關於讀書的日記模板彙編5篇

有趣的一天又要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，這也意味着，又要開始寫日記了。怎樣寫日記才更能吸引眼球呢？以下是小編收集整理的讀書的日記5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀書的日記 篇1

書的世界，浩瀚無邊，每一本書都有屬於自己的一個故事，那些智者把自己生活的點點滴滴轉化成字裏行間的書香，然後再凝固的空氣中蔓延開來。——題記

歷經磨難的高爾基說過：“書使我們變成了幸福的人。”讀書給我帶來了雋永的樂趣，奮鬥的動力；讀書帶給我心情的寧靜，精神的慰藉。書是我終生的伴侶，親人、朋友可能離我而去，而它卻在流逝的時間中一直陪伴着我，用它的智慧澆灌着我的生命。

書，爲我打開了一扇與古人交流的門，在它的指引下歷史爲我洞開，我可以感受到李白的瀟灑，蘇軾的豪放，可以思索魯迅的冷峻深邃，體味冰心的意切情長。在與古人的交流中，我學到了生活的智慧，書，使我變成了精神上的富人。

書中有廣闊的世界，書中有裝滿黃金珠寶的茅屋，書中有永垂不朽的精神。雖然滄海桑田，物轉星移，但書的'世界永遠是嶄新的，我們隨時可以像飢餓的人撲到麪包上一樣，去體驗書中那別具一格的樂趣。

世紀老人冰心曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”讀一本好書可以充實心靈，教我們明辨是非，教給我們禮儀規範，使我們有愛心和文明的行爲：相反讀一本壞書，就會使人玩物喪志，變的心胸狹隘，沒有了羞恥之心，自暴自棄。所以我們一定要像選擇朋友一樣，慎重選擇書中的摯友。

讀書帶給了我知識，讀書帶給了我樂趣，書給了我力量，書，已經成了我成長路上不可缺少的夥伴。當我寂寞時，常常讓書來充盈自己，將心中的苦樂悲喜融於書中：當我低沉時，書陪我消除無助的孤獨，迎接奮鬥的快樂；書教我勤奮刻苦，努力拼搏。勇敢堅強的簡愛，可憐可悲的茶花女，深深思念着沙漠與荷西的三毛，不同時空、不同地域的人，不同的感情齊聚於我的書中，我開始學會用另一種眼光，另一種心情看待世界，我懂得了什麼叫做堅強。在書的澆灌下，我的心中似乎漾着一股清漣之水，輕盈的如池塘裏綻放的一朵睡蓮，幸福又美好。

在新的時代，只有博覽羣書，才能使我們的視野更寬闊，，書香作伴，才能使我們的精神的到陶冶，生活才能時刻充滿情趣。

“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問君哪得清如許，爲有源頭活水來。”讓我們盡情地暢飲這“源頭活水”，攀登人類進步的階梯，成爲知識的“富翁”，精神的“巨人”，成爲祖國充滿希望的新一代。

讀書的日記 篇2

第二十五屆全球大會上提出“世界圖書日”的設想，並由西班牙政府將方案提交聯合國教科文組織。後來，俄羅斯認爲，“世界圖書日”還應當增加版權的概念。

於是，1995年10月25日——11月16日召開的聯合國教科文組織第二十八次大會通過決議，正式確定每年4月23日爲“世界圖書與版權日”。這一天也是作家塞萬提斯和英國著名作家莎士比亞的辭世紀念日。1997年1月，中央宣傳部、文化部，國家科委、廣播影視部、新聞出版署、全國總工會、共青團中央、全國婦聯九個部委共同發出《關於在全國組織施“知識工程”的通知》，提出了實施“倡導全民讀書，建設閱讀社會”的“知識工程”。

這是以發展圖書館事業爲手段，以倡導讀書、傳播知識、推動社會文明與進步爲目的的一項社會文化系統工程。20xx年，全國知識工程領導小組把每年的12月定爲“全民讀書月”，這是實施全國“知識工程”的.重大項目。幾年來，在全國各地都組織舉辦了豐富多彩的宣傳活動。20xx年，“全國知識工程領導小組”將每年的“全民讀書月”活動交由中國圖書館學會負責承辦。

中國圖書館學會爲了實施"倡導全民讀書，建設閱讀社會"爲宗旨的"知識工程"，進一步激發全民讀書的熱情，推動學習型社會、學習型組織、學習型家庭的建設，準備於今年在全國範圍內舉辦大型活動，讓全國公衆都知道“世界讀書日”。

