名著導讀《朝花夕拾》優秀教案
教學目標
1、 賞析《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經》的細節得出賞析《朝花夕拾》的方法。
2、 運用所學的賞析方法去賞析《五猖會》
3、 指導閲讀《朝花夕拾》其它文章
教學重點
通過細節品味、掌握賞析方法
教學難點
自主獨立有創意地閲讀《朝花夕拾》
一、導入
請同學們欣賞兩個小片段：
油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會拍的一聲，從後竅噴出一陣煙霧……
我不知道為什麼家裏的人要將我送進書塾裏去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥牆罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的樑家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。
出自誰的那篇課文，你讀出了什麼?
魯迅的《從百草園到三味書屋》。在對百草園的愉悦温馨的回憶中，我們也讀出了對枯燥乏味的三味書屋私塾教育的理性的批判。
請同學們再欣賞兩個小片段：
我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。(擁有山海經的渴望和他的媽媽、爸爸説過嗎?)
出自誰的那篇課文，你讀出了什麼?
魯迅的《阿長與山海經》。在對長媽媽愛温馨的回憶中，也隱含着大人漠視小孩願望的理性的批判。
二、介紹《朝花夕拾》
小結過渡：《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經》皆選自魯迅的唯一的散文集《朝花夕拾》。
那我現在先問一個問題：拿到一本新書，你首先看什麼?
出示孟子説過這麼一句話：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎?”
所以我們看一本書 首先要了解作者 那對本書的作者魯迅又瞭解多少
1、你對魯迅瞭解多少?
把你知道的關於他的信息與同學們分享
那老師補充一點。
魯迅的祖父周介孚，出身翰林，做過江西一個縣的知縣老爺，後來又到北京當上內閣中書紹興城並不大，像周介孚這樣既是翰林，又做京官的人，自然能贏得一般市民的敬畏。魯迅真是幸運，他。但是在他13歲那年，他的原來在京城做官的祖父因故入獄，此後他的父親又長期患病，終至死亡，家境便迅速敗落下來經常拿着醫生為父親開的藥方到藥店去取藥，經常拿着東西到當鋪去變賣。在過去家境好的時候，周圍人是用一種羨慕的眼光看待他這個小“公子哥兒”的，話語裏包含着親切，眼光裏流露着温存。但現在他家窮了下來，周圍人的態度就都變了：話語是涼涼的，眼光是冷冷的，臉上帶着鄙夷的神情。周圍人這種態度的變化，在魯迅心靈中留下的印象太深刻了，對他心靈的打擊也太大了也因此多少年後魯迅還非常沉痛地説：“有誰從小康人家而墜入困頓的麼，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目。
補充介紹這些, 可以讓我們更好地瞭解魯迅 瞭解魯迅性格成因 也便於瞭解魯迅作品裏所表現的思想
正如魯迅説的:出示
“我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，並且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態，這才較為確鑿。”魯迅
強調”顧全作者的全人”
那麼除了瞭解作者本人以外 還得了解什麼??提示看” 他所處的社會狀態”
也就是説書的時代背景
《朝花夕拾》是魯迅以回憶童年和青少年時期生活為主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《後記》
目錄：小引 狗·貓·鼠 阿長和山海經 二十四孝圖 五猖會 無常 從百草園到三味書屋 父親的病 瑣記 藤野先生 範愛農 後記
關於《朝花夕拾》：早上的花雖然已凋謝,但在黃昏時仍能拾起來,給人們以意義。 從記憶中抄出的文章。
《朝花夕拾》中的文章無不在平淡質樸的筆墨間藴藉着深邃的思想。
下面我們欣賞其中另一篇名篇《五猖會》
三、賞析《五猖會》
1、自由瀏覽課文，説説我對“五猖會”持怎樣的態度?結合具體語句説一説。
熱切盼望。我笑着跳着，催促他們要搬得快。(高興、迫不及待)
2、我在熱切盼望參加“五猖會”時卻遇到了父親要我背書，我心情如何?
