教師繼續教育研修日誌範文（精選11篇）

無論是在學校還是在社會中，日誌記錄生活點滴，立即行動起來寫一篇日誌吧。日誌你想好怎麼寫了嗎？下面是小編精心整理的教師繼續教育研修日誌範文（精選11篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師繼續教育研修日誌1

現代遠程教育資源以極其豐富的教育教學優勢資源爲廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我積極利用遠程網絡資源，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作爲提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。

1、計劃周詳，學時充分。

學習的目的就是要有實效。我根據區、學校制定的學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月裏我用課餘時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之後，積極獨立高質量地完成了網上作業，達到了預期的學習效果。

2、靈活機動，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。遠程教育資源是十分豐富的，我經常把這些優勢資源變成自己學校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成課件，運用於課堂，有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現成的，很符合本地教學使用，而需要一定的整合。我刻苦鑽研計算機知識，結合教材所需，將一些抽象的教材內容通過多媒體技術具體化、形象化，並創設出身臨其境的教學情景，開闊學生的視野，激起學生強烈的求知慾望，激活學生的思維，從而把一個個教學重點、難點進行實質性的突破。

3、積極參與，互幫互學。

遠程教育學習是一個互動平臺，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學習中積極領先，模範帶頭，同年級組教師積極開展學習活動，把網上所學的優秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會經常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學經驗所上的課積極向老師們徵求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。

通過遠程教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以後的工作中將培訓中學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

教師繼續教育研修日誌2

一、學習優秀教師的教學經驗。

在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心裏有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月裏，我一直覺得自己對課堂教學技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參加工作這段時間，我對於英語教學的理論僅侷限於在大學裏學習的一些課本上的英語教學策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學行爲，這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二、語文教學技能的知識有了一個質的飛躍

作爲一名語文老師，紮實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對於英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫。例如，如何確定中學的語文教學目的，小學語文教材的使用和分析，小學語文教學的設計方法。這些是我們在課堂和大學裏學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。

三、把培訓學習所得充分利用

在以後的教學工作中現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的瞭解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成爲一種評價手段，爲學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。總之，通過培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的語文教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合運用能力，使得學習過程成爲學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，爲語文教育做一點微薄的貢獻。

教師繼續教育研修日誌3

當今社會，已經進入了一個以知識和技術不斷創新爲基礎的知識經濟時代。中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。通過繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到，爲了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。轉變了學習觀念，知道了學習的重要性，通過培訓促進自己的專業知識和理論水平。

教師角色由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者爲現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作爲終身學習的首當其衝者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成爲教師的行爲。

教學策略慢慢轉爲研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式羣，開發、利用教學資源，爲學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，爲學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

教學方式適應重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生爲主體的有意義的語言實踐活動，營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。

課堂給學生，讓課堂成爲學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。

教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，爲學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的網上學習已經成爲衆多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通本期的計算機培訓，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今後我一定會用信息技術處理教學工作。

通過繼續教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，爲學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

教師必須更新觀念。當前，面對新課程新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要爲解決教學中的問題而進行的研究。

教師必須提高了自己的師德水準。聆聽了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領悟到“學高爲師，身正爲範，學無止境”的真諦。

教師必須提高了專業知識水平。深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，瞭解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

教師必須在培訓中提升完善自我。在學習中積澱理論，提升素養。因爲學習使我充實，因爲學習使我自信，因爲學習使我的生命振翅飛翔。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的相通。

教師繼續教育研修日誌4

長期以來，音樂學科教學都還存在着一種較爲傳統和固化的觀念，就是以把自己的學科知識傳授給學生作爲教學的職業基準。大家常說教師要“爲人師表”，而卻忽視了“師表”中的“榜樣、表率”之內涵。教師要體現榜樣和表率作用，不僅只是在完成一個教學的過程，同時，也要發揮在教學中的示範作用。