讀書的日記 篇3

班級閱讀日記：（我和學生歷時一個月，共讀《親愛的漢修先生》，我以日記的形式記錄了過程，現在把這7篇日記集中在一起，投稿到第九屆班級書香活動。）

我們讀《親愛的漢修先生》

要讀《親愛的漢修先生》啦（9月16日）

榮獲1984年紐伯瑞兒童文學獎金獎的《親愛的漢修先生》深受我的喜愛，剛剛送走的一屆學生是在五年級上期的時候，開始讀，然後被我逼着寫讀書筆記，再然後他們就慢慢學會寫讀書筆記了（當然是大部分同學,難免個性差異）。鑑於它的魅力和實效，我決定，新接手的四一班也要從它開始。

班內85人，圖書館內卻只有42本（我去數了幾遍），不能人手一本，怎麼共讀？那就發動家長買。上週末作業中的一項是買或借《親愛的漢修先生》一書，而且我以校信通的方式告訴了家長。他們能否買到呢，不用擔心，我提前詢問了金榜書店的老闆，答曰有！

週一上午一統計，27人書在手，這還差的遠，晉含還特意告訴我，媽媽不同意她買，不過她準備用自己的存錢買，我很感動，但我知道有家長不理解，或許認爲我是在推銷資料呢（其實我得到的好處就是書店老闆見我時分外熱情），我也無法解釋，算了，不告我狀就好。

週二上午再統計：呵呵，已經有64人有了“漢修”，我心裏在感謝家長，這可比我預想的要好，再把圖書館裏的“漢修”請來，不就大功告成了嗎？

懷着喜悅的心情，我就給家長髮了一條信息：

您好！班裏已經有64位同學買了《親愛的漢修先生》，讓孩子們買或借這本書，是因爲這本書獲得過紐伯瑞文學金獎，書中的內容以書信、日記的形式出現，故事情節不強，如果由我來讀的話，效果不是太好。像《我和小姐姐克拉拉》，因爲它很有趣，我就自己買來在課堂上讀給孩子們聽。我一定要全班共讀“漢修”這本書，因此才建議您爲孩子準備一本，謝謝您的支持，如果給您帶來不便，也請諒解。

下午一進班，晉含就跑來，高興地說：“老師，哪可以買到？媽媽讓我買了！”哦？短信很有效嘛，不過她可以不買了，又有10個孩子帶着書來。我只從圖書館拿來11本“漢修”，放學的時候全班就人人都有“漢修”了。

於是，我揚起聲音：“同學們，今天夜晚的作業就是自由讀你手中的《親愛的漢修先生》，能讀多少就讀多少，而且不用做摘抄，明天的語文課，老師隨便提問，答得好有獎！”

“耶——”孩子們在歡呼，我更高興，哈哈，我們要讀《親愛的漢修先生》啦！

初會《親愛的漢修先生》(9月17日)

今兒上午第二節課纔是語文課，不過一大早我就到辦公室，再次捧起《親愛的漢修先生》（陪着學生讀過N遍），邊讀邊出些問題，難度大點的寫在紙條上，現場抽答，答對有獎——初會漢修先生，我一定要孩子們興味盎然。

幾度鈴響之後，我站在了講臺上，“同學們，”我掃視一圈，發現大家都坐得筆直，很高興地說道，“我要先做個統計，把《親愛的漢修先生》已經讀完一遍的同學請舉手。”

一個，兩個??嗬，不少，整整20個同學。“我知道有的同學即使沒有讀完一本書，也至少讀了三五十頁，現在我簡單問幾個小問題，檢測一下大家讀書的效果。”譁，小手已經舉起不少，我還沒有發問呢，看來很有信心哦。

“先說說書中有哪些人物吧？”

“鮑雷伊”，“媽媽、爸爸”，“法蘭德林”??

可能這個問題太簡單了，我來不及在一片如林的.小手中找到一個，心急的孩子已經喊出了答案，哈哈，同學們表現不錯嘛。

既然簡單的不在話下，那就大膽挑戰難題吧，“誰願意第一個上來抽紙條答題？”“我---我”，不少同學在喊，看着第一排的錦棟，恨不能直接把手伸過來的架勢，我把機會給了他，他在盒子裏抓出一個紙條：“通過鮑雷伊的信，你知道漢修先生寫了哪幾本書？”

“有《狗兒的快樂祕訣》。”他脫口而出。

“漢修先生可不止一部作品，只有全部說出纔會有獎。”

“還有，還有??”錦棟語塞了，秉璟着急的喊着：“還有那個什麼鹿什麼麪包？”

呵呵，“是《麋鹿吐司麪包》，不認識字也不去查，同樣不能獎勵。還有嗎？”

“有，《乞丐熊》。”智博不假思索地好喊出。

哦？出乎我的意料，《乞丐熊》在書中的第44頁方纔出現，可見他不僅讀完全書，而且讀得很認真，“漢修先生的第三本書就是《乞丐熊》，同學們，爲認真讀書的孩子鼓掌!”

