誰有《落花生》的教學反思？

《落花生》教學反思

《落花生》一課講完了，留給我的反思頗多. 1，我認爲語文閱讀教學只是示例教學.課堂上對課文內容的處理不要面面 俱到，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻.就如 《落花生》這篇課文，我認爲教師應抓住父親所說的這幾句話，作爲學習該文的 突破口，深入理解課文內容.教師要善於質疑，設置懸念，讓學生多角度，多方 位地去思考和解決問題，才能培養學生求異性思維.這篇文章的寫作特點是借物 喻人，教師可設置幾個問題讓學生回答.作者藉助落花生比喻哪一類人 也就是 在我們的生活中哪一類人具備着落花生的這種精神.同時，新課程理念提到的關 於教學內容的價值取向問題. 我認爲 《落花生》 這篇課文體現的是一種奉獻精神. 當然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體 現.落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結果.炫耀自己是一 種自我慾望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻.蘋果在生長的同時由 於其顏色，芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿 足了自我的慾望.但它畢竟還是有果實的.那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有 果實，絲毫不貢獻的主兒，大概許地山連提也不願提到它們.也許，落花生的默 默奉獻並沒有要以此貶低別的什麼，甚至由此引起紛爭，鬥爭，它也許只要我們 品嚐它，而不要我們去拿它跟別的植物比較.所以我們如果把這種奉獻擴展到人 際關係的鬥爭，社會的貢獻，甚至到增加許多道德，倫理的內容進去，那就違背 了作者的原意.《落花生》沒有要我們把它的哲學當作工具，而只是講了一種人 生的意義，傳達一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那麼一種極普遍的植物 --花生， 那麼一塊極普通的閒地， 普通的父親母親， 普通的`故事所產生出來的. 一切都是那麼通俗. 課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進 而闡明做人的道理. 落花生外表不好看， 但它有用， 有益於人類， 有着內在的美， 有一種默默奉獻的精神.文章否定的是那種"外表好看，而沒有實用的東西". 這種"東西"只會炫耀自己，譁衆取寵，而無真才實學，外表好看心靈卻不美， 對別人，對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的，有價值的東西. 2，我認爲在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主，合作，探究的學習 方式通過自主，合作，探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神， 全面提高語文素養.

落花生教學反思

《落花生》是一篇借物喻人，富於哲理性的一篇課文，其特點是：由物及人、借物說理、主次分明、詳略得當和重點突出等。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，重點突出了“議花生”這部分的內容。

在課堂教學中，我讓學生互相質疑，提出問題：如：“桃子、石榴、蘋果是不是隻是外表好看而沒有實用的東西呢?”還有“我是女生做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎?”等等，對這樣具有典型、代表性的問題，我引導學生各抒已見，體現了學生的主體地位，促使學生敢於直言，個性得到發展。

在引導學生理解“人要做有用的人，不要只做體面的人。”體會這句話的內涵時，我緊緊圍繞這句話引導學生展開討論，“什麼樣的人是有用的人，”“落花生比喻哪一類人?”讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，由落花生的特點進而闡明做人的道理。

可是對於借物喻人這種寫法我指導得不夠細，學生寫的小練筆比較生硬。