《少年閏土》優秀教案實錄大綱
師：好啦,同學們,咱們又見面,俗話説得好啊，一回生二回熟，咱們現在就算是
生：朋友
師：那我這個大朋友就來跟大家打個招呼，六六班的四十位小朋友你們好
生：老師好
師：不對，怎麼叫老師好呢，我再來一次：六六班的四十位小朋友你們好
生：朋友好
師：哎，這回就對了，知道我來自哪裏嗎？
生：江西
師：知道朋友見面都要打招呼，知道江西南昌跟你打招呼是怎麼打的，
生：想
師用江西話打招呼説：你會嗎
生用江西話説你好
師：不錯。你們能用太原話問您好嗎
生説您好
師：恩？這不是標準普通話嗎，有誰會用太原話説您好嗎？
生搖頭
師：都沒嘗試過，好的。這説明你們老師平時非常注重普通話的教育，昨天短短十五分鐘的見面，不知道同學們對我這個大朋友
有什麼樣的瞭解，誰來説説？好，你先——
生：我覺得從熊老師炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老師的智慧，我覺得他這節課一定會講得非法好，我覺得你的課是最棒的
師：你抓住了我的神態，一下了解我這個朋友的一個方面，謝謝
生：我覺得熊老師雖然沒有紳士般的動作，但他的動作很大方如果再誇張一點就能當喜劇演員
眾笑鼓掌
師：哎喲喲，真好，你能從一個動作了解我這個朋友，還有嗎
生：熊老師我覺得您的言談舉止很儒雅，很有書香門第的氣息，尤其在你那個大眼睛雙眼皮襯托下顯得既斯文又頑皮，我很高興
交你這個朋友
眾笑
師：我一定交你這個睿智的朋友。哎呀，大庭廣眾之下這樣誇熊老師我都不好意思了，還有誰想説説我這個大朋友
生：老師，第一次見您我覺得您很文靜，如果再加上個眼鏡就更文靜，文質彬彬了。
眾笑
師：孩子，這樣吧，我跟你説句悄悄話，我告訴你一個小祕密，熊老師原來可是戴眼鏡的。好了，經過幾分鐘短短的聊天我們都
認識了，你跟朋友聊天是不是這樣的，坐得端端正正。不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好
生：好
師：我看看誰最自然。哎，對了，放鬆一點，沒關係。剛才你們從熊老師外貌動作神態甚至是語言對我這個大朋友有了瞭解，相
信通過這節課你們對熊老師會有更深的瞭解。好的，同學們，這節課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不
想認識他。
生：想
出示閏土圖像，師朗誦（深情地：深藍的天空中……逃走了）
生鼓掌
師：謝謝，初次和這位朋友見面，你對他有什麼樣的印象
生：我覺得他非常勇敢
師：還有嗎？好，那位男同學
生：我覺得他非常的機智
師：這位機智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來和他打打招呼吧！
生讀課題。
師：想不想全面瞭解這個少年
生：想
師：好的，昨天你們已經預習了課文，現在請你們快速瀏覽一下課文，看看課文先寫了什麼，接着寫了什麼，然後寫了什麼，最
後又寫了什麼。開始吧
生瀏覽課文師巡視
師：好的，瀏覽完了可以舉手。好，基本上都看完了，誰來説説看，課文先寫了什麼
生：我覺得課文先寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土
師：也就是説是回憶是嗎（板書：回憶）
生：是
師：繼續，接着又寫了什麼
生：接着寫了作者和閏土相識相處的過程
師：也就是説第一次見面是嗎？那就是初次相識（板書：初次相識）我們再找一個同學説吧
生：然後寫了我和閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒，撿貝殼四件事
師：就是像剛才那位同學説的我和閏土相處的過程（板書：相處）好，請坐
師：最後又寫了什麼呢，全班一起説吧我和閏土怎麼了
生：分別
師：也就是離別（板書
師：課文正是按這四個部分來寫的，你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分。好，你説