音樂課堂教學是教師與學生共同完成知識、技能的訓練和掌握的一個過程，但更應當重視音師教師自身所應具有的榜樣與示範作用。如果把課堂教學僅作爲教師給學生傳授知識和技能的單一過程，那可以說是音樂教師“榜樣與示範”內涵的一種缺失。

如在以往的音教專業的音樂欣賞課程教學中，多數教師曾把“教學內容”看作是課堂教學的核心，將課堂知識傳授視爲理應完成的一個過程而已。應該說這是不夠完善和健全的教學宗旨。一是限制了學生的認知能力；二是限制了對學生認知能力以外的其他能力發展的關注；同時，也忽略了學生在學習時的向師性，以及他們直接對老師的言行舉止的關注，包括教態、廣博的知識、個人藝術魅力、紮實的專業技能等，包括教師自身的示範作用。

隨着素質教育的不斷深入，在新課標指導下的普通學校的音樂教學中，音樂欣賞課佔有非常重要的位置。我們要重視課堂教學中的情感體驗和情感交流，並在教學上以自我身份和角色來影響學生，將自己的示範作爲學生的一面鏡子。

課改的不斷深入和推進，音樂教師的教育觀念、藝術修養、知識結構、業務能力等，都在不斷地深化與提升。在加之近年來大批專業院校的畢業生充實到音樂教師隊伍中，使音樂教師的專業化整體水平有了很大的提高。同時，在課堂教學中，教學的手法也越來越靈活多樣，多媒體技術廣泛應用於音樂課堂，的確給音樂課帶來了無限生氣和活力。然而，但隨之帶來的問題也就出現了，現在越來越多的音樂課堂中，教師的範唱、範奏，已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之，教師的專業化水平和基本技能就逐漸退化了，面對這種現象，我們音樂教師要清醒的認識到，教師的示範意義及作用，教師的示範作用不是多媒體可以全面替代的。因此，在課堂教學中，教師的正確示範是必不可少的，也是非常有意義的。

音樂教師從第一堂課起，言行舉止就應散發藝術魅力、充滿藝術激情。教師聲情並茂的演唱，揮灑自如的演奏，都會深深地吸引學生模仿、學習、追求和超越。作爲學生的一面鏡子，教師要善於利用自已的身份和角色來影響學生，使學生仰慕你那紮實的專業知識和過硬的基本功，從而使學生喜歡你的音樂課。

試想一個歌聲優美、舞姿優雅、彈奏流暢的教師，將會帶給學生怎樣的美的藝術享受，有這樣良好基本功的老師，學生怎能不愛戴、不崇拜呢？如果音樂教師每一項示範都能做的到位，那麼，老師在學生心目中的威信，是可想而知的。同樣，正確的示範可以使學生在體驗到音樂美、舞蹈美、琴聲美和藝術美的同時，獲得一種滿意的心理感受，並由此而產生學習音樂的極大興趣。音樂課程標準指出：“教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生；要善於用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人”。

教師用自己廣博的知識、紮實的專業技能去“征服”學生，可謂“親其師，信其道”。教師只有擁有了淵博的知識和紮實的專業技能，才能創造性地引導學生解決問題，啓迪學生思維，旁徵博引，引導學生進行音樂的學習。

教師繼續教育研修日誌5

經歷了這次培訓，我得到了許多新的知識，我認識到：課堂音樂活動作爲中學音樂課堂的重要組成部分，幾乎融入到了音樂課堂的各個環節，包括遊戲、小品、表演、歌表演、律動、舞蹈、演奏樂器等，它使孩子們在活動過程中體驗到參與、創新的快樂，感受到音樂藝術的魅力。同學們在模仿、體驗、探究的音樂活動過程中，收穫到的是個體的情感活動，是任何形式都代替不了的親身體驗。

中學生生性活潑好動，表現欲特別強，富於幻想，敢於創造，而音樂活動的設計的出發點正是使學生不受約束、完全出於內心感受、內心需要。它能使學生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現自己，充分地調動了學生學習的積極性、主動性、興趣性，增強了學生的參與性。