一片掌聲中，智博興奮的坐下，錦棟稍帶遺憾的回位，其他同學更積極，迫不及待的等着抽下一個紙條，課堂氣氛超級熱烈，抽答繼續進行：

鮑雷伊的爸爸媽媽叫什麼名字？分別做什麼工作？(三四個同學補充着，算完全答出。）

鮑雷伊獲榮譽入圍獎的是哪篇文章？因爲這篇作文，他見到了哪位作家？——第二問無人能答，也難怪，一則答案在89頁纔出現，二則外國人的名字很難記得，意料之中。

鮑雷伊從幾年級開始給漢修先生寫信？寫到幾年級？整本書都是雷伊寫給漢修的信嗎？——三個同學互相補充，完全答出。

艾島旦是誰？他是一個什麼樣的人？——居然沒有同學答對第一個問題，其實在第8頁就出現了，可見讀書都不是太細緻。

“土匪”是怎麼來到雷伊家的？爲什麼取這個名字？——弋涵一個人答出，不錯。

紙條抽完了，大家還意猶未盡，哈哈，要的就是這個效果，“同學們，還想答題嗎？”

“想。”異口同聲。

“我告訴你們機會多的是，鄭重其事地細讀《親愛的漢修先生》，今天才剛剛開始，中午的作業就是細讀本書的1-15頁，仿照書中的書信格式，給書中的主人公鮑雷伊寫一封信，告訴他你讀了他寫給漢修先生的信後，有什麼感受，你有什麼話想給他說，都可以寫下來。”

“寫信？”很多同學愕然，不怕，鮑雷伊有那麼多的信，我不信這幫孩子連格式也學不會。

我拭目以待。

讀書的日記 篇4

名著總有一種輝煌的經典之美，總能被這些文字的精靈帶到那個特定的年代與社會中，去領略當時的人文氣象等，感覺大手筆的確是有別於一般的作品的。

讀再好的學校也沒有吸優質的空氣來得實惠啊。

文化，有的時候是翅膀，也有的時候是羈絆，關鍵是你處在什麼樣的情境之下，也就決定了文化會帶着你飛翔還是束縛你的手腳。

二十一世紀，教育瘋了。孩子們是什麼？是二、三十年後共和國大廈的樑柱啊，如此把這代孩子逼到瘋的道路上，把家長們的心力、精力、財力都搭給孩子，去幫助教育部門榨取孩子們的健康血液，這不是精神法西斯是什麼？簡直就是人性的悲哀。人們是那麼盲目，盲從，還在幫着學校加碼，去給孩子原本就加上的腳鐐又捆上了一根麻繩，以加固原有的束縛。這是幹什麼？孩子們成了什麼樣的人了？這代孩子還能稱作人嗎？是人的機器，是被雙重擠壓的豆餅。社會和家長在無情地摧殘他們，卻美其名曰地說什麼這是素質教育，這是提高民族素質，有這種提高法嗎？中學生，十四歲的中學生，每天晚上睡眠不足六小時，還怎麼提高素質？素質是空空的嗎？是凌駕於肉身之上的嗎？

知識不管是從哪個渠道而來，最後總歸是要流入智力的大海的，不管人是少年還是青年，抑或是老年，真可謂學無止境啊。

在我眼裏中，第11版《新華字典》，有着一副十分厚重而神氣的`架勢。我就相信萬物皆有靈的說法，或者說是自己心甘情願地賦予萬物以靈性。一本默默無聞的卻內容厚重的字典，它是怎樣一副紳士的風度和博學家的風骨啊？你喜歡他，他就喜歡你，給你相應的回報，讓你飽學多識。你若淡漠它，它絕對不主動跳到你的手心裏讓你來翻閱它，翻閱着它，或許在你看來是幹吧吧地面對每一個黑黑的方塊小字，而相對於一個熱愛文字並急需查閱某一個字詞的人來講，《新華字典》就是開啓心靈之窗的神來之手哇！它在你的指尖下十分積極地配合、領引你去奔赴一個奧祕，去解開一個謎團，表面看，那可能不過是一個小小的生字或是叫不準的多音字而已，實際上，正是這樣一個又一個的小小的黑色的精靈爲你的智慧添加了看不見的羽翼，然後，它們在人類大師藝術的思維與加工下，帶着衆多的那樣的精靈組成一個個精神世界，讓你去品味那裏的一切美好。即使是現實世界，你能離開文字嗎？你能忽略它們一次又一次新新的組合嗎？二十一世紀，漢字的應用與數字的應用讓這個世界更加豐富多彩，更加變幻莫測。這樣想着，我的眼前就影現了一本比《新華字典》大出多倍來的封面十分典雅，內容十分翔實，新增添了那個新的面孔——漢字的“〇”的一本紙質寶典。

