誰有關於小學五年級數學上冊教學計劃的範文？

教學內容

人教版教材四年級下冊

學情分析

五年級3班和4班共有98名學生，90%的 學生已養成了良好的學習習慣，僅有少部分學生的學習習慣和主動學習的意識較差，大部分學生在課堂上能認真、專心聽，但缺少主動參與的意識和習慣，班級中少 數學生作業不能及時完成，拖拉作業。兩個班級學情存在一定差異，兩個班大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，思維活躍，學習態度較端正，班級整體學 習成績較穩定，從上學年的知識質量驗收的情況看，四班存在兩極分化現象，後進生人數不少;三班有相當一部分同學學習自覺性差，不能及時完成作業。所以在新 的學期裏，要重點抓好基礎知識教學，同時還要注重培養學生良好的學習習慣，更要加強後進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高合格率和優秀率。

教材簡析

本冊教材包括：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

(一)數與代數方面：本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關係進而解決簡單的實際問題等內容。

(二)空間與圖形方面：包括觀察物體和多邊形的面積兩單元。

(三)統計與概率方面：本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。

(四)用數學解決問題方面：教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，另一方面安排了“數學廣角”的教學內容。

(五)本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動。

小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

教學工作

預期目標

(一)知識與技能：

在數與計算方面，繼續培養學生小數的四則運算能力，讓學生聯繫已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想;進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在圖形與幾何方面，通過豐富的數學實踐活動，使學生能夠辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索並體會各種圖形的特徵，圖形之間的關係，及圖形之 間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關係，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計與概率方面，讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體會事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、特徵和適用範圍;進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。

在實踐與綜合應用方面，結合小數的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題; “數學廣角”中的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會數字的有規律排列給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。

(二)數學思考：在認識等式、方程，探索等式的性質、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，增強符號感。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

(三)解決問題：

(1)能從現實情境中發現並提出一些數學問題，並能用所學的數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。

(2)在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

(3)能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。

(四)情感與態度：

(1)能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

(2)在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性以及數學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。

(3)在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯繫，不斷增強學數學，用數學的自覺性。

(4)在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見;發現錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄;逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求是的態度和認真、嚴謹的學習習慣。

教學重點工作

思路(措施)

(1)創設平等、和諧、愉悅的學習氛圍，激發學生學習的積極性，培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

(2)課堂教學以探究式、體驗式的學習方法爲主，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗，加強體驗學習，使學生在體驗中形成技能，掌握知識。

(3)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好基礎知識，形成基本技能，抓好、抓實“雙基”。課堂訓練形式多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題，培養優生的思維深度和廣度。

(4)培養學生預習習慣，在預習後提出疑惑，並能通過查閱資料找出解決問題的方法。

(5)做好課題研究工作， 將“小學數學課堂有效教學模式的創新實踐研究”的課題研究工作與課堂教學緊密結合，以實踐促進科研，進一步完善課題研究，做好課題研究工作。

(6)做好優生培優工作和學困生輔導工作，要做到有計劃、重落實。 重視學困生培養，對學困生要付出更多的關心和愛心，加強個別輔導，提高學困生學習興趣，作業適當降低要求。

培優輔差

主要策略

本學期在培優輔差方面要全面調查瞭解學生，做到心中有數，根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空餘時間輔導。

1.學困生的轉化措施：

輔導差生做到低起點，小步子，一點一點引導，一步步向前，積小勝爲大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

1)樹立正確的學習觀，發奮學習，消除自卑感，並對其進行個別強化輔導，使其擁有學好數學的信心。

2)本着少批語多表揚的原則，鼓勵學困生上進。

3)建立互助小組，採取“一幫一”的措施，利用課餘時間進行輔導教育，使他們共同進步，共同發展。。

4)課上充分調動學困生的學習積極性，多留心觀察他們，將一些簡單的問題，讓他們回答，培養其學習自信心。課堂練習中，督促他們認真完成自己能夠解決的習題，遇到不明白的地方要大膽問。

5)做好學習困難生的家訪工作，實現家校互動，在交流溝通中謀求適合孩子的最佳教育方法。

2.尖子生的培養措施：

培優工作要着眼於長遠，側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

1) 加強思想教育，教育他們在成績面前不驕，不躁，不自滿，樹立良好的學習風氣，養成良好的學習習慣。

2) 讓他們團結好學困生，樹立互幫互學的思想，幫助學習困難生共同進步，共同向前發展。

3) 發展優生的思維，開闊他們的視野，使他們的智力能得到更好開發。根據優生的不同特點，分別擴大知識面輔導，課上除完成課堂訓練外，爲他們設計有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維能力，激發他們努力進取，滿足他們的求知慾，挖掘他們的潛力。