音樂課堂活動的開展能夠開發中小學生的想象力、表現力和創造力，有利於培養學生的創造性思維，開放學生的智力潛能，使學生成爲具有創造力的開拓性人才。在中學音樂教學過程中，每一次音樂活動又是一項多種感知器官協調工作的感知活動，能激發學生學習興趣、提高學生的學習主動性，音樂課堂活動體現了中學生新課程教學理念，以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制。音樂課堂活動教學模式的建構體現了全員參與，師生互動，合作交流，自主探究，創新求異等基本理念。

經歷了這次“國培”我對綜合性表演藝術教學有了新的認識：要了解表演藝術，首先要知道它最根本的東西，不能一知半解，自己還沒弄懂，就去教學生。對學生不負責任，對自己的這份事業也是不負責任的。

綜合表演藝術作爲人類文化的一個組成部分，與其他文化成分有着緊密的聯繫。無論是歐洲的戲劇，還是東方國家的民族戲劇，起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。無論是原始社會人們對圖騰的崇拜和對動物的摹擬，還是古希臘人裝扮成羊人進行表演 ， 以及日本人在寺院儀式上的表演 ， 都包含着當衆摹擬的成分，而這恰恰是構成戲劇的最重要因素。即使在現代戲劇和當代戲劇中，由演員當衆摹擬（扮演）角色，仍然是戲劇藝術的基本特質

通過本次培訓，我更加清楚了樂教的重要性。 “樂教”的本質特徵在於陶冶人的情操、提升人的境界。孔子所說的“樂”是廣義的，包括音樂、舞蹈、詩歌等等，與我們今天的綜合表演藝術大體相當。“樂記”認爲，禽獸知“聲”而不知“音”，普通民衆知“音”而不知“樂”，只有受過良好教育而有文化的君子才能知“樂”。“樂”起源於人的情感，是人心受到外物刺激有感而發的產物，是人類文化發展到一定階段的產物。

學習無止盡，中學音樂教育還要我們努力地研究。

教師繼續教育研修日誌6

1、良好的師生關係是學好數學的前提

首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關係，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

2、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作爲班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行爲習慣等。

3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力

自學能力對初中學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在英語閱讀教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行閱讀學習。

真正的合作學習是組內每一個人都能在相互啓發，相互點撥的基礎上發表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收穫。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，纔有利於創設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。

爲了促進合作，教師需要幫助學生髮展合作技能。課堂上有意識對學生的進合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示範合作技巧和協調教學活動，確保小組專注於學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。

教師繼續教育研修日誌7

今天下午，長春市南關區教師進修學校的李博教研員給我們做了一個《小學數學教材有效使用策略》的講座。在聽她的講座時，我心裏就有一個很強烈的想法，如果她是在我們中山的附近，邀請她來與數學老師進行教材的培訓，那老師們的收穫一定會非常大的，對老師們的日常的教學工作也會有很大的啓發的`。尤其是她在講其中的一個要點“把握知識脈絡，掌握教材的結構”中她工作的一個小情景，更引起了我很大的興趣與反思。她說，她在參加工作不久的時候，剛好遇上更換教材，她的校長要求她在那個學期期間，把主要的精力放在背誦教材上，校長要求她能夠隨時回答出校長的考查，例如《分數的基本性質》在哪冊書哪一章哪一頁！前後的知識聯繫是什麼……通過這樣的磨練，那掌握整個知識體系！對整個知識的脈絡就會了然在胸！

