中隨處得以體現：無論是展覽室，還是學校的每一棟教學樓，處處體現着學校的文化積澱，厚厚的底藴讓人不知不覺的受到薰陶。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在於師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產生強有力的凝聚力和向心力。

學校文化猶如師生生長的空氣，為師生成長帶給氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進其不斷髮展壯大，特別張揚。學校文化是有形的，它包括學校的各種設施以及設施的巧妙佈局。學校文化又是無形的，它存在於師生的精神世界之中，我認為後者比前者更為重要。總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學校完善的管理制度、優美的校容校貌、深厚的學校文化底藴、精細的管理模式、博大的創新精神，令人讚歎不已，讓人大開眼界。參觀學習，是一種思想的再認識，也是觀念的一次洗禮，學然後知不足。這些學校值得借鑑的先進經驗和做法將在我以後的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創新，讓我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩。

學校參觀學習考察報告 篇11

在市教育局代局長帶領下，全市70多名中小學校長到xx市二中、xx新區實驗學校、xx中學進行觀摩學習。在觀摩過程中，我們深入學校，通過看學校環境、硬件建設，學校文化，聽校長彙報、現場互動等方式，深刻感受到了三所學校豐厚的文化內涵和鮮明的辦學特色，使我對辦好人民滿意學校有了更深刻的認識，獲得了新的啟迪。

xx市二中，學校雖不大，但環境幽雅、文化氣息濃厚。學校裏無論是牆壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都都體現出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校構成了自己獨特的課堂教學模式，xx市二中用前沿的理論和先進的教育思想引領學校，積極推行課程改革，走高效課堂之路，及大地提高了教師教學潛力，有效地促進了課堂效率。xx新區實驗學校是一所“新”學校，學校現代化的理化生實驗室、儀器室、圖書室、閲覽室、微機室、科技活動室等一系列標準化的設施不免讓眾位校長羨慕。長葛市淑君中學是一所農村培養淑女和君子的地方，顧名淑君中學。感恩教育是淑君中學的一大亮點，學校充分發揮課堂教育主渠道作用，寓感恩教育於日常教育教學活動之中，積極開展以“感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩師長”為主題的系列感恩教育活動。第二課堂的多樣化是淑君中學的又一亮點，學校將人人學會一種樂器，人人掌握一項體育運動，人人蔘加一個社團作為追求目標，努力為每個學生的健康成長展示平台。在這天，片面追求升學率的時代，把培養學生的品德修養、發展學生的特別作為追求目標的學校不多見，尤其農村中學。感恩是社會上每個人都就應有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，應從學生抓起。要

想發展學生的特色與特別，首先教師務必具有特色和特別，良好的教育不僅僅僅來源與知識的傳授，更依靠與完美特別的培養。淑君中學在辦好人民滿意學校推行素質教育發展方面無疑走在了前面。這三所學校從從辦學特點上看，能夠説各有特色，各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的.文化享受。無論是學校環境、學校文化、學校建設、硬件設置，或者學校管理他們都為辦好人民滿意學校增加了豐富的內涵。但都有它們的共性，也是值得我學習和思考的地方。

1、具有先進的辦學理念。

辦學理念對學校辦學起着定向作用，是使辦學者不能老是重複過去，而要給予學校一個未來發展的遠景。如果沒有這樣一個遠景作指引，在行動上就會是“腳踏西瓜皮，滑到哪裏算哪裏。蘇霍姆林斯基所説：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導”。xx市二中、xx新區實驗學校、xx中學校長都充分體現了其前瞻性和科學性的辦學理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了辦好人民滿意學校的切入點，從而實現了從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。因此，作為一校之長，務必有自己的哲學思考、務必認識到理念提升的重要性，必須要有自己的辦學目標和辦學理念，並以這個辦學目標為核心，堅定不移地構成和完善自己先進的教育思想和辦學理念，然後用自己的辦學思想去統一教師和學生的思想和行動，使辦學目標和辦學理念深入每個教師心中，促進學校的可持續發展，實現辦好人民滿意學校。

2、具有鮮明的辦學特色。

一所好的學校有先進的辦學理念和對教育執着的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學特別化、特色化是靚點，也是學校走向輝煌的關鍵所在。在參觀學習中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中佔有一席之地，務必打造出屬於自己的特色，學校首先要找準自己的座標，構成自己的特點，有了特色，就有了生命力。當然，每個學校的特色是唯一的，是不可複製的。我們務必根據自己學校的客觀實際，自身優勢，找準建立特色的生長點和突破口。有的學校把辦學特色定位為擁有一兩個特色項目、一些特長生、或在一兩個項目中獲獎，就自認為是特色校。這種將特色遊離於學校正常的教育教學之外滿足於表層的展示和表演，沒有將特色滲透在學校的整體工作中，

沒有根植於大多數教師的'思想中，並沒有反應在大多數學生髮展上的特色，只能算是特色項目，而不能稱得上特色學校。

我認為學校特色是學校在全面貫徹國家教育方針的基礎的前提下，根據自身的傳統和優勢，運用先進的辦學理念，在長期的辦學實踐中逐步構成的教育思想、培養目標、教育管理、課程資料、師資建設、教學方法以及學校文化、環境、設施等多方面綜合的辦學風格和特徵，它是學校在實施素質教育中所表現出來的獨特的、優化的、穩定的並帶有整體性的特別風貌。

3、重視學校文化環境

文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。是無形的教育、無字的教科書。學校文化建設是學校德育工作的一個重要組成部分.它包括實體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面.其中精神文化是核心，是學校文化中最本質的東西.。學校文化主導着每個成員的言行，在潛移默化中影響着每一個學生的思維與行動。對陶冶和塑造學生的完美心靈會產生積極影響。學校文化建設是一所學校綜合辦學水平的重要體現，是學校培養具有創新精神和實踐潛力的高素質人才的內在要求，我們所參觀的這些學校都十分注重學校文化建設，學校人文氣息濃厚，大到整個學校的佈局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的佈置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和薰陶。辦學理念在學校中隨處得以體現，處處體現着學校的文化積澱，厚厚的底藴讓人不知不覺的受到薰陶。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在於師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產生強有力的凝聚力和向心力。

總之，這次觀摩學習感受頗深。所參觀的優美的校容校貌、深厚的學校文化底藴、精細的管理模式、博大的創新精神，令人讚歎不已，讓人大開眼界。觀摩學習，是一種思想的再認識，也是觀念的一次洗禮，學然後知不足。這些學校值得借鑑的先進經驗和做法將在我校建立人民滿意學校的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創新，使我校建立工作思路清晰，目標明確、工作更紮實，成效更顯著。

學校參觀學習考察報告 篇12

5月24日下午，我們帶着自己早已準備好了的考察提綱，在孫錦明老師的帶領下來到了位於井岡山大道南段的南昌市xx中。這是一所有着50多年辦學歷史的老校，文化氛圍濃厚，辦學理念新穎獨特，十分適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的資料主要是文化方面，預計從學校整體氛圍、辦學理念、教學設施和活動安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過初步參觀考察得出的一些個人看法。

第一，學校整體氛圍

從整體而言，感覺南昌市xx中作為一所完全中學（包括初高中），尤其是一所省重點建設學校，規模有點小，部分設施不夠健全，如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地，沒有食堂和商店（雖然學校是出於食品安全思考，但我覺得在校內增設一個小賣部，出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學習用具還是必要的）。同時，校內還缺少一些標誌性的建築和文化長廊，教室內也缺少一些必要的文化作品（座右銘、名人名言）。當然，學校也有很多做得很好的值得借鑑的地方，如學校的綠化工作做得特別好，學校乾淨整潔，曾先後被評為“綠化先進單位”、“花園式學校”和“禮貌單位”。另外，在學校辦學理念和學生課餘文化生活方面，xx中的許多做法也十分獨特，值得肯定。

第二，學校辦學理念

學校立足“以人為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，以“重視基礎知識、強化基本訓練、培養學生的健全人格、創新意識和實踐潛力”為辦學特色，以“爭創四個一流：一流隊伍、一流管理、一流設施、一流質量”為辦學目標，以“塑造學生健全人格”為育人目標，以“明天的期望”為校歌，鼓勵培養“純樸、團結、能吃苦”的教師精神，倡導“教育服務、教育公平、教育創新、教育關懷”，努力堅持“做敢於負責人的xx中人”；構成了“敬業、勤學、愛校、守紀”的校風，“博學、嚴謹、善誘、敬業”的教風，“尊師、互助、發奮、和諧”的學風和“學有特長，全面發展”的班風。特別值得一提的是，現任朱校長提出的'教學目標“實行適宜的教育，讓學生快樂學習、快樂畢業，培養與社會環境相適應的人”。確實，xx中位於城郊交界處，也並不是省重點中學，所以生源相對一般，升學率和大學錄取率也並不是很高，該校能夠立足實際，並確定相應的教學目標，以實現教學效果的最優化。這一點是許多學校所做不到的，也是特別值得借鑑和肯定的。

第三，學校的教學設施和活動安排

學校以樂知、德善為教學樓命名，突顯了學校的文化價值觀。學校圖書綜合樓內設有校史室，裏面陳設了學校的許多講座、活動展板、各種獎章以及學校的辦學理念等相關資料。還有各種理化生實驗室，陳列了各種文化作品和儀器設備，方便學生更好地感受和理解所學知識。而且，學校還安排了電子閲覽室和電影院（已自動阻止不健康網站的干擾），定期免費向學生開放，以便於學生查閲資料、欣賞影片，影片的選取也是先由教師推薦，然後學生自主選取，民主性較強。同時，學校規定每一天下午只上三節課，第四節課根據學生興趣愛好為活動課和選修課，以豐富學生的課餘生活，真正實現快樂學習，全面發展。