生：我最感興趣的是看瓜刺猹那部分
師：為什麼
生：這裏體現出了閏土的勇敢
師：哦，女孩子也喜歡男孩子這種遊戲啊。還有別的嗎？好，你説説
生：我還喜歡雪地捕鳥
師：為什麼
生：因為我覺得很有趣
師：嗯，其他同學呢，你們的感受和他一樣嗎
生：我是很喜歡看跳魚那件事，以前我知道魚在水裏游來游去，但我從來不知道魚還會跳，所以我覺得這件事很希奇，我非常感
興趣
師：因為奇怪所以喜歡，還有沒有
生：我喜歡他拾貝這件事情，因為從他拾貝可以看出他見多識廣和他生活豐富
師：哦，那你要是和他們一起撿貝殼你會幹嗎呢
生：我會撿一些好看的貝殼
師：好的，這麼幾件事同學們都覺得非常有意思非常好玩，那你們再想一想這四個部分當中哪個部分是寫得最詳細的，一起説吧
生：相處
師：是什麼，相處這個部分對不對，很多同學異口同聲地説出來了，那我們就先來學學相處這部分，朋友在一塊總有説不完的話
，就請你們把閏土和我的對話給找出來，注意讀一讀，讀準字音，讀準句子，看看你能從閏土和我的對話當中讀出哪些有意思的
部分。開始吧，可以放聲讀。
生讀師指導
師：好的，基本上都讀好了，看看你讀出什麼有意思的事。誰先來説
生：我先讀出了雪地捕鳥這件事。
師：你來讀讀。
生讀捕鳥那段
師：覺得怎麼樣，我還是要鼓勵一下，五個生字都讀準確，但每讀完一句話都有一個尾音楊上去了，沒關係，一會學完你就會了
誰還讀出了有意思的事
生：我讀出海邊拾貝（讀拾貝那段）
師：誰還讀出了什麼，那位男同學
生：我看到了看瓜刺猹（讀這段）
師：恩，他找得非常準確，這段話不容易找出來，我還要表揚這個同學，有個字不容易讀出來，“奔”有的讀奔，有的讀奔，到
底讀了來，原來我們學過一個詞叫“嫦娥奔月”，念什麼
生：嫦娥奔月
師：對了，朝一個方面跑過去，就念奔（四聲）你們一起把這句話讀一下
生讀。
師：好，這是看瓜刺渣，還有嗎？
生：我讀出的是跳魚（讀這段）
師：同學們通過自己讀課文，把這些有意思的事都找得非常準確，這些有意思的事，你們經歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經歷過的
事是什麼事
生：希奇事
師：異口同聲，你們都預習得非常好，都知道用書裏的詞。（板書：希奇事）
師：這些希奇事如果要你和閏土幹，你最想幹哪件事
生：刺猹那件事
師：為什麼呀
生：我覺得那件事非常有趣，我想體驗一下難辦不難辦
師：哦，想有切身的體驗，沒事，呆會就能讓你體驗一下。還有嗎？
生：我想看跳魚兒。
師：為什麼
師：因為我覺得平時見到的魚是沒有腳的，我從課文中覺得看跳魚兒非常有意思非常希奇，我很想看看
師：沒事，呆會兒就讓你看。還有什麼
生：我想拾貝殼，因為海邊的貝殼非常多，我想撿幾個做紀念
師：喲，沒想到男孩子也愛美呢，還有嗎？
生：我喜歡捕鳥這件事情，因為捕鳥有經驗還要有技巧，我想學一下。
師：哦，想向他學一學是嗎？好，呆會我們就會成功的。好，你們都説了你們最想和閏土幹哪件事，你們知道我最想和閏土幹哪
件事嗎？你説
生：我覺得你是想看瓜刺猹
師：這麼肯定啊，為什麼
生：因為你是男孩子，男孩子都喜歡幹驚險刺激的事。
眾笑
師：哎喲，我可稱不上是男孩子了，叫我男孩漢好不好，咱們兩個男子漢可以説是心犀相通啊，我們握握手吧，猜得非常正確。
你瞧，我把看瓜刺渣的對話都已經打在大屏幕上，你們可以在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批註，開始吧。
生畫師指導（師：沒想到咱們六六班的孩子這麼厲害，養成了非常好的讀書習慣，邊讀邊畫邊思考，非常好）
師：行，我看都差不多了，我們來交流交流，你們覺得看瓜對話當中哪裏最有意思
生：我是從這裏感受到了“走路的人，口渴了，我們這裏……”我想，我到了那裏就可以大飽一頓了。
師笑：哈，隨便吃瓜很少見，非常希奇是嗎？你能讀讀這句話嗎？把希奇的感覺讀出來。
師：這樣吧，我是少爺，你來
生讀
師：這樣吧，恩，我是少爺，你就是閏土，回答我的問題。
師：管賊嗎？
生：不是，要管的是……