在我們的現實當中，存在這樣的一種情況，低年段的老師對高年段的教材與知識的銜接不甚瞭解，甚至不會做高年級的題目，而高年段的老師也不瞭解低年段知識的教學要求，相關知識相互之間的遷移瞭解也不多，他們往往會把同一體系的知識，在傳授傳授的時候，沒有很清晰地教學理念，把教學要求放在低年級上也行，高年級段上也行。低中高年級的知識銜接沒有很清晰與明朗的脈絡。各自只管掃好“門前雪”，不管他人“瓦上霜”。這是一種很普遍存在的現象，這也是制約我們教學質量提高與老師專業成長很大的因素。

我決定，在以後的校本培訓上，我一定要把這一項工作做好！

教師繼續教育研修日誌8

對於初三學生來說，化學是一門全新的學科。《化學課程標準》指出：義務教育階段的初中化學課程必須體現啓蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學生從化學角度逐步認識自然與環境的關係，分析社會現象。化學新課程以提高學生的科學素養爲主旨;重視科學、技術與社會的相關聯繫;倡導以科學探究爲主的多樣化的學習方式。因此，初中化學不僅是義務教育階段的一門重要學科，而且對學生以後的學習、發展、研究化學會起到比較重要的作用。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，心理學研究表明，興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要爲基礎，是推動人們探求真理的一種重要動機，是一個人學習中最活躍的因素。

一、協調師生情感是培養學習興趣的基礎

老師和學生的情感對教學的成敗起着至關重要的作用。與學生做朋友，關心他們的學習與生活，拉近師生之間的距離。學生對某科老師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學習上來。因此，教學中教師對學生要有深厚的感情，高度的師生情感交流，防止和消除情感上的隔閡，使學生能“親其師而信其道”。教師要深入到學生中去，進行思想和感情交流，關愛學生，尊重學生，放下架子，主動與學生交談，學生同樣會愛護你，尊敬你，會願意與教師談心、交流思想。但是，通常由於“師”與“生”的界線和教師的“威嚴”，使很多學生敬而遠之，長此以往，教師與學生之間就容易產生難以跨越的隔閡。這時，我們教師也只能進行教學，就無所謂育人了。作爲新時代的教師，必須具有寬廣的胸懷，對學生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重。

二、上好第一節課，激發學生學習興趣

化學對於初三學生來講是一門新學科，本身就能誘發學生學習的興趣。如果老師在上第一節化學課時，避開書本，講一些生活中喜聞樂見又與化學有關的現象，如“鬼火”現象，假酒案件，綠色食品等，並用化學知識予以解釋。讓學生覺得學習化學非常有用，化學知識高深莫測，誘發學生強烈的好奇心和求知慾。教師再做幾個化學小實驗，如“燒不壞的手帕”，“空杯生奶”，“魔棒點燈”等讓學生覺得化學太“好玩了”，天天盼望上化學課，進一步激發學生學習化學的興趣。

三、重視實驗教學，培養學生學習興趣

化學是一門以實驗爲基礎的學科，實驗是學生認識化學的窗口，形象生動、變幻莫測的化學實驗最能吸引學生的注意，激發起學習興趣。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，將學生的注意力及時的吸引到所要觀察的關鍵現象上來，深入分析，加深學生對知識的理解。在講催化劑概念、氧氣、二氧化碳、酸鹼鹽性質時，演示實驗尤爲重要。如在講氧氣和氮氣的鑑別時，我沒有先講鑑別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑑別的方法。同時在教學中要積極創造條件，增加學生親自動手的實驗機會。學生通過獨立實驗，會產生愉快的情緒。另外，可根據教材內容，自行設計實驗，通過直觀有趣的實驗現象強化學生對知識的感知和理解，使枯燥的知識變得活潑有趣，可設計小實驗或小魔術。例如，在講酸鹼指示劑時，做一個“雨落葉出紅花開”的實驗;在講硝酸鹽時，做一個“火龍寫字”的小魔術。這樣課堂上學生注意力集中，精神飽滿，對化學課表現出濃厚的興趣。