據瞭解，學校每個月還會要求師生看一本書，然後交流學習心得，提高學生自學、理解和交流潛力。除此之外，學校每個學期還會安排常規文體活動：為期20天的藝術節和一個月的體育節、科技節，其中包括讀書會、卡拉ok、演講、文藝匯演等，文化生活豐富多樣。

第四，師生的行為方式

我們此次在學校接觸最多的是劉主任和朱偉校長。劉主任最先接待我們，帶我們認真參觀了學校各處，對我們的提問，他也都耐心一一作答，給人一種親切隨和的感覺。就我們所看到的教室而言，學生上課的時候也是精神飽滿、全神貫注，下課的時候，活躍好動，室內運動場、室外籃球場上到處都是學生青春愛動的身影。朱校長之後也在會議室和我們進行了交談，整個過程親切隨和，完全不像一位領導對來校學生的講話，而更像是一位長者對後輩的推薦和指導。在談話期間，我們瞭解到朱校長是一位嚴謹、有思想、有作為的領導。為了營造良好的校風、教風，校長主持編訂了一系列的規章制度、禮儀規範，大到學校管理、小到教師的請假制度，一一列入制度彙編，構成了一套嚴謹有序的管理體制。他鼓勵教師創新、開展課題研究，開發校本課程（學校已有校本課程5本），注重教師專業素養的提高和教師之間的交流溝通。為此，學校組織教師每週、每月都會有交流會、研討會，同時學校還出資幫忙優秀教師出書，赴其他地方學習，近期的活動就有組織骨幹教師去華東師大學習8天，校長與教師、學生與教師、教師與教師之間關係融洽。

另外一個值得肯定的細節是，學校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡，方便教師學生整理衣裝、查看自己的儀容，可見學校的人文關懷。而且學校到處可見“珍愛生命，請勿吸煙”的標誌，充分顯示了學校對學生安全的重視。

總之，此次的xx中之行十分的有好處，讓我開闊了眼界，增長了見識，學到了經驗，也加深了對學校領導、學校管理的認識。

學校參觀學習考察報告 篇13

為了瞭解、學習他校的先進的辦學思想和管理經驗，校長培訓班的領導給我們帶給了一次很好的學習機會，實驗中學考察學習。

我們首先聽了校長簡要對學校狀況的介紹;然後由王校長帶領參觀了該校的有關教學樓、實驗樓、各功能室、學生餐廳、學生公寓及整個學校，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。

初到實驗中學第一印象是學校的規模大，建築結構合理，整個學校給我耳目一新的感覺;此次考察實驗中學收穫概括有四點：

一、學校管理者個個“精幹”

從聽到的、看到的、瞭解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇於開拓、敢於創新的領導羣眾。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。

第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念;

第二思想上，有艱苦奮鬥的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念;

第三道德上，有大公無私，忠於職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩;

第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識;

第五在潛力上，有認識和處理問題的潛力，有多謀善斷、應變和創新、人際關係、公關、組織協調等潛力;

第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力;

第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導羣眾是一個精明的領導羣眾，是一個能幹的領導羣眾。

在交談中使我清楚地意識到，在這天全面推行素質教育的時代，大搞創新教育，作為校長首先要做到主角的轉換：

第一，務必由被動服從型向創新性發展。創新是對新時代中小學校長主角扮演的基本要求之一。一名校長務必具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會鋭意進取，敢於衝破妨礙創新的清規戒律，並養成求異思維以及人無我有、人有我先的意識，創造性地開展工作。校長自身的事業心和工作動機，也會在追求創新的過程中得到提升。

第二，務必由“禮讓風格型”向競爭型發展。這天知識經濟環境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了這天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環境下，校長惟有具備競爭意識，敢於競爭，善於競爭，成為競爭的強者，才能創造出最大的教育效益，併成為一名真正專業的學校管理者。過去那種計劃經濟體制下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由於不利於學校的發展，務必做出相應的改變。

第三，務必由穩重守業型向開拓型發展。開拓而不是守業是對中小學校長主角轉換的又一個要求。校長不僅僅要有卓越的管理潛力，而且要具有良好的社交活動潛力，注重謀求學校改革發展方略，不斷拓展學校的生存和發展空間。開拓型的中小學校長。

在其社交活動中往往通過介紹學校狀況，展示學校的發展前景來爭取社會各界的支持，使學校經費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校生存和發展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而就應努力持續一種既奮發進取又品德高尚的專業管理者形象。

第四，務必由教學管理型向科研型發展。新時期學校工作的一個重要標誌就是教育行為對教育科研的依靠性，因此迫切要求校長增加科研意識，自覺充當科研型校長的主角。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規劃和決策。

健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營造良好的學校教育科研環境的。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內行、專家。由於校長的模範帶頭作用，學校往往會出現教師人人蔘與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質，推動了教育改革和素質教育的順利進行。

二、良好的教學環境為師生的身心和學校的發展營造了良好的氛圍

學校的佈局、牆壁的'圖畫，樓內懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔淨的牆壁和秀麗的學校無不體現着領導者環境育人的良苦積極。學生整潔統一的校服，見面問聲：“老師好!”教師謙遜的談吐，足以體現出師生積極向上的精神風貌。

學校文化對學生的是思想觀念、道德品質和行為習慣的發展具有不可忽略的影響，通過建立良好的學校文化來提高德育的實效性，這也是博興實驗中學領導明智的抉擇。

學校文化建設是通過學校物質文化建設、學校制度文化建設和學校精神文化建設來開展工作的，學校精神文化建設是學校文化建設的核心資料，也是學校文化建設的最高層次，學校的形象、特別、風貌往往通過精神文化建設體現出來的。

學校文化之所以引起人們的重視是因為學校文化對學校的整個教育教學以及管理都會產生重大的影響。學校文化的作用突出地體此刻五個方面，即價值——指導體系、行為——規範體系、語言——符號體系、信仰——觀念體系、知識——技術體系。

從價值——指導體系的角度看，學校文化就是學校內大家共同認可的價值觀體系，顯然有什麼樣的價值觀就有什麼樣的行為導向，因此學校文化便帶有很強的教育和指導作用。如良好的學校文化能夠淨化心靈，陶冶情操，在較為優化的學校環境中，學生的人格得到了塑造，特別到了發展，精神境界得到了昇華，這種潛在的影響對學生的成長所起的作用是十分之大的。

從行為——規範體系的角度看，學校文化又對人的行為規範產生巨大的影響。學校文化是學校中每個人都清楚地明白，“在那裏事情就應怎樣辦”，從而促使組織成員不僅僅僅注重自我利益，更要思考到學校的利益，就像有的學者所説的：“每個組織都有一套核心的假設、理念和隱含的規劃來規範工作環境中員工的日常行為……除非組織的新成員學會按這些規則做事，否則他就不會真正成為組織的一員。

不管是高級管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規則，他就會受到大家的指責和嚴厲的懲罰。遵守這些規則是得到獎勵和向上流動的基本前提。”

從語言——符號體系的角度看，語言符號是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的學校文化，大家就顯然會有更多的共同語言，在共同語言基礎上開展活動就會更顯生動活潑、豐富多彩。在教育實踐中我們也會看到，凡是具有強勢學校文化的學校，其學校文化活動往往就會形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動，參加者也往往涵蓋面廣，既有學生也有教師和學校領導者。在那裏，學校文化實際上起到了一種社會粘合劑的作用，它通過為組織成員帶給共同的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。

從信仰——觀念體系的角度看，學校文化歸根結底代表了一種被學校大多數人所認可的核心價值觀念。學校文化越強的學校，師生員工對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對學校的認同感和凝聚力就會增強，由此產生的行為方式也會趨於一致和自覺。從這個好處上講，學校文化實際上已經成為一所學校的思想旗幟。

從知識——技術體系的角度看，學校文化也具有積極性的好處，他對人的培養具有巨大的影響。開展積極向上、豐富多彩的學校文化活動，能增知益智，促進學生認知的深化，使學生了解學科知識以外的未知世界，培養起觀察力、想象力和創造力，同時構成某種特長愛好，增進其社會實踐活動的才幹。

在學校文化的建設中，學校的領導一方面要在學校中持續原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應時代發展的需要。

三、人力資源管理

學校教育教學的管理中，教師管理佔着舉足輕重的地位，進一步地講就是要抓好教師隊伍的建設和管理。這就是學校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學家德魯克就有一段精闢的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學定理的制約。人們能夠更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產生出比投入的總量更大的產出。……在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發展。

在考察的過程中，通過交談了解深感博興實驗中學的領導，在學校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。

四、校本課程的開展

走進實驗中學的學校，你隨處可見的是英語的標牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓，開設校本課程的活動以後所取得的成就。

校本培訓這是一種近幾年開始興起的培訓方式，它是由學校組織，聘請大學或學院有關專家參與設計，針對學校實際制定培訓方案。校本培訓能夠是講座型，即請校外專家到校定期開設系列講座，講座資料由學校和專家商定;也可請大學有關院、系單獨為本校開辦研究生課程班;還能夠自己組織。

由本校優秀教師介紹教學心得，或定期觀摩課堂教學等。校本培訓的優點是密切針對學校實際，培訓的時效性突出，因為它完全是學校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基於此，實驗中學的領導者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓，開設校本課程，並且取得了明顯的成效。

