三年級上冊語文《神筆馬良》課堂實錄及點評

10月24日至28日，我赴杭州參加培訓，有幸聽了汪潮教授《智慧課堂》的講座，以及11節浙江省小學語文縣、市教師教研員的精品課，現把寧波市海曙區張敏華老師執教的《神筆馬良》的課堂實錄整理一下，與大家一起分享。

本課摒棄了以往課堂上單純的故事內容的理解，而是把教學重點落在教學生讀故事、講故事，方法落實，目標集中，值得大家細讀。

　教學目標

1、能把故事主要內容讀明白，學習概括段意，並能連起來簡單講述故事主要內容。

2、學習複述故事，能恰當用自己的話，適當運用文章的好詞佳句把故事情節講清楚。

　　課前談話

師：一位陌生的老師來給你們上課，根據剛才看到或聽到的，你知道了我哪些信息?

生：老師姓張，老師的家鄉很美……

師：第一次來上課，送給大家一個字，你看什麼字?“聰”。想想，我為什麼送大家一個“聰”字呢?

生：因為希望我們聰明。

生：耳字旁代表會聽，眼會看，口會説，心裏要想。

師：這個字裏含着學習四件寶。耳朵佔了一半，説明，聽是學習很重要的一項本領。看看誰最善聽。

師：給大家帶來第二件禮物。播放視頻。孩子講《狐狸和老狼》的故事。

師：這個故事大王故事講得怎麼樣?

生：流暢，有趣，好聽，精彩，有感情……

師：好!就讓我們帶着輕鬆愉悦的心情來上課吧!

生：站如鬆

師：坐如鐘

﹙點評：課前準備中，張老師讓學生觀看“故事大王”的視頻，孩子們被“故事大王”生動、精彩的演繹深深吸引，這恰到好處地為下文講故事做好鋪墊。﹚

　　一、談話導入，瞭解學習任務

師：有一個故事，爺爺奶奶小時候讀過，你們的爸爸媽媽小時候讀過，你們的老師小時候也讀過。今天，張老師和小朋友一起來讀這個故事，講這個故事。這個故事的題目叫——神筆馬良。

師：翻開書151頁，你知道這個故事是誰寫的?

生：洪汛濤。

師：你怎麼知道的?

生：就在書的左下角

師：你發現了就在書的左下角，這樣一個細小的信息被他發現了，真了不起!

作者洪汛濤1954年寫的，算算，這個故事有多少歲了?足足有58年了。但是，我們還很喜歡讀。

　　二、讀故事，學習概括

師：要講故事，首先要了解故事講什麼?

請幾個同學讀，其他同學思考，這部分故事講什麼呢?能不能用書上的一句話或自己的一句話來概括呢?

生：指名學生讀第一部分故事。﹙1至8自然段﹚

師：那麼長長的8段故事，她讀得那麼流利，真佩服。

聽明白了，剛才老師的問題，你找到答案了嗎?

生：有個孩子叫馬良，家裏窮。

師板書：家窮 沒筆

生：喜歡畫畫

板書：愛畫畫

生：他只給窮人畫畫，不給大官畫畫。

生：很想有一支筆。

板書：盼望有筆

師：愛畫畫、家窮、沒筆，都是盼望有筆的原因。可以擦去。

師：找找書上直接寫馬良盼望有筆的句子。【課件顯紅下劃線：他多麼盼望能有一枝筆啊!】指名讀 –齊讀

師：長長的8段課文，我們找到一句話，又用4個字的短語概括出來。這個本領，是三年級新學的本領，板書：概括。

領讀2遍。

師：指名讀第9-10自然段，引導概括。

8、9自然段講了什麼?找到那句話了嗎?

生：白鬍子老爺爺給他神筆。

師：課文哪句話寫出來了?

生讀出來。

板書：得到神筆

這就是概括。

師：接下來的課文很長。從11自然段開始-21自然段，是故事最精彩的部分。請大家自己讀讀，劃出能概括內容的句子，也可以自己概括。

生讀書，教師隨機板書：桅杆、咆哮、吆喝、疙瘩

師：這個故事中有幾個詞語，剛才小朋友有困難，誰來試試。

指名讀，其他學生跟讀。

師：答案找到了嗎?這一大段主要講什麼呢?

隨機板書：為民畫畫

﹙點評：“概括”是三年級學生新學的一種本領，張老師先教給學生方法——由文中的話或者自己的語言來概括每一部分的內容，再由此提煉出一個詞語。然後由扶到放，最後一部分，張老師放手讓孩子自己嘗試概括。﹚

師：馬良為窮人畫畫，畫了些什麼?默讀11-21自然段，圈出來。

生：交流。

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