四、聯繫生活實際，強化學生學習興趣

新課程改革要求：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。化學與生活實際有着廣泛而密切的聯繫，學生身邊存在許多化學現象。當他們能用所學的知識解釋這些現象時，往往引以爲自豪，感到滿足。我十分注意把教學內容與生產生活實際聯繫起來，使學生體會到所學知識的價值和用途，從而強化學習化學的興趣。如在講授碳酸鹽時，教學生運用廚房的用品除水垢，運用所學物質的性質來辨別生活中的真與假(真假黃金，真假自來水等)，用所學知識解釋生活中的現象(水華現象、酸雨、溫室效應、開啤酒冒泡等)。聯繫日常生活中的化學現象，引導學生去分析，使學生邊學邊揭開生活中的一個個謎，從而產生極大的喜悅，轉化爲強大的求知慾。

教師繼續教育研修日誌9

通過研修學習，我對於數學教學有了深入的認識。數學教材進行了改編，課堂教學要改革，這樣，我們老師就要更新觀念，再備課，教學目標，教學行爲、學習方式以及教育評價都要進行改變。

1、教學目標變了，是發展學生的綜合能力，如創新能力、理解能力、表達能力、想象能力等。教師要更新觀念，把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位上，以學生髮展爲本的教學理念。因此，數學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數學知識、技能，它還應當包括在啓迪思維、解決問題、情感與態度等各個方面的發展。強調學生“經歷了什麼”、“體會到了什麼”、“感受到了什麼”。讓學生願意接近數學、瞭解數學、用數學。學會用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，發展學生克服困難的意志力，建立自信心。3、老師成了學生學習的服務者和引領者。

2、課堂上，教師的角色變了，教師成了學生學習的促進者，成了學生探究的合作伙伴，成了學生課堂學習的引領者，成了個性化教學的創新者等。素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，爲學生今後學習奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、瞭解每一個學生；瞭解他們的個性特長，瞭解他們的興趣愛好，瞭解他們的所思所想；知道他們想要什麼、不想要什麼；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除後顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業成績；在學生的學習探究活動中，教師扮演着指導者和服務者的雙重角色。

3、數學課程建立在促進學生髮展，反映現實社會，適應社會需要、實施素質教育的新版本。新教材在編寫上確立學生在數學學習中的主體地位，改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。

4、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情景等手段引導學生進行數學活動。活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，並組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學過程中，要注意培養學生學習數學的慾望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現學生學習方式上的轉變，有助於提高學生的能力。

5、新課程的評價方式變了，由原來用分數的方式反映學生成績，變成用不同等次量化成績，體現了個人的能力佔主要地位。

6、作業佈置變了，按學生的學習差別分層佈置。如：暑假期間，學困生和中等生按時完成暑假作業，優秀生則提高難度，完成下學期的新課程的作業。

7、課堂的形式更科學開放了，更活躍，充滿生機了。如：學生可以自己操作探究討論、總結回報數學結論，課堂位置可以按教材的`需要零時調整。

通過這次學習，進行實踐反思，學以致用，自己定會成爲優秀的教學能手。

教師繼續教育研修日誌10

在高溫天氣裏，我和我校的53位優秀同事來到華師大，共同爲追求專業的成長和發展再學習、再反思、再創造，這幾天的講座內容面涵蓋從教學到教研到大數據的時代背景到教育史的變遷，非常全面，也着實有效，我很受鼓舞。今天下午來自上海市洋涇中學的校長、也是上海市特級校長鬍瑞峯老師，結合自己20XX年親赴美國，在美國高中校園裏深入觀察、提問的經歷，和我們分享自己的反思、總結，整個講座輕鬆、愉快、笑點不斷，即鞭辟入裏，又深入淺出，我們度過了愉快的一個下午，這感覺，就見到像大觀園裏的另外一個世界，雖只是管中窺豹，但依然很有啓發。總結美國基礎教育搞得好的原因，胡校長談到：

