如何培養初中生學習語文的方法？

語文學習習慣的培養

培養語文學習習慣，要從下面基點出發考慮：(1)習慣具有多維層次。大層次的提法如培養聽說讀寫的學習習慣，有助於增強目標意識;小層次的提法如討論發言的習慣，有助於實際應用時明確具體，各有功用。但就目前語文教改現狀看，系統地提小層次可能更有效。(2)要跟教育方針、教學大綱、教學目的要求方向銜接，口徑一致。(3)對學生形成和應用各種語文能力有促進作用，並且省時節力，效果好。(4)語文學習具有工具性、社會性和實踐性的特點，聽提的習慣得受這些特點的制約。(5)良好的習慣也是發展着的概念。在現階段，針對學生基礎普遍較差、能力素質亟待提高的實際，應提煉出語言學習習慣中的基本要素、關鍵部分，同時注意系統，兩者兼顧。(6)不能脫離我國的文化傳統背景和物質基礎，要有民族性，符合國情。例如聽話要邊聽邊審視的習慣，就不能過分;邊讀邊記的習慣在國外由於音像和複印較普及，可能不如我國顯得那麼重要和突出，等等。

學好語文的習慣可分爲兩大類28小類。

第一類是從培養語文能力和科學的學習方法來看，有4個方面：

(1)聽的方面：①專注聽話的習慣，②邊聽邊想的習慣(抓要點、聽出弦外之音和不同意見分歧所在)，③邊聽邊記的習慣(記憶主要內容、做聽講筆記)，④邊聽邊審視的習慣(察看說話者的表情、動作、以便準確判斷說話人的深意)。

(2)說的方面：⑤說普通話的習慣，⑥說話口齒清楚、語意連貫的習慣，⑦朗讀課文、背誦名篇名段的習慣，⑧大膽答、質疑的習慣，⑨討論發言的習慣，⑩說話講究禮貌的習慣。(3)讀的方面：①有目的有計劃在閱讀的習慣，②邊讀邊思的習慣，③邊讀邊記的習慣(包括圈、點、劃、批註和記筆記)，④邊讀邊查的習慣(查工具書或參考書)，⑤製作閱讀卡片的習慣，⑥讀寫結合的習慣(應用於寫作)，⑦注意閱讀衛生的習慣(視距、洗手、坐姿、採光等)，⑧課內與課外閱讀相結合的習慣，⑨上課前認真做好預習的習慣，⑩複習和整理的習慣。

(4)寫的方面：①“三勤”習慣(勤觀察、勤思考、勤練筆)，②作文先寫提綱的習慣，③自己動手蒐集材料的習慣，④書寫清楚、規範、講究姿態的習慣。

第二類是從學習語文所需心態來看，有：

①虛心求教的習慣，②認真仔細的習慣，③善擠時間學習的習慣，④獨立自學的習慣。

上述分類法，內容上可能有交叉，特別是心態方面的習慣是各科學習都需要的;但從利於理解、記憶、掌握考慮，上述分法和提法是恰當可行的。當然，培養良好的學習習慣應該追求高一點的目標。例如紮根牢固，有抗干擾和較強的自制力;操作速度快;程度運動熟練、準確、有效;有一定的應變能力，等等。不過，一般說來，只要上述學習習慣形成了鞏固了，那麼對按質按量完成中學語文學習任務就是有力的促進和確切的保證。

2.五種語文課堂學習行爲習慣的培養方法

在課內必須養成閱讀和寫作的良好習慣，這也是學好語文的重要條件。這些良好的習慣表現在許多方面，最基本、最主要的有以下幾點。

一是使用字典、詞典等工具書的習慣。在閱讀課文時，遇到生字難詞、成語典故，都不要輕易放過。可以向老師請教，但是又不能依賴老師。最好的辦法，就是養成查閱字典、詞典的良好習慣。如“削”這個字，有兩個讀音，《新華字典》註明，在“削鉛筆”、“把梨皮削掉”等處讀“xiāo”，用於一些複合詞的時候讀“xuē”，如“削除”、“削減”、“剝削”等。一般來說，對這個字的讀音已經解釋得很清楚了。但是，閱讀文言文時，又會出現新的情況。例如《簡筆與繁筆》一課中引用劉勰的話：“句有可削，足見其疏”。在這裏，“削”並不是複合詞，那麼該念“xiāo”還是“xuē”呢?通過查閱《辭海》，我們就會弄清楚，正確的讀法是“xuē”，而不是“xiāo”。又如“墨守成規”這個成語，形容思想保守，按老規矩辦事，不求改進。如果追問一下，什麼是“墨守”呢?我們查閱《漢語成語詞典》我們就會明白，原來這個詞義和戰國時的墨翟有關係，因爲他以善於守城著名，所以後來稱善守者爲“墨守”。字典、詞典，是不說話的老師，我們在閱讀時遇到詞語方面的疑難問題，隨時求教，將會受益不淺。

二是養成逐字逐句閱讀課文的良好習慣。可能有人會說：“ 閱讀的方法很多，爲什麼單單強調逐字逐句地讀呢?一目十行不是更好嗎?”一目十行當然好，但是沒有逐字逐句閱讀課文的良好習慣，要真正做到一目十行，恐怕也不大容易。語文課上，當老師要求同學自己閱讀課文的時候，總有那麼一些同學，粗粗地讀完一遍之後，就覺得無事可做，這很影響他們對課文的深入理解和掌握。所以，要學會讀書，必須先耐下性來，逐字逐句地讀。既要認真地讀課文，也要認真地讀與課文有關的提示、註解、思考練習等方面的內容。對於閱讀中的重點或疑難之處，也可用筆隨處批批劃劃。在這個基礎上，再進一步學會精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法。

三是養成隨堂鞏固、隨課複習、隨單元小結的良好習慣。在鞏固、複習、小結時，屬於基礎知識方面的內容，必須切實掌握。屬於課文分析方面的內容，注意歸納和理解，不必死記硬背。平時注意養成這方面的習慣，不僅知識學得紮實，也避免了考試之前臨時突擊的弊病。

四是養成定時、定題完成課內作文的良好習慣。要提高寫作水平，必須兩條腿走路，即把課內作文和課外練筆結合起來。這兩者，各有各的特點，各有各的作用。課內作文的主要作用在於培養審題能力，並能迅速按照題目要求構思成篇，敷衍成文。當然，各種常用文體，如記敘文、議論文和說明文以及總結、書信、讀書筆記等應用文，都要有所涉及。它的特點是，一般都由老師命題，而且必須定量完成。這對於訓練我們的思維和語言表達能力，都很有好處。所以，必須養成定時、定題完成的良好習慣。下筆前，按要求用最快的速度打好腹稿，或者列出簡要的提綱，慢慢習慣於一次寫成，不再抄寫謄清，這樣做可以節省很多時間。要避免前鬆後緊的毛病，兩節課的作文，若第一節課不抓緊，要按時完成，當然就很困難。如果實在不能按時完成，那麼事後要及時總結，找出問題，以求下次改正。

五是養成及時檢查作業、及進改正作業錯誤的良好習慣。教師批閱後的作業，屬於明顯能改正的錯誤，及時在作業本上更正，如錯字、別字、選擇、判斷題等;屬於文學表述比較多的練習，如問答題，文言文翻譯等，找出錯誤的原因，對照原文，認真想一想。對教師批閱後的作文，一般除改正錯別字、病句之外，結合評語，認真讀一兩遍，瞭解自己作文的優點和毛病。一學期中，能有一二次修改作文的練習，對提高作文水平，更有好處。