學校參觀學習考察報告 篇14

4月21日，在xx市進修學院的老師的精心組織下，我很有幸到大連市第39中學參觀學習，初到實驗中學第一印象是學校的規模大，建築結構合理，整個學校給我耳目一新的感覺。通過聽講座、報告、聽課、上課、舉行交流研討等活動，所有成員都感到收穫豐富，觸動很大。

我們首先聽了校長簡要對學校狀況的介紹；然後由負責主管的教學主任帶領參觀了該校的教學樓、實驗室、各功能室、校史館、樓道走廊的文化建設，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。此次考察第39中學收穫概括有三點：

一、學校的校本教研工作是亮點

教育的本質是培養人，是一個生命對另一個生命的影響，整合校本資源，以優質的教育輸出提高教育的社會滿意度，促進學生多遠成長，是教育管理者的職責和義務。隨着課改的深入呼喚新型師生關係、需求多元教學方式。大連39中學結合了中山區教委的要求與意見，在校本教研方面注重行動的落實。建立了331研修管理模式，即三大模塊、三種管理、聚焦教師專業發展為教師的發展帶給了制度保障。

1、三大模塊包括全員協作、名師團隊、青春快車。全員協作的學科建設，解決“教”的問題，邀約式一課三備，同一教學資料兩輪研討三次備課；名師團隊建設切合實際，首先成立工作室，吸納教師共同成長，規劃培訓的資料，明確長短髮展有目標，搭平台實踐研討，促進教師螺旋式提升；青春快車，由老教師帶動新教師，以名師帶新師，每學期制定個人專業成長規劃，藉助外力側重內涵成長，同時搭建系列平台進行展示，從而促進教師專業成長。

2、三種管理包括組織管理、運行管理、評價管理。通過建立校本課程組織管理機構，來確保時間及空間的條件保障，通過活動考核制記錄教師的參與狀況，學校領導包乾進教研組，採取聽課評課制度，實時指導、實時給出意見，建立檔

案材料，記錄成長軌跡。組織優秀教研組、優秀備課組的申報、評選工作；以羣眾約束個體、以個體促進團隊建設。

3、聚焦教師專業發展，倡導做儒雅教師，激發正能量，豐實學校人文文化。定期開展主題研訓活動，用問題驅動學習、設計不同發展目標，用差異推動進取、改善教學研究方法，用技術突破經驗、提高教學研究價值，用共識導向深入來推動教師的共同發展，發達研究團隊實踐智慧，實現一茶杯推動進取，促進每個教師在各自潛力的最近發展區的上限處工作。

4、同時豐實多維研修課程框架，為教師發展帶給專業保障；並且建立360雲盤網絡共享，為教師的交流帶給平台保障。

二、以教育科研主推教科室專業發展

要實現課堂轉型務必有教師研修方式轉型作支撐，由以往同意資料統一方式的培訓轉向以教師特別化發展需求為導向的研訓方式

（一）建構課題研究框架，搭建教師專業發展平台

課題研究框架：採取自上而下和自下而上兩種方式，自上而下是指圍繞省立項課題進行研究資料的二級分解；學校設計小課題指南供教師自行選取。自下而上是指教師依據課題指南結合自己的發展需求進行自主選取。

（二）分層培養，滿足教師特別化成長需求。

學校根究教師的個人狀況，開展問卷調查，進行分析報告，通過校本研修課程框架進行全員學習、交流學習及實踐學習，把參與研究教師劃分若干小組，區名師公開自己的研究課題並擔任研究組長，使得教師們都能夠在自身成長中有所進步。

三、良好的教學環境為師生的身心和學校的發展營造了良好的氛圍

學校的佈局、牆壁的圖畫，樓內的社團展示、好習慣鑄就好人生、及激勵性語言無不體現着領導者環境育人的良苦積極。學生整潔統一的校服，見面問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現出師生積極向上的精神風貌。

學校文化對學生的是思想觀念、道德品質和行為習慣的發展具有不可忽略的影響，通過建立良好的學校文化來提高德育的實效性，這也是第39中學領導明智的抉擇。學校文化建設是通過學校物質文化建設、學校制度文化建設和學校精神文化建設來開展工作的，學校精神文化建設是學校文化建設的核心資料，也

是學校文化建設的.最高層次，學校的形象、特別、風貌往往通過精神文化建設體現出來的。學校文化之所以引起人們的重視是因為學校文化對學校的整個教育教學以及管理都會產生重大的影響。

四、學校管理者個個“精幹”

從聽到的、看到的、瞭解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇於開拓、敢於創新的領導羣眾。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮鬥的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠於職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識；第五在潛力上，有認識和處理問題的潛力，有多謀善斷、應變和創新、人際關係、公關、組織協調等潛力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導羣眾是一個精明的領導羣眾，是一個能幹的領導羣眾。

半天的考察學習的確略顯匆忙，但看似走馬觀花式的學習參觀，卻讓我們每位成員感觸頗深、收益頗多，我相信我們各位學員也必須會學以致用，回到各自的工作崗位，更好的發揮自己的職能作用！

學校參觀學習考察報告 篇15

近期，xx區教育考察團一行40餘人，在黨委書記、局長趙永同志帶領下相繼到湖北xx中學、xx四中、成都xx學校等名校進行考察學習。考察團成員與三所學校的幹部教師進行了交流，詳細瞭解他們取得驕人成績的原因、學校內部管理特別是教育教學方面的十分之舉、高考備考的經驗和做法。三所學校的教風之嚴謹、學風之踏實、成績之輝煌，給考察團成員留下了深刻的印象。

一、學校基本狀況

一)xx中學

xx中學是湖北省級重點中學，地處鄂東xx市，那裏曾產生過畢昇、李時珍、聞一多、李四光、董必武、李先念等諸多名人。學校佔地158畝，學校綠樹掩映，草茂花繁，幽雅宜人。現有高中33個班，代管民辦啟黃初中13個班，共有在校生2800餘人，在職教職工230餘人，其中高級、特級教師90人，全國先進人物、國務院政府津貼享受者、省市級和國家級有突出貢獻中青年專家、全國人大代表和全國政協委員等近20人。改革開放以來，學校年均高考升學率90%以上，近400名學生被保送到北大、清華、科大，數理化學科競賽獲省級以上獎項2700餘人次，國家級900餘人次，在國際奧林匹克競賽中獲5金3銀1銅9枚獎牌。1986年以來，學校先後榮獲“全國教育系統先進羣眾”、“全國德育先進學校”等9塊國家級獎匾，是湖北省普通中學示範學校、教育教學科研實驗學校、全國科技教育活動示範基地、湖北省最佳禮貌單位。xx中學被樹為“湖北省普通中學的一面旗幟”，學校九十週年校慶時，李鵬、劉華清、李嵐清、宋平等黨和國家領導人致詞祝賀，宋平、陳至立曾親臨該校視察。10月，xx中學校長出席了世界著名中學校長論壇。

二)xx四中

xx四中建立於1954年9月，是全國知名的重點中學、全國實踐教育先進單位、全國學校社團建設明星學校、全國軍訓試點學校、省級示範高中、省最佳禮貌單位、省思想政治工作先進單位、省園林式學校。學校佔地面積16.2萬平方米，建築面積9.8萬平方米。學校環境優美、佈局合理、設施齊全，現有高中56個班，初中31個班，小學23個班，體育9個班，在校學生7255人，專任教師448人，其中特級教師9人，高級教師135人，中級教師203人，有80多名教師先後獲國家、省級的表彰和獎勵，有20餘名教師成為xx市各學科教研會的主要負責人，先後湧現出華元林、李少華、蔡順華、陶仕富、楊繼禹、李均邦、韓鋭等一大批知名教育專家。建校48年來，共為國家培養了3萬多名人才，湧現出中國科學院院士熊有倫、“首屆徐遲報告文學獎”和“第二屆魯迅文學獎”獲得者梅潔、全省理科狀元史強、樑一凡、省文科狀元王林麗等一大批傑出人才。

三)成都xx學校

成都市xx學校是中國教育學會中小學整體改革專業委員會在四川唯一的實驗基地，是成都市、温江區教育局領導下的一所探索教育體制改革的納幼、小、初、高的寄宿制公辦民助學校。學校於1994年創辦，佔地80餘畝，現有教學班55個，在校學生餘人，教職工200多人，其中高中級教師160餘人，有近80名教師獲得省、市、區優秀教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等榮譽，有近1000餘名學生在各級各類比賽中獲獎。近年來，學校成績顯著，先後獲全國“少先隊優秀中隊活動獎”等多項全國級稱號，連續三年獲成都市“高考評比一等獎”等榮譽。xx學校的辦學亮點是積極挖崛學生內在潛能，以長揚長，揚長補短的揚長教育，如xx學校“男子籃球隊”、“男子足球隊”、“乒乓球隊”、“音樂專業班”、“美術專業班”等為代表的藝體教育是xx辦學的最大特色，藝術教育讓xx學校連續三年本科上線率均達80%以上。

二、主要收穫

湖北的教育水平很高，特別是xx、xx都是享譽全國的高考大市，像“xx兵法”、“xx寶典”等備考資料在教育市場十分走俏。這次我們抱着“百聞不如一見”的思想深入實地查看，真是大開眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發展戰略，特色的發展思路，務實的發展步伐，令我們歎為觀止。

一)高品位建設，特色化發展。有特色的學校不必須是成功的學校，而成功的學校必須是有特色的學校。

黃崗中學的辦學特色體此刻：

1、以人為本，科研興校，創新發展，穩步擴大辦學規模，不斷提高辦學水平，在國際國內享有“特色名牌學校”的聲譽。

2、“全面特長”的培養模式。“全面”即全面貫徹教育方針，面向全體學生，培養全新人才;“特長”指培養學習興趣，發展特別特長，以造就素質全面、特長顯著、具有創新精神和實踐潛力的社會主義事業建設者和接班人。

