有七年級語文課文《黃河頌》的教案範例嗎？

【教學目標】

1、理解詩歌內容，培養學生愛國主義情操。

2、提高朗讀詩歌的能力。

【教學重點】

有感情地朗誦詩歌，理解詩歌讚頌黃河、讚頌民族偉大精神的內涵。

【課時安排】

大約一個半課時。

【課前準備】

1、教師：

⑴通過網絡或其他途徑搜尋有關黃河的攝影作品和影像作品，使學生能通過觀看這些作品對黃河產生感性的認識。

⑵準備音樂作品《黃河大合唱》。

2、學生：

⑴通過歷史課瞭解抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的事蹟，瞭解黃河在中華民族歷史上的重要地位(文明的發源地等)。

⑵通過地理課瞭解黃河在地理位置上的重要性。

【教學內容】

朗誦詩歌，弄清內容，理解詩人表達的對黃河、中華民族的讚頌之情。

【教學設計】

一、導入

請一兩個學生簡要談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

提示：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化、哺育了流域兩岸的人民。它見證了中華民族的榮辱興衰。下面我們藉助照片和影像來實地考察一下黃河。

二、感性認知

師生共同欣賞蒐集到的黃河照片和影像片段。

三、激發情感

請一兩個學生談觀後感。

提示：黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，彷彿象徵了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會爲之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親──黃河!

四、朗讀詩歌

1、學生齊讀詩歌：

要求：瞭解詩歌內容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。

2、學生各自選取感興趣的部分反覆練習朗讀：

要求：讀出感情，語音清晰、準確。

五、朗讀交流

請一兩個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，並請大家討論如何讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

提示：教師要時時提醒學生，讀出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不必過多過細，儘量讓學生通過自己的朗讀來體會。教師還應視情況適當的範讀。以下幾點僅供參考：

1、詩歌分爲朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時應該注意停頓，以示區別。

2、“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現黃河的氣勢。

3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

4、最後的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。

六、內容研討

1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什麼特點?

(一往無前、無堅不摧)

2、歌頌黃河的部分能分爲幾個層次?分別是從哪些方面進行讚頌的?

提示：以“啊!黃河!”爲標誌分爲三層，分別從黃河的歷史貢獻、地理特徵、自然特點這三方面歌頌了黃河。

3、結合時代背景，你認爲作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什麼情感?

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

4、課文小結。

七、再次朗讀

在理解詩歌的基礎上，教師與學生齊讀詩歌，共同讚頌黃河，讚頌偉大的中華民族!

八、結束語

革命烈士拋頭顱灑熱血爲我們換來了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺辱。美國等一些西方國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河爲榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華!爲使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

與音樂教師協商，靈活安排學生聽音樂作品《黃河大合唱》，增加一點藝術修養。

【教學目標】

1、聯繫時代背景理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

2、訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。

初一學生對這首歌詞產生的時代背景的認知比較淺顯，教師應設法使學生通過了解時代背景來體會詩歌的內容，從而培養學生的愛國熱情，故確立第一個教學目標。感情朗讀是語文能力的重要體現，新課標中對學生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀，故確立第二個教學目標。

【教學重難點】

1、教學重點：

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌讚頌黃河、讚頌民族偉大精神的'內涵。

2、教學難點：

聯繫時代背景理解詩歌的內容，調動並強化學生的愛國熱情。

【教學準備】

1、教師：

蒐集音樂作品《黃河大合唱》，製作多媒體課件。

2、學生：

通過歷史課瞭解抗日戰爭時中華兒女可歌可泣的事蹟，瞭解黃河在中華民族歷史上的重要地位;通過地理課瞭解黃河在地理位置上的重要性。

【設計思路】

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的瞭解，也有着樸素的愛國感情。教師應設法激發並強化這種感情。我設計在課堂上藉助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，並且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反覆體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然後對第二節文字做一思路分析即可。

總的來說，我設計本課的思路是以誦讀爲主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

【教學過程】

一、情境導入

黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，彷彿象徵了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會爲之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親──黃河!

通過導入語將課前佈置學生準備的資料和課文相聯繫，調動學生的知識儲藏和愛國情感。

二、激發情感

1、欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，並對音樂所要描繪的內容和表達的主要情感進行自由想象。

2、學生說腦中想象到的畫面並談談從音樂感受到了怎樣的感情。

3、帶着從音樂中體會到的感情來齊讀課文。

首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然後通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉換。《黃河大合唱》中八個樂章的感情一脈相承，因此最後就能以學生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝於教師對學生說要用怎樣的感情來朗讀。

三、朗讀交流

1、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

2、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，並請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

3、全班齊讀詩歌：

自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發揮學生主體的作用。交流中應鼓勵學生髮表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。

教師時時提醒學生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不必過多過細，儘量讓學生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當的範讀。以下幾點供參考：

⑴詩歌分爲朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

⑵“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。

⑶三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

⑷最後的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。

四、內容研討

1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什麼?

瞭解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

2、歌詞中哪些內容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進行歌頌的?(見板書設計)

3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點?(見板書設計)

4、最後一段就是尾聲，主要寫了什麼?(號召我們學習黃河精神)

5、結合時代背景，你認爲這首詩歌的主題思想是什麼?(借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國)

針對教學目標1以全班交流的形式將課文的結構、內容、主題進行梳理明確，同時也有助於更好地朗讀詩歌。

五、配樂朗讀

1、小組中練習。

2、上臺配樂朗讀表演。

3、師生共同評出最好的小組。

通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，再配以音樂的輔助，將學生的感情提升到最高。藉助表演和評選的形式激發學生的積極性，並給予適當的刺激和壓力。達成教學目標2的要求。

六、結束語

革命烈士拋頭顱灑熱血爲我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們仍然要以黃河爲榜樣，學習它偉大和堅強，團結起來，振興中華!爲使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

將學生的愛國熱情引導向實際行動，動之以情，導之以行。

七、佈置作業

1、 閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、 欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。