請教六年級期中考試後總結反思怎麼寫？

期中考試已經落下帷幕，綜觀六年級的數學試題，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算以及解決問題的能力，具有一定的階梯性和靈活性，注重了基礎知識、各種能力之間的前後聯繫。但是計算和解決問題的個別題較難，學生做題時無從下手，全年級做對的人寥寥無幾，導致大量失分。期中考試後，我和組內的三位老師認真分析了試卷，針對試卷中反映出來的問題，我們組決心從以下幾方面加以改進：

一、加強組內教研，提高實效性。

加強集體備課,明確每單元、每課的編排意圖和教學重、難點，研究新課程的教學方法，準確把握教材要求,以教師教學方式的轉變來促進學生學習方式的轉變,要重視培養學生綜合分析和靈活運用知識解決問題的能力。試卷中的6、7小題，選擇的14、15小題，解決問題的22小題，都是運用知識之間的內在聯繫解決問題。這樣的題，今後在備課時要進行梳理，課堂上讓學生多見識，理清思路，從而正確解答。

二、重視學生良好學習習慣的培養。

期中試卷的'第2小題，“同學們做操，小民在第8行，第15列，用數對錶示爲( )”。部分學生審題不認真，還未讀懂題目的意思就開始草率答題 ，寫成( 8,15)而失分。在今後的教學中要培養學生細心審題，深入思考，仔細計算，自覺檢驗的良好學習習慣。特別在細心審題和深入思考方面要從嚴要求，聯繫實際，教給方法，培養學生認真讀題、審題的習慣。

三、努力提高學生的計算能力。

在計算方面，學生出現的主要問題是分數、小數的混合運算錯誤率高，計算時不靈活。爲此，一方面要注重培養學生邊算邊查的檢驗習慣，另一方面要加強計算方法的指導，使學生明確：一般情況下分數、小數乘除混合運算要把小數化成分數來做比較簡便;分數、小數加減混合運算，如果分數能化成有限小數的，選擇化爲小數計算比較簡便。如果題目中有的分數不能化成有限小數時，一般應把小數化成分數來計算。我想，要有計劃地組織基本練習、改錯練習等，不斷提高學生的計算能力。

四、加強概念教學和解決問題的教學。

在教學中要 加強基本概念的教學，夯實學生的基礎：聯繫實際，加強學生對新概念的理解;搞好銜接，注意新舊知識的過渡;反覆練習，加強數學概念的鞏固。解決問題的教學是爲了發展學生的思維，提高學生靈活地解決問題的能力。在實際教學中，今後要注意結合具體的問題給學生介紹多種解決問題的策略，如畫圖、列表、嘗試、假設等，以拓寬學生的知識面。解決問題的策略是在解決問題的過程中逐步形成和積累的，同時需要學生自己不斷進行內化。在進行練習設計時，教師要抓住有代表性，有典型性的習題和易錯的題來練。重在讓學生舉一反三，觸類旁通。

五、加強培優和補差工作。

在平常的課堂教學中，教師要注意精講多練，快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。同時要利用課堂有限的教學時間，加強巡視，及時發現學困生存在的問題，多關注，勤輔導;採取“一幫一”的活動，讓優生帶動後進生進步。每節課的訓練設計還要充分體現層次性，既要保證學困生“學會”，又要滿足學優生“要學”的需求，促使全體學生不斷進步。