讀書的日記 篇5

站、要有站相，坐、要有坐相，讀書、則要有讀書的模樣。各人有各人的讀書姿式，歐陽修先生曾在其《歸田錄》裏這樣論及：“錢思公雖生長富貴，而少所嗜好，在西洛時，嘗與僚屬言平生性好讀書，坐則讀經史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗釋卷也……”

枕上、馬上、廁上爲常見的三種讀書姿式，代代沿襲，讀書人樂此不疲。不過，馬上讀書怕機會少了，代之以車上船上飛機上。

“坐則讀經史”，那些玄奧的文字，是要認真對待的。現代人，坐讀經史的機會少了，坐讀，也大多是學生一族的讀書姿式。讀的是語文、歷史、地理、政治之類的教科書。

“上廁則閱小辭”。天疑是說，如廁之時的要讀些輕鬆的文字，把蹲坑之苦化爲心靈的`愉悅，尤其那些便祕者，更應該讀些“忍把浮名，換了淺基斟低唱”之類的小令。

“臥則讀小說”。其實，絕大多數書，都是可以臥着讀的，不僅僅是小說。因爲，這時候人的按需分配得到了最大程度的放鬆，思維也就活躍多了，腦子裏一片澄靜。甚至，臥着也是有講究的，有好事者考證過：人與牀處在37度角的時候，是最佳讀書姿式。否則，角度過大或過小，都不能達到最佳閱讀效果。當然，我們不能躺在每張牀上，都要擺出個37度角。這樣，就有些好笑了，彷彿不是在讀書，而是玩一種並不好玩的遊戲。

讀書的姿式很多，我覺得大概可以歸納爲兩種：攤着讀與捧着讀。攤着讀是指你將書放在桌上或者膝蓋上，用一種審視的目光，對那些文字進行檢閱。人對書，有一種居高臨下的感覺。這樣的讀書，有些認真的味道。我曾從朋友的口中瞭解到：著名山水詩人孔孚先生，生前酷愛讀書，但不論什麼樣的讀物，他都要攤放在桌上讀，每一本書，都像張開翅膀的白鷺，孔孚先生必須讓它們憩息於書桌的水田，心，才能釋然、安然…捧讀，無疑是一種最美的讀書姿式，無論你站着抑或坐着、躺着，只要你把書捧在手裏了，哪怕你讀不了三頁五頁，也對得起書了。像孩子捧着夢想，像草葉捧着露珠，像風捧着小島的翅膀。一個捧字，似乎可以道出讀書人對書的尊重。不管這世界有着怎樣的爭鬥，生活，有着怎樣的暗礁，但，只要偶然看到一片小樹林裏，還有一位捧着書本、倚樹而立的少女，做出了一副沉醉的閱讀狀，我就會感到天仍是那樣的藍，生活，還是那樣的美好。把書捧在手裏，是一種多麼優美的姿式啊！就像青草捧住了羊的嘴脣，湖水捧住了馬的下巴，或者，花瓣的手指悄悄攤開，輕輕地，輕輕地捧住了一隻蝴蝶……

其實，不管各種讀書姿式，都是爲了更好的閱讀。可以說，姿式是次要的。倘若，你讀書的姿式非常非常的優美，是那種天鵝飲水般的美，但，人在曹營心在漢，手裏捧着書，腦裏卻想着“黃金屋，顏如玉”什麼的，那我只能說這樣的讀書是功利的、近視的。這樣的讀書，大概也就只剩個姿式了。

有時候想想：書，是多麼的完美、寬容。不吃你的，不喝你的，還淨交給你這樣那樣的知識。尤其那些平民化的書，更是陪你走過寂寂旅途，伴你度過漫漫長夜……

一本打開的書，就像一個人張開了雙臂，隨時隨地、都可以擁你爲友。它在等待你的閱讀，蹲、踞、坐、臥……無論哪一種姿式，它都不會拒絕。