3、“八大工程”建設。學校以“面向未來，面向世界，面向現代化”為指針，實施“八大工程”素質教育工程、德育工程、質量保障工程、師資隊伍建設工程、科研興校工程、規模效益工程、現代教育信息工程、學校文化及綠色教育工程)，進行整體改革，擴大整體規模，發揮整體優勢，提高整體效益。xx中學已經成為教有特點、學有特長、校有特色的教育科研基地、素質教育樣板和創新教育典範。

xx四中的辦學特色是：通過實施普通中小學督導評估制度，建立省級示範學校，舉素質教育之旗，走改革創新之路，構成了以德立校、以章治校、以科技興校、以創新求進、以質量求勝的辦學理念。始終以育人為本，以學生髮展為本，以教育教學為中心，堅持管理創新、德育創新、教學創新、環境創新，實現了“高質量、有特色、現代化”辦學目標，逐步構成了自己的辦學理念和思路。

成都xx學校的特色是：挖崛學生內在潛能、以長揚長、揚長補短、xx先樹德。xx學校以“育人為中心，弘揚艱苦創業精神和時代精神;堅持課程改革、課堂教學改革、評價機制改革;樹立教育就是服務理念、品德第一潛力第二理念、智者謀勢理念、經營理念;強化質量、科研、創新、主體、職責五種意識”的辦學思想，以此來促進學生特別全面發展，是實施特別化選取、特別化施教的教育。因此，xx學校用多層次的德育目標來逐步實現並培養出“社會主義合格公民”。

二)深層次管理，內涵化發展。在管理中，xx中學的要求是：求真、求實、求活、求深。

1、求真走出素質教育誤區，旗幟鮮明抓升學率。xx中學對素質教育有自己全面的理解。在教學上提出“保證合格率、穩定升學率、提高優秀率”的管理要求。認為面向全體學生，面向學生的每一個方面是素質教育的基本要求，學校提出“從最後一名學生抓起，讓每個學生都抬起頭走路!放棄一個學生，對於學校來講只是千分之一遺憾，但對其家庭來説，卻是百分之百的損失”。反對圖形式，表面造成一種素質教育熱火朝天的景象，實質卻掩蓋了文化基礎課的尷尬和無奈。求真的思想，走出了xx中學之路。

2、提高教師素質求實。xx中學的教師隊伍，大多是恢復高考後進入xx師專的老三屆畢業生，金牌教練、特級教師陳鼎常、龔霞玲也是66屆高中畢業生。教師中第一學歷到達本科的只一半。應對這種狀況，xx中學認為教師專業素質和教學技能素質是兩個不同的概念，培養兩種素質的最佳結合點。重點抓兩項工作：一是備課講規範，實施三步備課。第一步是自備，擬出目標，設計方案、提出疑點和問題。第二步是集備，着重研究教材，要求對每一個字詞、每一個定理概念、務求鑽深弄透。第三步，自備，重新或修改教學設計寫出教案。這種制度三年下來，大部分章節經過深入細緻的研究，積累了切實可行經驗型方案，培養和鍛鍊了中青年教師。因此，青年教師一般都能“兩年成才，三年出師”。二是“三課”促提高。老教師的示範課、中年教師的研究課，青年教師的試驗課，常年堅持進行。在xx中學的課程表上，設置有明確的“師徒課”。幹部與教師、老教師與新教師結對。每個教師每學期都要講4節以上“彙報課”，以保證教學質量並理解同學科教師的評議和監督。“三課”的開展，包含着學校對全體教師的理解、信任、期盼和鞭策，也給教師帶給了最便利的最有效的學習方式，使每個教師都有所得，相互促進，共同提高。正是因為xx中學在教研活動的求實，湧現出瞭如前所述的數十位專家、特級教師、人大代表和政協委員。xx中學之所以是培養人才的搖籃，因為他首先是培養名師的搖籃。

3、注重課堂效益求活。他們認為，“每堂課都是唯一的”，“教學的成功是一次性知識到位”指完成該節課的教學目標，並非“超前”到位)。為此，在課堂上規定教師只能講25分鐘，其餘時間是訓練。務必使學生應掌握的知識、潛力落實到位、到人。活是講課的主旋律。他們要求教師採用討論式、質疑式、茶館式、辯論式、答疑式、評議式教學方法。靈活地組織課堂教學。有一節高一英語課，全課由11個教學環節組成：聽錄音、帶讀、講解、自讀、兩兩對話、師生問答、小組演練、詞彙教學、編演對話、練習等，容量十分大，但完成的效果十分好。據介紹，xx中學每一學科都有適合學科特點的教學方法和模式，真正做到了學生活動充分，教學氣氛活躍;學生活動充分，知能積累豐富。教學的“活”促進了思維發展，訓練的“實”實現了知識的鞏固和潛力的遷移。

4、第二課堂求深。xx中學反對題海戰術，反對給學生加班加點，主張把時間留給學生，把機會留給學生，讓他們自己學習，自我發展。第二課堂的教學宗旨是興趣與競賽並舉，追求“素質全面，特長顯著”的目標。他們認為，第一、二課堂有機結合是現階段中學教學造就全新人才的最佳途徑，抓好第二課堂是xx中學培養特長顯著學生的重要陣地。主要形式有：一是開辦實驗班，如數學實驗班、美術小班，抓好競賽特長生培訓。二是組建各種社團和興趣小組。如文學社、小記者團、管樂隊、舞蹈隊、書法興趣小組、數理化興趣小組。三是聘請專家學者和校內專家舉行各種報告和講座。四是建立德育基地和社會實踐活動基地，讓學生進行相關活動。五是開展全校和全年級範圍的大中型活動，學校美育節、物理、化學、數學晚會。六是開展各種競賽，如綜合學科競賽、知識競賽、球類、田徑和實用操作比賽等。七是建科技館、電視台、廣播站等，讓學生獨立採編主持電視、廣播節目和開展文藝活動，培養學生文藝才幹。

三)打造一流師資，培育人本基礎。在教師隊伍建設上，三處學校通過事業留人、感情留人、待遇留人，都構成了一支高素質、穩定的教師隊伍。一是進修受鼓勵。把教師的業務進修視為提高教師素質的治本工程。規定教師進修期間學校原待遇不變，一切進修費用全由學校承擔。許多教師通過學習拿到了本科學歷，成為校的業務骨幹和學科帶頭人。二是抓科研。學校依託科研處，加強科研管理，凡發表文章、課題研究，學校根據不同層次給予1至2倍的獎勵。三是實施“五心工作”，即政治上誠心，業務上關心，工作上放心，生活上盡心，業餘時間讓教師玩得開心，業餘時間玩得開心解決精力。教師們有了動力、潛力、精力，還有什麼事情幹不好呢xx四中校長介紹説，“讓教師成為太陽底下最光輝的職業，在我們國家，靠誰來落實首先要靠我們學校的領導來落實。當教師遇到困難，到社會上求人，求學生家長、求老同學，回到學校帶來的是自悲，我們以學校的優勢來出面解決，教師得到的是安心。”按照這樣的思路理念辦學，肯定能凝聚人氣，激發教師的潛能，讓每一個教師關心學校，全身心投入教學工作，創造業績。那裏摘錄xx中學的幾個小故事，去感受人性力量的氛圍。

故事一：因學校建設需砍一棵大樹，工人找校領導發話，校領導根據綠化管理權限，發現無權對這麼大的樹擅作決定，於是，按規定在教代會上徵求了意見後才作處理。校長這校做的體會是“如果當領導的隨心所欲一分，教師就可鬆一尺，而學生則可能就要鬆一仗，那樣的學校不可能好”。

故事二：xx中學教師良好的素質，調到外地是很容易的，在武漢各中學，只要説是xx中學教師，不須考察，立刻就可辦調動手續，沿海也有重金挖xx中學教師的，但學校教師隊伍十分穩定，很少調走。曾有沿海發達地區某學校，為爭取金牌教師陳鼎常，只要答應去先給十萬元，其他條件再談。但陳老師卻説：“我是從xx這塊革命熱土上走出來的，人民哺育我上大學和成長為人民教師，我有一萬條理由為老區人民作貢獻，沒有一條理由嫌貧愛富出去為個人謀利益”。這就是創造了一流業績者的崇高精神境界!

