輔導員教育格言
導語：所謂“教師成長”，第一個是生長智慧，第二個是增加快樂。下面由小編爲您整理出的輔導員教育格言內容，一起來看看吧。
1) 踏踏實實工作，認認真真育人。
2) 不尊重學生，就是不尊重自己。
3) 師也者，教之以事而喻諸德也。
4) 豈能盡如人意，但求無愧我心。
5) 靜心的做老師，盡心的教學生。
6) 認認真真教書，踏踏實實做人。
7) 如果要挖井就要挖到水出爲止。
8) 甘爲人梯。以身作則，言傳身教。
9) 培養人就是培養他對前途的希望。
10) 教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。
11) 願作園丁勤澆灌，甘爲蠟炬盡燃燒。
12) 俯首甘爲孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
13) 重要的不是思想，而是思想的深度。
14) 只有整個人類的幸福纔是你的幸福。
15) 一息尚存需努力，留作青春好範疇。
16) 用心對待每個孩子，用誠對待每位家長。
17) 做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
18) 用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
19) 給愛塗上愛的底色，愛是教育最有效的密碼！
20) 勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。
21) 從教一天，敬業一天，奉獻一天，育人一天。
22) 終生學習，永無止境；甘爲人梯，其樂融融。
23) 讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
24) 望遠鏡可以望見遠的目標卻不能代替你走半步。
25) 教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。
26) 生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。
27) 教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
28) 尊重兒童，不要急於對兒童作出或好或壞的評價。
29) 學生對教師的尊敬的唯一源泉，在於教師的德和才。
30) 教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。
31) 用書籍滋潤着自己的心靈，把愛心奉獻給每一位學生。
32) "教學相長"，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
33) 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。
34) 教育理念：用我所有的才能，創造一片屬於孩子的天空。
35) 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
36) 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
37) 窗外：燈紅酒綠，名來利往；講臺：一如繼往，演繹精彩。
38) 成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。
39) 在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
40) 積極的思考成就積極的人生，消極的思考成就消極的人生。
41) 教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
42) 初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。
43) 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。
44) 廉潔方能聚人、律己方能服人、身正方能帶人、無私方能感人。
45) 教育能培養出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時時處處謹慎從事。
46) 用最少的悔恨面對過去；用最少的浪費面對現在；用最多的.夢面對未來。
47) 我相信，講臺就是鍛鍊我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
48) 用快樂的音符，啓迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個真、善、美的小世界。
【延伸閱讀】論輔導員的“三自”教育
我們經常跟學生倡導自我教育、自我管理和自我服務。所謂自我，就是內心深處的自己，毫不掩飾、最真實的自己。希臘德爾斐神廟刻着蘇格拉底的銘言——認識你自己。蘇格拉底認爲，認識自己就是認識心靈的內在原則，亦即認識德性，也就是人的本性。一個人只有真正認識他自己，才能實現自己的本性，完成他自己的使命，成爲一個有德性的人。這也是蘇格拉底的那句名言“未經審視的人生是不值得一過的”的來源。古人是大智慧，蘇倡導“知德合一”，跟儒家倡導的“知行合一”是如出一轍。從這點出發，我們可得，我們倡導學生開展“三自”教育，其本源也在於輔導員自身踐行“三自”教育。
一、自我教育
這裏不談理論，不泛泛而談，所謂輔導員的自我教育，在我看來，最主要在於輔導員的自我學習。今天許多輔導員一則自我學習能力是比較欠缺的，二則大多數輔導員的學習來自培訓、報告，這都是不連貫、不成系統，缺乏內生動力的學習方式，天生瘸腿，存在嚴重缺陷。在我看來，一個人的真正成長來自於自學能力，這是一種從自我、從心底、從本源出發的，主動型的、積極型的學習類型或者說學習狀態，就好比輔導員主動去開展工作跟被動開展工作，效果是完全不一樣的。真正擁有自學能力的人，並且這種能力越來越成熟的話，其中爆發的能量，將如同核彈爆炸的力量，無窮無盡、洶涌澎湃。今天，要真正做好學生工作，輔導員要學習的東西很多，其中最重要的一點，當然是輔導員自身理論素養的提升，談理論素養並不是說要寫多牛逼理論水平多高的學術文章，而是說輔導員工作兩件核武器，其中之一就是以理服人，你心裏有“理”，方能真正說服學生、啓迪學生。輔導員工作背靠思政教育學科，思政教育學科又背靠馬列，因此，輔導員要提升理論素養，必須在這方面下功夫，簡單說，就是認真啃啃這方面的書，別無他法。不論你此前什麼專業畢業，進了“輔導員”門，就得從“輔導員”人，否則，未來的輔導員工作就沒有你的穩（不是立）足之地。
二、自我管理
輔導員的自我管理，最重要的是時間管理。時間管理上，我曾經“鑽研”過一段時間，我這個人有點“變態”，只要我感興趣的領域，我往往會埋頭進去“遊蕩”一番，所謂“遊蕩”就是買一堆相關的書回來讀。一開始讀時間管理類的書，我是腦洞大開，頻頻感嘆，這幫人真牛逼竟然懂這些，慢慢地，到後來，也許是自己的成長，發現所謂時間管理，其實也就是一個工具，你爲什麼服務的工具，這一點我沒法跟大家明白闡述，需要靠大家自己去領悟，實踐是最好的方式。給我印象最深的是《奇特的一生》裏的柳比歇夫，一生完成著作巨豐，其對時間掌控之精，讓人歎爲觀止，時間已經完全成爲他的朋友，或者說完成臣服爲他的工具，到後來不用看錶他基本能準確預估做一件事花多少時間。輔導員之於時間管理，在我看來，就是要充分利用碎片化時間，一開始不要想一口吃成個胖子，羅馬不是一天建成的。比如看書，不要一見到一本書，馬上就想，我靠，這麼厚，猴年馬月才能看完。換個思維換個角度想，我今天看10頁，或者十分鐘，明天10頁，十分鐘，不知不覺，可能半個月不到你就把它消滅掉了。不是沒有時間，難的是堅持。你一旦堅持下來，就會成爲習慣，一旦成爲習慣，就會變成興趣。讀書也會上癮的，跟尹相傑哥哥吸毒沒什麼區別。一個月1本，一年就是12本，慢慢積累下來，比起那些不看書的人，第二年、第三年你的優勢就會慢慢突顯出來。這種積累會慢慢從量變達成質變，總會一天會像我上面所說的核彈一樣爆炸出來，連你都會感到不可思議。
三、自我服務
所謂自我服務，就是通過自己的努力，服務自己，達成自己的目標和價值。對於輔導員來說，我想就是踐行一跟二，就是服務好自我教育和自我管理。管理好自己八小時之外的時間，工作實在太多不存在八小時之外時間的話，就是管理好碎片化時間，這算是顛撲不破的真理，愛因斯坦老人家早說了，人的差異在於業餘時間。貴在堅持，一個人要真能堅持好一個事，離所謂成功就不會太遠。
此前好些輔導員問方法問這問那，其實世界上哪來什麼方法，都是大家知道的東西，但有人去做了，有人不做，有人認真做了，有人敷衍做。實際就是，學與不學不一樣，認真學跟敷衍學不一樣。不用東張西望，南思北想，低下頭，沉下心，只要開始，什麼時候都不晚！