師：行，請坐。還有哪裏，你説
生：我覺得看瓜刺猹這裏最有意思，“你聽，月亮地裏……”
師：猹是什麼東西我還真的不知道，魯迅先生説是他生造出來的，那，聽你講還真意思。還有沒有
生：我從閏土具體捕猹的時候覺得非常有意思
師：怎麼個有意思
生：因為我讀了後面這部分，猹好像在和閏土玩捉迷藏似的。
師：你們有沒有這種感覺
生：有
師：這樣吧，我們就一塊來感受感受體味一下捉迷藏的感覺。
師：同學們我們和閏土一起來到了西瓜地裏，你們看哪，看見了什麼，
生：我看見了在深藍的天空中，掛着一輪金黃的圓月，好似一幅畫一樣，是那麼美麗，那麼迷人。
師：多美的月夜啊，你們再看，又看見了什麼
生：我看見有一個英勇機敏的'少年，正拿着一柄鋼叉正勁力向猹刺去
師：還看見了什麼呢
生：我看見沙堤上鋪滿了碧綠的西瓜
師：這麼美的月夜，一望無際的西瓜地裏，一個少年正在刺猹，猹來了，他怎麼辦？
生：他項帶銀圈，手捏一柄鋼叉向猹刺去
師：哦，你時時還不忘閏土的外貌呢。啊，盡力刺下去以後，猹呢
生：猹很伶俐，反從跨下逃走
師：是呀，剛才同學們看到了這些有意思的情景是多麼的有意思啊。好，我們一起來讀一讀，一起來體會一下有意思的有意思。
師生接讀這一段。
師：停一停，如果聲音這麼大，猹全部都給嚇跑了呀，猹是特別警覺的動物，你們要注意（師用低低地聲音説“月亮底下”）
生小聲地讀“月亮底下……它不咬人嗎。
師：擔心哪孩子
生急一些：它不咬人嗎
師：非常擔心哪
生更急一些：他不咬人嗎？
生：接着往下讀
師：快刺啊，快刺
生：接着讀
師：它向你怎麼來
生：奔來
師：對呀，這奔説明什麼，這畜生很伶俐，我們再來讀一下
生讀
師：閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又是怎麼説的呢，我們把兩個小夥伴請到現場
出示閏土和朋友照片
師：你覺得哪個是閏土
生：你覺得那個戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是作者
師；你是怎麼看出來的
生：我覺得閏土一直是筆畫，文中就是這樣的
師：閏土是怎樣説的呢
生：我覺得閏土滔滔不絕津津有味地説，作者是津津有味地聽
師：我要説一下，這裏的我還不能完全説是作者，這裏有魯迅的影子，我們還把他看作我好嗎？
生：我覺得閏土是滔滔不絕地説，而我是坐在一旁，身臨其境地聽
師：喲，你這個身臨其境用的真好，但換個位置更好，我聽得入迷了，彷彿
生：彷彿身臨其境
師：對了，這樣説話才是正確的。
生：我覺得閏土繪聲繪色聲情並茂地説，我是全神貫注聚精會神地聽
師：你從哪裏感覺出來的
生：我從他看瓜刺猹、捕鳥、看跳魚、拾貝殼這四件事看出來的。
師：看了圖嗎？看看圖
生：圖中是用手筆畫着講的
生：書上是筆劃着給作者講的
師：有動作有表情，你們就這樣練一練看瓜刺猹，好像讓我們看到那深藍的天空，一輪金黃的圓月。好，同桌開始練吧。
同桌互練師指導（師：喲，你們是三個孩子一起，你們可以兩個人演一個角色，三個人練一練好嗎？）
師：好啊，大部分都練好了。我看你們剛才真的是像閏土繪聲繪色地説，有的同學也像我一樣在那聚精會神地聽，我都犯難了，
嘖要不你推薦一下
生：我推薦張XX
師：張ＸＸ是哪位同學，好，這位男孩，你作閏土作少爺
生：我想作少爺
笑
師：哦，想做少爺，我看你這身形模樣還真像個少爺，好，那你的同桌，喲別説，還是個女閏土呢，我們看着屏幕，好嗎？
兩生讀對話
生鼓掌
師：好，還真像模像樣，咱們就像他們一樣，也來練練這段對話怎麼樣？
生：好
師：這樣，這邊同學是少爺，這邊同學是閏土，好嗎？
生：好
師：看着屏幕，閏土開始繪聲繪色地説了
生讀對話
師：多麼迷人的月夜，多麼勇敢的少年，聽着閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地裏，雖然我並沒有親眼所見，但
閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當中，（放音樂）讀