故事三：有一家報紙採訪一英語教師，問xx中學的奧祕在哪裏他不假思索地説：“我們xx中學引為自豪的不只是高考，也不只是奧賽金牌，我們有比金牌更閃光的東西。如果拿我們的一個個跟別人比，不見得都比別人強，但是如果拿一個教研組、一個備課組比，我們就有優勢，那裏只有合力，沒有內耗。領導、教師、職工與學校休慼相關”。這是xx中學取得成功的源泉。

四)重視整體效應，實現整體優化。在考察過程中，我們聽介紹者多次提到“整體”二字。他們認為，教育自身的規律性及教師勞動的特殊性，決定了學校管理是客觀的、動態的、模糊的整體性管理。他們獨具特色的“接力賽”和“拔河賽”，依據是整體論。它的形象解釋是：接力賽從高一到高三，一棒傳一棒;拔河賽全體教師擰成一股繩，把學生往成才的方向拉。

任課循環制是培養教師的重要措施。從一年級到三年級，教師跟班上，謂之“小循環”;部分教師還實行從初一到高三的“大循環”，叫做“打通關”。當然，他們也注重傳幫帶，現有51個高三教師，從高一帶到高三的只佔1/3，其餘為老教師和第一次教高三的)。這種任課制對教師不斷提出新的要求，學習動力長盛不衰。

羣眾備課制是不老的老招數。不經過羣眾備課的教案是不能進入課堂的。他們羣眾備課的程序一般是：應對每一堂新課，年級確定一個老師為“中心發言人”，由他講解課程的重點、難點，並設置練習，其他老師則七嘴八舌的予以補充和完善，最後構成共同的教案，所有同一科目的教師一同把它帶入課堂。當然，至於教學效果，則通過每個老師的獨具特色的語言藝術和課後輔導來實現。

“三字訣”是奮戰的“殺手鐗”。高考是高中整個階段的任務，因此，他們採取了分兩步走的方法：一是三年的整體部署;二是高三的階段部署。三年的整體部署就是三個字：嚴、活、緊。嚴，就是高一要“嚴”。學生來自四面八方，原學校教學風格各不一樣，要做到統一，務必在起始年級高標準嚴要求。具體體此刻：學風嚴、管理嚴、行為規範嚴。通過嚴格要求，使學生們成為行為規範、好學上進、自學潛力較強的人才。活，就是高二“活”。學生有自我約束潛力和自學潛力以後，就要着重培養他們的興趣愛好和特長，如參加各種興趣小組、競賽訓練、文娛體育活動，學生幹部競選，美術、音樂欣賞活動等等，全面提高學生的素質。緊，就是高三“緊”。高三階段基本上是總複習階段，嚴中有緊，緊中有活，要有具體的指導思想，工作目標，具體實施方案，做到緊中有序。高三階段的總複習的總體思路是：一輪複習要紮實，二輪複習要系統，三輪複習要提高。

應對全體學生是對課堂教學的起碼要求。他們的口號是：“只要有1%的期望，就要轉成100%的現實”。xx中學和xx四中均不按成績編班，師生的積極性最大限度地調動起來了。他們從中、差生實際出發處理教材，調整教學進程，使課堂教學面向全體學生，着力於中、差生的提高，從而到達了整體優化的目標。

全面教育是實施素質教育的目標。多年來，三處學校不辦復讀班，不招復讀生，不加班加點，寒暑假不補課，充分調動學生的學習積極性。在那裏學生有較多的自由支配時間，學生學習負擔並不算重。

五)高起點備考，系統化發展。上述學校所在的教研部門對高考備考指導十分到位。一是頭腦清醒，亮開旗幟抓高考。大張旗鼓宣傳高考質量是學校生命線，提高名牌大學升學率就是踐行“三個代表”重要思想，是持續共產黨員先進性的重要體現;把校長和教師的興奮點和注意力凝聚到高考教學質量上，提出“一年複習，三年備考”的戰略，從高一開始，就着眼高考，着力備考。二是合理確定教學目標。實行量進為出的評價辦法，把高中生源質量與高考升學質量聯繫起來評價高中學校教學質量，提出“高進高出、低進好出”的升學目標。即優質高中就要輸送出優質學生，高中學生升學的層次與三年前錄取新生的成績掛鈎評價，促進優質學校優質發展，一般學校優良發展。三是狠抓理念的轉變。突出學生在備考中的主體地位，倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，促進師生有效互動，把複習課轉成探討課活動課，規範複習行為，提高複習效率。四是多渠道全方位指導備考。充分利用教學網站、電視、報紙等媒體對教師和畢業生進行教與學的`宣傳指導。突出對學生進行心理特別品質培養，消除焦慮情緒，減少非智力因素影響，提高應試技能。

三、幾點啟示

一)務必確立先進的教育思想、超前的辦學理念。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規範化特色化品牌化”辦學目標。一是確立全面的人才觀。要確立學生務必在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念;要確立教育特別化觀念，要認識到“無特別即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。二是確立正確的學生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學生都是能夠教育的，一切學生都有發展潛能的思想。三是確立科學的教育觀。學生中心觀念，學校的一切工作都是為了努力創造適合學生髮展的環境，創造適合學生成才的教育。教育的發展性觀念，教育是為了學生的發展，為了學生的未來。教育的個別性觀念，每個學生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學生帶給適合的學習資料和學習方法。教育的鼓勵性觀念，多讓學生體驗成功，用成功和表揚激勵學生奮進。教育的靈活性觀念，教師要把書教活，帶給多種教育的最佳結合。

二)改變和更新教學觀念，激發學生進行探索性、創新性學習，全面提高學生的綜合素質。在素質教育大背景下，教師主角的定位就應更多樣化，立體化，教師就是學生知識的啟發者，學生學習的指導者，學生活動的參與者，學生學習動力的開發者，學習興趣的培養者。要建立自主開放的學習系統，從學生方面來講，應把整個學習過程視為一個自主開放的系統，學生的學習方式在教師的指導下應發生一些根本性轉變：從強迫性學習走向主動性學習，從訓練性學習走向啟發性學習，從孤立學習走向合作學習，從靜態學習走向動態學習，從講述學習走向探究性學習，從苦澀學習走向快樂學習。為了追求和到達這種境界，應嘗試將學習過程由“吸收儲存再現”轉向“探索轉化創造”。

三)大力推進教學創新，大面積提高教學質量。教育科研是學校發展的第一生產力，是一所學校可持續發展的不竭動力與源泉，是使學校辦出特色、辦出成效的重要條件。只有以科研促教改，學校才能長盛不衰，永葆青春活力。應着力實現五個轉變：在學科設置上，由單一學科向學科課程與活動課程、選修課程有機結合方向轉變;在教學目標上，由偏重知識傳授向注重培養潛力、創新精神、實踐潛力和全面提高學生素質方向轉變;在教學關係上，由偏重教師支配與控制向注重發揮教師、學生雙主體作用轉變;在學生潛力開發上，由偏重智力開發向同時注重智力因素與非智力因素開發的方向轉變;在教學評估上，由重視教學結果評價向重視教學過程的評價轉變，構建現代主體式教學模式，使學生全面、和諧、生動、活潑、主動發展。如xx四中在教學上堅決摒棄“填鴨式、灌輸式”的教學方式。教師成為學生學習活動中的組織者、合作者、欣賞者，並構成“巧問質疑、以疑促思、討論點撥、教學互動”的教學特色。變“苦學”為“樂學”，誘導學生的學習興趣;變“死學”為“活學”，倡導學生的探索精神;變“難學”為“易學”，指導學生的學習方法;變“面向少數”為“面向全體”，做到因人施教;變“學會”為“會學”，教會學生終身學習的本領。

四)課堂教學講究落實，增加含金量，務求使學生學有所獲、學有發展。上述學校的老師們認為，查漏補缺是不得已的補救措施，忽視課堂教學中的知識落實，卻又去搶時間爭地盤加班加點，危害性很大：一是浪費時間，浪費師生精力，剝奪學生自主發展的天地，得不償失;二是當有些知識構成錯誤概念和錯誤習慣後，“先入為主”，難以糾正，後患無窮;三是由於課堂上某些知識沒有學好，影響到對新知識的理解和理解，久而久之，產生惡性循環，連鎖反應，這是產生所謂“弱科”、“跛腿”、“困難學生”的重要原因之一。課堂教學講究“精、活、實”，最後要落在“實”字上，這是xx中學行之有效的教學傳統和教學風格。教學要搞好，對教師的要求就要嚴，就要實。每個學期，學校都要組織一次對教學工作的“十查”：查教案，查羣眾備課;查課堂教學;查作業批改;查輔導;查互相聽課;查公開課包括彙報課、試驗課、多媒體電教課);查學生書面、口頭反饋意見;查教書育人態度、協作精神和組織紀律;查思想、業務和理論三種素質的提高。“十查”對教師們來説，是一種督促，也是一種激勵。平時，學校通過不定期地組織各年級學生代表與任課教師的教學研討和對話會，師生雙方的及時溝通，雙向反饋，起到了優化教學的作用。

五)進一步加強教育管理，提高綜合備考潛力。上述三所學校校長都親自抓備考。每週要聽、評一節課，兩週一次教學小結;每個班子成員都要蹲一個班，深入到學生中去。我們要重點從七個方面要成績。一是向“臨界生”要成績。即通過努力可使偏上的學生衝刺到重點線;二是向“保苗”措施要成績。保苗措施做到“四優先，五跟蹤”。四優先，即課堂提問優先，作業批改優先，課外輔導優先，徵求教學意見優先。五跟蹤，即思想動態跟蹤，課堂教學跟蹤，作業批改跟蹤，測試評講跟蹤，學法指導跟蹤。實行班主任、科任教師和“臨界生”捆綁式作戰，即目標任務捆綁，職責追究捆綁。三是向備考環境要成績。嚴格高考複習備考紀律是取勝高考的保證，優化班風，濃化學風，淨化備考環境是取勝高考的必要條件，對高三學生特別制定了“高三百日十不準”，對高三教師提出了白天坐班、晚上加班的具體要求。四是向班主任要成績。班主任要做到“四陪”、“五勤”、“六多”。四陪，即陪讀，陪學生早讀;陪聽，班級弱科上課時班主任陪堂聽課，在寢室內陪學生午睡;陪坐，晚6.009.00坐在教室內陪學生自主學習。五勤，即勤盯住，勤瞭解，勤觀察，勤發現，勤解決。六多，即多關心，多談心，多提醒，多鼓勵，多檢查，多督促。五是向備課組長要成績。①定期不定期地組織教師研究《考試大綱》，研究外地信息試卷和高考試卷，明確高考的指向，揣摩高考的重點、熱點;②組織編寫專題複習資料;③組織專題教案的説課，評議修改專題教案;④對外地信息捲進行篩選處理，拼湊組卷。六是向“兩個規範”要成績。即道德行為規範和學習程序規範。要求學生有遠大思想和高尚情操，有堅忍不拔、奮發向上的拼命精神，有遵守紀律的良好習慣，有健康的心理和體魄。要求學生答題書寫工整，格式正確，資料精準，着力解決理科答題步驟不完整，文科答題隔靴搔癢的通病。七是向“回頭題”要成績。做到在什麼地方丟分就在什麼地方得分。

