育人導師教育日誌

現代教育提倡“面向全體學生，不讓每一個學生掉隊”，讓每一位受教育者都得到同等的尊重和關愛。下面是育人導師教育日誌，歡迎閱讀。

我校承擔課題《以三有三講爲內核的德育導師制促進學生德育素養提升的個案研究》，在課題研究的基礎上，課題組對德育導師制的開展進行了更深入的探索和實踐。

1頂層理念：引航育人目標

（1）構建德育導師制三級管理的合育機制。

（2）推動德育導師制背景下班主任角色的轉變。

（3）創新“一幫一”學習小導師，融合外來學生與本地學生的心理。

2實踐探索：夯實育人根基

2.1班會課程，學生德育素養提升的活力

我校圍繞“三有三講”育人目標研究開發了班會課程作爲育人的載體，使班會課更主題化、系列化，增強其實效性，來夯實學生健康成長的基石，使之逐漸形成爲學校的德育特色。

系列化的班會活動後，許多受導學生談了自己的感悟――

初一（1）許 可：我學會了：看到垃圾要主動撿起，要把不文明的習慣改掉，做一個文明的初中生――張春藝老師《文明在哪裏》

初一（4）謝淑娟：要有愛心，從身邊的小事做起，成爲一個有道德的人，讓這世界變成美好的人間。――肖文明老師《道德永駐我心》

初二（2）袁時軒：一個有責任心的人，一定是一個我們心上的一位“男（女）神！”所以，讓我們也隨時帶着一顆責任心吧。――殷新毅老師《響起的手機鈴聲》

首席德育導師們引導學生在故事中懂得做人做事的道理，在活動體驗中學會各種規。班會課程對學生良好品格的形成起到積極的推動作用。

2.2家校合育，學生德育素養提升的助力

學生的成長需要老師們的教育，也需要家長們的助力。我校一直努力探索家校合作的有效途徑，促進學生的德育素養。

如：暑假，我校開展了“我的書信，你的課本”德育導師暑假作業活動。一封封信裏，導師們以真誠的情感，樸實的話語，向家長們交流了一學期裏與學生一起學習生活的點點滴滴，此次“親情化、個性化”的書信活動，增進了導師與學生、導師與家長的情感。

家校合育，使導師們能多渠道地共同探討受導學生在初中階段的成長之路。

2.3學科課堂，學生德育素養提升的張力

這是育人的重要陣地，我校導師們充分發揮了它的作用。

如：語文趙麗芳老師受導的是一位有個性的女生，趙老師用目標定向法和《詩經》引導該生用知識去美麗自己。英語付志芳老師運用心理學理論輔導自制力差的學生王某，使其有責任擔當。

學科課堂，給了導師與學生相遇的`地方、相知的舞臺。導師們在爲學生掏空心思，不斷調整教育戰略，改變教育觀念，形成自我教育思想的時候，也成就了一個全新的“我”。

2.4專題案例，學生德育素養提升的聚力

在融合校園和地域文化元素的基礎上，我校設計了具有學校和地域特色的六個專題案例方案。學校導師、家庭導師、社區導師根據初中學生成長的需求，精心策劃方案，多點開展活動，爲全校學生培育做人根基，築就成才夢想。

12月10日，我校進行了年度“三有三講”德育專題案例彙報展示活動，表彰了90名亞子之星，傳揚他們對“三有三講”優秀品格的積極追求。

回望專題案例走過的腳印，學生、家長、老師共同品味着播種“三有三講”德育種子的辛勤與幸福。

3以研促導：共享育人智慧

作爲一名德育導師，能夠幫助學生們在全面健康的狀態下快樂地成長，是我們老師最大的心願。所以我校每學期常以多種形式組織導師們開展教研活動，鼓勵他們把育人的故事寫下來，增進與學生的情感。

如，10月家訪月後，我校組織導師撰寫《德育導師制：精彩瞬間》，回望與受導學生共同走過的路，來傳遞鼓勵、溫暖、呵護。

類似這樣的教研活動，讓導師養成了及時把與學生相處的故事寫下來， 而我校會根據實際情況進行富有實效的評比和交流，讓教育智慧相互傳遞、共享，讓導師們都看到自己身邊發生的一個個真實的成長故事，而這些也促進了導師們在其中成長着。

4反思展望：拓寬育人思路

12月中旬，我校進行了“以三有三講爲內核的德育導師制區域推進與優化的現狀”的問卷調查。摘錄一些調查結果：

（1）對於提升受導學生“三有三講”素養的途徑，導師們認爲家庭生活、學校生活、社會實踐都是有效途徑，其中贊同學校生活的高佔89.6%。

（2）對於受導的學生能否“使用禮貌用語，不說髒話粗話”、“幫助父母做家務”等，80%以上的導師認爲能。而對於受導的學生能否做到“面臨困難或失敗能積極進取，不氣餒”，89.7%的導師認爲能。

（3）我校的導師普遍認爲需要通過學校生活、家庭生活、社會實踐等不同的途徑提升受導學生“三有三講”素養，對自己的受導學生在“三有三講”方面的素養比較肯定，並能自覺運用電話、家訪、來訪等方式和受導學生父母進行交流，導師工作已經融入了教師的工作當中。

“高山仰止，心嚮往之。”教育科研的路程是漫長的，隨着以“三有三講”爲內核的德育導師制工作的不斷推進與優化，我們還會遇到許多困惑和問題。我們將更加科學、紮實地開展研究，爭取達到預期的效果。相信本課題的研究會給我校的德育工作帶來更美的風景，而學生和導師相遇的一路上也會演繹更多精彩的故事。