生讀看瓜刺猹那段
師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾貝，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是
生：無窮無盡（板書：無窮無盡）
師：閏土的心中有着
生：無窮無盡的稀奇事。
師：那我們還等什麼，一起去享受閏土無窮無盡的稀奇事吧。我們先去捕鳥，我們沙地上，讀——
生讀捕鳥
師：我們再到海邊貝殼，我們日裏，讀——
生讀
師：我們再在潮汛來的時候，看跳魚兒，我們沙地裏，讀——
生讀
師：孩子們，從這些事裏你又看見了一個什麼樣的閏土呢，雪地捕鳥
生：讓我覺得非常有趣
師：那麼海邊拾貝看跳魚兒讓你覺得
生：我覺得閏土的生活是豐富多彩的。
師：看瓜刺猹又讓你覺得
生：讓我覺得閏土機智勇敢
師：多麼精彩傳神的對話啊，一個聰明能幹、機智勇敢，見多識廣的閏土形象再現在我們眼前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土這
些話又有什麼樣的感受呢。同學們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什麼
生默讀。
師：你讀出了什麼
生：我讀出了作者對閏土的喜愛，以及閏土腦子裏無窮無盡的稀奇事，對他充滿了羨慕
師：對他的羨慕
生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高牆四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩
師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什麼不懂的嗎
生：我不懂最後一名話，四腳的天空
師：那麼什麼是四腳的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高牆聳立，這就是四腳朝天的天空，當閏土再幹那些稀奇事的時候，
我又在幹什麼呢，當閏土在雪地捕鳥的時候，我
生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩
師：當閏土在海邊的拾貝的時候
生：我在牆腳邊捉蛐蛐呢
師：天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候，我
生：我在書桌裏認真的讀書
師：恩，在書房裏。
師：當閏土看跳魚兒的時候
生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛着
師：難道一個少爺還不如一個農村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你説
生：作者就像一個井底之蛙，仰望着天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。
生：文中的我確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏
土的見多識廣
師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能幹的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的
閏土，我不禁發出這樣的感歎——
生：啊，閏土的心裏……
師：閏土這位新朋友有着
生：無窮無盡的稀奇事
師：這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海裏久久揮之不去。
音樂起
師：深藍的天空，掛着
生讀。
師：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中，下課。
生：謝謝老師
師：也謝謝你們四十六位好朋友，老師還準備了一些小禮物送給你們。