學校參觀學習考察報告 篇16

5月24日下午，我們帶着自己早已準備好了的考察提綱，在孫錦明老師的帶領下來到了位於井岡山大道南段的南昌市十三中。這是一所有着50多年辦學歷史的老校，文化氛圍濃厚，辦學理念新穎獨特，非常適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的內容主要是文化方面，預計從學校整體氛圍、辦學理念、教學設施和活動安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過初步參觀考察得出的一些個人看法。

第一，學校整體氛圍 從整體而言，感覺南昌市十三中作為一所完全中學(包括初高中)，尤其是一所省重點建設學校，規模有點小，部分設施不夠健全，如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地，沒有食堂和商店(雖然學校是出於食品安全考慮，但我覺得在校內增設一個小賣部，出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學習用具還是必要的)。同時，校內還缺少一些標誌性的建築和文化長廊，教室內也缺少一些必要的文化作品(座右銘、名人名言)。當然，學校也有很多做得很好的值得借鑑的地方， 如學校的.綠化工作做得特別好，校園乾淨整潔，曾先後被評為“綠化先進單位”、“花園式學校”和“文明單位”。另外，在學校辦學理念和學生課餘文化生活方面，十三中的許多做法也非常獨特，值得肯定。

第二，學校辦學理念 學校立足“以人為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，以“重視基礎知識、強化基本訓練、培養學生的健全人格、創新意識和實踐能力”為辦學特色，以“爭創四個一流：一流隊伍、一流管理、一流設施、一流質量”為辦學目標，以“塑造學生健全人格”為育人目標，以“明天的希望”為校歌，鼓勵培養“純樸、團結、能吃苦”的教師精神，倡導“教育服務、教育公平、教育創新、教育關懷”，努力堅持“做敢於負責人的十三中人”;形成了“敬業、勤學、愛校、守紀”的校風，“博學、嚴謹、善誘、敬業”的教風，“尊師、互助、發奮、和諧”的學風和“學有特長，全面發展”的班風。特別值得一提的是，現任朱校長提出的教學目標“實行合適的教育，讓學生快樂學習、快樂畢業，培養與社會環境相適應的人”。確實，十三中位於城郊交界處，也並不是省重點中學，所以生源相對一般，升學率和大學錄取率也並不是很高，該校能夠立足實際，並確定相應的教學目標，以實現教學效果的最優化。這一點是許多學校所做不到的，也是特別值得借鑑和肯定的。

學校參觀學習考察報告 篇17

據市教育局的安排，我市初中校長一行50餘人於年年月13日至17日考察了江蘇省如東實驗中學、如東實驗小學、泰興洋思中學、溧水東廬中學、蘇州大學附屬中學等五所學校，共聽課三節，聽報告六堂。收穫頗豐，感慨頗多，現與我校我鎮我市比照，就以下四個方面談差距。

一、重教方面的差距：真正重教

江蘇省各級高度重視教育，真正把教育擺在了優先發展的戰略地位，是在真正意義上的實施教育強省戰略，營造了教育發

其一、辦學條件差距大。考察的如東實驗中學、如東實驗小學、泰興洋思中學、蘇州大學附屬中學都是國有民辦性質的學校，其辦學條件當然無法進行對比。而溧水東廬中學是一所農村鄉鎮中學，它的辦學條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統、學校有塑膠跑道、師生有標準的宿舍等。如東131所中小學都建設成了高標準的學校，高舉教育現代化和素質教育兩面大旗，近幾年來政府實施了中小學危改工程、佈局調整工程、三新(新課桌、新黑板、新講台)工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實現了教育的均衡和超前發展。我鎮即使建設成標準化學校就需投入經費500萬元以上，我校也需200多萬元。

其二、經費上差距不小。從我的感覺中，好像江蘇所參觀到的中

學都不存在經費上的問題，辦學條件改造經費、學校運轉經費、教師福利待遇經費等都無需校長操心，而我們的校長要花大量的時間和精力考慮解決經費問題。我校是一所現僅360名學生的初中，學校沒有任何其它經費來源，教師福利待遇與我鎮兩所小學相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長的我都要愁錢，為錢奔波。

其三、隊伍建設上的差距。江蘇十分重視校級領導幹部隊伍和教師隊伍建設，管理體制比較順暢，努力營造了尊師重教的濃烈氛圍。由於我鎮屬邊遠山區、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調出的多，調進來的少，教師隊伍不穩定，我們的教師都是憑着一種敬業奉獻的精神在此努力工作。

當然，從湖南省、到瀏陽市、再到大圍山鎮，各級黨委、政府都把教育擺在優先發展的地位，努力營造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認。但我們也必須清醒的認識到，我們還有很大的差距，尤其在落實上。

二、觀念上的差距：以質量為中心

在教育現代化和素質教育的大旗下，江蘇各學校把教育教學質量作為學校的生命線，把提高教育教學質量作為學校工作的出發點和落腳點，把讓家長滿意作為奮鬥目標。因以質量和效益來進行管理，所以使江蘇教育教學質量長期處於全國前列。

其一、打造精幹的教師隊伍。江蘇把質量作為評價教師和學校工作的最重要指標，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻、特別肯鑽研、特別勤學習的教師隊伍。注重名校長、名教師、學科帶頭人、骨幹教師的

培養，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關懷，沒有把質量作為評價教師(因缺乏比較，也不好評價)的主要依據，

其二、建設書香校園。教師與學生都注重讀書，形成制度，學校還特別重視校園文化建設。

其三、課堂教學求實效。我聽了洋思中學八年級語文和七年級數學各一堂，他們的課樸實無華，課堂教學目標明確，講究“堂堂清、日日清、週週清”，只只螞蟻捉上樹，實現了課堂效益的最大化，提出了構建和諧課堂的目標，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學多年來推行的“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一，實際上是圍繞課標設置大量的題目，讓學生一個個搞懂，最終實現了教學質量的飛躍。

當然，在抓質量方面，我覺得我們現在的作法比較好，但小學要加強質量管理，在課堂教學和有些管理方面要務實，少搞花架子，也確實要打假。

三、管理上的差距：注重創新、總結與推介

所參觀到的各所學校都做到了學校管理規範、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創新、總結與推介，各學校都有成套的資料，洋思中學和東廬中學還收取門票。

1、如東實驗中學：最大的亮點是學校節會和文化立校理念。他們每年舉辦全員參與的體育節、科技節、文化藝術節等節會。制度文化、管理文化、德育文化、課程文化、教師文化等構成了學校文化。學校建有網站，教師都有博客網，注重交流。辦學理念“享受快樂、演繹精彩”。

2、如東實驗小學：注重生態校園、數字校園、和諧校園、書香校園建設。把學校建設成花園、家園、樂園。特別注重教師隊伍建設，特別注重課堂教學。教育理念“讓兒童天天快樂、讓教育處處精彩”。

如東縣教育局長期開展課堂教學“一聽二警三停製度”，從局領導到學校領導都經常性隨堂聽課。管理上做到了嚴、精、細、實、活。

3、泰興洋思中學：最大的亮點是打造緊張、有序、高效的和諧課堂和“先學後教、當堂訓練”的課堂教學模式。德育工作上“講求實效、持之以恆”的思想和“生活課程”的`設立，辦學思想上“尊重主體、面向全體”。

4、溧水東廬中學：推行“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一。集體備課和捆綁式考核作法。

5、蘇大附中高萬祥校長：書香校園理念、教育打假思想等。

所參觀的幾所學校都有全新的教育理念，都有各自的特色，他們的校長都有全新的、完整的教育思想。我發現，我們缺少創新、總結與推介，我們的校長為“錢”所累、為繁瑣的事務性工作所累，還沒有沉下來去認真研究教育教學，更談不上創新、總結與推介。

四、做一個有思想的校長

考察了江蘇的教育，我真正體會了“一個好校長就是一所好學校，一個有思想校長，就是一所發展的學校”的內涵。我們要根據本校實際情況學習江蘇的經驗。主要是學習江蘇中小學校的先進辦學理念，校長們的先進辦學思想。學習他們的創新精神、實幹精神。學習他們

以質量為中心，狠抓教育教學質量;學習他們努力建設書香校園，以文化立校;學習他們注重反思、總結、推介，注重學校特色發展。可學習借鑑的除了先進的教育理念和教育思想外，捆綁式質量評價方式、“講學稿”課堂教學模式、學校節會作法、“生活課程”作法、“先學後教、當堂訓練”的課堂教學模式等都值的探討。

學校參觀學習考察報告 篇18

根據市教體局的統一安排，我校組織學校領導班子先後深入教育教學一線，進行調研，廣泛與教師座談、交流，虛心徵求他們的意見，並接受反映的問題，對我校教師隊伍建設存在的問題進行了較為細緻的專題調研，現將調研情況報告如下：