一、 美國曆屆政府高度重視教育。我們東方國家，韓國、日本，傳統上是儒家，推崇儒教，按常理說應該是非常重視教育的，這麼重視教育的國家，在教育上的投入趕不上西方這些"紙醉金迷"、"花天酒地"的國家，我們的教育質量也越來越差。這個現象真的應該引起我們各級部門的反思。

二、 美國學校非常重視教師的專業發展，並有各個層面的標準來要求老師立足專業，自覺自主的進行專業化成長必須的各類學校培訓。首先是教師的入職門檻之高，就比起我們國內中等水平甚至更差的學生報考師範，要嚴格的多。他們的5年淘汰制，自動將各教學自信不足、從事教學意志不夠的老師清除出了教師隊伍。這就是我們遠遠做不到的。

三、 精細管理、執行"零容忍"制。不得不讚嘆，美國人的契約精神和規則意識之強！例如美國人對國旗的敬畏，就讓我們汗顏。美國是講究人權的國家，"人人平等"深入人心，但是隻有在個體沒有違反規則的前提下，才能尊重你的人權。胡校長的諸多讓我們感慨驚歎的實例，生動的說明了，對破壞規則"零容忍"的堅定意志和底線。

四、 強化考評、實施"問責制度"在大家看來，美國小孩不像中國小孩那麼刻苦，他們肯定非常清閒。其實錯了，美國孩子讀高中早上6:30出門，回家的家庭作業就需要花費3、4個小時時間，就可見一斑。而作爲學校，一年中還有四次學區統一命題的考試，教育主管部門將成績細化分類成白人孩子平均成績、黑人、亞裔、墨西哥裔等等的平均成績，形成一個叫AYP的指標，如果學校連續多年未能達到指標，那麼就關閉這所學校，實施校長問責。聽完以後，我們在場的老師無不驚愕！

講座引起了老師們的共鳴和熱烈討論。也許，我們今天見到的，只是中美基礎教育中的一些小的片面比較，也許還有很多不夠真實的地方，但，我想，只有對"他山之石"的批判性思考，並認真反思我們的教育體制，還是會對我們本土教育有所幫助的吧。

教師繼續教育研修日誌11

音樂是充滿美的一門藝術學科，但因其具有抽象性、流動性的特點，不能單獨具體化、概念化。所以它必須與有具體表演力的其他藝術相結合。因此在課堂教學中不能以“教”爲中心，而是要促進空間及時間的靈活性，學生思維的活動性，組織形式的多樣性來調和一個良好的課堂氛圍。強調學生的自主學習，促進學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗。

在《歐洲風情》中有一首歌曲《桑塔露琪亞》，我在教學中注重學生的情感體驗，鼓勵學生主動學習。在教學中我採用多媒體向學生介紹意大利風光、歐洲民族的藝術風格、威尼斯船歌音樂體裁。讓學生有視覺上的體驗，然後讓學生在歌唱的進程中體驗船歌的特點：三拍子，給人以搖晃的感覺，其情緒色彩的開朗、豪放、熱情洋溢。

總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵，他就會主動地、積極地、執著地去探索。贊可夫認爲：“興趣是開發智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“着迷”的時候，就不會出現靈感，更別談思維的創造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索慾望，其次爲激發學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神纔會豐富，思維纔會靈活、多變、流暢。

一、激發興趣，培養學生唱歌的自信心

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，纔會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠後天的引導和培養。教師要根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。

音樂課有其自身的特點，每首歌曲都有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，可以通過情景再現、語言描繪、音樂欣賞等途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力於唱歌教學。

根據學生的心理特點藉助遊戲，寓教於樂。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在遊戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車遊戲，邊唱邊玩拍球遊戲，邊唱邊做紅燈、綠燈遊戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。

二、營造情感氛圍，培養學生唱歌的自信心

情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接影響着學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。在教學中教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，能做到真正意義上的蹲下來和學生交談不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。

不同的學生在目標的實現過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。

總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特徵、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。