我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什麼法子呢?自然是讀着，讀着，強記着，——而且要背出來。(不情願、無奈、痛苦的煎熬)
一氣背下來，夢似的就背完了。
你如何評價父親的這種行為?
3、我卻並沒有他們那麼高興。開船以後，水路中的風景，盒子裏的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對於我似乎都沒有什麼大意思。
(為什麼沒有他們那麼高興，為什麼會沒意思呢)
直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑑略》這一段，卻還分明如昨日事。
我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。
表達作者怎樣的感情?(對父親無視孩子的我的無奈和厭煩的理性批判)
《朝花夕拾》温馨的回憶，理性的批判，平淡質樸的筆墨間藴藉着深邃的思想
四、走進《朝花夕拾》
《狗·貓·鼠》和《二十四孝圖》:由對童年生活的敍述引發開去，抨擊了封建禮教的虛偽和現實人生的醜惡。
《父親的病》:在敍述父親生病長期治療的過中，對庸醫誤人表示出深深的憤慨。
《瑣記》:記敍作者家道衰落後，飽受世人的冷眼而終於走上了和封建主義絕裂的道路。
《無常》描述兒時所見的無常，對“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。
《藤野先生》記述日本老師藤野先生的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。
《範愛農》追敍與範愛農的交往，表現了對舊民主革命的失望和對範愛農的同情和悼念。
五、精讀指導方法
精讀文章不馬虎，品味語言要推敲，聯繫修辭寫具體，緊扣關鍵來比較，領會主旨悟情感，結合語境巧措辭。
例：找出你最喜歡的詞語、句子或段落，揣摩品讀，説説你的理解。
六、作業
閲讀補充完整下列讀書卡片：
名著： 《朝花夕拾》
作者：
最感動的一篇文章：
我的感受：
最喜歡的一個片段：
我的點評：
郭巨雖有孝心，但殺兒之舉，卻有違人性，不合儒家“天地之性，人為貴”的人本觀念。看似大孝，其實是殘忍。古有為求神為父母治病舍身的，也有割股肉以解父母想吃肉之念的，今有為父母治病獻五臟的，極少有為父母去殺人的。為了節約糧食，就想把自己的親生兒子殺了，一則有違老母愛孫之心，二則陷老母於不仁。所以後來有人把這種孝舉，稱為愚孝
(1)對“我”關愛，為“我”操心
(2)少年閏土(閏土)
(3)熱情好客，淳樸善良
(4)《父親的病》
2012 寧波市
①從百草園到三味書屋②五猖會③無常
(2)温馨的回憶：
【示例一】《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景。
【示例二】《五猖會》一文中迎神賽會時，孩子們買一個“吹嘟嘟”，呲呲地吹上兩天，享受一份遊戲的快樂。
【示例三】《無常》一文中無常看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽半刻。
真理的批判：
【示例一】《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。
【示例二】《五猖會》一文中去看賽會前，父親強迫我背書，讓我感到掃興和痛苦。
【示例三】《無常》一文中人們在現實生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。
天津
1.(1)長媽媽(阿長) (2)藤野先生(藤野嚴九郎)
2.懊悔並自責於沒有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對父親的愛和痛惜。(意對即可)
2013年江蘇省淮安市
3.示例：(1)親愛的同學們，讓我們走進《朝花夕拾》，走進魯迅先生為我們勾畫的一幅幅優美的生活畫卷，走進他多姿多彩的童年吧!
(2)①A.阿長送我繪圖的《山海經》B.在我要去看五猖會時，父親強迫我背誦《鑑略》這本書
②A.讓作者感受到了阿長偉大的愛，B.讓作者感受到了家長的霸道及對兒童天性的摧殘。(意思對即可)
解析：(1)考查對開場白的把握。完成時，要注意讀書活動所面對的對象是全班同學，所講內容要結合《小引》(即序言)的內容，圍繞《朝花夕拾》展開，同時這一開場白要能對整個讀書交流會起到提綱挈領的作用。(2)直接考查對文學名著《朝花夕拾》的把握。完成①時，要把握住兩件事分別是誰做的，然後再進行概括
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