一、當前我校教師隊伍的現狀

近幾年來，我校將教師隊伍建設作為教師隊伍建設的一個重要方面，通過舉行政治學習、工作述職、演講賽、專題研討交流會等活動，尤其是開展思想大討論以來，極大的調動了教師的積極性、主觀能動性，使其使命感、責任感普遍增強，人人爭創一流成績的濃厚氛圍正逐步形成。

目前我校教師隊伍的主流是好的，絕大多數教師忠誠於黨和人民的教育事業，敬業愛崗，盡職盡責，兢兢業業，默默無聞，無私奉獻，為我市教育的改革和發展和社會進步做出了積極的貢獻，以自己的實際行動實踐“三個代表”重要思想，無愧於“人類靈魂的工程師”。全校湧現出了一批師德高尚、工作成績優秀、在社會上享有較高威信的模範教師。廣大教師一心撲在工作上，追求一流的教學成績和育人質量，使我校教育質量穩步上升。

但是，當前我校教師隊伍建設方面仍存在着兩個方面的問題。一方面是有幾個學科教師缺編，造成物理、生物、政治、歷史等薄弱學科，給學校整體教學質量的穩步提高產生了較大的影響。

另一方面是在教師素質方面有三點不足：

1.思想認識不到位。個別教師雖説教學質量不斷提高，但對師德建設的重要性認識的還不夠。有的`教師缺乏愛心責任心，對家長給了好處的孩子特別照顧，對其他不主動溝通與幫扶。

2.工作作風需改進，少數教師業務能力不強，學習態度不好。有的教師不愛讀書、不善於學習，理論水平低，知識陳舊，管理方法、教學方法落後，缺乏現代教育思想;對工作不深入調查研究，不全面瞭解具體的情況，大搞形式主義，真抓實幹做的少，對工作不積極，精力不集中，工作效率不高，私心雜念較重。

3.質量意識待增強。個別教師敬業精神和進取心不強，職業倦怠，教學上應付，不思進取，敷衍塞責，得過且過，教學成績始終較差。

二、對我校教師隊伍建設的幾點建議

1.切實加強領導，促進師德建設。

由於教師所從事的職業特殊，是教育人、塑造人的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。因此，教師必須加強師德修養，做到愛崗敬業。通過言傳身教，幫助學生完善人格。

首先要成立組織，加強對這項工作的組織領導。讓領導小組切實負起

全校教師職業道德教育督促責任。

其次，繼續在教職員工中深入開展“三講三比三熱愛”的活動，努力提高教職員工的思想素質、理論水平。

第三，各年級組要強化措施，狠抓落實。要認真組織全校教職工讀書學習活動。在學習方式方法上，一要抓住重點學，學習黨的十七大精神，學習科學發展觀等知識，以學習促進思想解放和觀念更新;二要聯繫實際學。要把解放思想學習討論與個人工作及思想實際緊密結合起來;三要構建和諧幼兒校工作結合起來，進一步樹立解放思想，與時俱進，開拓科學發展的思想意識，掀起學習討論高潮。

2.培養樹立典型，帶動全體教師。

典型人物對眾人有較一定的影響，但對教師影響最大、最有説服力的還是他們身邊那些看得見、摸得着的先進人物，因此，我們要培養、樹立一批典型。要把近年來我校教育方面湧現出的先進人物、模範教師篩選出來，總結他們的工作成績，交流他們的先進經驗。最大限度地發揮他們帶動作用，使廣大教師學有榜樣，通過我校“幫、帶”活動實現整個教師隊伍職業道德素質的提升和飛躍。

3.開展業務學習，提升教學能力。

教師必須做到與時俱進。“太陽每天都是新的。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要敏鋭地瞭解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。

教師必須做到博學多才。教論文聯盟整理師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有紮實的專業知識。它表現在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，瞭解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業知識的精通與知新，要求教師自覺參加理論學習、業務學習、外出培訓，堅持接受繼續教育。

4.表彰模範教師，弘揚師德正氣。對我校湧現出來的師德模範教師，學校要進行表彰鼓勵，把師德作為崗位聘任、評優樹模的重要內容，從而營造人人敬業愛崗、教書育人、為人師表、關愛學生的良好氛圍。 愛生是教師的天性。教師必須拉近與學生心靈的距離。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，持久的。基於這一點，教師要善於瞭解學生的心理變化，與學生交朋友，建立一種新型的師生關係，拉近與學生的心靈距離。

每位教師要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新台階!

5.構建評價機制，科學評價教師。

圍繞市教體局開展的“三查三評”活動，落實對教師的評價。一是完善教師教學工作監測考評方案，以更有利於調動全校教職工的工作積極性。二是每學期組織一次評議教師活動，精心設計評議材料和表格，主要通過三種形式進行：學生評議教師、領導班子成員評價教師和家長評議教師。從而確保對教師工作評價的科學、公平、公正。

6.爭取上級支持，加強薄弱學科。

學校可通過正常渠道與教體局、人事科、教研室的領導進行溝通，反映學校實際情況，爭取領導的理解與支持，儘快解決學科教師缺編現象，解決薄弱學科建設中的師資問題，以保證學校整體教學質量的穩步提升。

總之，為了認真貫徹市教體局“以改革創新求發展，用特色內涵鑄輝煌”的工作思路，不斷深化教育教學改革，實施素質教育，就需要大力加強教師隊伍建設，使廣大教師敬業愛崗，全身心投入到教書育人這一神聖事業中去。我校要繼續在教職員工中深入開展“三講三比三熱愛”的活動，努力提高教職員工的整體素質，進一步加強學校的教育教學管理，勇於創新，爭先創優，切實提高教育教學質量，辦人民滿意的學校。

學校參觀學習考察報告 篇19

學校考察報告為了瞭解、學習他校的先進的辦學思想和管理經驗，校長培訓班的領導給我們提供了一次很好的學習機會，實驗中學考察學習。

我們首先聽了校長簡要對學校情況的介紹；然後由王校長帶領參觀了該校的有關教學樓、實驗樓、各功能室、學生餐廳、學生公寓及整個校園，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。

初到實驗中學第一印象是校園的規模大，建築結構合理，整個校園給我耳目一新的感覺；此次考察實驗中學收穫概括有四點：

一、學校管理者個個“精幹”

從聽到的、看到的、瞭解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇於開拓、敢於創新的領導集體。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮鬥的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠於職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識；第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應變和創新、人際關係、公關、組織協調等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導集體是一個精明的領導集體，是一個能幹的領導集體。

在交談中使我清楚地意識到，在今天全面推行素質教育的時代，大搞創新教育，作為校長首先要做到角色的轉換：

第一，必須由被動服從型向創新性發展。創新是對新時代中小學校長角色扮演的基本要求之一。一名校長必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會鋭意進取，敢於衝破妨礙創新的清規戒律，並養成求異思維以及人無我有、人有我先的意識，創造性地開展工作。校長自身的事業心和工作動機，也會在追求創新的過程中得到提升。

第二，必須由“禮讓風格型”向競爭型發展。今天知識經濟環境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環境下，校長惟有具備競爭意識，敢於競爭，善於競爭，成為競爭的強者，才能創造出最大的教育效益，併成為一名真正專業的學校管理者。過去那種計劃經濟體制下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由於不利於學校的發展，必須做出相應的改變。

第三，必須由穩重守業型向開拓型發展。開拓而不是守業是對中小學校長角色轉換的又一個要求。校長不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學校改革發展方略，不斷拓展學校的生存和發展空間。開拓型的中小學校長，在其社交活動中往往通過介紹學校狀況，展示學校的發展前景來爭取社會各界的支持，使學校經費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校生存和發展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而應該努力保持一種既奮發進取又品德高尚的專業管理者形象。

第四，必須由教學管理型向科研型發展。新時期學校工作的一個重要標誌就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增加科研意識，自覺充當科研型校長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規劃和決策，健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環境的。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的'內行、專家。由於校長的模範帶頭作用，學校往往會出現教師人人蔘與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質，推動了教育改革和素質教育的順利進行。

二、良好的教學環境為師生的身心和學校的發展營造了良好的氛圍

學校的佈局、牆壁的圖畫，樓內懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔淨的牆壁和美麗的校園無不體現着領導者環境育人的良苦積極。學生整潔統一的校服，見面問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現出師生積極向上的精神風貌。

校園文化對學生的是思想觀念、道德品質和行為習慣的發展具有不可忽略的影響，通過創建良好的校園文化來提高德育的實效性，這也是博興實驗中學領導明智的抉擇。

學校文化建設是通過學校物質文化建設、學校制度文化建設和學校精神文化建設來開展工作的，學校精神文化建設是學校文化建設的核心內容，也是校園文化建設的最高層次，學校的形象、特別、風貌往往通過精神文化建設體現出來的。

校園文化之所以引起人們的重視是因為校園文化對學校的整個教育教學以及管理都會產生重大的.影響。校園文化的作用突出地體現在五個方面，即價值——指導體系、行為——規範體系、語言——符號體系、信仰——觀念體系、知識——技術體系。

從價值——指導體系的角度看，校園文化就是學校內大家共同認可的價值觀體系，顯然有什麼樣的價值觀就有什麼樣的行為導向，因此校園文化便帶有很強的教育和指導作用。如良好的校園文化可以淨化心靈，陶冶情操，在較為優化的校園環境中，學生的人格得到了塑造，特別到了發展，精神境界得到了昇華，這種潛在的影響對學生的成長所起的作用是非常之大的。

從行為——規範體系的角度看，校園文化又對人的行為規範產生巨大的影響。校園文化是學校中每個人都清楚地明白，“在這裏事情應該怎麼辦”，從而促使組織成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到學校的利益，就像有的學者所説的：“每個組織都有一套核心的假設、理念和隱含的規劃來規範工作環境中員工的日常行為……除非組織的新成員學會按這些規則做事，否則他就不會真正成為組織的一員。不管是高級管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規則，他就會受到大家的指責和嚴厲的懲罰。遵守這些規則是得到獎勵和向上流動的基本前提。”

從語言——符號體系的角度看，語言符號是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的校園文化，大家就顯然會有更多的共同語言，在共同語言基礎上開展活動就會更顯生動活潑、豐富多彩。在教育實踐中我們也會看到，凡是具有強勢校園文化的學校，其校園文化活動往往就會形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動，參加者也往往涵蓋面廣，既有學生也有教師和學校領導者。在這裏，校園文化實際上起到了一種社會粘合劑的作用，它通過為組織成員提供共同的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。

從信仰——觀念體系的角度看，校園文化歸根結底代表了一種被學校大多數人所認可的核心價值觀念。校園文化越強的學校，師生員工對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對學校的認同感和凝聚力就會增強，由此產生的行為方式也會趨於一致和自覺。從這個意義上講，校園文化實際上已經成為一所學校的思想旗幟。

從知識——技術體系的角度看，校園文化也具有積極性的意義，他對人的培養具有巨大的影響。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動，能增知益智，促進學生認知的深化，使學生了解學科知識以外的未知世界，培養起觀察力、想象力和創造力，同時形成某種特長愛好，增進其社會實踐活動的才幹。

在校園文化的建設中，學校的領導一方面要在學校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應時代發展的需要。

三、人力資源管理

學校教育教學的管理中，教師管理佔着舉足輕重的地位，進一步地講就是要抓好教師隊伍的建設和管理。這就是學校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學家德魯克就有一段精闢的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產生出比投入的總量更大的產出。……在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發展。

在考察的過程中，通過交談了解深感博興實驗中學的領導，在學校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。

四、校本課程的開展

走進實驗中學的校園，你隨處可見的是英語的標牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓，開設校本課程的活動以後所取得的成就。

校本培訓這是一種近幾年開始興起的培訓方式，它是由學校組織，聘請大學或學院有關專家參與設計，針對學校實際制定培訓方案。校本培訓可以是講座型，即請校外專家到校定期開設系列講座，講座內容由學校和專家商定；也可請大學有關院、系單獨為本校開辦研究生課程班；還可以自己組織，由本校優秀教師介紹教學心得，或定期觀摩課堂教學等。校本培訓的優點是密切針對學校實際，培訓的時效性突出，因為它完全是學校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基於此，實驗中學的領導者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓，開設校本課程，並且取得了明顯的成效。

學校參觀學習考察報告 篇20

由渝西學院教師帶隊，我們重慶市信息技術骨幹教師培養對象一行32人於年11月底飛抵上海，對上海市的信息技術示範小學進行了為期三天的考察。先後參觀考察了上海市徐彙區匯師小學和上海市浦東新區北蔡小學。期間考察了這兩所小學的校園軟硬件建設、聆聽了校長、教師們的經驗介紹、觀摩了示範課、進行了座談討論。考察結束後感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了幹勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。

一.學校概況

我們此次考察的兩所學校是非常具有典型性的小學。首先考察的匯師小學是一所百年名校，創辦於1884年，建校已有120年，1998年轉制，是一所五年制小學。現有27個教學班，近千名學生。是全國現代教育技術實驗學校、上海市科技教育研究所實驗學校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學校。北蔡小學是一所鎮小，建校時間稍晚一點，但也有98年的歷史，有一千多名學生，33個教學班，在名氣上雖不如匯師小學，但它是一所非常具有特點的學校。學校曾被命名為全國“十五”重點課題實驗學校，上海市愉快教育基地學校，上海市小學語文研究實驗基地，浦東新區教科研實驗基地，浦東新區青年幹部培養基地。總的來看，這兩所學校都各具特色。

二.校園環境

上海匯師小學的校園環境設計充分考慮體現了以學生為本位的理念：學校環境充溢着濃郁的文化氣息和人文主義關懷。一進校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示着她不尋常的歷史，在環境佈置上，給人一種清新雅緻的感覺，彰顯着以兒童為中心的教育理念，無論是櫥框裏陳列的學生製作、還是走廊上、牆壁上張貼的書法、剪貼、小報、繪畫等，都讓我們感到這所學校不僅是學生學習的學園，更是兒童自由發揮的樂園；而北蔡鎮中心小學卻別有風格。校園環境優美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象徵“智慧結晶”的雕塑、學生藝苑書畫廊、雙語天地等，構成了一道道亮麗的校園文化風景線。無論是教學樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現着濃烈的現代氣息，體現着一個現代教育意義上的大教育理念。

三.硬件設施

我們此行的目的是考察兩所小學的信息技術教育，當然首先要考察學校的信息技術硬件建設。匯師小學是90年代中期引進的計算機，信息技術課開設得較早，學校擁有現代化的教學設備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機和電腦。已建成了完善的校園網。硬件建設非常先進。北蔡鎮中心小學也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠程教室、階梯室表演廳等設施，硬件建設稍遜於匯師小學，但該學校的計算機網絡建設卻別具特色，網絡的利用率甚至高於匯師小學。

四.教學特色

匯師小學是一所辦學歷史悠久的學校，也是徐彙區教育改革和辦學條件頗具亮點的學校。特別是近年來，學校青年教師與教育教學骨幹培養，現代信息技術教育和辦學體制、機制改革已成為這所學校發展的三個支撐點。該校教師在不斷的研究與實踐中，通過不斷的課堂實踐和反思，在理念、手段方面進行探索。教師對現代信息技術在學科教學中的作用有了新的認識。他們認為計算機不只作為工具，還應該營造環境、氛圍，形成一種信息技術文化。而要營造信息技術氛圍，必須以改造教師為中心。學校以樣本自培活動為主要載體，對任職教師進行培訓，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學實踐具體從兩方面入手：

1、探索教學流程。教學流程通常經過以下幾個環節：教學設計、教學準備、教學實施、教學評價。

2、多元化的教學設計。包括：情景教學的設計、培養學生的信息處理能力的教學設計、基於學生合作信息處理的設計。教務處焦教師特別給我們介紹瞭如何在課堂教學中運用信息技術。據她介紹，該校的信息技術教育，低年級以電腦畫為主，中年級以製作小報為主，高年級以製作網頁為主；同時學校很重視信息技術整合教育。從匯師小學出版的信息技術整合專著來看，該校在學科整合方面作了很深入的探索。對我們今後的教學提供了寶貴經驗。

北蔡小學很重視科技教育、藝術教育，成立了科技、藝術興趣小組，一貫堅持全面發展的培養目標，因此德、智、體美、勞五育並進，取得了一定的成效。遵循“質量是教學的生命線”的原則。學校以自主教育，雙語教學，信息技術教育為突破口，進行教學研究和實踐，每年舉辦的“藝術節”、“科技節”、“教學節”、“體育節”，極大地調動了學生學習的積極性，主動性，創造性，以展示學生的特別特長，培養學生的綜合能力。北蔡小學遵循學習的規律和教學規律，促進人的發展，推進學校文化建設。該校以人為本的教學體現在：

1、在個人學習的.基礎上，運用團隊學習的組織形式，以文本學習與超文本學習為學習的內容，展開“小學生社團”和“網上學習”兩個項目的研究與實踐，集中力量開展學校課程的開發與實施。

2、建立健全多元、開放的學習評價制度，激發學習的慾望，提高學習質量。

3、這種學習不僅是在學校範圍內，更應該是在廣闊的社會。

4、在學習的過程中，使“教師成為有思想的實踐者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術教育，充分地融入了“網絡”的元素，他們在利用網絡開展教學方面具有很豐富的'經驗，並且該校的網絡利用率非常高，“網絡”教學及宣傳成了該校的一大特色。目前，學校還將陸續推出一批探索性課題。

除了聆聽了學校領導的教學經驗介紹外，我們還聽了兩節示範課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學，還是高年級的信息技術教學，都跟我們過去傳統的教育有着較大的差別，過去那種老師提問學生作答的乒乓球式的課堂教學模式不見了，我們所看到的是生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設計的教學環節活動中，學生學得積極、主動、輕鬆、愉快，通過動手實驗、合作討論，表演，既掌握了知識，開拓了思維，也培養了良好的學習習慣。教學中，老師們能忠於教材，但卻不照搬教材。他們更加註重把教學與現實生活緊密聯繫起來，不僅重知識技能訓練，而且通過不斷的激勵學習，培養學生的情感態度。我把這兩所小學在教育教學方面的特點作了比較。

它們的相同點是：

1、都注重任職教師的培訓，包括現代信息技術的培訓和教學能力方面的培訓。

2、重視學習評價。

3、都在信息技術和其它學科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學方面的專著。

4、都注重營造一種現代信息技術的氛圍。

5、都充分利用計算機網絡資源促進學校教育。

它們的不同點是：匯師小學更注重於學科教學設計，把課堂教學作為教學的根本，把教學質量作為辦學的宗旨，本着“以教學促科研、以科研興教學”的思想，突出名校的辦學特色。而北蔡小學則以“依託社會，融於社會，服務社會，為人的終身發展奠基”的辦學理念，充分利用社會力量辦學。在重視教學的基礎上，更加註重學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展，以學生的和諧發展為本，以學生終身發展為重點，通過學校豐富多彩的教育活動，培養學生的綜合素質，塑造健康心理和獨立人格，促進學生的主動發展和終身發展。